读《先生》有感
当细细品完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，何不写一篇读后感记录下呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编帮大家整理的读《先生》有感 ，希望对大家有所帮助。
读《先生》有感 1
读完《波普先生的企鹅》这本书后，我被波普先生的经历深深感动了。波普先生是一位普通的乡村油漆工，从未离开过自己的家乡，但他总憧憬着到极地去探险，他有一只来自南极的企鹅——库克上校做伴。后来波普先生由一只企鹅发展到十二只企鹅，这些企鹅给他带来了无穷的快乐，同时每天巨大的开销却让他伤透了脑筋。但这些烦恼并没有打到顽强的波普先生，他惊奇地发现企鹅天生就是表演家，于是他带上企鹅到处表演，不但解决了家庭经济问题，还红遍了美国东西海岸！
一切看似不可思议，波普先生这位从未离开过家乡的油漆工不仅周游了美国，而且实现了到极地探险的人生梦想。我想，波普先生的成功来源于他的.智慧和果断，更来源于他对梦想的执著追求，他在面对困难时总是想办法解决，而不是消极等待。这一点，对我们的人生有着重要的启示，其实，我们每个人的内心深处都藏着不同的梦想，但是面对现实生活的种种困难时，我们常常认定自己的梦想不切实际，是不可能变成现实的，于是就让梦想成为一个遥不可及的梦！
记得去年，我养了一只兔子，打算观察研究它的生活习性，梦想今后成为一个专门探究兔子的专家。刚开始，我和小兔子可快乐了，每天放学它就会爬上笼子，我就赶紧给它喂食，观察它的一举一动，可没几天，我发现养兔子十分麻烦，最主要的是，我没有充足的时间给它洗澡，不洗澡家里就会臭气熏天。当时我犹豫不决，我可没有像波普先生那样去克服困难，而是随意把兔子送走。
我的梦想破灭了!
实现梦想的道路上不会是一帆风顺的，它往往铺满了荆棘，但是只要你努力地去战胜困难，为梦想而执著追求，你就可以到达梦想之路的终点。其实，梦想真的不远，只要你付出了自己的努力，就会有回报！
读《先生》有感 2
《纽约时报》有评论说：“极佳的故事，非常深刻;很有立体感，技巧出色。”到底是怎样的一本书呢?这个暑假里，我潜心阅读了美国作家贝芙莉·克莱瑞写的《亲爱的汉修先生》，发现果然名不虚传。
主人公鲍雷伊跟我一样，也是一个小学生，他经常与喜欢的一位作者——汉修先生写信。在信中，鲍雷伊倾诉了父母离异的痛苦、自己转学后的孤独。渐渐地，鲍雷伊学会了面对生活，理解了父母的难处，还写就了一手好文章。
在鲍雷伊的身上，我体验到了成长的滋味——成长不一定全是甜蜜幸福的，必定伴随着苦难、艰辛等许多的滋味。当我们感受甜蜜和快乐时，不要被幸福冲昏了头脑;当我们承受苦难与艰辛时，不要自暴自弃，要坦然面对。
鲍雷伊转学来到一个新环境，孤立无援，内心是多么痛苦啊，这时候他还要面对父母离异的'窘境，换作一般的孩子，肯定会不知所措的。可他并不是这样，他用日记和写信的方式排解了自己的痛苦，最终走出了生活的泥潭，迎来了绚烂的曙光。
这个暑假我也遭遇了一件不幸的事情——最疼爱我的奶奶被检查出患了早期肺癌，全家人都沉浸在痛苦之中，忧愁弥漫着整个家庭。
虽然我的内心也痛苦万分，但我想：我不开心，会让奶奶更不开心，这样不利于她的病情，还会雪上加霜。于是我学着鲍雷伊的样子，把自己的想法写在了日记里，把自己的烦恼锁在了心里。
我像往常一样，开开心心地陪奶奶散步，帮奶奶捶背。我还化悲痛为力量，参加奥数培训时，更加专心，更加刻苦，取得了巨大的进步。
当我把这个好消息告诉奶奶时，奶奶苍白的脸上终于绽开了笑脸。我的勇气也感染了奶奶，使她坦然地面对病情，接受了手术。
成长的滋味就是这样，有喜有悲，有苦有甜，只有从容面对悲苦难的人，才能成为生活的强者。
