读《差生》有感
当品味完一本著作后，你有什么领悟呢？是时候抽出时间写写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编为大家收集的读《差生》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
读《差生》有感1
本书由吴法源和王莹两位编者汇集了50个"问题学生"的成功教育案例，展示了许多优秀教师高超的教育艺术特色。案例范围包括了小学到高中，而且还有很多比较尖锐的学生问题如：早恋、沉迷网络、厌学、叛逆、娘娘腔、自闭等等，每个案例都是非常有代表性，而且也是贴近现在的学生实际的。书中也就是通过这50个案例展示了教师在学生培养过程中所起到的重要作用。
苏霍姆林斯基曾所说：在我们的创造性的教育工作中，对"差生"的工作是最难啃的"硬骨头"之一。虽然如此，作为差生的父母和老师，谁也无权放弃"转化差生"的努力，他们无时无刻不在寻找着教育差生的最佳途径。
没有天生的差生，只有天生有差异的孩子孩子。多角度地看待学生，以期待的心情去关注学生的发展，你会发现，每一个孩子都是丰富的生命个体，他们个个都是那么优秀。
我们班的小威，一个随父母亲从四川来这里做生意的孩子。开学后一周的一个早读课上，英语老师拿着他的默写本给我看，天哪，英文书写歪歪扭扭不算以外，那分数才叫惨不忍睹，不是零分就是五分。我安慰英语老师，让我先了解一下情况再说。下课后，我把战战兢兢的小威带到了办公室，轻声询问起他小学时的情况，从他断断续续的述说中，我终于弄明白了，由于他们那里小学疏于英语教学，作为初中生的小威，英语水平只有我们这里四年级孩子的水平，甚至还不如。我把小威的情况告诉了英语老师后，决定和英语老师一起帮助这个孩子。我先给小威换了个英语成绩较好的同桌，让同桌每天早上督促他读英语单词，如有不会帮他纠正；同时我布置小威每天把从英语老师布置背诵的单词中挑自己想背的5个单词，背熟并能默出，第二天我来抽测默写。第一第二天实施情况还不错，可是第三天，我抽测的五个单词，他只默出了3个，我忍不住大声道："怎么只要你默5个，你都不会，何况同桌每天都在教你读。"见我生气了，小威头都不敢抬，一声不吭。当下，我就后悔了，我的初衷不是要帮这孩子吗？我怎么三天就没了耐心，我还要求孩子要对自己有耐心呢。于是，我叫他到教室外面，细声细语地问他昨晚背诵情况。他很委屈地说："老师，我很认真背了，只是昨天的单词都很长，我早上来的时候还背给了小燕听了呢，可是你报给我默的时候我一紧张就忘了。"听了孩子的话，我庆幸自己没有拂袖而去，而是耐下性子问明情况了，否则我的计划不就功亏一篑了么！接下来的半个月，我天天和小威的同桌坚持着，而小威也挺争气，都能把他承诺的5个单词默对。那天星期一，我一进教室，小威就拿着默写本跑到前面，小脸涨的红红的，说："老师，今天我可以多默几个单词吗？"我立刻很夸张地大声说："当然可以，你能默几个？""我试试看，可能会有十几个。"接下来，小威果然不出众人所望，默出了13个单词，其中大部分的单词都还挺长的。下面的同学给了他很热烈的掌声，我也奖励了他两本英语本子。英语老师也经常在课堂上叫他回答问题，在班上表扬他。从此，他学英语的劲头更足了。这不，在期末考试中，他居然考到了54分，虽然还不及格，但是对于一个基础很薄弱很薄弱的孩子来说，这可是质的飞跃啊。他自己也开心地说："老师，谢谢您，我下学期争取考及格。"
