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教学诊断报告
随着个人的素质不断提高，报告对我们来说并不陌生，写报告的时候要注意内容的完整。一听到写报告马上头昏脑涨？以下是小编为大家整理的教学诊断报告，欢迎阅读与收藏。
教学诊断报告1
一、自我诊改工作概述(500字以内)
本年度，在认真学习领会国家、省、市对学校教学工作诊改出台的相关文件精神的前提下，坚持以教育教学工作为中心，通过诊断与改进不断提升学校办学质量，树立质量兴校的理念，贯彻服务宗旨，履行主体责任，抓好内部质量保证体系建设，按照《学校诊改工作总体实施进度表》工作要求，以学校诊改制度建设与运行方案为蓝本，以诊改工作例会制为推进，建立“全员、全过程、全方位”三位一体的诊改联动机制，逐步构建起“五纵五横一平台”的学校内部质量保证体系，针对6个诊断项目、16个诊断要素，按照“8字”质量提升螺旋运行流程，有目的、有条理、高效益的开展诊改工作。
本年度，依据相关文件精神，结合学校实际，完善学校章程;按照质量保证体系建立学校组织架构;在梳理确定的学校制度体系名目基础上，完成了各项规章制度内容的编制;完善专项规划，建立目标体系，建立健全学校、专业、课程、教师、学生五层面及信息平台规划目录及内容;建立专项规划下各项标准要求及内容，形成学校、专业、课程、教师、学生等五层面标准体系建设清单及内容;依据专项规划制订子规划(学年计划)，建立目标实现任务书;依据五纵五横架构，建立基于学校目标体系、标准体系及岗位职责、岗位标准的《学校质量管理手册》总体设计方案和内容;完成20xx-20xx学年学校人才培养工作状态数据的采集和平台填报工作(国家和省平台);完成20xx-20xx学年学校质量年度报告及发布工作。
二、自我诊断与改进报告表
诊断项目
诊断要素
自我诊断意见
改进措施
改进效果
1.办学理念
1.1办学定位
全校在校生生总数4000余人。20xx年全校毕业生共有978人，毕业生在本地和外地就业比例为52：48;学校对外培训鉴定8000人次;全校16个专业共招收新生1376人，其中，康养护理专业、铁路客运服务专业实际招收人数远远高于计划招收人数，专业规模发展不均衡;各专业在校生数量共计1376人，这已超过我校十三五规划的20xx年在校生人数4000人的目标。存在的问题：学校对口高考的激励机制不健全;攀枝花本地企业提供的就业岗位不多或较差，使得学生不愿意在本地就业;新生报读我校没有根据自身条件和情况选专业，存在追热门专业的情况。
学校质量意识已初步建立，但质量文化氛围营造不浓，责任感质量意识不强，传统的惯性思维模式仍存在，偏重物质文化，缺乏精神文化，自身动力不足。
继续抓好对口高考班的教学改革，制定更为有效的奖励机制;进一步加强专业建设，使学校开设的专业进一步对接攀枝花市的产业，最终完成本地和外地学生就业比例60:40的规划目标;继续加强和本地行业企业的联系，保持对外培训鉴定年均在10000人次以上;在招生中运用各种新媒体手段宣传学校，引导学生理性选择专业，使学校最终完成5000人的在校生规划目标。
注重文化引领的强大引擎作用，将坚持“经营学校”的办学理念，按照“立足攀枝花、辐射大西南、服务于支柱产业”的原则，促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。进一步优化行业、企业、社会团体和个人共同参与办学的多元化办学模式，增加联合办学的深度和广度。以产业为引领、就业为导向、能力为本位，深入探索职业教育人才培养模式。
对口高考取得明显成效;学生就业率99.1%，但本地就业学生数占比较少，与攀枝花市委市府的期待还有差距;招生圆满完成上级下达的招收1200人的任务，但各专业招收新生的规模不均衡。
学校责任感文化氛围正在逐步形成。
1.2人才培养目标
学校辍学学生比例为5%，毕业生双证书获取率99%以上，毕业生就业率99%以上，毕业生对口率83.97%，毕业生满意度100%。存在的问题：一是辍学比例偏高，除学生自身问题外，学校的管理和教育教学实施存在一定问题，如学生人数偏多，管理乏力，教学资源不够;二是毕业生双证书获取率偏低，学生学习意识不强，教学方式单一，信息化手段使用偏少，师资队伍能力参差不齐;三是毕业生对口率偏低，用人单位对学生素质要求较高，特别是制造类产业，中职生更多地是面向服务业和制造业的下游岗位，以从事简单的工作岗位为主。
针对存在的问题，不断完善学校治理能力，逐步改善办学条件，提升师资力量，强化责任感意识，建立完善信息化平台，创新教学模式，加强资源建设，控规提质，以内涵建设推动人才培养目标的实现。通过努力，在20xx年前将辍学学生比例控制在4.5%内，毕业生双证书获取率不低于99%，毕业生对口率提高到80%。
学校正在建立和完善内部质量保证体系，以“五纵五横一平台”建设为抓手，通过自我诊断与改进，最终实现人才培养质量的提升。
1.3素质教育
已开设“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”等四门德育必修课程;已初步完成“职业道德与法律”和“职业生涯规划”
校级资源库建设，其中“职业生涯规划”课程实效性不足;应届毕业生体质达标率低，为99%;已初步完成“就业及创业指导”
校级资源库建设，但创新创业教学建设成果数量不足;学生违纪率偏高，为7.8%;素质教育标志性成果数量还有待提升;有121个素质教育标志性成果、28个社会实践活动开设及成果，但数量不足，不能满足学生的个性化发展
建立学生“职业生涯规划”设计评价书，建立《体育与健康》课程毕业生统考体系，完善“就业及创业指导”
校级资源库建设，开发创建校本素质教育课程体系，完善学生核心人文素养专题教育活动，搭建学生主动学习的学分制数字平台，继续推进“10S”特色管理，拓展素质教育成果数量，组织和完善学生社团辅导员管理机构。
由于本年度学校学生发展主要是对工作方案的拟订和建立目标和标准体系，建立完善工作制度及机制，没有改进的明显效果。
2.教学工作状态
2.1专业建设状态
学校现开设有16个专业，在校生约4000余人，专业覆盖第二、三产业，专业门类涉及加工制造、财经商贸、铁路客运服务、信息技术、旅游休闲、公共事务，生源规模较大的专业集中在汽修、铁路客运服务和护理等专业，各专业均与攀枝花地方经济与重点发展的支柱产业紧密相关。校内成立了教育教学指导委员会统筹全校的专业建设，所设专业均建立了专业建设指导委员会，委员会成员包括学校领导、专业负责人、专业带头人、骨干教师、行业专家和部分高校专家及相关主管部门领导。校内新设和停办专业均按照上级有关要求执行调研、申报和备案。20xx年，第44届世界技能大赛中获得焊接项目金牌，建筑金属结构项目第四名，国家级一等奖12个、二等奖19个、三等奖7个，省级一等奖2个、二等奖4个、三等奖7个，市级一等奖12个。存在的问题：学校专业门类多，省市各级对中职学校专业建设标准的定位还在逐步调整的过程中，学校制订的专业建设规划还需随着各级相关政策的调整而改变。学校专业建设的发展规划与师资队伍建设和实训基地建设的规划也不完全配套。