读《先生》有感 3
《藤野先生》回忆作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的思念。藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关心解剖实习，他了解中国女人裹脚。我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着高贵人格的老师，鲁迅说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感谢，给我鼓励的一个。”
本文重点描写了藤野先生，先是描写他的外表，然后不惜笔墨的挖掘他的精神气质。选择了5个例子，用白描手法予以描绘。整篇文章步步进展，层层开拓，犹如大潮顺势直下，既有声势。而作者的感情贯穿于3个层次之间，成为构造的纽带，真情就是对藤野先生的思念，对祖国的热爱，对黑暗现实的愤怒。这样就使这篇散文十分紧凑而又气韵萌生，相当感人。
我感受到的是鲁迅对藤野先生的感动、感谢与思念，即便当《藤野先生》的形象深入人心，却少有人记得他的名字——藤野严九郎。我感受到的是鲁迅“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的报国之情。《藤野先生》，记叙的是一段感人的师生情，一颗动人的爱国心。
他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心保护弱势学生，为受到不公平待遇的学生"打抱不平"，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的'爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉"真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的"爱"，突破了认识上由详细到抽象的瓶颈。
对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力根底之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神根底。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。桃李不言，下自成蹊。
教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。
读《先生》有感 4
今天，我读了胡适先生写的《差不多先生》，觉得他实在太可笑了：红糖与白糖差不多，山西与陕西差不多.....读到这时，我已经笑得上气不接下气了，读《差不多先生》有感200字。
但我又想：我不也是这样吗？考试时，我把“休息”写成了“体息”。虽然不在意的时候看上去差不多，可是汉语里面根本就没有“体息”这个词呀。这个差不多是多么可笑,不可原谅的错误哟！还有一次，我把“机场”写成了“鸡场”，读后感《读《差不多先生》有感200字》。这是两个差别多么大的地方呀！一字之差，我把飞机赶进了鸡窝，把鸡赶上了天空。文章最后写到：“无数的人都成了他的榜样，于是人人都成了差不多先生。”我忍不住惊叫道：“这怎么能行呢？”发射卫星，如果科学家算错了一个小数，又因为差不多而不纠正，结果卫星没飞到指定的轨道，甚至飞行途中爆炸而掉了下来。那造成的'损失真是不可估量啊！
读过这本书以后，我想了好久，觉得“差不多”实在是有百害而无一利。我们从小一定要养成认真严谨求实的良好习惯。做事不能像“差不多”先生那样，做事只求马虎了事，以至于最终酿成不可原谅的错，造成不可挽回的损失......