爱默生说："教育的秘诀是尊重学生。"苏霍姆林斯基也曾说过，教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。这是我看完本书最大的感受，确实，学生是正在发展中的人。我们需要用发展的眼光看待他们，欣赏他们成长的脚步。也只有这样学生才能有尊严的成长。而且每个学生都是一个宏大的世界，在学生小小的心灵里，同样包藏着艰辛和快乐、苦涩和幸福。一个群体中的学生总是各有差异、形形色色的。对待那些学习上马马马虎虎，在品德上又多半不给人好感的学生，我们应该认真研究学生，发现学生的闪光点。教师的责任在于是全体学生都能健康地成长，为此，老师不能只抓"西瓜",而忽略了"芝麻".教师要在实际工作中因材施教，采用适当的教育方法，把"爱"撒向学生，善于发现和挖掘学生好的方面，肯定和表扬他们可爱的地方，并且要用学生喜欢的方式去关心他们爱他们。
没有几个孩子愿意和老师和教育做对，更没有几个孩子愿意学习成绩不好。每一个孩子都有渴望成功的愿望和意识，让我们都能点石成金，用我们的爱心、耐心、热心、信心，使每一颗年幼的心灵得到润泽，感受到师爱的温暖！
读《差生》有感2
今天点开电子书，看了一下我没看过的那些文字与岁月，但是当我看到那段关于差生的文字与岁月的时候，感叹万千。
《差生》这篇文章所讲述的是一个差生的经历。主角是一个不被上帝眷顾的人，他高考失利，拳赛落败，他爸爸的工厂也破产了。接二连三的打击，让他感觉到眼前出现了一片迷茫，无助，就好像在一片汪洋大海，不知道该抓住些什么。他连上大学的费用都凑不齐。
还好有一位明智的拳击教练帮他保管了一些奖金，并且购买了理财产品，他上了大学。在大学里，他像极了在无助中的我们，他不知道往哪走，高考，仿佛决定了他的一生，他没有办法走出来。整个大学他都没有认真的听过一次课，没有好好的认真学习，艰难上的大学就要被挥霍了，人生也好像到了尽头。人生本来就是一次机会，凭什么不珍惜呢。
他失去了这个机会，名副其实的被老师和人们称为：差生，一位老师还骂他：滚出去！他连个毕业证都没有，他曾经多次旷课，还欠着几次学分，他崩溃了，用一种无用的行为持续着他的生活。走进社会，眼前还是迷茫，不知所措。他成为了一名装卸工，每天都忍耐着高温，忍耐着疲劳，忍耐着心中的愤怒。
这样的人不被人尊重，因为他们懒惰，他走向了恋爱，但是对方的父母绝对不会同意。把自己的女儿交给一个这么不靠谱的人，至少，那个人应该勤恳一点，踏实一点。他好像失去了所有。他应该做些什么了。他看到了自己的阴影，开始瑟瑟发抖，但是同时他也要让自己心中的火焰燃烧。
千千万万的人，有的千千万万的活法，凭什么自己就不能闯出一番天地呢。他逐渐开始走出高考的阴影，他要过的现实点。他开始学习，他知道自己学的太晚了，他开始加倍的努力，面对别人的藐视，他默默的承受了，他要把自己充实起来。
最后的结果是美好的，他过的越来越好，他的父亲也东山再起，他们又过上了幸福的生活。最后，本文的作者，就是骂他滚出去的那位老师，他看到了一个差生的决心，看到了差生的那段堕落岁月，我们看到了很多前辈的感叹，他们曾经都是这样一个差生，有的走上了成功，有的过着平庸的生活，有的自甘堕落。
还是那句话，人的活法有千万种，每个人都有属于自己的差生岁月，我希望你能好好的面对一切，更加希望你能从这段文字里品味到不一样的岁月。
读《差生》有感3
一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。作为一名教师，既要关心“优生”，也要重视“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些“差生”，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。作为一名好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一名好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。
