(优秀)试卷分析报告15篇
在现在社会，报告对我们来说并不陌生，要注意报告在写作时具有一定的格式。你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编精心整理的试卷分析报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
试卷分析报告1
一年级语文期末考试已经结束，仔细翻阅孩子们的试卷，有令我欣喜的地方，也有让我着急的不足之处。把本期的平时成绩、期末成绩分别与上学期进行对比，发现有的孩子在进步，有的孩子却落后了。最大的感受是一部分孩子较浮躁，不细心，很多明明知道如何做的题，却马虎大意写错，在良好的做题及检查习惯的培养方面，还需狠下功夫!
现就本次期末考试情况做如下分析:
本次测试共有十一个大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，但第一、十题失分较多。
第一题：写大写字母相对应的小写字母。对于这些字母，孩子们认识情况良好，但一旦要打乱顺序写，就有一些人写不出来了。这是一个一直存在的问题。
第二题:看拼音写词语。得分率较高，全级大部分孩子都能够按题目要求正确书写。但也有个别孩子拼读拼音时十分粗心，一略而过，没有仔细辨认拼音，导致错拼成其它词失分。另有5个孩子对生字字形掌握不牢，写错字而被扣分。
第三题辨字，并组词。难易适中，解答效果好。
第四题是连线题，只有极个别人连错，可以肯定是粗心大意造成的。这说明孩子们在识字方面还是掌握得较好。
第五题:考查的积累。学困生一时不知道“假”的反义词是什么。积累应加强。
第六题:给出偏旁写字。难易适中，解答效果好。
第七题:选字填空。对于这些字，孩子们认识情况较好。
第八题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。
第九题:连词成句。答题情况很好，只有极个别同学忘了标点符号。
第十题:开心阅读。有些难度，是失分最严重的一道题。
第十一题: 看图写话习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。从学生试卷来看，学生能很好地把握图意。但学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的`习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强学生学习习惯的养成，应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。
5、关注学生性格差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教师要督促学生熟读、熟背课文。
7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
8、继续强化对拼音的运用，巩固对平翘舌音、前后鼻音、边音鼻音的区分。
试卷分析报告2
一、基本情况说明
1.本次考试由常州市教研室统一命题。依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合能力。
2.本次考试题型分听力部分、单项选择、完型填空，阅读理解，词汇，动词形式，主观阅读，翻译句子，书面表达等九大题型。
二、试卷特点及总体评价
1.难易适中,体现区分度
本试卷的总体设置以基础为主，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难。因此，既有利于考察优秀生又利于鼓励后进生为下阶段的学习而做最后的努力和冲刺。
2.突出语境因素和能力考查
本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，如21，22，23，25，28，30。阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则。
3.试卷命制亮点多
(1)题目设置
大部分考题的设置较灵活，新颖，体现一定的技巧性和创造性,充分考查学生的语言运用能力,符合课标中对试卷的命制要求。如：听力题4，10，单项选择题22，23，25，27，28；完型填空题31，33，34，38，39；阅读理解题42，46，47题。
(2)选材方面
所选材料语言地道真实,符合讲英语国家的语言习惯。如完型填空文章,阅读理C篇等等,让学生在做题的同时感受西方人的中西文化的差异。
三、得分情况与简单分析
（一）得分情况内容力20分得67分73听选10分72单形10分71完读20阅词10分8单词5分62.5%45.6%动主句书面表达10分83.7%观阅子翻读5分译10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注：上述数据以上黄中学初三（1）班为参考
（二）抽样本班学生的答题情况分析
1.听力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小题,其中第3，4小题最多,是因为学生对题干没理解,瞬间反应不来,故选错者较多。客观原因在于本次常州提供的磁带质量太次，发音不清晰，导致部分基础较好的学生也无可奈何。
2.单项选择错题主要集中在22，25，26，27小题。22题考查学生对put组成的相似词组的理解运用，错选B,C的居多。主要原因在于部分学生没有看完题就选了，还有的学生不知道putup还有“挂起”的意思，这是知识体系上的缺失。27题考查live的用法。课本上是放在句子末尾的，学生很少看到作定语的例子，因此难以确定，胡乱答题。
3.完型填空和阅读理解本篇完形填空大意不难把握，但得分并不理想。典型错误在38，39两空，几乎全军覆没。38题要求学生领会tieup的意思；39题需仔细推敲四个选项的含义，再根据文章内容选择。好多同学一时想不起turnup/down的意思，造成误选。实际上，在无法定夺38题的情况下，又碰到39题这样题目，基础差一点的同学可能有放弃的思想。阅读理解部分A篇完成极好；45，46，47，48等题号错的人较多。特别是46，47题，好多学生对文章的细节不能很好把握，不善于揣测、归纳作者的观点。主观阅读要求完成表格，题目设计很有新意，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达。由于对文章缺乏深入理解，出现许多答非所问的情况。虽然第66空给出较多参考答案，好象留给学生发挥空间，个人觉得有的学生知道意思，却用无法英语清楚表达“好处”。
4.单词拼写总的来说，学生感觉最舒服的一个题目。错误主要是对单词形式的变化的把握，如55题对道路安全的理解，第60题habit忘记加s.
5.动词形式后进生最害怕的题型。第62，65题错的最多：62题错误答案基本是robbery，说明部分学生还是对动词形式缺乏必要的理解；65题的语境是答题关键，把动词时态放在特定的语境中更符合英语的特点。
6.句子翻译应该说考查的五个句子还是比较容易的，学生能够应用所学的知识来表达。72题要求用devote---todoing来完成。部分学生忘记加ing，有的environment不会写。73题中，fall的过去分词不会写。
7.书面表达本次书面表达和练习册上的某题有相似之处，因此学生写来得心应手，得分普遍较高，但也暴露出一些细节性问题。1）要点不全，题目要求至少两点，结果粗心只写一点。2）部分单词不熟练，host,humorous等不会拼写。3）动词形式错误。如IlikewatchTV。4)书写马虎，卷面欠佳。有的同学成绩很好，写出的字却不堪入目，容易给人造成错觉。
四、对今后教学的几点思考
1.教师要及时了解学生知识点的掌握情况，对学生的错题要认真收集，仔细分析学生各大题的得分情况及错误的原因，及时调整自己的教学，加强学生薄弱环节的.针对性训练。使其掌握得牢，掌握得透。提高单词的拼写能力,尤其是课标中单词与词组，教师要有计划的加强课标词汇的背默与检查（特别关注学困生）.