读《先生》有感 5
《亲爱的汉修先生》这本书是由美国的贝芙莉。克莱瑞写的。
这本书写的是小男孩鮑雷伊与作家汉修先生的通信。这些通信让我知道了鮑雷伊家里或学校发生的'有趣的事情，比如说午餐被吃事件，鮑雷伊制作了一个警报器，来防止自己的午餐被偷吃等。
当然，也有许多令我难过的事情，比如说鮑雷伊家的狗“土匪”跑丢了，鮑雷伊的父母离婚了等。
读《先生》有感 6
最近，老师布置我们读一本名叫《亲爱的汉修先生》的小说书。当时我看着书里全是一篇篇书信和日记，完全是丈二和尚摸不着头脑，迷糊了。再仔细一瞧，哦，原来是描绘一名小男孩的成长故事，到底是谁呢？就是本书的主人公：鲍雷伊。
雷伊自从读了一本汉修先生写的课外读物——《狗儿快乐秘决》后，感觉很有趣，也喜欢上了书的作者汉修先生，于是便写信与他联系。动人的故事序幕就这样拉开了！雷伊不太会写作文，所以第一次通信非常简短，总共才两句话，可惜还出现了一个错别字。可因为自己太喜欢汉修先生的书了，为了引起他的注意，为了问到更多他感兴趣的问题，他只能连续写着一封又一封的信。汉修先生为了锻炼他的口头表达能力，先在通信中要求雷伊回答他十个问题。为此，雷伊很不理解，大发雷庭，但最后在妈妈的督促下，他还是无奈地一个一个回答了，渐渐地，他说话越来越有条理，越来越伶牙俐齿了。汉修先生又寄来明信片鼓励他，建议他写日记，于是雷伊开始天天记起了日记。不知不觉中，一本日记本全写完了，这时他的`写作水平明显得到了提高。在写日记的过程中，他时而开心，时而伤心，把自己所有的喜怒哀乐以及心里的真实想法全部渲泄在了日记里，他慢慢地长大了。这时，他有了自己的奋斗目标，那就是当一名像汉修先生一样的名作家。机会总是留给有准备的人，很快，他的一篇描写他与爸爸坐卡车出游的作文在比赛中荣幸地获得了小作家征文的“荣誉入围奖”。这个荣誉的获得，让雷伊既兴奋又激动，同时，他更加坚定了自己的理想。
书中还有很多精彩的插曲，比如他是怎么样发明报警器防止“小偷”偷他午餐袋里的食物。还有很多感人的“画面”，比如他的爸爸妈妈虽然离异，但仍然不忘用各种方式去关爱和引导雷伊。还有法兰德林先生、校长、图书管理员等人给予他的一些帮助，为他的梦想开启了希望的窗户。
看着看着，我的大脑一下子清晰起来，我终于从这本书中悟出了一个道理：找准目标，加上百分之一的聪明才智和百分之九十九的不懈努力，你就成功地迈出了一大步，相信自己，相信未来，你的希望之路将会走得更远、更长！
读《先生》有感 7
寒假里，经老师的推荐，我读了一本名字叫《亲爱的汉修先生》这本书。
这本书主要讲了雷伊在小学二年级的时候读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者——汉修先生，便写信与他联系。到了六年级，为了老师布置的作业，他和汉修先生联系的更密切了。在信中，雷伊说出了他的父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独。通过和汉修先生的书信来往，雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔——一篇写他和爸爸座卡车出游的文章使他获得了小作家作文的荣誉入围奖，同时也更加坚定了他要成为名作家的'决心。
这本书中，雷伊的妈妈很让我感动，他能够正确地引导孩子，让他乐观坚强地面对人生，她说：“我每次望着海浪，都会觉得不管事情看起来有多糟，人生还是可以走下去的。”妈妈对人生坚强的态度对雷伊产生了影响。