“差生”一般在学习和品行上存在较多不足之处，他们受到的指责和惩罚多于表扬和鼓励，所以他们会有一种自卑心理，常常以为别人对他们是轻视和厌弃，基于这个心理，他们往往不知道自己的长处在那里，陷在缺点和错误的泥潭里难以自拔。而他们的闪光点就是某些方面表现出来的积极思想和良好的行为，或者他们的某些特长。找出他们的闪光点，这就是转化他们的良好契机，并及时表扬他们取得的点滴成绩，激励他们，并使之成为他们转化的内部动因，满足他们渴望尊重的心理需要。许多老师都明白教育学生要抓闪光点，然而当面对“差生”时，又觉得其闪光点何其少，寻找“差生”的闪光点的确是不容易，但是我们一定要扒开缺点找优点。实际上他们身上有不少可以反光的地方，当这些地方没有遇到阳光时，自然就显现不出闪光点。
读《差生》有感4
他，曾经是人人都“敬”而远之的学霸；他，曾经迷恋网络，甚至一个月花了近4万元；她，曾经冷漠地看着父亲向自己下跪……许许多多的问题学生，走进徐老师教育训练工作室几个月后，全都脱胎换骨了。
1996年，这位下过乡，参过军，打过仗，当过大学老师的徐老师在江苏创办了“徐老师教育训练工作室”，成为我国填补教育界“择差”教育空白的第一人。到20xx年已经有300多名被学校认为是无可救药的“差生”，在他的工作室里都被培养成了优等生。
这本书用大量真实的事例，详尽地叙述了“废铁”炼成钢的奇迹。给那些无助惶惑的“差生”和在焦急万分中期盼的父母带去了光明，也使我们这些为人师者深受启发。我觉得徐老师老师能成功主要有以下几点：
一、进步的学生观。
在徐老师的心目中，“差生”只比一个正常人身上多了一些“灰尘”。他不只是这样说说，在他的名片背后就印着“向洋眼中无差生”，一进他的工作室大门就能看到一行用白漆写的醒目大字“向洋眼中你们是最棒的！”他在向世人传递一种信念——每个孩子都是人，每个孩子都是应该得到尊重的人！
工作室的老师（书中称管带）也没有放弃这些被家长“死马当作活马医”送来的学生，多观察，多谈心，多研究，寻找与“差生”平等对话的“通道”，并努力发现差生身上流露出来的“闪光”。总之，徐老师他们给予这些孩子充分的自信和足够的自尊，让他们在失败时找到了重新起跑的勇气，在迷路中找寻到了新的航向。
徐老师说：对一个年少的孩子，一个成长中的学生，我们不应该用一种静止不变的眼光去看待他们，他们也许会在某个时刻迷失自己，但他们一旦走上正途，他们同样会用心去创造自己的不平凡。是啊，那些差生在常人眼中是“野马”“烈马”甚至是“狼”，可在有本事的“伯乐”眼中，他们照样能成为“千里马”！
二、真正的爱护。
徐老师教育训练工作室是全日制全年制的寄宿学校，一旦进入，学生就住校受训，没有正规学校的寒暑假。因为，对一个“差生”的转化工作一旦开始，就不能放假了！
在徐老师教育训练工作室，管带老师和他的学生同吃同住。这是落实“盯、管、抓、查”的一项必要措施。也就这样发生了一个又一个感人的故事。
在一个炎热的晚上，郑颖同学始终静不下心来睡觉，时常说上几句。郭老师悄声提醒她，郑颖提出了一个莫名其妙的要求“你让我咬一口，我就不讲话。”郭老师居然伸出一只手，让郑颖咬一口。郑颖咬过后问老师疼不疼，老师说不疼。当郑颖打开手电筒，http://www.520xy8.com/看到自己咬出的牙印，惶恐地说：“我舍不得再咬了，你肯定很疼的！”郭老师却摸了摸郑颖的.头，说：“如果我喊疼，你不一定会感觉到我疼，如果你能感觉到我疼，说明你已经懂得用心去体会别人的感受，顾及别人的利益了……
读到这儿，我对郭老师肃然起敬。这位老师已经把郑颖当成了自己的孩子。在自己受伤时还顾及到学生的心理感受。
作为老师，我们都有这样的体验，很乐意把聪明、乖巧的学生当作自己的孩子，可要把出尔反尔，时时惹事生非的学生当成自己的孩子那可有很大的难度。郭老师对郑颖的无理要求，给予了理解，这不是对陶行知“捧着一颗心来”最形象、最生动的诠释吗？