针对自我诊断中发现的问题，20xx年，学校专业建设组结合学校十三五规划和年度质量报告，牵头拟订了《攀枝花技师学院专业建设发展规划》，设定了学20xx-20xx年专业建设总体目标和分年度目标。在此基础上，专业建设组会同机械工程系《焊接技术》专业为范本，研制了《示范专业建设标准》、《人才培养方案》、《专业教学标准》、《课程标准》和专业教材等系列文本，为下一步校内推广应用奠定了基础。
由于本年度学校专业建设主要是拟订工作方案和确定建设目标，还没有落实到各个专业建设层面，只是拟订了部分规范本本和相关制度，专业建设改进没有明显效果。
2.2课程建设状态
学校各专业按照部颁的专业教学标准，结合学校和相关行业企业的实际，制订本专业的人才培养方案，基本确定了校内各专业的课程体系框架，包括公共基础课程、专业基础课程、专业方向课程、拓展课程和其他课程等五个模块。公共基础课程严格按照部颁的课程标准和使用国家规划教材组织教学，专业课程和拓展课程使用部颁标准和规划教材的比例达到了80%。校企合作开发课程和教材数有13门。校本教材开发和使用的数量也达到了13门。存在的'问题：学校缺乏比较长远的课程建设规划，尤其是与专业建设配套的规划。由于现有专业中与相关企业开展深度合作的专业不多，虽然已开发了一定数量的校企合作课程和校本教材，但这些课程和教材只涉及几个专业，学校还有五分之四以上的专业没有覆盖。
本年度，学校课程建设组按照学校诊改工作总体安排，拟订和完善了学校课程建设的工作计划，修订了课程建设的相关制度和标准，基本确定了20xx-20xx年的课程体系建设规划目标和分年度的任务目标。对现有专业的课程建设规划也进行了相应的分解。
本年度主要工作是整体规划课程建设和修订相应制度、标准及规范本本，没有正式启动课程建设，没有明显改进效果。
2.3课堂教学与实践教学状态
学校制定了《全员听课制度》，对校领导和教师的听课提出了明确的要求，校领导听课次数基本达到了学校规定的要求。20xx年，校领导积极深入教学实践场所开展了教学常规督导，人均每期不少于10次。同行评教覆盖面比例为85%，学生评教覆盖面比例为90%，社会评教覆盖面比例为15%，党政联席会议解决教学问题的数量每年不少于4次，教学事故数量4次，学生迟到5人次/100生?周，学生缺课2人次/100生?周。存在的问题：校领导听课和深入教学实践场所的次数偏少，有时在解决教学实际问题时缺乏对教学一线实际状况的了解，导致出台的措施缺乏前瞻性或不能完全得到执行。同行、学生和社会评教的覆盖面还需要提高，评教的手段还比较传统，缺乏对评教结果的有效运用。由于部分专业实训设备和工位数缺乏，各专业间的实践项目开出率极不平衡。学生迟到和缺课率不稳定。
进一步完善学校全员听课管理办法，继续执行学校制订的行政和教师听课规定。完善校领导深入实践场所督查教学的相关机制。多种形式开展同行、学生和社会评教活动，逐步将评教结果与教师考核和专业评估结合起来。继续完善党政联席会研究和解决教学实际问题的机制。以防为主、防控结合，多层面加强巡查，力控教学事故的发生。因势利导、多措并举，降低学生缺课和迟到率
本年度主要工作是对现状的摸底调查，结合有关规定，制订和完善了相关的改进措施，因而没有明显的改进效果。
3.师资队伍建设状态
3.1专任教师队伍建设状态
我校现有教师195人，专职教师167人，其中本科及以上学历教师151人，研究生学历教师11人，高级职称教师35人，专业带头人8人，骨干教师11人。教师培训全员参与，各专业中专业教师配置较合理，专业教师专业对口率达100%，双师型教师91名，教师企业实践人次20/年，教师教研、科研、技术开发和社会服务成果数量4-6项/年，实践教学专职指导教师25人。存在的问题：专业带头人和骨干教师数量偏低，专业教师企业实际时间不足(主要利用寒暑假时间)，教师参与科研及技术开发能力不足。
加大专业(学科)带头人、骨干教师培养力度;加强双师型教师专业证书(等级)含金量;充分发挥校企合作企业，地方骨干企业的积极性，尽最大可能选派中青年骨干教师企业(行业)锻炼;拓宽校企合作领域，积极参与企业科研、技术开发和社会服务成果量。
本年度主要工作是对现状进行调研、梳理，制订和完善相关制度和机制，建立目标、标准体系，因而没有明显的改进效果。
3.2兼职教师队伍建设状态
现有兼职教师22人，且兼职教师中专业教师主要集中在机械类专业，其余的教师均为基础课教师。存在的问题：一是企业骨干人员和技术能手在学校兼职上课时间无法保证;二是行业企业人员普遍存在对教育规律的认识不足和对教学实施各环节的把控不到位的问题;三是资金问题;四是兼职教师流动性较大，对其专业技能的培养难度大。
增加兼职教师在专任教师中的比例，积极引入职业技术人才，高技能人才、社会“能工巧匠”和企业优秀专业技术人才成为专业课和实习指导教师，加大对兼职教师的教育教学基本能力的培养，增加待遇，稳定教师队伍，争取主管部门的支持。
20xx年，学校加大了对兼职教师的管理，增加其归属感，现阶段有明显的改进效果。
4.资源建设状态
4.1教学投入及基础设施建设状态
学校占地137亩，分散个片区，即新校区(教学区)、老校区(培训中心)和老校区(实习工厂)建筑面积14560m2，校内实践教学基地生均教学仪器设备8661元，校外实践教学基地60个;日常教学经费投入比例4.13%;教科研经费、教学改革经费预算180.7万元。存在的问题：
随着学校的不断发展、壮大，教学楼和实训室明显不足。
学校正在全力推进老校区综合教学大楼的建设，新建一栋三层22米高的实训中心及教学运动场，建筑面积9000，建成后的实训中心具备、一体化实训操作室、风雨球场等功能，总造价近2000万元。
老校区综合大楼将于20xx年8月份完工。实训中心和教学运动场已于20xx年末动工，拟定于20xx年完工。
4.2教学资源建设状态
学校现有图书122000万册(含电子图书)，生均35册，达到国家规定的中职学校生均纸质图书不少于30册的标准。学校在办公室下设了信息中心，统筹组织校本数据的采集、管理和使用。学校建有校园网站和数字化校园平台，网站运行稳定，维护及时，信息适时更新，管理科学规范，学校校园网站建设及运行管理资料齐备。学校建有校园网，已实现有线网络全接入、无线网络全覆盖，网络接入带宽达1100Mbps，学校校园网主干带宽为千兆级，具备满足学生规模需求的信息化管理软硬件设备设施。存在的问题：现有教学资源的类型和数量与学校现有的专业门类和课程数量不能完全匹配，缺口很大。数字化教学平台的资源的建设还有很大缺口，课程资源使用率较低。
学校继续以自建为主，通过引进相关专业机构或公司协助，逐步丰富和完善相关教学资源。数字化校园平台在使用的过程中遇到问题不断的更新和完善，信息中心及时对教师进行数字信息化培训，逐步完善数字化教学平台的资源建设。继续加强课程资源建设的同时，力争在每个专业建设一门以上精品课程资源。
本年度主要针对学校资源建设的现状进行了调研和摸底，并制订了相应的规划和实施方案，有了明显的改进效果。
5.制度建设与运行状态
5.1校企合作状态