在家里，妈妈给了他充足的慈爱和尊重，信中汉修先生让他懂得了父母对他的爱和如何面对生活。
读完这本书后，我回味无穷，找准目标，加上百分之一的聪明才智和百分之九十九的不懈努力，我们就成功地迈出了一大步，相信自己，相信未来，你的希望之路将会走得更远、更长。
读《先生》有感 8
先生，一个称谓，一种修为、一卷隽永、一份崇敬、一种精神。他们的背影，就是我们民族的正面。
无论是投身大学讲坛还是乡村教育，当时的先生们也许并不知道自己会在历史上留下怎样的一笔，仅凭着自己的理想、信念，苦其心志，劳其筋骨，兢兢业业奋斗在教育前线。十位先生，十段人生，均奉献给了文学与教育，让人肃然起敬。
《先生》这本书吸引人的不是书籍本身，而是背后熠熠生辉的先生之风。如，梅贻琦的“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”；陶行知的“生活即教育，社会即学校、教学做合一”；陈寅恪的“独立之精神，自由之思想”。教育，国之命脉，而先生又为教育之魂魄。今天，中国的高等教育需要“先生”，更需要为培养具备“先生”品格的人而努力。
在我人生的过往中遇到过很多老师，他们中很多人影响甚至改变了我的一生。有读大学本科期间讲授专业课程的老师；有指引和带领我走向科研道路的导师；有对我有知遇之恩、提携之情的团队带头人……他们好像一盏盏明灯，照亮了我人生的道路，从他们身上，我感悟到了做“先生”的伟大，学到了如何站好三尺讲台、如何培养好学生。《先生》这本书是在机缘巧合之下，在我从教将近10年的时候，一位德高望重的“先生”推荐给我的。尽管他与我从事的研究方向交叉并不多，但是仅有的几次交流却让我受益匪浅，开始不断地思考：如何做好一名大学老师？高等教育应该培养出什么样的学生？
中国的高等教育起源于1895年。120多年来，经过不断地调整与变迁，形成了高等教育的中国模式、中国道路、中国特色等内在精神。德育为万事之本，在学生心中根植理想信念的种子，在合适的时候，这颗种子就会生根发芽，照亮他的`人生。因此，大学老师的政治方向和思想引领，就变得尤为重要，以专业技能知识为载体开展育人工作，从各个角度讲述“中国方案”，引导学生梳理“中国自信”，将正确的价值追求和理想信念有效传导给学生。那么，我们培养的学生不仅有爱国之情，还有强国之志和报国之行，通过教学引导 他们将个人的理想追求融入到国家民族事业之中。
我们受益于“先生”们的文化传承，受益于“先生”们的思想和精神，受益于“先生”们早就为我们树立的一切。当我们站在讲台上的时候，我们就要将这份文化、思想和精神传承给我们的学生，将课程扎根于中国历史传统，传承中华优秀传统文化，为学生成长提供精神引领。
作为青年教师，未来的路上，我愿意努力成为一名为学生传道授业解惑、让学生学有所得、学有所长的老师；在教学工作中，爱岗敬业、甘于奉献，深化课堂教学改革，立足岗位不断提高教学水平；在科研工作中，潜心研究，勇于创新，不断进取，将科研成果“写”在祖国大地上！
读《先生》有感 9
这个学期，老师推荐了我们很多好书。我是个读书迷，看起课外读本特别津津有味，有时接连可以看好几本呢？当我看完《波普先生的企鹅》一书，我为之感动，为之入迷。我已深深地沉浸在该书的故事之中。
