《学生个案诊疗》的读后感
暑假拜读了《学生个案诊疗》，这本书既有深奥的理论，又有浅显易懂的实践，看到后面的诊疗案例，前面的个案诊疗理论部分又有点记不起来了，又回顾头来有重点地看了理论部分，理论可以指导实践。看了这本书，我认识到了教师参与个案诊疗的重要性，对提高教师的专业发展有很大的帮助。
对于班级中存在的问题，老师解决问题的'思路是不同的，有的是行政思维，有的是文学思维，有的是科学思维……对于有的学生，行政思维、文学思维都不凑效，那时可以尝试对学生进行个案诊疗，运用科学思维，它是一种理性的、冷静的研究态度：搞清真实情况，逻辑推理，分析问题，解决问题，核查效果。这种思维方式会造就出研究型教师。
多年来我们手中其实只有两种武器：行政的和文学的。科学思维，科学精神在中小学教育中很稀缺，老师们对科学这种思维方式太陌生了。当然行政思维、文学思维是不可或缺的，但光靠这两种思维是不够的，关键时候科学思维能发挥更大的作用。
本书中个案诊疗的基本程序是这样的：先由1位教师提供问题学生的原始案例，然后进行问诊，几个教师分别提出自己的疑问，再由多位教师写诊疗报告，内容主要有思维过程、学生主要问题及原因、诊疗方向，最后是疗效反馈。不同的学生有不同的问题，教师要具体问题具体分析，要因材施教，提出的诊疗报告要有较强的可操作性，比如要考虑家庭环境，家长的文化水平及素质。
组织教师参加个案诊疗的活动，有利于提升教师的专业素质，有利于解决问题学生的疑难杂症。
【《学生个案诊疗》的读后感】相关文章：
规范诊疗30条治理活动自查报告08-10
四个案例告诉你如何做好创业公司的运营08-16
小学数学论文写作的指导实践及对数学理性思维培养的个案研究的内07-03
《人生的智慧》读后感06-01
小海蒂的读后感04-25
平凡的世界读后感05-11
海的女儿读后感05-11