校企合作专业覆盖面比例为86%;合作企业数量70个;接受顶岗实习学生比例88%;录用应届毕业生比例98%;学院与大众旗下等等斯柯达新能源汽车公司建立了长期的合作关系，在我校修建一个全新的4s实训基地，并与我市二菱驾校签订共同培养学生驾驶技能的协议;企业输送兼职教师28人;企业接受教师企业实践数量为54人;校企合作研发成果数量为我院与中国十九冶集团(防城港)设备结构有限公司、广西工业技师学院共同联手培训各类高技能人才，我院正式成为广西壮族自治区中国十九冶集团(防城港)设备结构有限公司企业新型学徒制试点院校之一。存在的问题：企业参与校企合作的积极性不足，部分企业只想用学生而不愿共同培养学生。
加强和企业的沟通与联系，以互利共赢为目标建立校企合作机制，调动企业的积极性。
与我校合作企业已达70家，但在合作深度和广度上有待提升。
5.2学校管理制度建设与运行状态
学校章程、制度是“十二五”期间拟定的，通过研讨认为：一是学校的有些制度过于陈旧，已不能适应学校发展需要;二是制度数量庞大;三是有些制度内容过于宏观，可操作性差;四是制度在学校管理中的作用和地位凸显不够;五是制度在执行过程中缺乏运行程序，主观上的意识太浓;六是缺乏必要的一些文本规范，制度执行过程和结束没有统一的文本档案，查询困难;七是利用信息平台进行制度运行管理渠道少，大多使用传统的管理模式。
通过专题研讨，认真梳理现有制度，以修订后的学校章程为指导，以学校“十三五”规划目标为依据，优化各组织机构职责，厘清各部门管控事项，建立文本规范，在此基础上进一步细化、完善管理制度，建立学校内部质量保证的制度体系，建立学校制度运行管理机制，为实现持续诊改保驾护航。
现已按照学校层面、专业层面、课程层面、教师层面、学生层面及信息平台建立了75个规章制度，并完善了各项制度运行程序和文本规范。运行效果良好。
5.3质量监控状态
学校建立有质量保证制度及组织体系，一是通过《四川省攀枝花是职业技术学校督导评价工作实施办法》对职能部门进行过程性和结果性考核评价;二是通过学生管理系统，在德育方面、学习方面进行信息化监控;三是利用QQ、微信平台和校园信息化平台对定岗实习学生进行质量控制。通过填报国家、省人才培养状态数据管理平台，全面梳理学校各项数据源。通过编制学校质量年度报告，分析存在的问题。通过撰写年度自我诊改报告，总结工作中的问题和不足。存在的问题：质量监控体系不够健全，特别是动态监控。利用信息化手段监控措施太弱，由于投入经费偏少，平台建设滞后。大数据意识不强，用数据说话还有待于提高。
进一步完善《四川省攀枝花市职业技术学校督导评价工作实施办法》，重新构建学校信息化平台，争取资金，逐步建立完善学校数据平台及智慧校园功能，实现静、动结合的质量监控体系。以编制学校质量年度报告为抓手，认真分析存在的问题，并拟定诊改措施。认真上报国家、省人才培养状态数据管理平台，编写数据分析报告，用数据说明质量的问题与差距，为学校下一阶段工作计划提供依据。
20xx年秋期已对学校督导评价工作实施办法进行了修订，执行效果较好。完成了学校20xx年度年度质量报告，完成了学校数据上传，效果好。
6.需求方反馈
6.1学生反馈
学校对在校生进行了理论学习、专业学习、实习实训、校园文化与社团活动、校园安全和生活六个方面的满意度调研。抽样调查了2277名在校学生，占学生总人数的71%。学校通过毕业生追踪调查，对20xx届毕业生采取电话、网络等方式进行满意度调研。抽样调查了659名20xx届毕业生，据调研结果显示，毕业生对学校的综合教育比较满意，其中非常满意占5.40%，基本满意占89.60%。
存在问题：在校学生对专业学习、理论学习、实习实训的满意度相对较高;对生活条件(如食堂环境、饭菜质量、宿舍条件等)的满意度相对较低。毕业学生对用人单位因生产调整增加上班时间意见较大，企业日常文化活动少，对生活条件满意度相对较低。
增大对在校生的调查范围，加强对学校生活条件(如食堂环境、饭菜质量、宿舍条件等)的服务管理。加大资金投入，进一步完善基础设施条件。
加强校企交流，充分做好用人单位各项情况的调查研究，维护学生的合法权益。
针对学生反馈的意见，学校已进行研讨，并逐步在改进中。
6.2用人方反馈
20xx届毕业生初次就业率达98.5%，与上一年相比降低0.8%，学生就业率略有下降，但就业质量明显提升;20xx届毕业生对口就业率为96%，与上一年相比，提高17.23%，就业学生中大部分都从事本专业对口工作。对毕业生初次就业薪资进行统计，20xx届学生初次就业平均月收入3100元，较上一年增加100元，增幅3.33%。就业学生主要分布在第二、三产业，其中第二产业占62%，第三产业占28%。学生就业产业分布与学校专业布局结构基本一致。20xx届就业学生主要进入国有企业事业单位，占63.9%，其次是民营企业，占34.6%。20xx届就业学生与用人单位签订了用工协议，其中签订一年以上就业合同的占25.4%，签订一年及以内就业合同的占73.1%。存在问题：一是学生虽然初次就业率高，但半年后部分学生无法适应而提出辞职。二是学生期望值偏高，特别是薪酬方面;三是部分学生遵章守纪较差，存在不假不到的现象;四是安全意识较低，不仅表现在生产岗位，还表现在平时生活中;五是合同意识淡漠，对合同的法律地位认识不足。
继续加强学生爱岗敬业的教育，以学校10S管理理念强化纪律意识、安全意识。在教学中加强就业指导的学习，特别是对合同法的学习，增强法律意识。
针对用人单位反馈的意见，学校已进行研讨，并逐步在改进中。
6.3其他
无
综合诊断结论
学校通过近一年半的教诊改工作，按照教育部、省上文件精神要求，对照《四川省攀枝花市职业技术学校教学工作诊断项目参考表》中的6个诊断项目、16个诊断要素和100个诊断点，通过综合诊断，我校的诊改工作在有条不紊开展过程中，坚持问题导向，打造两链，逐步完善制度及机制建设，努力构建信息平台建设，并以专业建设为抓手，拉动课程建设、教师队伍建设和资源建设，注重学生发展关键要素，努力提高人才培养质量。
综上所述，我校的诊改工作正在有效推进，各项改进效果逐渐凸显。
改进工作建议
一是继续加强全员学习，提高认识，明确诊改目的;二是增强主体意识，将诊改工作与工作职责有效对接，将诊改工作与日常工作紧密联系;三是强化责任落实，将学校形成的各项规章制度落地生根，将学校管理为治理;四是不断优化运行机制，提升工作绩效;五是提高数据应用，用大数据说话;六是完善平台建设，实现静、动结合的质量监控状态。
注：
1.报告内容必须真实、准确。
2.每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，包括主要成绩、存在问题和原因分析(不超过500字)，重在突出存在问题与原因分析。
3.每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性(不超过200字)。
4.每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。如措施尚未实施时请加说明(不超过200字)。
5.自我诊断务必写实，无需等级性结论。
教学诊断报告2