书中主要讲了波普先生一直有一个去南极的梦想。一次偶然的机会，波普先生得到了一只来自南极的企鹅“库克”。一次库克生病了，波普先生给全世界最大的海洋馆打电话求救，海洋馆的园长让波普先生收留一只受伤的企鹅“葛蕾塔”。奇怪的是，库克见到葛蕾塔，病情一天比一天好转了。过了几天，波普先生发现葛蕾塔一下生了十只企鹅。由于经济的问题，波普先生和他的太太想过把企鹅卖掉，但再三考虑，没有把企鹅卖掉。等十只企鹅长大了，波普发现，十二只企鹅具有表演的天赋，就送去了皇家剧院表演，一下天下成名。最后还是波普先生为它们找到了归宿——南极，完成了南极之行的心愿。
阅毕全文，我觉得，波普先生是个非常有爱心的人，他是一个对目标执着的`人，他又是个平凡中见伟大的人。说他平凡，因为他是个非常普通的人；说他伟大，因为是他在平凡中做出了不平凡的事，实现了一般人不能做到的南极之行。目标的实现，靠得是他对信念的坚定，靠得是他对目标的始终追求，靠得是他的勤奋和不放弃。相信大家和我一样会被波普先生的精神所感动。
读完此书，使我联想到，当今社会，有不少的人，一遇困难和问题，就违避、退缩、放弃，禁不起一点挫折和打击，这种消极态度，是对人生精彩的放弃，是对自己的不负责任。我们的社会多么需要呼唤有更多的波普先生，社会才能进步和发展。我自己，作为一个学子要得就是这种精神，我的目标不一定要多大，但要用认真的态度去对待，用刻苦的努力去完成。有一次，我到羽毛球场打羽毛球，接了几次全没接住，我放弃了。妈妈说：“孩子，做任何事情都要定目标，定了目标就一定要完成。”又有一次，我去学游泳，一下水就吃了好几口脏水，不管大人怎么劝，我就是坚决不肯下泳池，教练问我：“如果你看到有人淹在水里，你想不想去帮助他一下？”我说：“我是好人，肯定会的。”教练又说：“既然你想当好人，那你就要学会有救别人的能力。”听了妈妈和教练的话，我明白了做任何事，都要为实现目标而奋斗。现在的我游泳、羽毛球都很出色。
是啊，作为一名学子，我们要向波普先生学习，不论在怎样的情况下，不管遇到什么样的困难，一定要坚持，一定要相信自己，一定要不放弃，努力再努力，树立理想，坚定信念，认认真真地做好身边的每件事，完成好学业，朝着自己确定的目前而为之奋斗。
读《先生》有感 10
幸会劲松先生实属偶然，12月18日晚，雨坪兄设宴聚友，虚席之时告知劲松先生将至，座中闻之欣然，一则因报章上频频拜读劲松书法作品，再则自雨坪兄口中听得颇多轶事传奇，更因为劲松先生从政多年，日常公务缠身，却始终笔耕不弃，令人叹服。当晚，劲松先生果然如约而至，席间借酒言书，侃侃而谈，诙谐逗趣，如沐春风……席毕，与雨坪兄随先生移步“托馥咖啡”喝茶聊天至午夜才尽兴而归。
此次初遇劲松先生的第一印象中，既不觉久浸政坛之官味，也不着学究文痴之迂腐，完全是一副率真坦荡，逍遥散淡的随和做派，倒很令我意外，好奇之心顿生。直至次日上午，劲松先生托人赠书《忽有斯人可想》，随后开卷一读，所有的疑问倾刻间便在字里行间、墨迹笔影中得到了答案。
自觉我年少时心浮气噪，一向与书法无缘，见有泼墨挥毫者，虽时常心生羡意，但也从未有过静心捧帖临读之念头，然《忽有斯人可想》洋洋洒洒三十六篇文字里数十幅劲松先生书法作品穿插印制其间，阅读之中，视线也被不自觉地牵引游离其左右，每至感动时竟不知是为书法故或为文字故，这部貌不张扬的散文书法集正是以其独特的魅力不经意间缩短了我与书者的距离，只惜我欠学书道，面对佳作仅凭直觉感悟，却无从细说其精彩。
从读（生命的颜色）起，即被作者学识渊博、底蕴深厚、思维独到所吸引，远及先秦诸子、唐宋诗词，近至文苑书友、故乡土地，劲松先生以其宽敞的胸襟和独到的视角，借直朴而精致的文字流露出对历史的感悟、对古典的尊崇、对现实的解析和对生命的思考……