2.重视培养学生的综合语言能力；进一步加强阅读能力的训练，阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力。同时合理分配基础知识训练与学生能力培养之间的时间。
3.关注每一个学生，不放弃任何一个学生。根据学生学习情况，进行有效的分层指导。对优秀生要加强学法与使用的复习资料的指导，根据考试说明要求，让学生在阅读，听力与写作再上一个层次。对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重，对中上学生要重视阅读能力与写作能力的培养。
4.研究中考，把握准中考走势。全体备课组老师要加强合作，群策群力研究近几年各地市的中考试卷命题特点，把握准今年的中考走势。
试卷分析报告3
质量，始于教育，终于教育。学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。
一、试题分析
这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。
二、成功处
这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:
1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。
2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。
3、阅读能力有所提高。
阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读中感悟，在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。
薄弱点
本次测试透漏的主要问题
1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”，让人啼笑皆非。
2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令”。
3、学生的审题能力有待提高。
4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。
5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但内容不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。
6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题，如此种种，着实惋惜!
三、措施
1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n”与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。
2、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。
兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、攀登，探索知识的奥秘，学生就可以获得求知的快乐。教学中，还应珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。
好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。
3、注意积累，加强课外阅读指导。
教师要帮助学生课外选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。多读文本，加强感悟，引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。阅读教学中要有感情投入，以增强学生的'情感体验，深入感悟。在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。
4、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络(横向、纵向)。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。
5、加强作文教学的研究。
具体做法:(1)、注意积累好的题材，写出真情实感的文章，要培养学生体验生活，用自己的语言表达真情实感，引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情(2)、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处很多，片断篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流;写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多，一部分来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4:1、(3)、粗指导，精讲评，宽评价。
成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”!
试卷分析报告4
一、考试情况分析
五年级两个班共有82名学生参加了此次测试，我班41人，总分是3108分，平均分是75、8分；及格率为80、49%，优秀率为46、34%。
二、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析：
一题：共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90％原因有二：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，
二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。3小题概念理解不清。
三题：选择题5道，还比较理想。
四题：共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、其中直接写得数错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如：计算小数点点错：０．68×０．82错算成5．776
五题：共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50％，原因题意弄不清楚。
四、反思及改进措施：
1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
初三数学期中考试试卷分析报告6
在实施高效课堂课程标准理念的指导下，要充分发挥考试的作用，促进学生的发展。学校在4月20日举行了期中测试，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强。重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化。下面就将本次数学试卷统测情况进行分析：
（1）本次考试应考人数24人，实际考试人数24人，平均分43分，优秀人数1人，1人为86分，优秀率4、17%，良好人数3人，良好率12、5%，不及格20人，均为52分以下，不及格率83、3%。充分反映出一个问题，本班学生数学成绩存在严重的两极分化。在以后的教学中，培优补差的任务显得尤为重要，特别是补差。这次考试也有一些同学进步较大如：石云翔、莫乾海、李资莹、梁珊珊。