“学高为师，德高为范”。作为一名新教师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言和学习，激发他们的学习热情、学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的历史核心素养，作为一名人民教师，深感责任重大，在素质教育的方针政策指引下，我唯有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩，在长达半年的教学实践中，我努力寻找自己在教书育人以及工作方面的种种问题并为此提出了一些整改措施，如下：
1、解读教材缺乏深度。钻研教材，缺乏分析重难点、教材结构、知识要点、能力要求等的掌控能力。
2、备课、教学无法结合学情。在备课、教学中没有合理地结合学习实际，对教材的再创造更多的是对教材的'复述，缺乏对教材要点的重新构思和巧妙安排。
3、缺乏课堂驾驭能力。虽然已在课前备好课，但当课堂上出现于预设不同时无法冷静分析问题，难以及时、合理、机智地引导学生。
基于以上问题要加强一下几点整改：
1、对文本、学情再学习。对教材知识进行再学习，思考确定教学目标是否切合学生的实际，教学内容的选取是否科学合理，确定教材重难点是否准确、重点是否突出、难点如何解决。
2、备课、教学要充分考虑学情。要充分理解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍，设计出真正关注学生、促进学生充分发展的教学策略。
3、多吸取优秀教师的教学经验并加以反思。
成长是个漫长的过程，在这过程中要有耐心，始终如一，不忘初心，每一次的进步都是最大的鼓励，努力讲自身所学教予学生。
教学诊断报告3
从事物理教学工作三十年有余。教学中一直追求着有效和高效课堂。尤其是20xx年9月至20xx年9月十年间，笔者以教研员的身份深入课堂兼课，不断地探索，收获了一些教育教学成果。但教育教学依然存在许多不足，现诊断如下。
一、还要进一步加强实验教学
实验是物理教学的根本。实验教学有利于培养学生的观察能力、动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。无论是概念、规律、定义教学，还是习题、复习课教学，都离不开实验，实验更是科学探究的核心。因此，实验教学在物理教学中显得尤为重要。然而，在自己的课堂中，忽视实验教学的情况时有发生。
案例1：《密度》教学环节
《密度》教学的基本要求，是通过实验探究得到密度的概念。然而，师生两手空空，怎么探究呢？因要完成教学任务，教师不能跳过这一章去教学。于是出现了以下尴尬的过程：教师提示他们阅读教材，看书上是怎样进行“探究”的（阅读“探究”思路）。
1、三个体积相同的正方形物块分别是木块、铁块和铜块（如下图所示），哪个的质量最大呢？
学生根据生活经验，一般可以正确回答。老师又问：那么物体的体积与质量究竟是什么关系呢？
我们可以分别利用天平测量出木块、铁块和铜块的质量，可以明显地得出，“体积相同的不同物质，质量不同”的结论。
2、同种物质（如铁块）的质量和体积的关系是怎样的呢？
我们可以探究，先用天平测出两铁块的质量，然后再用刻度尺测量出两块规则铁块的体积，最后把测得的数据进行研究。在处理数据时，我们可以先用表格记录下相关数据，然后用图像描述其规律。
通过阅读教材，得到关于物质密度的定义：同种物质的质量与它的体积成正比，不同物质，比值不同。这个比值反映了物质的一种属性。
诊断：
这是一节非常失败的物理课。没有实验，没有互动，只有灌输，只有教师自问自答，课堂一片沉闷。学生也在这枯燥的灌输中，似懂非懂地、被动地“接受”了密度的概念。
实验是学生学习物理的动力源泉。有些实验操作其实很简单，只是老师们不习惯去做，难得讨麻烦。而是习惯了一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴，因为照本宣科，凭学生的空间想象力或记忆力或思维力，也可以让部分同学学到一点物理知识。但这样做会让更多的同学失去对物理的学习兴趣，丧失物理老师对他们的吸引力。同时，教师教学的生命力也渐渐黯淡。久而久之，学生不愿学，老师不愿教，课堂一潭死水，死气沉沉，教学效果极端低下。
二、进一步走进学生的心灵世界
长期的教育教学实践告诉我们：教育比教学更重要！教育的过程就是引导学生自主学习、主动学习，充分体现学习的主体性。
案例2：宁要真实的低分，不要虚假的高分
在一次试卷评讲课中，教师不经意发现有部分学生弄虚作假，但教师真假难辨。于是安排得“高分”的学生到讲台上做“小老师”讲解。公布了做得较好的二十多名同学的名单。并一一介绍经验。
“下面请刘研文同学介绍学习经验。”发完试卷后我开始发话了。
他镇定地告诉同学们：“我除了听老师讲解以外，还在家里看辅导资料。”
“什么辅导资料？”老师追问道。
“《倍速》！”他依然不慌不忙地回答老师的提问。
“大家听到了吗？你们都应该向研文同学学习”，老师说。
“你能跟同学们讲解第一道选择题吗？”老师进一步“考验”他。
他说：“能！”于是他上讲台给同学们正确地讲解了那道题。
接下来是让殷同学介绍学习经验。他站起来也毫不犹豫地说：“我是照别人答案抄的。”其实他这样说老师还真的无话可说了。但还是追问了一句：“抄谁的？”他说：“抄的周同学的”。我又问：“周同学抄的谁的呢？”
周同学告诉同学们：“我是抄印同学的。”
老师不再追问，看到了同学们明显的进步——同学们自己能主动承认错误，老师感到十分高兴。于是说：“还有哪些同学是抄袭别人的答案呢？请站起来。”
又有五人站起来了。“还有吗？”
“老师宁要真实的低分，不要虚假的高分！”
“为了寻找而寻找，只会在寻找中迷失啊！”
“一个人如果连承认错误的勇气都没有，哪有改正错误的勇气呢？”
老师一边说，一边在黑板上写上过去送给大家的一句话：“课堂是暴露问题、解决问题的地方。暴露和解决的问题越多，考试出现的问题就越少。”同时解释道：“这里的问题包括大问题、小问题、试卷上的问题、思想上的问题，还有做人的问题。三（3）班教室不是说假话的的地方，而是说真话的地方。”“一个人犯了错误不要紧，要紧的是不能认识错误并去改正错误。希望大家能坦诚相待，实事求是，不懂就问，不要装懂。只有把平时当中考，才能把中考当平时。”
思想问题得到初步解决，再去解决试卷上的问题。在二十多人的名单中，我让抄袭答案的同学坐下，然后让剩下的真正的优胜者为大家评讲试卷……诊断：
“教室是暴露问题的地方”，暴露问题，改正错误。在这里还要特别强调，如何让学生敢于在课堂中暴露问题，形成暴露问题的习惯。教师一定要走进学生的心灵世界，研究学生学习心理行为，他们为什么会抄袭作业？如何解决他们抄袭作业的现状？教师还要跟学生提供暴露问题的机会，鼓励学生大胆质疑、大胆提问，从而形成师生交流的良好氛围，构建师生顺畅交流的平台。
因处理考试作弊的思想问题而耽误了同学们很长的学习时间。但磨刀不误砍柴功！让更多的同学在教育中接受教育，学会说真话，做真人。正如陶行知先生说过的：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是我们教育的本真目标，不能有丝毫的懈怠。