“与其说我们在仰视经典，不如说是经典在考验我们，人生往往是通过经典的引导，才窥视到人类智慧和心灵的幽径。（精神路标）”是学者对历史的态度；
“读书也好，艺术也罢，送灵气，沁心魄，去尘俗，在恪守规范之余，随意生体，心随笔走，方可风行雨散。（生命的颜色）”是读者对学问的感触；
“在雪白的宣纸上浅唱低吟或磅礴放歌，有一种游戏般的乐趣……（魅力文字）”是书者陶然其中的快意；
“我们所向往的古朴，典雅和简淡的色泽，只能用心灵来映照而别无他途。（梦中飞翔）”是行者对美的追求；
“金龙（扬州八怪）愁思、诗吟、怀想、挥毫。我忽有斯人可想，可想……（忽有斯人可想）”是同道者对一代“书画怪杰”的悲悯；
“时光走远，物质痕迹渐渐残缺朽烂，失去价值，精神的痕迹却不会因久远而跌落。（痕迹）”是智者对人生价值的参悟……
留连于劲松先生的文字中，感悟良多，久久不忍释卷。
一切的艺术本是同根共源的，从纸上思绪（序）到纸上拓片（后记），劲松先生对书法艺术的实践、领悟与解析同样不可避免地唤起我对摄影艺术的思考。生活中无论长幼均可轻快地按下快门如同简单地提笔写字一般，摄影的历史固然短暂远不如书法悠久辉煌，但我以为同样都是高尚的艺术，同时也是最为普及的艺术，也同样是最生动、美妙、宽广、精微，最易掌握又最难学会和悟道的。当我们透过镜头观察世态万象，捕获自然瞬间时，不就正是为记录精彩和感动、表达意志与梦想、宣泄失败和痛苦、见证荣耀与辉煌……在一次次机械得近乎僵硬的动作中体味着无限的升华，正如同书者即便饱蘸豪情、胸襟万里，提笔悬腕时也不免心如游丝，心内隐隐作痛。也许我们内心蕴藏的从来都要比镜头和纸笔暴露的更多吧……
敬畏宣纸，当这四个字映入眼帘时，忽然回忆起我在半年前的博文（爱上摄影）中的感触了，当时与一位新摄友交流告诫道：尽管科技的`缘故让曝光的成本近乎于无，但还是让我们对每次按下的快门多一份敬畏之心，让随意按下的快门多一份思考多一点理性才有更多机会得到想要的作品。而（敬畏宣纸）一文中，劲松先生如是说：“宣纸上透出的不是空洞的东西，是活生生的感情，宣纸的性灵在被使用者呵护时，才会得心应手……”读完这段文字时，我终于发现摄者与书者的距离原来是那么的近。
曾有摄影大师说过：摄影是减法的艺术。我于平日的实践中常以此为理念，劲松先生在（风行雨散润色开花）一文中与书友如此交流道：“加法就是纵横选取有益之成分为我所用，减法则帲弃与自身追求不一的浮光铅华，前者是法，后者近德，正所谓为学日益，为生日损，损之又损至无为，无为而无不为。”读到此处，忍不住拍案叫绝，摄影之加减法不也正是充分吸取人生经历，观察自然万象，借助创造性的思维和解读，在视野中舍弃浮躁、屏蔽乱色，于瞬间中留住永恒吗？或许无论我们学摄影或学书法，学其本身皆不是全部目的，其中更包含了摄影和书法之外的点点滴滴，以及给我们带来的心灵愉悦。
信马由缰，随笔于此，已是深夜时分，《忽有斯人可想》读犹未酣，然仅一面之缘的劲松先生影像却也愈加丰满地施然浮现眼前：午夜人静，六尺白宣铺案，孤灯只影下，松竹堂主，提肘悬腕，目光清澈，俯首沉思，久未落笔，猛然间夜风乍起，满室墨香中悠然升腾起一缕“白雪”味道……
读《先生》有感 11
今天读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章，对文章中鲁迅先生帮助黄包车车夫这件事感触颇深。