正如心理学家哈姆柴克所说：“只有维持良好的师生关系，培养和谐的教育氛围，才能使学生在心理上感到安全，而不会有因失败而受惩罚的恐惧，他们才
会退缩，从而敢于尝试学习。”这样的爱才是真正的爱。
三、科学的训练方法
训练室最终的目的就是让学生学会做人，徐老师先与“差生”及其父母谈话，分析、归类，针对不同的学生制定不同的教育方案。徐老师经过细心研究认为，被送到他这儿的“差生”可以说是“差生中的差生”，是正规学校的老师管不了的学生，是父母没法管的孩子。常规方法是不起作用的。于是他们对那些让老师和家长都束手无策的“问题学生”进行诊断、鉴别，从而对他们的心理特征、形成原因以及转变过程有进一步了解，从他们身上寻找传统教育的问题和不足，给他们量身打造训练方法。
经过调查研究，他们认为这些“差生”的智力属于正常范围，但由于各种不同的原因，使得他们不能适应常规学校教育条件下的学习生活，最终导致了他们的智力得不到有效的开发，潜能没有得到很好的挖掘、发展和完善。是啊，难怪苏霍姆林斯基要说，没有教不好的学生。
在徐老师教育训练工作室，纪律像部队一样严格。令行禁止，言出必行是徐老师教育工作室的一条铁律。
在行军中，学生的体能、品格得到磨练；在同吃同行时，学生的情感得到共鸣。在这样的集训中，学生远离了网吧等诱惑……就这样一个个“差生”脱胎换骨了。
是啊，真诚的爱和科学的方法相结合是可以创造奇迹的。
读《差生》有感5
在每一位老师的教学生涯中，似乎教的每一批学生中都有几个这样的孩子，他们课上听不懂老师的问题，也不能在课上积极动脑思考，没有自动学习的愿望，整天坐在那儿犹如听天书一般，一问三不知。这类孩子在学习上接受能力差，不能把每节课老师所讲的内容接受、消化、吸收。所以功课落得越来越大，新知识越学越难，随着年级的增长，学的科目也越来越多，也就越来越招架不了，压力越来越大，慢慢的自己就破罐子破摔，渐渐就沦为老师眼中的差生。我是教科学小学科的，在我的眼中这类“差生”就更多了，语数英学科在家长老师的压力下，他还会逼着自己去学，而小学科他就无暇顾及，只能听之任之，漠然处之。
前几天期中考试结束了，看着茹的40分、昂的31分，想到他们听讲时那茫然的眼神，浑身都是无力感。到了班上把卷发下去，他们的表情、神色没有一丝变化，我还能有什么期望呢，他们已炼成了处变不惊的神功，抗压能力极强，所以在我讲评试卷时，茹还是一如既往的茫然，眼神盯到一个地方就不在动了，而昂则还极有兴致的逮着机会就和旁边的淳，还有更远处的霄说的眉飞色舞。看着他们，我觉得我的教育真是失败，我的工作毫无价值可言。
看着小舟笔下的米坤、滑冰四人组的变化，不由的佩服小舟老师对待所谓“差生”的耐心、爱心及其高超的教育智慧。想着小舟老师在有区教育区领导听课的情况下肯让米坤说上20分钟而不打断他，就是为了给他一次机会，给他一份信心；为了让他有朋友一起玩，为他量身度做的呼啦圈比赛，让米坤在这次比赛中成为一匹黑马，赢得了同学的赞赏与尊重，想着小舟老师的良苦用心，心里的感动、钦佩倍增，同时更为自己浮浅的教育思想汗颜。总是觉得认真的备好课，在培养学生的科学素养和技能为宗旨，尽量让学生在“做”中学科学，就尽到了一个老师的责任，可是没有足够的爱心和耐心的前提，这种教学方法受到的成效甚微，所以才会有看着学生的茫然，包围在身边的无力感。不能为了教书而教书，教书更要育人，育人先要育心。
“足够的爱心和耐心+科学有效的方法=没有差生”，简单的一句话，蕴含着高深的教育智慧，让我带着这句话重新上路吧，做到这一点需要长期的付出与探索，那就从让我的学生都抬起头来走路，让他们都能感受到成功和创造的快乐开始吧！
读《差生》有感6