教育与教学总是水乳交融，浑然一体。教学过程中总免不了要进行组织教学，免不了解决学生之间的矛盾冲突，免不了告诉他们一些做人做事的道理，免不了要处理课堂上的一些偶发事件。这些“免不了”实质上是对学生进行教育，教育的目的是为了更好的进行教学。教学中有教育，教育中伴随着教学，两者是一个不可分割的整体。无论是教育还是教学，老师注定要机智幽默而负有责任心。
三、利用网络资源与学生交流太少
以下是在课余与学生通过博客进行交流的案例。上完课后及时把自己的做法和想法记录在博文中，成了一种习惯。自己的博客也因此倍受关注。但引导学生充分利用网络资源与学生交流太少。
案例3：利用网络交流
接手一个新班级以来，跟学生零距离的接触并不多。9月2日上完第一节课后，笔者写了博文《让学生给老师提要求——记开学第一课》。晚上，xx同学留言：
偶尔看到朱老师写的`这篇日记，把我们上课时的生动情形，描写得淋漓尽致。好像我们心里在想什么全知道的。看到发博客的时间并推理得出一个结论：朱老师是上完课后，在当天晚上写的日记。这已经完成了同学们的要求——“请老师不要纸上谈兵！”老师要求我们坚持写日记，自己率先做到了。呵呵，好感动！
在以后的日子里，希望能和老师好好相处，共同进步！
我的回复：看到冉冉同学的留言，老师真切地感受到了“与青春同行”的幸福。我想，我一定会跟同学们“好好相处，共同进步！”。因为——同学们的要求就是我的追求；同学们的意向就是我的方向；同学们的鼓励就是我的动力!让我们一起努力，打造一支和谐、民主、平等、团结合作、积极向上、透明阳光的三（3）班优秀团队！
现在正处在一个信息时代、网络时代，网络成了重要的教学资源。然而，运用网络资源与学生交流的机会太少。特别是微信、飞信、QQ、邮箱等沟通方式成出不穷。利用这些通讯方式与学生交流的太少。这说明了两点：一是跟学生走得还不够近，教师没有成为学生真正的知心朋友；二是教师花在与学生对话的时间和精力不够。教师应该用更多的时间陪伴自己的学生，跟他们一起交流，一起玩耍，成为他们真正的知心朋友。让网络成为教师生活与工作的精神家园。
四、要牢固树立“以学生为中心”的教学理念
教学注定应该“以学生为中心”，让学生的活动主宰课堂，这样的课堂才有生气，才有活力！教师讲，学生听的灌输式教学模式是不受学生欢迎的，教学效果也是低效的，无效的，甚至是负效的。教师没有让学生参与展示、交流，那么，同学们的一些错误想法很难暴露出来。长期以来，习惯了灌输式教学的学生没有提问的习惯，不懂的问题宁愿放在心里也不说出来。这样老师讲了，学生依然没有弄懂。表面上看老师很快就讲完了，但实质上大多数同学并没有弄懂，教学效率低下。
案例4：习题讲解
有一道物理题是这样的：小明从同一高度的滑梯上分别从不同的路径滑下，一条路径是直的，另一条路径是弯曲的。若沿直的路径滑到底端的速度为V1，沿弯曲的路径滑到底端的速度为V2，不考虑空气阻力和摩擦力，则V1 V2。(填“大于”、“小于”或“等于”)教师从能量的角度跟同学们进行讲解：由于不考虑空气阻力和摩擦阻力，那么小明从顶端滑到底端时，重力势能全部转化成动能。而质量和高度都相同，则从不同路径滑下，转化为动能的大小相等。故他们获得的速度大小也相等。
教师的讲解似乎十分清晰，学生应该听懂了。但事实并非如此。后来在课余时间有学生个别问老师：从运动学角度来分析怎么得到不一样的结果呢？他认为从弯曲的路径滑下时，由于距离较大，根据公式V=S/t，所以获得的速度也大。
诊断：
所谓讲课，就是教师对教材的解读，对定义的解说，对疑难的解答。对教材的解读自然不是宣读、朗读、领读；对定义的解说也不是照本宣科，自圆其说，而是站在一定高度，列举大量教材以外的生活事例进行解释，让学生在已有的知识层面或生活经验的基础上获得新知；对疑难的解答，必须是学生在阅读、思考、交流的基础上提出问题。有经验的教师往往把问题抛向学生，由学生解答。这样课堂气氛就更加活跃，参与交流的学生更多，收获的层面更大了。
上面这个案例告诉我们：学生提出的答案虽然是错误的，但没有让学生在课堂上交流，失去了学生争辩与思考的机会。教学必须始终不渝地创造“以学生为中心”的课堂，让学生想，让学生说，让学生做，让学生听，让学生看，让学生演，让学生背，让学生写，让学生辨。一句话，课堂的主人是学生，把课堂的主权还给课堂的主人——学生。正如我们的老前辈陶行知先生说：“在现状下，尤须进行六大解放，把学生的基本自由还给学生：
一、解放他的头脑，使他能想；
二、解放他的双手，使他能干；
三、解放他的眼睛，使他能看；
四、解放他的嘴，使他能谈；
五、解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；
六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”
几个困惑：
什么样的课是好课？究竟怎么上好一节物理课？这是大多数老师感到棘手的问题。笔者先后学习了很多教学模式，比如兖州一中、昌乐二中、杜郎口中学、洋思中学、荆州北门中学，同时也认真研究、学习并实践了《物理课程标准》。但在实际操作中，深感“度”难把握。特别是处理以下几种关系感到困惑：
1.“预设”与“生成”的关系。是“预设”重要还是“生成”重要？是以“预设”为主还是以“生成”为主，当“预设”与“生成”发生矛盾的时候如何协调？
2.“教”与“学”的关系。在教学过程中，是凸显“教”还是突出“学”？哪些内容教给学生“学”，哪些内容留给教师“教”？多长时间让教师“教”，多长时间留给学生“学”？如果不考虑学的效果，或教学仅仅是面向要考重点中学的少部分学生，或教学仅仅是为了完成教学任务，我们可以把课上得热热闹闹，行云流水。“教”的精彩不等于“学”得高效！研究“教”的同时，更要研究“学”！
3.“面向全体”与“发展个性”的关系。教学注定要面向全体学生。但由于学生基础、个性、习惯等因素不同，对教师讲解的相同内容，接受的难易程度是不相同的。教师所讲授的内容究竟针对哪些学生，是教学的困惑。
4.使用“白板”与“黑板”的关系。“白板”与“黑板”一个是现代的教学媒体，一个是传统的教学媒体，哪更重要？如何合理的利用教学媒体，针对哪些同学使用什么样的教学媒体？
教学诊断报告4
一、指导思想。
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，积极推进基础教育改革，以创建市级示范小学为目标，确定本年度教学工作重点为：以新课程改革为突破口，改变教育观念，加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革,结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神和实践能力为目标，灵活扎实地搞好教与学的实践活动，树名师、育优生、建示范校。
二、主要工作。
1、努力实施新课程改革，以课改为核心，牵动学校整体教学改革，提高全员的课改意识，做好课改实施阶段性的总结，争创课改启动实施的示范校。