（2）卷面分为四大板块。
基础题、计算题、操作题、解决问题四大板块，从基础的概念入手，由简到难的过程，难易适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
（3）答题情况分析。
由于本人参加了监考和阅卷，对学生答题情况从这几点来说。
1、试卷完成情况分析：本次考试，从分数的分布情况和了解学生答卷情况看，整体学生对基础知识的掌握较好，但个别同学的应变能力比较差，一些变形的题目不能随机应变。如（判断题的第4小题）。学生整体完成较差的为解决问题，特别是利用比例知识解决问题，学生不能较好的判断题目中的'量成正比例还是反比例关系，导致方程错误。
2、存在的问题
a、多数学生在计算中，尤其是在计算圆柱和圆锥的体积时，存在较大的失误，还有就是在解比例时，存在一些小小的失误如：忘写“解”字，解题步骤不规范。
b、个别学生对用比例解决问题的题型理解还不够透彻。
c、学生中优差程度悬殊。
d、练习中，题形变换不够；学生孤陋寡闻。
3、改进的措施。
a、加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。
b、注重平时的培优补差，缩小优中差之间的差距。
d、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教。
我和数学组的多位数学教师在一起针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为改进措施如下：
（1）继续加强计算基本功的训练。
“课标”中提到“应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”。“课标”中也提到“应避免繁杂的运算”，但是基本训练还要坚持，计算还应该达到一定的速度。要培养学生的计算能力，必须打好口算的基础，学生还应该具备一定的口算能力，为学生今后的学习打下良好的基础。总之，要经常地、有计划地坚持训练。
（2）要注重思维训练，不要“应试”训练。
思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题目就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。
（3）要注重学习的结果，更要注重学习的过程。
比如“圆柱体与圆锥体的体积之间的关系问题”，让学生知道等底等高的圆锥体的体积是圆柱体积的1/3，固然很重要；但是让学生经历发现这一规律的过程就更为重要。试卷填空题中的第10小题失分率最高，是77%；值得我们深思！要想让学生真正理解，就必须让学生经历发现这一规律的过程。
（4）要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。
“课标”中多处提到“培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力”。周玉仁教授说：问题是数学的心脏。儿童学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。例如这样的问题在平日的教学中是被我们忽略了学生的动手操作的培养，这样的实践活动我们开展的还不够，动手操作能力培养还有待于加强。
（5）要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。
这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我们的班级中学习，我们就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。
最后，我真诚地希望我的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们每一位数学教师以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升。
试卷分析报告5
期末考试终于结束了，这也意味着一学期的紧张而有序的教学也顺利落下了帷幕，而期末考试正是对这一学期的教学成果进行了验收。
纵观我校一到六年级的语文考试成绩，发现本次期末考试，除了五年级，其他五个年级的考试成绩都不太好。一年级平均分80。3分，二年级平均分79分，三年级平均分76。4分，四年级平均分78。1分，五年级平均分83分，六年级平均分69。6分。达到各个年级段的良好以上的班级屈指可数，由此也可以发现，我校的语文教学成绩与数学教学成绩相比起来较差，与其他四所学校的语文教学成绩也有很大的差距，这也给我们全体的'语文教师敲响了警钟：要寻根溯源，找到问题的症结所在，解决问题，提高语文的教学成绩。
查看一至六年级的试卷及卷面分析，发现这六个年级的试卷普遍注重对于基础知识及积累的考察，试卷内容涵盖丰富，字词句段篇都有涉猎。对于积累部分的考察，减少了以往的死记硬背，更多的是以拓展运用的形式出现，切合现今所提倡的以人为本的新课程理念，注重实用性。
此外，从六位任课教师的卷面分析来看，发现不注重字形的正确书写以及不认真审题、盲目答题的现象在六个年级中普遍存在，学生做完题后不注重检查，背诵积累的内容识记清楚，但书写时错别字较多。
这也提醒了所有的语文教师，在平时的教学中，要时时注意提醒学生认真观察字的间架结构，注意字形，切忌写四不像的字，避免写字时的随意性，这一点教师在黑板上写字时也要注意。此外，对于要求识记的内容，不能仅仅只限于让学生背会，平时的教学过程中也应当利用默写本，注重对识记内容书写的考察，使学生由理解到识记到正确书写，三个步骤，缺一不可。
此外，还有部分教师在卷面分析中提到，学生在习作时审题不清，抓不住习作主题，导致跑题丢分。针对此种情况，建议语文教师在平时的教学过程中要帮助引导学生对各种文体进行归纳、总结，引导学生认真审题，抓住共同点与不同点，及时归纳方法，尽量避免丢分。
总之，此次语文的期末考试，整体上不太乐观，要求我们全体语文教师在今后的工作中要再接再厉，及时总结经验和教训，寻求更好的教学方法，提高教学成绩。
试卷分析报告6
一、试题分析
考试具有导向和诊断的功能。通过本试题分析，了解教学评价的发展方向，了解命题改革与发展的趋势，也有助与反思自己的教学，查找教学过程中的长处与不足，提高自己的教学水平。
1、试题分析指标
（1）题型比例分析
通过题型分析可以看出，对学生的知识考查较全面，同时注重了对学生基础知识与技能的考查，题型全面，分值分配合理。
（2）内容比例分析
本试题涵盖了一年级第二册中的重点内容，考察比较全面，具有代表性，从每题内容看，第1题涉及多课，考查了学生对会写字中重点字的掌握，第2题涉及多个单元，考查了学生对会写字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3题考查了学生对一些易混字在不同词不同句子中的运用。涉及第58单元。第4题也涉及多个单元，考查了学生对字形变化的掌握。使学生认识到一些生字间的联系。第5题涉及语文园地四14课和27课，考查了学生对一些修饰词的掌握。第6题涉及11课17课30课24课26课和识字7等多篇课文，考查了学生对反义词等多种词的.掌握。第7题涉及19课21课23课24课26课等课的有关句子，考查了学生的造句能力。第8题涉及4课9课19课和25课的有关内容，考查了学生对背诵课文的掌握。第9题不仅考查了学生的阅读能力，同时考查了学生对多音字，量词，近义词和反义词的掌握。第10题很好的考查了学生的写话能力。考察全面，紧扣每单元的重点内容，重视语文的生活性、人文性及灵活运用知识的能力。
（3）试题难度分析
本套试题难易适度，符合语文新课标的要求，既注重了对学生双基的考查，也兼顾了考查学生应用语文的能力。