丁有宽老师是一位全国特级教师。他在希望的田野上勤恳耕耘了四十多个春秋，播下了希望的种子，洒下了辛勤的汗水，倾注了毕生的心血，如今已是硕果累累，桃李满天。一些往日快要枯萎的幼苗，如今已长成参天大树，一些往日被称为无可救药的顽童，如今已成为祖国建设的有用人才。读着丁老师《偏爱差生》的论述，踏着丁老师走过的坎坷道路，看着丁老师那饱经风霜的皱纹，我似乎被一颗赤诚的心深深地感动了。这是一颗饱蘸着热爱学生情感的红心，这是一颗凝聚着教育教学思想光辉的决心，这更是老一辈教育工作者孜孜以求，无私奉献的恒心。追根溯源，丁老师为什么在年愈七十古来衡的今天，仍然对教育事业一往情深，那么执着呢？那就是对教育事业的无限热爱，对学生的一片真性。特别是"偏爱差生"这个观点，更是丁老师为之倾注了毕生心血的思想精髓。我受丁老师这一思想的影响，在自己的教学实践中也作了一些尝试：
一、用爱心去感动差生
差生一般是指那些不守纪律，成绩落后的学生。他们可以分成两种情况：一种是行为习惯差，表现为经常与同学吵架打架，上课不专心，搞小动作，常常迟到，旷课，作业不按时完成。另一种是学习成绩差。表现为经常不完成作业，上课时虽然没有搞小动作，但是，注意力不集中，精神恍惚，对老师的提问不举手发言，每次水测试成绩都不合格。接受能力以及思考问题和解决问题的能力都较差。这些学生，各所学校，各个年级，各个班级，都会有不同程度的存在。面对这些学生，我们是采取歧视，置之不理的态度呢还是采取积极教育，努力转化的态度呢？这是衡量一个老师是否合格的准则。丁老师面对这样的学生，理直气壮地提出了“偏爱差生"的口号，总结出"挖掘闪光点，扶持起步点，把握转折点，促进飞跃点"这一条行之有效的经验，为我们教育转化差生提供了有益的借鉴。我教的班级，曾有一个学生，父母离异，家庭缺少温暖，放学回到家中父母都不管。他穿衣无人管，作业无人问，有苦无处诉，有话无处说，形成了一种孤独苦闷，痛苦彷徨的性格。来到学校也不合群，一个人坐在那里发呆，上课不举手发言，作业也不完成。老师提问他的时候，他只是低着头，一言不发。我发现了这个情况，就利用课余时间找他谈心，了解情况。开始他还吞吞吐吐，经过老师多次耐心的询问，他才说出了内情。与他同住一个地方的同学也提供了一些情况。怎么办？用爱心去感动他！我利用假日到他家，同时还带上了一些笔记本，《小学生优秀作文选》等资料送给他。鼓励他克服困难，独立自主，坚强起来，迎接挑战。同时我还抽出时间给他补课，动之以情。晓之以理。有时他没有吃饭，我还自己掏出钱买饭给他吃。使他深受感动。后来，这位差生重新振作精神，从严要求自己，作业逐步能交了，在课堂上有时也能举手发言了。我抓住这些闪光点，马上给予表扬，给他鼓励打气。由于老师有爱心，深深地感动了他那幼小的心灵，他不断的严格要求自己，克服了以前那种自暴自弃的缺点，终于赶了上来，成为一名好学生。
二、用热心去教育差生
热心是搞好工作的前提。有了热心，才有工作的干劲，才有克服困难的勇气和信心。丁老师正是有工作的热心，才能在四十余年的教学生涯中脚踏实地，无私奉献，以自己辛勤的汗水和不懈的努力，创造性地发明了语文教学中的“读写结合法"，为我们上好语文课，切实提高学生的语文基础知识，开辟了一条成功之路。对待差生，我们更加要有热心。我们要用热心去融化差生那冷却的心灵，我们要用热心去温暖差生那扭曲的感情，我们要用热心去鼓励学生不断前进。丁老师就是转变差生的典范。他在几十年的教学生涯中观察，摸索，总结出差生的八种性格类型，用自己的心血和不懈的努力，先后转化了26个差班，使这些被老师们公认的差班转变为先进班，把300多名差生一步一步地转化成优秀生，这不愧是"春风化雨暖人心，鞠躬尽瘁育新人，转化差生作努力，有口皆碑赞园丁。”我运用丁老师关于转化差生的成功经验，指导自己的实践。我班有这样的一个差生，他家庭条件很好，生活富裕，夸张地说，是过着饭来张口，衣来伸手的生活，父母把他视为小太阳，百般迁就。然而，由于过分的溺爱，教育方法不正确，使孩子形成一种任性，自夸，骄傲的性格特征，也养成了惰性，随意性。