2、要大兴教学研究之风，认真做好现有科研课题、教研课题的实验研究工作，同时，做好已结题实验成果的推广使用工作，组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本教研，努力构建学习型教师组织。
3、探索常规教学改革。以作文教学、教学能力培养、英语口语交际等为突破口，强化教师落实课程改革的“三维度”目标，切实提高教学质量。
4、加强校本培训，加快校本课程的开发进程，培训中做到理论学习与基本功训练有机结合，做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合，做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。
5、实施青年教师培养工程，通过学习、实践、研讨等形式，不断发现能人，培养能人，鼓励能人，搭建平台，训练培养一批青年教师，使其牢固树立名师意识，打造名师带名校效应。
6、强化质量意识，认真做好阶段性检测，及教学质量分析，逐步规范学生作业，教师批改等常规性工作，探索新课改下的评价改革。
7、在各科教学中注重加强环保教育，以课堂渗透为主，并辅以综合实践活动，培养学生环保意识。
8、加强艺体卫工作，培养全面发展的人才。
三、具体工作。
１、加强师资培训，
转变观念与新课程同行，不断提高专业素质。
在课改新形式下，重视培训，努力加强教师队伍建设，制定与素质教育要求相适应的教师发展目标，转变教育思想、提高教育教学能力，树立“为人的可持续性发展而教“的现代教育理念，增强教师的整体素质。
（1）组织教师继续学习新课程改革内容。
理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面，本年度，我们要继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师每天自学《走进新课程》一书中的一问，做好读书笔记，每月记一次教育随笔，每节课后记教学随记。并经常交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
（２）通过开展“拜师带徒，青胜于蓝；互帮互学，齐头并进”活动、群体教研活动、教师基本功达标活动，提高教师的教育教学实践能力。
（３）多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验。
２、抓常规教学，提高教学质量。
（1）抓好开学初各项计划的制定工作，学期中抓好计划的落实和监督工作，学期末、年末抓好各项工作的总结和评比。
（2）组织各类教学竞赛和抽查，随时随地对每位教师进行听课和教学质量及工作落实情况的抽查，评估其在实施新课程标准过程中的各项工作的完成情况和取得的成绩，切实有效地完成教学任务。
（3）抓住课改实践的主要方面和着力点，在知识技能练习、课外作业布置、发散思维训练、质量检测等方面进一步进行有益尝试。英语教学，注重交际能力的培养，营造良好的英语学习与应用的环境。在上学期集体备课教案书写实验的基础上，本学期试行“双轨”教案，促使教师在备课中换位思考，重视学生学的过程的设计。
（4）切实抓好毕业班的`各项工作，保证质量，提高素质。
（5）优化课程结构，突出特长培养。
我校严格执行国家课程安排计划，开齐开全开满大纲中规定的各学科课程，教师授课严格执行教学进度计划，执行课程表不挤、占、挪用音、体、美课时，并根据学科特点，本学年我校继续组织开展特色星期五活动，把每周五下午定为活动课时间，共开设14类2６个活动班，学生活动面达１００%，让每位学生根据自身的兴趣爱好，自己选择活动班，广泛培养学生的能力和特长，还给学生的自主空间，为学生营造宽松愉快的学习和成长环境。本学期期中要求任课教师拟定验收方案，期末进行验收。
３、以课改为重点，组织开展丰富多彩的教研活动。
（１）建立和完善校本教研制度。
（２）进行课改教学研讨。
一年级教师面对新一轮课改，在教学中会出现困难，本学期将组织一年级教师学习交流会，实践交流会，对一年级新课改实验工作及问题的对策进行研究，把自己在教学中遇到的问题相互讨论，取长补短共同进步。
举办课改教学展示会，使即将开始进行课改实验的教师，了解课改进程；让没有参加课改的教师，借鉴课改的教育教学方法，指导自己的教学实践。
（３）充分发挥教研组教学研究的职能，努力开创教研工作新局面。
围绕“转变学生学习方式“扎扎实实地开展教研活动，要求教研组成员都要认真对待，组长按要求定出研究的内容、操作的步骤，上报给教学处。教师要在集体备课的基础上，认真上好每一节教学研讨课，既把自己新的教学方式展现出来，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师课程建设能力、实施能力和研究能力，努力建设一支高素质的教师队伍，以适应课程改革的需要。
（４）根据本校教学实际，本学年我校以作文教学、应用题教学作为教研重点，将开展学习、研讨、赛讲等多种形式的教学活动，改变学生作文难，解应用题难的局面。
（５）整理、出版《教海探航》第四集。
每位教师在教学过程中都要总结自己，找出优缺点，并将可以与他人共享的心得写成论文、案例分析，在全体教师中交流、共同提高。４月整理、出版《教海探航》第四集。
４、加强科研工作，密切联系教学实践，开发校本课程。
（１）加强对课题的指导，深入课题及年级组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。
（２）规范课题研究制度，按照实施方案的要求，重新调整各子课题的进程。各科研课题组要结合各自课题，列出本学期的具体实施计划，包括学习安排、操作步骤、目标达成情况等。
（３）改革教科研学习的方式，变单纯的学专著，学理论为问题讨论、实践展示、反思交流等。
（４）能认真落实本学年的成果展示活动。展示的形式要求如下：
每位科研教师有不少于1万字的读书笔记（包括摘抄及读书心得）。
每位科研教师撰写一篇切合课题的质量较高的科研论文或总结。
案例2份、公开研究课1节。
（５）认真组织实验阶段性验收，并及时总结。
5、完善教学管理量化考核制度，建立制约机制，使教学管理逐步向科学化、规范化迈进。
教学诊断报告5
特别欣赏设计者对幼儿科学探究活动的理念，做幼儿能做的科学。本次活动不管从选材还是材料的准备、课件素材的提炼，都从幼儿的生活经验出发，再回归到幼儿的生活中去。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的`探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究想法。
幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的想法。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用。科学活动《有趣的风》就很好地落实了这一教育任务。
亮点（可以借鉴的教学方法和理念）