（4）试题与新课程理念的对应分析
新课程标准要求注重学生人文兼养的提高及“双基”知识，本套试题注重了知识的运用，注重了语文的工具性与人文性的统一，充分体现了语文与生活实际的密切联系，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一；体现了新课程观念：即关注学生的发展性、探究性、互动性、社会性，把语文学习引向生活和生活，达到对人的培养和塑造。
2、试题质量评价
（1）试题题型全面，难易比例较当，知识覆盖面广，能充分体现对技能的运用，质量较高，对今后教学具有导向性。
（2）注重了双基，在考查基础知识的同时，也突出了能力考查。
（3）本试题注重知识与生活实际的密切联系，如第10题，既考查了学生的生活知识，也考查了学生的写话能力。体现了语文的生活性。
3、对命题的建议
（1）题量稍大些。
二、试卷分析
1、整体成绩统计与分析
本年级成绩相比上学期而言，成绩有所退步，原因诸多，首先，一部分学生基础较差，学习目的不明确，学习态度不端正，家庭作业不认真完成，影响了整体成绩的提高；其次，学生书写较差，考试习惯较差，审题不认真，等等，都影响了学生的成绩。
2、教学班成绩统计与分析
3、教与学中成功不足的分析
从学生答卷看，学生掌握较好的是基础知识，如字、词、句的积累，默写背诵也不错，学生做的不好的方面有以下几点：
（1）综合能力薄弱。
学生平时学的知识较规范，缺乏对知识的整合的处理，由于教学中引导学生对知新旧识的归类与整理及知识前后渗透的训练相对少一些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（2）书写不够认真、规范。
（3）少数学生对基础知识掌握欠牢固不扎实。
（4）部分学生做题习惯较差，审题不仔细。
（5）教师对学生的阅读和写话能力的训练和指导不够。
（6）教师对学生知识的指导上欠全面。
三、教学整改建议及措施。
1、要继续重视识字。
从考试可以看出，识字的得分率较高，学生掌握较好，今后继续重视这方面的教学。
2、教会学生学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更重要”，在教学的过程中，要适度渗透学法的指导，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
4、要树立大语文观，拓展教学思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
5、加强对新课程理念的学习，树立以学生为本的理念
6、关注学生发展，建构新型课堂，提高课堂质量。
7、加强对学生的书写的指导与训练。
8、加强教师间的协调合作，浓化教研氛围，提高教师教学水平。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
试卷分析报告7
小学三年级数学下册的学习内容主要有方向与位置、除数是一位数的除法、复式统计表以及两位数乘两位数。这次期中考试就是围绕着这些内容出题的，下面我们通过对一份三年级数学期中试卷进行分析，看一看这次考试的重点有哪些。
一、填空题。
第1小题是对地图上方位的考查，在地图上通常会标有上北下南，左东右西。
第2题当余数是5时，我们可以从被除数中减去5得72，那么72只能被6、8和9三个数整除，所以□里可能填写6、8、9。
第3小题，这样的题通常考的都是余数时被数是几，余数一定要比除数小，所以这道题的余数是6，最小是1。然后，根据被除数＝除数×商＋余数求出被除数。
第4小题需要先求出32与48的和，再和乘5，所以列式时需要把32＋48放到括号里。
第5小题需要同学们清楚，两位数乘两位数的积可能是三位数也可能是四位数。
第6小题计算560÷7时，通常要把560看作56个十，再计算56个十除以7。
第7小题是对学生估算的考查，计算30÷8时要把30看作32再计算。
第8小题求两位数乘两位数的积最小是10×10＝100，两位数乘两位数的积是99×99＝9801。
二、括号里所填整数最小是几？
通常情况下，这类习题都是要求学生填写数，但是这类习题也可以让学生考虑填写最小数，需要学生转变思维，认真填写。
三、判断题。
第1小题错，两位数乘两位数的积可能是三位数，也可能是四位数。
第2小题对。
第3小题错，38×25＝950，48×25＝1200。
第4小题错。
第5小题错，混合运算的顺序是同一级运算要从左到右进行，含有两级的运算，要做到先乘除后加减，有括号的要先算括号里面的。
四、选择题。
第2小题要使商的`中间有0，被除的位就能被除数整除，且被除数中间的数小于除数，商的中间就会有0。
第3小题我们可以根据公式余数＝被除数－除数×商求余数。
第4小题中学校和商店的位置是相反的，学校在商店的东北，商店就在学校的西南。其它任意两点的位置也是这样的。
五、计算下面各题。
1、计算时，要求学生认真完成，特别要注意0的个数不能少。
2、用竖式计算时，要做到相同数位对齐，按一定的顺序计算。
3、脱式计算时，要按照四则混合运算的顺序时行。
六、生活中的方位练习题。
要求学生要根据地图上的方向规则进行填写，即上北下南，左东右西。
七、完成下面的统计表。
这种类型的习题对学生来说，并不是难题，但教师一定要求学生要细心、认真地对待。争取做一题对一题。
八、解决问题。
第1小题要把这些学生平均分成4个小组，首先要求出这些学生的总数量，然后再除以4，所以列式时一定要加上小括号（42＋34）÷4。
第2小题是求剩下路程平均每小时行驶多少千米，所以首先要用减法求出剩下的路程，再除以6，所以也要用到小括号（579－39）÷6。
第3小题先求出前4辆车一共要有多少人，要用乘法计算，再把最后一辆车的人加上就可以了。
通过分析，我们可以看出，本次考查的重点是除数是一位数的除法，以及两位数乘两位数的内容，这两个内容的重点都是计算题。所以计算方法、计算规则以及计算能力对于提高学习成绩特别重要。因此学生在平时的学习中要注意计算方面的练习。
九、智慧园。
这一题是对本单元重点知识的综合练习，通过这次练习，让学生全面掌握除数是一位数的除法以及两位数乘两位数的计算方法，全面提高学生的计算能力和应用能力。
试卷分析报告8
本次是八年级上学期的期末考试，试卷由区教研室提供。学校根据上级教育行政机关的要求，对这次考试的各个环节进行了周密的部署，明确了责任，确保了考试的严肃性和可信度。
考试在1月17日和18日进行，试卷总分120分，考试时间90分钟。试卷的设计以《数学课程标准》为依据，以教材内容为基础，力求体现课程标准的基本精神和要求，尽量贴近实际教学和学生的实际情况。试卷的主要特点如下：
1. 重视基础知识和基本技能的考查。试题以本教材主要的基础知识和基本技能为考点，力求将各知识点放在实际情境中进行考查，注重理解基础知识的应用和知识之间的内在联系，而不仅仅是记忆和识别知识。
2. 重视运算能力、思维能力、空间观念以及解决实际问题的能力。对运算的考查强调基本的运算能力，控制计算的难度和数量，避免繁琐的运算；对空间观念的考查从多个角度进行。
3. 试题贴近生活，强调应用。试题选取与生活实际相关的问题作为素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、培养数学思维和形成积极的情感和态度有重要意义。
在这次统考中，我们学校的基本情况如下：
整个年级的平均分和合格率在全区学校中排名第九，比上学期下降了一名。好的方面是，A档学生的人数从4人上升到6人。后30%的`学生比例基本保持不变。这反映出部分八年级学生出现了厌学现象，差生比例有扩大的趋势。这是我们八年级教师在平时教学中需要引起注意的问题。
