《夏山学校》读后感
《夏山学校》是一本非常震撼的书，因为读过这本书后，我们心中那些关于自由的想法好象更明确也更坚定了。不得不说，本书中体现的自由、平等、尊重，真的是非常值得我们敬佩，用心去感受的。单看书中的小标题，就能发现，这不仅仅是一本关于学校的书籍，这根本就是一部育儿经典书，在孩子成长中遇到的大多数问题都能在这本书中找到答案呢，在本文的最后，我会附上书中的小标题。
在最一开始，AS尼尔就说：“当我和妻子创办这所学校时，我们有一个基本的理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。”“我认为，孩子生来是聪明的、现实的，假如成年人不给他约束，他就会尽可能地发展他的潜能。”在这里，AS尼尔直接指出孩子们是现实的，不需要大人们的指点，孩子们就可以现实的按照自己的需要做出选择，而不是像现在绝大多数孩子一样，需要有父母指点、保护、指导才能够成长。“从理论上说，在夏山，凡有做学者的天分和志向的人，都会成为学者，而只适合做清洁工的则会发展成为清洁工，但至今我们尚未教出一个清洁工来。我说这话并无势利之意，因为我情愿看到学校教出个快乐的清洁工，也不愿看到它培养出一个神经不正常的学者。”现在，能看到越来越多的家长对于孩子的期望是：成为一个自己想做的人，干一些自己喜欢做的事。夏山学校的理念恰是如此。
在夏山学校，从表面看起来，孩子们最多的就是玩、玩、玩!哪怕是十几岁的孩子，也可能每天的主要活动就是玩、玩、玩。可以不上课，可以闲逛，新来的孩子们在闲逛中适应了以后，就会找到自己喜欢玩的事情，开始去玩。P53“现代文明的罪恶，可以说是不给孩子足够的游戏时间。换句话说，在未变成大人以前，每个小孩都已被训练成大人了。成人对游戏的态度是很专横的。我们成年人给孩子定的时间表示，上午九点到十二点上课，午饭一小时，然后再上课到三点。假如由一个自由儿童自己定时间表，他一定会把更多的时间放在游戏上。恐惧时成人反对孩子游戏的根本原因。我不知多少次听到这样焦虑的问题：‘要是我的孩子整天玩，他能学到什么呢?’很少有人相信我的答案：‘假如你的孩子玩够了，他会在两年内用功读书，通过大学考试，而在一般的情形下他也许要花上六七年的工夫。’但我还要加一句，那就是：‘假如他真的想通过考试的话。’也许他更想做个芭蕾舞演员，或者无线电工程是;而她则想做个服装设计师或儿童护士。因为担心孩子的前途，成年人剥夺了他们玩的权利。当然在不许游戏的背后，还有隐约的道德观念在作祟，暗示做小孩子不怎么好，也在警告年轻人：‘不要做小孩。’那些已经忘掉童年希望的父母，忘掉怎样游戏或幻想的父母，是很差劲的父母。当一个小孩子没有游戏能力时，他的心已死去，对于任何接近他的`孩子，他都是危险的。不让小孩玩个够，对于他们的伤害是很难估量的。那些自由发展和玩够了的小孩，好像不大会变成热心群众的一份子。”孩子们玩其实就是学习，就是在探索这个世界，孩子们的游戏需要充足的贯穿整个童年时期。反倒是从小被父母训练着学习长大的孩子，可能会在不知道什么时候就把没有玩的压抑全都爆发出来，让大人们看起来的现象就是：上初中、高中的时候，心思都在玩而不是学习上。通过《夏山学校》一本书中的例子，我自己就有足够的信心不让孩子陷入当前这种唯成绩论英雄的比赛中。
“差不多每个成年人都相信孩子的天性一定要改进，因此每一个家长从孩子一生下来便开始教他怎样生活。孩子很快就遇到一大套禁忌，这个讨厌，那个坑脏，这样太自私。孩子内在原有的自然生命力受到了外界的控制。”“也许对成年人来说，道德教训有它的道理，但对小孩来说是毫无理由的，从心理学上来说则是错误的。叫一个小孩不要自私是不对的，因为每个小孩都以为世界是属于他的。当他有个苹果，他唯一的愿望就是吃掉那个苹果。母亲怂恿他和弟弟平分，结果是让他恨他的弟弟。假如孩子没有受到不自私的教育，利他主义后来便会自然发展起来;假如孩子是被逼不自私的，他也许会永远自私，如果母亲压抑孩子的自私，她便会把自私永远种在孩子的潜意识里。”在中国，由于独生子女政策，很多孩子一生下来就被成人化了，孩子们一起玩，如果表现出不愿意让别的小朋友玩自己的玩具或者不让骑自己的车，就会被大人以“讲礼貌”为出发点指责成自私、小气、不会分享，从小就被培养思想成人化。可是，从一个人的自然成长规律来说，人都会经过一个认为所有的东西都属于自己的阶段，认为自己的东西别人不能动是再正常不过的事情。我发现，如果是一个没有太多成人干涉的纯孩子环境，孩子们自己就会分辨出哪些东西是别人的不能动，如果想玩别人的玩具，就要用自己的东西换或者去和小朋友商量，很自然的就培养出了社交方式。往大了说，从小就知道别人的东西不能私自拿走，想要的东西需要自己付出努力去换，这不是很自然的从幼儿时期就减少了偷盗抢的概率吗。很多孩子现在都被大人说不会和同龄小朋友交往，反思一下我们自己，是不是由于家长的过多干涉才减少了孩子自己学习与同龄人交往的机会?
“怎样获得幸福?我的答案是：消除权威。让孩子做他自己，不要教导他，不要教训他，不要勉强他上进，也不要逼他做任何事。”
“只有受到抑制的权力才会带来罪恶。人的本性是善良的，他想做好事，想被爱，也想爱人。仇恨与反叛只不过是被移植的爱和被抑制的权力而已。”尼尔强调的自由是建立在家长、老师不展示权威的基础上的。家长及老师展示权威，表面看是为了指导孩子一条看似正确的路，其实是打断了孩子去自己学习、寻找内心中正确路的机会。真正能做到不展示自己的权威，就能够让孩子感觉到尊重、平等了，当孩子感觉到被尊重、感觉好时，就可以自如的发挥自己思想、去探寻自己内心真正感兴趣的东西，也就是我们向往的寻找自我了。尼尔真的是一个把自己完全放低到与孩子们一样平等的地位。P261“孩子从一个多少有些严格和焦虑的家庭来到夏山之后，他可以随心所欲，没有一个人批评他，没有一个人要他注意礼貌，没有一个人要他别出声。这学校自然成了孩子的天堂，因为孩子的天堂就是他可以表现自我的地方，孩子会奖自由表现的快乐和我连在一起。我是给予他们自由的人，我是一个理想的父亲。孩子并非真的爱我，一个小孩不会去爱，他只希望被爱。他内心的念头是：我在这里很快乐，老尼尔是个很好的人，他从来不打扰我，他一定很喜欢我，要不然他会叫我出去。”这应该就是尼尔最得意的时候吧，被孩子们像小伙伴一样喜欢，孩子们不需要躲躲藏藏，不需要隐瞒自己的细节，每个人都能够坦然的面对自己的事情。消除了权威，当孩子们面对自己的错误时，想的不是担心因此会受到什么样的批评、打压，而能够正面、积极的看待自己的失误并勇敢地从中恢复，这是不是也是我们每个家长最期待的呢?
《夏山学校》这本书中的每一页都让我有很多感触，值得一读再读。时时刻刻让自己警醒：孩子需要自由的，给他自由，他才能向大树一样苍天。
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