1、 做常态化的科学，与幼儿生活紧密结合。
2、 环节设计条理性强，能层层递进，过程流畅。
3、 多元化的材料准备，来源于生活。
4、 教师专业素养强。（测风仪的制作体现老师的智慧）
5、 很重视幼儿对操作过程的语言表达。对于大班幼儿来说，大胆的表达和表述在科学活动中是非常重要的，能帮助幼儿合理思维。
6、 延伸拓展活动体现了科学活动的落脚点。
教学建议及更进
1、目标的定位：对大班幼儿仅停留在风大、风小的层次，对大班幼儿的挑战性不够，价值性体现不够。
2、材料的提供上应多元化、有挑战性，可让幼儿借助辅助材料产生风。操作材料应随着环节的深入应凸显层次性。
3、 科学活动的严谨性不够，如测风仪使用的远近与风产生的大小的感知也是有着直接个关联。
4、拓展环节，从身边的经验展开，要更拓展开来，拓宽幼儿的知识面。
教学诊断报告6
作为一名老教师, 我在讲台上已经辛勤耕耘了35个春秋。一路走来，教过初中，也教过小学；教过英语、数学、语文这些主课，也教过地理、政治、科学、书法这些副课。无论教什么，扪心自问，我还算是尽职尽责，努力把自己所做的工作尽量做到最好。现在借此次暑假网络培训之际，对自我教学能力诊断如下：
首先说说优点，作为一名老中师生，和现在年轻教师相比，自信身上还有一些优点：首先是基本功扎实。这完全得益于那是师范教育对教师基本功的重视，比如“三字一话”，就要比一般年轻人好很多。其次是文字功底扎实，对文章的理解能力比较强，这在语文教学中优势明显。这主要是得益于社会阅历的丰富和一直坚持读书写字的爱好。第三就是教学经验丰富，对教材了解，对学生了解，对家长了解，对教学过程中将要发生的情况更了解。
当然，和年轻人相比，更多的还是劣势和缺陷，这主要表现在以下几个方面：
一、以教师为中心教学以灌输知识为主
学生是学习的主体。在课堂上，他们不会甘心只作为知识的容器，他们有参与课堂的强烈要求，他们需要在课堂上得到快乐，得到成就感。现在新课程理念要求老师改变观念，改“老师带着知识走向学生”为“老师带着学生走向知识”，凸显学生在课堂上的主体地位。课堂最重要的不是让学生学到知识，而是要让学生学会独立思考、实践的能力，在自主、合作学习中更牢固地掌握知识。
二、课堂气氛不够活跃，课堂风格过于死板
上课时过于强调教师的威严，没有重视民主平等的师生关系，导致上课更多的时间老师“一言堂”。而且教学环节死板老化，不能因教学内容不同而改变不同的教学形式，影响到学生的学习兴趣，致使课堂气氛不活跃，教学效果大打折扣。
三、语言越来越啰嗦，留给学生思考与学习的时间不多
一节课要让学生接受，要让学生有更多的时间去消化、吸收，首要的前提是老师的语言和教学内容简单明了，一目了然。但随着年龄的'增长，老教师往往因为害怕学生没听清，说话总是喜欢重复、啰嗦，占用了学生宝贵的时间，又没抓住重点，这使教学效率不高。所以在以后教学中还要注意充分备课，大胆取舍，与教学无关的内容省去不说，与教学关系不大的内容少说，留更多的时间让孩子们思考与消化，从而提高课堂效率。
四、体力的衰退，严重影响到教学质量
首先是眼睛视力的衰退，这使得作业批改错误增多，学生的许多错误之处，老师没能及时发现。其次是听力的衰退，上课学生发言需要老师凝神屏气地听，否则就听不清楚。然后是嗓子，由于说话多，又没注意科学地使用嗓子，我声带上长了息肉，不能长期大声说话，致使很多想说的话也力不从心。更重要的是体力与精力的衰退，身体已不允许我像年轻时那样不知疲倦地连续工作。
当然，以上缺点有的是客观年龄带来的，是不可避免的，但更多是因为主观努力不够。我要在退休之前的几年里，继续努力学习，向优秀的老师们学习，向年轻的老师学习，站好最后一班岗。
教学诊断报告7
一、教学目标的预设与达成度
预设的目标：
1.认知目标：能主动积极参与学习，通过练习使学生知道前滚翻的原理，初步理解前滚翻的练习方法。
2.技能目标：使90%的学生通过学习，初步学会前滚翻团身滚动的技巧，提高动作的连贯性，引导学生利用垫子进行跪爬、传递练习，发展学生的灵敏、协调素质，提高身体基本活动能力 。
3.情感目标：在练习中提高学生的乐趣，培养学生具有勇于克服困难，合作互助等品质。
达成的效果及理由：
由于采用情境式教学，故事的导入，吸引学生主动积极参与学习，使95%以上的学生初步学会了前滚翻团身滚动的技巧，让学生在玩的过程中学会技巧，提高了学生的乐趣，通过游戏发展学生的灵敏度，也培养了学生勇于克服困难，合作互助等品质。
二、主要的教学环节与环节目标的达成度
达成度较高的环节与理由：
通过背口诀，降低了前滚翻枯燥的技术指导，模拟小刺猬滚山坡，引导学生根据口诀提示进行体验练习。逐步学会前滚翻团身滚动的技巧。
有待提高高的环节与理由：
前滚翻练习时，同伴间的保护与鼓励，合作互助有待提高。
三、教学材料选择与呈现
比较满意的材料具体包括：
1、以故事导入本课内容，吸引学生学习的兴趣。
2、以口诀形式来代替教师论述技术动作要领。
3、游戏“过小河”通过垫子来代替木板过河，既体现了一物多用，又促进了同伴间合作互助的品质。
4、在草坪上纸条，通过每张纸条上画的不同动物，预示结尾找到了好朋友，小刺猬逃脱了狐狸的追杀。不仅让学生的身体得到了放松，也在精神上获得了放松。
比较遗憾的材料具体包括：
1、穿越同伴间搭的“山洞”过于简单。
2、在教学与游戏中缺少音乐的配合。
四、课堂教学中生成场景的处理
较满意的处理：
课前，老师就把学生要找的动物卡片都藏在了广阔的草坪中。在课的放松活动阶段，让学生分散寻找隐藏于草中的“好朋友”，真正体现了身体与心理的共同放松。
比较遗憾的是：
在练习前滚翻时，缺乏同伴间的保护意识。
五、教师的课堂评价语言分析
较满意的是：
1、前滚翻练习时，说：“现在你们就是那只逃避狐狸追杀的小刺猬，前滚翻的成功与否，预示着小刺猬是否能够躲过狐狸的追捕”。
2、结尾说：“这些你们找来的.动物朋友，回去后你们是否也能为它们编一个故事，下次体育课。老师与大家再来进行一次合作演示”。延伸了课堂教学。
较遗憾的是：
穿越“山洞”时对完成较好的同学缺少语言表扬。
六、课堂教学的互动方式(师生问答、合作学习、独立探究)
较有效的方式：
1、因采用情境式教学，课堂教学随着故事的深入也随之展开，这中间通过老师提问，学生回答来衔接各教学点的展开。
2、游戏“穿越山洞”、“过小河”则教师提倡学生间合作学习，教师及时点评，保证课堂的有序、有效教学。
值得商榷的方式：
前滚翻练习时同学的独立探究缺乏，没有提供他们自我改进或提出建议的机会。
七、练习的设计与反馈
练习的设计与呈现：
穿山洞---滚山坡----过小河----找朋友
可修改的练习：
穿山洞的活动还可再多样化些。
教学诊断报告8
从1998年示范毕业至20xx年一直在乡镇学校任教，学生数学基础和学习数学的习惯、能力都较差。教学中我从学生实际出发，遵循教学规律，这里培养学生的学习习惯和能力，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道。20xx年上挂到城区一所学校任教，和城里的教师比认识到自身还存在着学多的问题有待加强。
一、个人现状分析
我的优势