各班的情况分析：各班出现了不同程度的退步现象，八(1)班的合格率，八(2)班的平均分和合格率，八(3)班的平均分和合格率，八(4)班的平均分和合格率，八(5)班的合格率名次都下降了一名。后30%的学生比例变化情况，八(1)和八(2)班有进步，八(5)班的比例继续减少到13.95%，这是一个好的现象。八(3)和八(4)班的比例有所上升。从班级来看，八(3)班的各项指标相对较弱，需要引起重视。
对今后教学的建议：
1. 认真分析期末考试的质量，总结经验。要对每个学生进行分析，找出问题所在。在今后的教学中加以改正。
2. 在课堂上注重全体学生的参与。不管是什么形式的课堂活动，都应该让全体学生共同参与，而不是少数学生的表演。教师要在适当的时机设计合适的问题，组织能够引发共鸣的情境，并运用各种课堂技巧关注不同层次的学生。
3. 继续做好辅优补差的工作。在关注全体学生的同时，也不能忘记少数尖子生的陪优工作。让他们也能得到充分的学习。
4. 深入学习课程理论，认真研究课标和教材。不同学科的教师之间要加强相互学习，互相取长补短，针对学生的问题进行集体讨论，共同商讨对策，共同进步。
成绩只代表过去，只要我们肯下功夫努力改正教学中存在的问题，经过辛苦努力肯定会有所收获。
试卷分析报告9
本周，我们学校举行了期中考试，语文科目是昨天上午的第一场考试。作为语文教师，我负责命题。在命题过程中，我坚持了几个原则：紧扣课本内容，注重基础知识，难度适中，预测及格率达到80%以上，优秀率达到20%以上，试卷具有一定的综合性，阅读材料要有思想性和人文性，重点考察学生的记忆、理解、分析、综合和表达能力。今天下午，我们评卷结束了，学生成绩与我的预测相差不大。初一年级共有86人参加考试，及格率为83.7%，优秀率为25.6%。我所教的101班有29人参考，及格人数为25人，及格率为86.2%，优秀人数为7人，优秀率为24.1%。虽然属于正常情况，但有一点遗憾的是有4人没有及格，其中有3人得分在70分以下。根据学生的反映，这三位同学在小学时从未及格过。我在教学的两个多月里发现，这几个同学的记忆力确实有些问题，但并不是智商特别低下，主要是因为小学时的基础不好，再加上学习习惯不好，上课不认真听讲，课后没有自觉学习，对付出和辛苦有所抵触，家长在家中的监管也不够力。我已经和他们谈话了至少6次，其中有1位同学已经有了10次谈话记录。要想提高这些后进生的成绩，使他们在今后的考试中达到及格标准，是非常困难的。我只能尽力而为，争取让他们在原有基础上有所进步。
仔细查看学生答卷后，主要存在以下几个问题：
1、基础知识不扎实：
（1）学生对多音字、形似字的掌握不够好，比如“辍”、“咽”等字。
（2）诗文默写中错别字较多，如“砺”、“销”、“罔”等字错误率相当高。
（3）在文言阅读中，学生对字词“泯”、“或”的解释出错的`人数较多，对“邑人”一词的理解不准确，对文言虚词“之”作为助词“的”的用法掌握较差。
（4）对作家作品所处的历史时期了解不深，比如把“吴承恩”生活的朝代 写成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代 写成“唐代”，有的同学把《伤仲永》的作者与《世说新语》的作者混淆不清。
（5）知识点混淆现象严重，比如把人物描写方法与修辞手法、表达方式等知识混在一起。
2、看题不仔细：
要求用原文回答的，学生另起炉灶；有字数要求的，学生写长篇大论；只要求写一句的，他们写很多句；要求至少要有一种修辞手法的，学生不用；还有漏做题目的现象，班上有一位成绩好的同学有5分的题目漏做。
3、名著阅读教学任重道远。本次考查学生对名著《西游记》的掌握程度，出的题目很简单，从作者、基本内容、精彩情节等方面命题，但学生对情节内容掌握不够好，真正读原著的学生很少。
4、作文出现以下几个问题较严重：
（1）题材老套；
（2）套作文现象；
（3）假、大、空作文很多；
（4）语言表达存在病句、罗嗦、平淡的情况；
（5）写作思路混乱，东拉西扯；
（6）卷面马虎。
今后的教学要注意以下几点：
1、扎实语文基础。要重视字的音、形、义的辨析，语法、修辞的了解和掌握，文体、文学知识、文言知识的积累。这些基本的知识对学生的后续学习非常重要，应该认真教，强调学生的认真学习，把知识落实到实际操作中。
2、培养学生良好的学习习惯。加强预习、课堂做笔记、课外做摘抄、写周记、按时复习、书写工整、广泛阅读、多背诵积累等习惯的培养。
3、重视名著的阅读。传承中华文化，培养学生的文化素养。将六本书分解到各个学期、各个时段，力求让学生读原著，全面了解名著的内容，进一步深入了解主要人物及相关情节。利用课余时间开展名著阅读活动，让生动的人物形象和经典情节深入学生心中。
4、切实开展语文的综合性学习，这是提高学生听、说、读、写等各方面能力的有效保证。
5、注重阅读习惯的培养和阅读方法的指导。例如"浏览、跳读、精读"以及写读书笔记、做批注、谈感受等方法。
6、加强作文教学，激发学生的写作兴趣，并将指导学生“写什么”作为作文教学的重点。强调真实表达，以自己的实际感受和体验为写作的主要内容，写出真正的理解和感悟。同时，要注意语言表达的准确性和流畅性，避免使用病句，不要罗嗦，要写得有情感。
试卷分析报告10
一、对试题的认识
本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出能力，联系生活的原则。
1、重基础知识和能力的培养。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文能力。
2、写话重生活性。
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达能力。
二、考试概况
本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的能力方面还有一定的欠缺，具体得分为：
三、典型错例分析
（一）第8题：我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸上的情况却不尽人意，其中错误率最高的是：画脚。
各班具体得分率如下：
分析失分的主要原因：
1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不一定能写对。
2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了一定的'失分。
3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。
（二）第10题“我会根据课文内容填空”的第四小题：蓝天是雄鹰的 ，（ ）是老虎的家，（ ）是熊猫的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家。
此题主要考察的是学生对课文内容的理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成大量失分，各班具体得分率如下：
失分的主要原因：
1、学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。
2、学生运用知识的能力不强，对课文内容的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文内容稍做修改就无从下手，最后只能乱填一气。
3、平时教师在这方面的训练不够。
（三）“阅读乐园”中的第2小题：从文中找出下列词语的近、反义词，并写下来。
此题对于二年级学生来说，有一定的难度，由于学生的积累欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，具体得分率如下：
失分的主要原因是：
1、学生对词语的理解有限，再加上部分学生分辨能力较弱，所以在选择近、反义词时不能正确判断选择。
2、教师平时训练不够，尤其是把近义词和反义词放在一起训练很欠缺。