作业经常不交，写字十分马虎潦草。有时交上来的作业也是偷工减料，只完成其中的一部份。上课时经常与同学乱讲话，搞小动作。下课时经常与同学发生争执，打伤同学，受到家长的投诉。这样，他在班里就成为一匹熬杰不驯的烈马，谁都怕他三分。他曾在班上一度孤立，成绩不断下降。我把这位学生的种种表现向其家长汇报，家长听在耳里，急在心里，骂也不是，打也不是，如狗咬刺猬，感到无从下手。我了解到这种情况，就主动地到这位学生家里进行家访，了解情况，与其父母共同商讨教育的方法。请他父母不要过分迁就孩子，该批评的还是要批评。在学校，老师对他要求严格，不交的作业该补做的还是要补做。还发动班里的同学亲近他，帮助他，老师利用课余时间帮他补课。教育他不能骄傲，不能自夸，要谦虚谨慎，脚踏实地。这位学生在失败的教训中，感到再如此下去，就行不通了，于是，逐步有了改变。我抓住这些有利时机，以极大的热情鼓励他，帮助他，使他逐步地克服缺点，不断进步。后来，终于考上了重点中学，成为一个很有潜力的学生。
三、用恒心去转化学生
转化学生的工作，不是一朝一夕的事情，这是一项艰苦细致而又长期的思想教育工作。只有在长期的教育工作中，耐心而细致地观察学生的思想动向，行为习惯，情绪变化，课堂表现等，才能真正了解差生的内心世界，从而也就能有的放矢，对症下药，解决差生的思想问题，促进差生的转变。丁老师在几十年的教学生涯中，以其特有的恒心，倾注在转化差生的工作中，顽童一个个变成了乘孩子，后进生一个个变成了先进生，这的确是对教育事业的又一巨大贡献。这种转变差生的教育工作，对于孩子们今后的成长，将会终生得益，产生巨大的影响。我也遇到这种情况，一个差生时好时差，当你紧紧抓住他，与他家长密切配合，从高从严要求时，他就好一些，作业基本能完成，上课尚能遵守纪律。但是，过一段时间，稍微放松了一点，他就睡懒觉，早上迟到，作业又缺交，还与同学吵架打架，如此反反复复。面对这位同学，就要有极大的恒心去教育帮助他。上课时，当他说没有书本时，我就想办法给他找书，做作业时，他说没有作业本，我就帮他找作业本，遇到难题，他说不会做，我就耐心地启发诱导他，他感到老师是在诚心诚意的帮助他，受到感动，以后，他就慢慢的改正了缺点，作业认真完成，上课认真听讲，很少与同学吵架，打架了。和以前相比有了很大的改变，成为一个受大家欢迎的好同学。
实践证明，偏爱差生，是转变差生的需要。对于差生，我们的确要花更多的精力，付出更多的心血，作出更多的努力。转变了一个差生，就是挽救了一个生命。这不仅是对差生本人还是对他的家庭，乃至对祖国都是十分有益的。我们要继续用爱心去感动差生、用热心去教育差生、用恒心去转化差生，为把下一代青少年培养成为祖国建设的有用人才而贡献自己的毕生力量。
四、用细心去关爱差生
对差生的一举一动，一言一行，我们老师都要看在眼里，记在心里，分析他们的内心世界，给他们多一份爱心，及时发现他们的变化，迅速采取有效措施，使他们不良的苗头在萌芽状态中消失。例如：我班有一个贪玩的学生在中午上课时，偶尔会打磕睡，精力不集中。下课后，我把他找来，细心去询问情况。但是，他欲言又止，说话吞吞吐吐，我猜想里面必有奥秘。于是，我就找到了解他情况的同学细心询问。原来，中午的时候，他去一间游戏机室里玩游戏机，中午不睡觉，到上课时，就没有精力了。了解到这个情况，我再次找他谈心，讲清楚这种做法的危害性，并与他的家长联系，取得帮助，中午他一个人没有特殊情况不要出去，以免发生意外。在双方的努力下，这位调皮的学生改正了缺点，变得可爱了。
学生是祖国的未来，世界的希望，教育和培养他们的健康成长，是我们教师责无旁贷的义务。让我们为祖国培养更多的优质人才而贡献毕生的力量。
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