1、本人已经有22年的.数学教学经验，热爱教育事业,喜欢孩子，有恒心、踏实认真，具有很强的责任心。
2、钻研教材，善思善问。
3、对待学生充满关心和爱护。
4、谦虚好学。对自己不懂的问题以及一些教学方法和技巧都喜
欢去钻研。并及时向有经验的教师请教。
5、平时离家较远，在学校的时间较多，有更多的时间批阅学生作业，钻研教材。
我的不足
1、作为一名中年教师，容易产生职业倦怠，面对挫折不够坚强。
受到原有教学经验的羁绊，较难从故有的框框中出来。缺乏大胆创新的能力。
2、课件的制作、电子白板的使用上还需加强。
3、受年龄约束，精力有限，记忆减退。
二、今后改进的方向：
1、努力学习新知识，认真做好笔记，不断提高自己的理论水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念，积极动脑思考问题，并形成自己的心得。
3、通过理论联系实际，不断反思自己的教学方式，努力探求以学定教的教学方法，提高自身的素养。
4、积极参与各种研讨活动，积极发言，博采众长，在交流中碰撞思想。
5、加强和学员之间的互动交流，小组合作学习。
6、学思写相结合，在研修中要坚持思考，多写些教育研修日志，在反思中完善。
教学诊断报告9
作为一名青年教师，在这几年得体育教学工作中，收获很多，有经验，有教训，也有喜悦。
现代教学理念要充分体现“学生就是学习得主人”，整个教学过程中从始至终体现以学生得发展为主体，让学生积极主动地参与学习，主动地去探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性活跃思维，使学生真正获得了自主学习得成功乐趣。那么整个教学过程得突出特点就是精心创设情境，激发学生创造得欲望，促进学生主动发展。 课堂教与学得效率就是关键，体育课得课堂也不列外。在体育课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生得主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好得课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习得效果，一定要跟学生保持适当得距离。这一点开始我做得不就是很好，跟学生走得太近，不利于老师在学生心目中得威严形象，学生往往会把正经得话都当做玩笑，不利于教与学。根据中职生得情趣特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应注重“教”与“玩”得结合。中职生得理解能力与应用能力都不就是很强，在体育教学过程中，教学中将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，在教学中注重素质塑造。因此我会从以下几点来注重教学：
１、不可忽视课前队形、队列。这就是培养学生正确得身体姿势与加强纪律性得手段，就是中职教学得重要一环。如何让学生专心致志，排除一切杂念跟随老师学习，这就是教师所采取得手段、学生经常会出现得顽皮，不遵守纪律得现象就是由于好动而动得不适时产生得。针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育与训练，逐步发展她们得自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力得练习，随时把她们得注意力引到正确得道路上。这样才能达到教学目得，顺利地完成教学任务。当然，训练队形队列，同学得步伐，精神饱满与否与教师得口令与生动得启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师得表情最易感染，为师得要起表率作用，否则这一单调与枯燥得项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”得出现，自然会导致不守纪律得现象发生。
２、适当得游戏、可以使紧张得体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生得学习兴趣与热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强得好作风。
3、注重学生得学习心理。学生得学习就是以认知为基础得复杂过程，只有了解学生得心理特征，教师得教学活动与学生得心理活动产生与谐得共鸣，才能取得最佳得教学效果、因而教师在备课中得“备学生”这一步应就是非常重要，非常关键得一步。教师必须对一节课全
盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由教师教，哪些技巧由教师启发学生独立体会等等。
4、激发学生得学习兴趣。科学家爱因斯坦说：“热爱就是最好得老师”。它就是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索得最强大动力。如果学生对学习技能产生了极大得兴趣，那么，她在学习中所付出得精力与在学习方面产生得效果就是不可估量得，也就是最大效果值。因此，我们得中职体育教学更重要得就是唤醒与激发学生得学习兴趣与热爱，让学生从本意目得主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。
5、营造与谐得学习氛围。打造民主、与谐、愉快得学习氛围，就是新教学理念得一个重要理念，它就是促进学生自主学习、自主探究得关键所在。因此我们在教学过程中，必须创设与谐得教学情境，让体育课堂能够活起来，让学生也能够在与谐得学习氛围中体验到学习得乐趣。课堂上得师生合作、生生合作、相互学习得气氛极浓，给学生提供充分展示自己得机会、学生们无拘无束地表现自己得运动能力，轻松愉快地完成每个体育教学内容，在积极思维中发展思维，在运动交流表达中提高表达能力。教师得平等参与不仅加大了师生间得亲与度，而且对学习体育各项目教学重点有效地进行点拨与引导，增加了学生得学习深度与广度。
６、让学生感受成功得喜悦。中职学生普遍存在极强得好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对学习失去兴趣与信心。要想促进学生得
主动发展，教师在体育课堂上就要为学生创造成功得环境与条件，这才能让学生充分展示自己，有效地培养学生得学习自信心，激励学生更加主动地学习。
７、在练习球类技能中渗透素质教育。中职生得素质提升就是一个重点，不仅文化课里需要渗透素质教育提升，在体育课中更就是如此、比如学生在练习球类技能时，由于就是一起练习，经常会出现有矛盾、争吵得小事，这种情况下素质养成，提升教育就显得很重要了。经常在出现这种情况时，既要控制整个局面，还有通过案例来教育其余学生懂得谦让、合作得素养。
中职生体育教学不仅就是教会学生各种球类技能，更重要得就是在教学过程中提升中职学生得综合素质素养。
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