3、个别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成了不同程度上的失分。
4、题目要求从短文中找，部分学生审题不清，一看写近、反义词就把平时积累的词语写上，结果就白白失分了。
（四）“阅读乐园”中的第5小题：照例子写句子。春天，风吹绿了（ ），吹红了（ ），吹（ ），吹（ ）。
此题要求学生仿写的不单单是一个句子，而是一个句群，对于大多数学生尤其是理解和积累较差的学生来说，很有困难，各班具体得分如下；
失分的主要原因是：
1、学生没有读懂给出的例句，因此写出的句子自然不符合题意。
2、学生积累有限，春天什么事物是红的，什么事物有明显的变化……学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。
四、教学中存在的问题及改进措施
通过本次测试，反映了学生基础知识不够扎实，对知识的运用还不能做到灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力还有待加强，特别是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。
1.教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，尤其是加强课堂上的训练意识，真正实现高效的语文课堂。。
2.改变重背诵轻默写的检测手段，从近几次的测评情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
3.增加孩子们的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
4.加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
5.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。
试卷分析报告11
一、试题分析：
从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。例如：
第一大题：填空
此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如5、7题，错误多。
第二大题：判断
5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。
第三大题：选择
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的'能力，这几个题学生做的比较不错。
第四大题：计算
第1小题：口算
此题包括10小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力。有的同学粗心计算错误。
第2小题：列竖式计算，整体看还可以，但有的学生粗心，计算错误。
第3小题：怎样简便就怎样算
此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。如有的题不能简便只能四则运算，但是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。
第五大题：作图
这个题考察学生动手操作能力：第一小题，旋转图形比较有困难，所以失分较多。第4小题学生没有认真看题，大部分画的不是高。
第六大题：走进生活，解决问题。
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第4小题，理解能力不强，失分严重，也说明学生的生活常识还是不太丰富。
二、卷面分析
整体看来不错，计算方面粗心导致错误率较高，还有一个是解决问题中换了个说法就不会了。
三、成绩统计
整体不错，及格率100%、优秀率50%。
四、学生学与教师教的情况
在平常的学习中，学生脑袋很机灵，什么问题都感觉简单，这样就导致了孩子们粗心的习惯的养成，而且在此期间教师也没有发现学
生们的毛病。且在教师在教学中没有过多的注意学困生。
五、改进措施：
1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。
3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵活运用。
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
试卷分析报告12
七年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有一定的指导意义。
一、基本情况
(一)考生答卷基本情况
本次考试，根据抽样卷统计，得分情况是:人平分79、8分;及格率94%;优秀率38%;多数得分在70分-85分之间，各试题的得分情况如下表:题号12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%题号11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%题号19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%
(二)知识分布
第二章有理数(14分):其中填空题第1、2、3题，共4分;选择题第13、8题，共2分;计算或化简第17(1)、(2)题，共8分。第三章用字母表示数(19分):其中填空题第4、5、6题，共5分;计算或化简:第17(3)、(4)题，共8分;解答题:第26题，共6分。第四章一元一次方程(19分):选择题第1题，共2分;简答题第19(1)、(2)题，第24题，共17分。第五章走进图形世界(14分):选择题第12题，共2分;简答题第21、25题，共12分。第六章平面图形的认识(34分):填空题第7、8、9、10题，共6分;选择题第14、15、16题，共6分;解答题第20、22、23、27题共22分。
二、试卷特点
1、公正性和导向性并举。
试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2)，试卷中第18题选自课本108页第6题(5)，试卷中第20题选自课本199页第3题，试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考查，体现了考试的公正性和导向性。
2、基础性与创新性兼顾。
前面填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生，解答题第17、18、19小题，是计算，主要考查学生对运算的掌握，因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的题目，这充分体现了“人人要学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第9小题是用地理知识结合数学知识考查学生对数学理解的能力。这就体现了学科之间的相互渗透，使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难，充分达到了通过考试来评价的目的。
三、考生答题错误分析
1、对基础知识(主要是计算)的运用不够熟练。
2、学生审题不清导致出错。
3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨。
4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。
四、考试后的`一点思考
