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发现儿童的力量读后感

时间:2021-05-24 12:52:06 读后感 我要投稿

发现儿童的力量读后感

  当阅读完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,需要回过头来写一写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是小编整理的发现儿童的力量读后感,仅供参考,欢迎大家阅读。

发现儿童的力量读后感

发现儿童的力量读后感1

  用了两周的时间,终于读完了这本书。

  读完这本书,我这叛逆的性格直线飙升。我有种预感,《发现儿童的力量》一书,马上就要在幼教界掀起一阵浪潮,会引发全国各地的人们纷纷效仿。在这本书里我看到刘晓颖园长雷厉风行,不拖泥带水的办事效率。想要改变的心,有很多话都说到了大家的心理。把一切都还给孩子,老师请后退,做孩子的支持者,而不是一切都以老师为主,让孩子跟着老师转,老师不应该是掌控者,应该是幼儿的伙伴,陪伴支持她们就好了。

  在这本书里,我看到了刘晓颖园长的决心,在决定做:“学习故事”的时候,刘晓颖园长能够摒弃不合适宜的教育理念,敢于创新,勇于打破常规的作息时间,打破不合适的集体教学活动,生活活动,能够从多种角度支持老师的想法,在发现问题的时候能够通过教研给予老师支持,教研之后接下来的反思,观察,再发现问题再解决问题,给老师一个轻松的环境,让老师能够有时间去观察孩子,和孩子去沟通去玩,这些都是刘晓颖园长给予的支持。

  幼儿教育发展到今天是个漫长的里程碑,过去的几十年里,有许多著名的教育家,她们的共同点都是支持孩子,以孩子为主,老师只是孩子的追随者,一切的环境,集体教学,生活环节都应该交由孩子来自己去发现去创造。

  最后,我想用一句话来总结学前教育的发展:“目前的学前教育就像是在更新换代的电脑,每一次的发明,都会给我们带来不同的体验,历经几代几十代的失败与淘汰终能休成一代Iphone,成为这个行业的领军人物。如果我们中国的'教育不更换代,不大改革一下的话,也会被淘汰。多学习其他各国优秀的教育理念,来完善我们中国幼儿教育的不足。

发现儿童的力量读后感2

  “俘虏放下男孩,走到人群中那个发号施令的人跟前。”

  “听我说,”他说,“你们要打死我,不论怎样都行,也不论在什么地方,但就是不要当着他的面。”他指指男孩,“你们放开我两分钟,抓住我的一支手,我就对 他说,我跟您一起去溜达溜达,您是我的朋友,这样他就会走了。到那时…...到那时您们要怎么打死我,就随您们。”

  “在所有这些一时变得残酷,对人充满仇恨的人身上,同一个神灵觉醒了。”

  这里展示的是父亲对孩子的爱,他不愿自己的孩子伤心,尽量在减少孩子的伤痛,这是一个临死的父亲所能做的全部了。

  而杀手们认识到父爱,被其感染,人性本善,不忍对拥有这样的伟大父爱的人下毒手;感受到了父爱的伟大,想到战争对无辜孩童的残酷。另外就是关键:我们不忍心破坏完美的世界,有时候面对孩子天真的眼神,单纯的思想,我们明知是欺骗,却总是不忍心破坏这样一种境界!

  这就是孩子的力量,一种无形的力量,我们生命的支柱!

发现儿童的力量读后感3

  近段时间我园上上下下都在学习如何撰写学习故事,由于自己是第一次接触,还是有些措手不及。

  第一篇学习故事同事阅读后对我提了一些改进的方案,自己对撰写学习故事还是摸不着头脑。同事建议我看看《发现儿童的力量》一书,这本书是刘晓颖老师主编“学习故事”在中国幼儿园的实践。

  我利用课余时间仔细地阅读了此书。书上说:“学习故事”这套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者:。提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习,培养儿童有助于学习的心智倾向,并支持儿童建构和发展关于自己、他人以及自己所生活的这个世界的理论。在温迪老师分享的一个个学习故事中,我看到新西兰老师是如何运用理念引领教育实践的。

  在本书中,三义里一幼的老师们真实再现了他们在边看、边实践和边反思的研究旅程中所遇到的主要困惑,以及他们主动寻求答案的过程。

  本文中共写了11个困惑分别是:我们能行吗?;游戏在哪里;游戏中的自由在哪里;游戏中学习在哪里;游戏中的老师在哪里;有价值的游戏在哪里;生活环节、集体活动怎么办;学习故事怎么写;研究学习故事要解决什么问题;教师的价值感在哪里;如何把学习故事变成课程乳化器。

  这11个困惑也是我的困惑,看了此书我视乎有些懵懂了,让我知道为什么要撰写学习故事,不仅仅是写一篇故事,而是改变自己的教育观念,从不同角度去发现每一位孩子的优点、亮点,从而为每一位孩子提供切实可行的帮助和指引。

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