通过这次考试，重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬，在以后的教学中，我们应落实“双基”和培养“三个能力”，使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进，越是要重视基础，基础中所体现的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的能力具有迁移性。人的创新精神、实践能力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，让学生“有所收获”。
本次期末调研考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识和实践能力，确实是一份好试卷。
试卷分析报告13
嘿，期中考试的大幕已然落下，这次泰州市模拟考可算是个硬核检验。咱们东校区在姜堰市语文成绩位列第22，在张甸区更是勇夺亚军，可以说是稳扎稳打、步步为营的进步态势。这学期以来，学校火力全开推进新课程改革，采用了“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式，每日一练雷打不动，每练必改，每改必讲，如今看成效初露锋芒，但在这次期中大考中也暴露了不少问题，下面咱就来详细剖析一下。
一、试题诊断
这套试题就像一面镜子，清晰反映出中考的出题思路，既考察基础又考验能力，相对公正地测验了学生的语文功底。选题紧扣教材，面向全体学生，全面覆盖教材要求，同时在基础知识考察的基础上，着力加强对能力的检测，符合初三阶段期中摸底的标准，试卷结构合理，难度适中，既有课内的知识点考核，也有课外的延伸拓展，有效助力学生能力的培养。
二、考试暴露出的主要短板
这次全市集中阅卷，还是头一回采用网上阅卷方式，结果发现的问题比预想还多，总均分也不尽如人意。主要问题整理如下：
语基这块儿，咱加强训练了，但似乎还不够到位，部分同学基础仍不扎实。修改病句这类知识点掌握得不够牢靠，汉字拼音题得分率仅20%，古诗赏析更是失分重灾区，尤其这次辛弃疾的词确实有点难。
现代文阅读方面，能力普遍偏低。32分的大题，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常规题型，然而多数同学得分不高。比如理解词语在文章中的含义和语境运用（第20题），4分的大题，大家普遍丢分严重，看来我们在日常教学中对学生阅读理解能力的培养还需再加把劲，像文段概括、信息筛选和美句鉴赏等教学重点，必须高度重视起来。
课外文言文阅读分析嘛，考查的是课内知识迁移和长期积累的`效果。总体来看，比起以前有进步，但部分基础薄弱的同学失分较多。这学期我们初三语文组同仁加大了课外文言文辅导力度，依托《初中文言文精品阅读》精选篇目，见缝插针进行课外训练，虽然弥补了一些文言知识空白，但在培养学生对文言词语领悟能力上还要继续努力。
至于作文，高分寥寥无几，大部分徘徊在42分左右，还有些态度欠佳的同学写得七零八落，只能拿个20分左右。从卷面来看，开头结尾润色稍有改善，但素材匮乏，生活感悟不足，内容老套，错字连篇，语言平淡，叙事平板，人物塑造缺乏生动性。此外，卷面整洁度、标点符号规范使用等问题也很突出。
首次网上阅卷，有些同学答题卡填写不规范，答案位置写错或者用箭头标注，这样即使答对了也无法识别，所以以后我们要强化答题规范的指导。
三、下一阶段的教学策略
针对初三学子，我们要加强针对性训练，研究如何高效地上复习课，不仅要教会他们审题答题的方法和注意事项，更要着眼于提高他们的答题能力。
坚持语言积累与运用训练，双管齐下，尤其是材料探究题型的训练不可忽视。
现代文阅读训练要加强，引导学生掌握有效的阅读方法，重视文学作品的阅读欣赏，切实提升现代文阅读水平。
文言文阅读必须关注能力迁移，持续开展课外迁移文言文的阅读训练。
作文训练要全方位升级，既要注重审题立意的指导，又要强化文体意识，扩大阅读面，丰富素材库，锤炼语言运用能力，让学生学会让文字“闪闪发光”，并特别强调书写习惯的培养，以适应中考作文阅卷标准。
开放性试题的训练也要提上日程，教导学生运用正确的情感态度价值观去解答此类题目。
中考的脚步声已近在耳边，我们初三语文备课组定将全力以赴，砥砺前行，通过精准帮扶尖子生和后进生，力争在20xx年中考中斩获骄人战绩！
试卷分析报告14
一、概况
我校五年级学生本学期参加教研协作体语文学科质量检测，在这次质量检测中，我校教导处对考试进行周密组织安排，考试过程严肃、有序、真实地考察了学生的学习情况。
本次考试，从试卷命题看，本次质量检测的内容全面，有汉语拼音、汉字、词语、句子、阅读、作文等几方面；题型多样，有看拼音写词语、选择正确读音、改错字、填词语、关联词语填空、改写句子、课内阅读、课外阅读等；考题难度适中，紧扣教材重点，改变了“难、繁、偏、旧”的出题方式，符合新课标的精神，落实了新课标中所提出的培养学生的语文素养，考察了学生对基础知识掌握的程度，考核了学生的阅读能力和写作能力等，同时也是对我们教师平日教学的一次检测，鞭策，我们每一位教师在教学中不仅要正确传授知识，而且要培养学生用学道的知识解决实际问题。
本次考试共有413人参加考试，从考卷看，不论是卷面的整洁程度，各题的正确率，各班的平均成绩，都可以看出我们的教学在进步。
二、取得成绩及原因：
1、习惯靠平时养成
从学生的答题情况看，学生书写比较规范，卷面比较洁净，但照比高要求的书写还有一定的差距，不过能看出良好的书写习惯逐渐养成。新课标强调学生的语文基础素质应注重学习态度、习惯和方法的培养，为学生的终身发展奠定基础。而认真书写对学生的发展来说益处很多。从大多数学生能够认真书写看出老师们平时在培养学生习惯的训练上是比较扎实的。平时学生在答题的时我们就很关注学生的卷面情况，总会留出2分评价学生的书写，因此学生对书写也很看重。我们还会一如既往的进行书写习惯的培养。
2、扎扎实实打基础
学生字词句等基础知识掌握扎实。如：第一题看拼音写词语除个别学生把“吩咐”和“崎岖”这两个个词语拼错而写成了其它词语外，其它写得都非常正确。选择正确读音除个别学生把骨髓（suǐ）选错外，其他学生都是正确的，改错别字正确率达到97%，补充词语一题，学生掌握很好，但选择一个词语造句这要求，学生完成不够理想。可以看出学生在造句上缺少系统的训练。作为执教者，有责任在下学期对学生进行完整而有系统的训练，让学生造句能力得意提高。从句子相关题目看，学生能比较熟练地运用学过的知识进行解题。缩句“我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播”出现错误较多，其它题目问题不大，属于个别情况。
从学生的基础知识答题情况看，学生审题认真，对知识的掌握准确，并能熟练应用，改掉了以往丢题、审题不认真等马虎的现象。同时也反映了教师平日教学备课认真，传授知识准确。另外，成绩的取得与本学期年组教师按时教研、集体备课是分不开的，尤其期末复习阶段大家将易错的知识进行归类整理，利于学生对知识的掌握。
3、课内阅读能力的培养
学生课内知识掌握熟练，运用知识解决问题的能力不断增强。如：古诗内容连线这样的题，学生基本不丢分，说明我们的学生有良好的倾听习惯，课堂听课效率高。也说明老师们授课时能把握教材的重难点，平时训练到位，不仅传授知识还能教给学生学习的方法。尤其本学期的活页作业的精心设计为学生及时巩固所学知识起到了很大的作用。
试卷中课内阅读部分选的是《走遍天下书为侣》中的重点段落，学生能根据平时的积累有条理地进行分析理解，完成情况比较好。问题集中在“故地”的.理解和读书哪三步上。期中“故地”一词的意思应该是“老地方”，可有的学生理解成了与书有关的内容（语文教参22页这样写道：‘故地’指书已读多遍，理解并熟悉）。经过我们集体探讨研究认为参考书中的这句话是在分析理解句子，而不是单纯地进行解词。这样写是把“故地”在这个比喻句中的隐含着的意思写了出来，其实是为理解句子服务。最后我们决定为“老地方”为正确答案。
课内阅读有这样一题：读书分为三步，每步都有任务，他先（），再（），最后（）。标准答案上给的是原文中的重点词语摘录。学生在答这题的时候有的是原文的摘抄，有的是总结归纳。从这题上看，我们认为总结归纳应该是更高一层次的答题方法，应该提倡。那么在平时的教学中，我们有有意识的培养学生总结归纳的能力。
课内阅读一题完全能考核出老师的平时教学及学生听讲状态。也反映出学校重视平时的教研工作，讲究实效。年组教研落到实处，周一、四下午集中教研时，有专人负责备课，除关注必须统一的内容，重点研究教学策略和学习方法，并对可能出现的问题提前预设前瞻性地研究问题。此外，我们几位教师经常是遇到问题及时教研。课间、闲节，只要我们几个老师碰到一起，就有问题讨论。有时早晨碰头简单说一说今天讲什么，练什么，需要注意什么，做到心中有数地走进课堂。特别是全组教师在本学期集体教研展示，做到有效沟通优势互补，发挥了团队力量。
4、多阅读、多积累
学生的阅读理解能力不断提高。本次检测中课外阅读文章内容包括两篇，一篇是说明文，一篇是记叙文。其中说明文阅读中有一题是：请你简单概括出这种书的特点：。从这题的完成情况看，依然是学生总结概括能力要弱一些。因此我们老师一定要在教学中引导学生，培养学生归纳、总结、概括的能力。纵观整个课外阅读，我们学生能用较快的速度阅读，并能领悟文章的内容，正确回答所提出的问题。这与我校的读书活动分不开的，各班学生在语文教师的指导下大量地阅读课外书，并开展读书交流活动，积极写积累园，长期地练习使学生的阅读理解能力得到了提高。5、学生的写作水平有了明显提高。
本次习作是要求学生用真情实感通过一件事或几件事写出你对父母的爱。文章内容要完整，记叙要有顺序，语句要通顺，字迹要工整，字数不少于400字。第一，在作文中，学生们的段落清晰，结构明了，很有条理地表述出自己要表达的意思，感情真挚，可见，学生们的语言表达能力有明显提高。第二，学生能用具体的事来表达自己对父母的爱。第三，最可贵的是学生感情细腻，从平实的生活中采撷出让人感动的生活琐事来表现自己对父母的爱，个性的表达，证明了学生的观察力、表达能力得到了提高。成绩的提高也渗透了老师的辛勤汗水，本学期五年组老师加强了对作文教学的指导和批改，尤其老师们能认真上好作文评改课，每周坚持写两篇日记。此外我校的读书活动对各班的影响也是不容忽视的，这些都促进了学生的写作水平的不断提高。
三、存在的问题：
1、个别的学生知识掌握不牢。如：fenfu qiqu这两个音节的拼读，“贱”字的组词，低头折节中的“折”字的正确写法等。
2、学生造句能力不高。写出一个完整的句子对学生来说应该不难，但学生造出的句子简单，模仿课文中的句子比例很多。可以看出平时这方面的训练少。
3、学生的阅读能力还要继续培养。一是联系上下文理解词语的能力。体现在课内阅读中对“故地”读书理解。二总结归纳的能力，回答问题不准确的能力。体现在读书三个步骤的总结归纳上。三是在课外阅读中的想象能力。这主要体现在课外阅读中展开想象，“说说父亲在向孩子召唤什么”这道题上。因此，在以后的学习中继续练习和培养学生的阅读理解能力，在阅读中培养学生的创新能力和语文实践能力，同时继续语言积累。
4、在作文中，很一少部分学生还不能达到中心明确，紧扣中心来叙述。只注重抒情，没有具体事例。还有的学生叙述中心无关的情节过于罗嗦，从而削弱了对于中心的体现。
四、改进措施：
（一）继续重视基础知识，关注习惯培养。
1、每节课要抓好基础知识的教学，尤其字词教学不能忽略。在每节课的教学中，要安排出相应的时间进行字词的教学，从音、形、义三个方面进行有针对性的教学，让基础知识教学成为语文教学中的必备环节，更好的夯实学生基础。
2、加强学生选择词义的能力。在平日的学习中鼓励孩子多用字典，利用好字典这位老师；在查字典的过程中提高辨析词义的能力。
3、继续培养学生读书的习惯，丰富学生的知识。因为没有一定的阅读数量，就不可能形成语感，不可能形成丰厚的语言积累，语文素养的提高也就缺少根基和土壤，也就无法为孩子一生的发展打下深厚的文化基础。此外，在阅读中注意培养学生的观察力、分析能力等，逐步提高学生综合运用知识的能力。
（二）课内、课外相结合，全面提高学生的综合素质。
1、结合语文教材，在语文教学中注意培养学生形成正确的价值观、人生观，培养学生的想象力和创新能力。
2、带领学生参加语文实践活动，培养学生的语文综合实践能力。以教材中的口语交际和综合实践的内容为基点，向课外纵深拓展，组织多种多样的语文活动，提高学生对语文学习的兴趣，增强学生的语文综合实力的提高。比如说，开展行读书交流活动，组织学生进行朗读大赛等等，丰富多样的活动让学生的身心得到愉悦，并有效的提升了其语文综合能力。
3、以提高写作能力为出发点，进行多样的作文训练。坚持提高学生的写作能力。利用好作文评改课，让学生在一评一改中，提高学生的写作能力；坚持写好日记，写自己的心里话，真心话，写自己身边的事，写自己想象中的事。
结合课文的特点，根据文章的不同让学生针对课文进行文章的仿写训练，能够有效的提升学生的写作技巧。另外，结合日记的写作，可以从不同内容，不同题材方面进行变换，增强学生写作的兴趣，从而激发学生的写作热情，让学生能够表述出自己的真情实感，为行文打下坚实的基础。
（三）做好学困生的辅导工作，多关心，多鼓励，保证人人不掉队。
1、以课堂为突破口，让学困生不掉队。从每堂课开始，让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失知识。问题的设计要简明，难度要简单，让基础差的学生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信心。
2、形成互帮小组，让学困生不掉队。在平时的语文学习中，为基础薄弱的学生找到适合他的学习小组，在学生自愿的情况下让互帮小组中的同学成为他的小老师，随时随地进行学习上的互助，减少平时知识上的欠缺，并让其形成学习上的自觉。
以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常恳切的希望能得到领导和优秀教师的进一步指导与指正，谢谢！
试卷分析报告15
这份试卷的得分率非常高，大部分题目得分率都达到了100%。试卷主要注重基础知识和基本技能的考查，如有理数的基本概念、代数式的定义和整式的加减运算。同时也注重解决问题的能力的考查，如运用分类思想和归纳法解决问题，以及解决实际问题的能力。试题既注重传承传统形式，又注意设计新颖的试题。
然而，学生在答题中存在一些问题。首先，学生的说理意识还不够。他们在解答问题时，虽然能得出正确的答案，但缺乏适当的说理过程。这反映了教师在教学中注重结论而忽视过程的展开。其次，学生对能力题的处理还不够到位。在计算能力方面，学生对整式的加减和乘方的'概念理解不深。在阅读理解能力方面，学生对问题的分析和解答方式存在问题。
为了改进这些问题，我们需要进一步加强双基训练，提高学生的基本知识和技能水平。同时，也要重视数学思想和方法的培养，如分类思想和化归意识的培养以及说理能力的提高。另外，我们应该特别重视数形结合思想的教学，帮助学生灵活转换数与形之间的关系，形成有效的解题策略。
根据以上分析，我提出两点建议。首先，试题可以增加一些形式上的变化，使得试题更加多样活泼，激发学生的学习兴趣。其次，可以增加一两个开放题，更好地反映学生个体差异和发展特点。
通过这些改进措施，我们可以提高学生的说理能力和解决问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
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