这件事的大意是：有一天，作者和他的爸爸妈妈去看望他的伯父鲁迅先生，在伯父家门口，发现了一位受了伤的黄包车车夫。作者的爸爸经过询问，知道了这个黄包车车夫受伤的原因，于是，作者的爸爸跑到了伯父家，接着跟伯父一起帮助这个黄包车车夫包扎好伤口。最后伯父又把一些钱给了他，让他好好养伤。着一件事使我对鲁迅先生的敬佩之心油然而生。作为大文学家的鲁迅先生，他的品德是多么高尚啊！因为鲁迅先生热爱劳动人民，为自己想的`少，为别人想的多，所以得到很多人的爱戴和尊敬。
我们要学习的正是鲁迅先生的这种高尚品质。但是在我们的现实生活中，又有多少人能像鲁迅先生那样助人为乐，又不图回报呢？我就亲生经历过与这篇文章中的这件事恰恰相反的一件事，事情是这样的：一天，我看到一个小朋友独自在街边玩着，正玩的很高兴时，忽然，一不小心踩到了一块香蕉皮，摔了个四脚朝天，哇哇大哭，可是，正路过此处的几个小学生，却都只是冷眼相观，没有一个人愿意上前帮助这个小朋友，他们不但对这个小弟弟的狼狈样议论纷纷，而且还有人幸灾乐祸，指着这位小弟弟哈哈大笑，真是不知羞耻。我本来是想过去扶他的，这时却止步不前……今天，读了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章后更使我觉得惭愧，我的做法不是正好与鲁迅先生的做法相反吗？我真后悔啊！在此，我希望每一个人都能像鲁迅先生一样热心地帮助别人。
这样，不仅会让世界变得更美好，还会让自己更快乐！
读《先生》有感 12
亲爱的汉修先生里面的主人公鮑雷伊偶像就是汉修先生。虽然鲍雷伊总是以写信的方式给汉修先生交流，汉修先生却每次都给鲍雷伊一个满意的回答，这让鲍雷伊感到更喜欢汉修先生了。
虽然鲍雷伊每次写信都说亲爱的汉修先生，有时也说讨厌你的鲍雷伊，或者筋疲力尽的鲍雷伊，还说学生鲍雷伊，汉修先生还教鲍雷伊写假日记，而他的假日记都是他爸爸的卡车和跟妈妈离婚这样的感情事，他也很想回到当前的时候，他爸爸跟他妈妈与他们用鞋子编的歌，我讲的最无聊妈妈讲的'最有趣。
一天学校举行了作文大比赛，赢了的能跟作家贝乔女士一起吃饭，可惜他没拿到跟贝乔女士一起吃饭没想到一个女孩虽然能去跟贝乔女士一起吃饭。可是被老师发现取消了资格，妮莉小姐却让鲍雷伊去补着这个缺，一到那鲍雷伊非常紧张，后来他说了一句话：您见过汉修先生吗？贝乔女士说见过呀！鲍雷伊又问他是个什么样的人呢？贝乔女士说：”是一个很和善的人，眼神也很淘气。
读《先生》有感 13
《亲爱的汉修先生》这本书讲述了男孩鲍雷伊读了汉修先生的书后，与他进行了书信交往，在信中，鲍雷伊说出了父母离异、在新学校适应不了同学等情况。通过两个人之间的沟通，鲍雷伊渐渐缓解了心中的痛苦、孤独，也理解了父母的难处，而且练就了一手好文笔。整本书是以书信日记的格式来写的。不过，最让我感受深触的不是书中幽默、风趣的语言，而是鲍雷伊一家难割难舍的.亲情：
雷伊的爸爸：在雷伊的映像中，爸爸是高大、强壮的，他可以驾驶庞大的卡车。可是，由于爸爸一次又一次的食言，让雷伊对爸爸失望了。雷伊甚至恨爸爸，恨他丢下自己不管。我觉得雷伊爸爸是不负责任的，他怎么能为了卡车而丢下妻儿呢?我的爸爸也是常年在外地工作，每到我的生日，我是多么盼望爸爸能打一个电话来，祝我生日快乐。可是他没有，这让我有了和雷伊一样对爸爸的失望。
雷伊的妈妈：雷妈妈是个很辛苦的人，她不仅要一个人照顾雷伊，还要工作、学习。她也很大度，并没有对丈夫不顾这个家而充满了怨恨。我喜欢雷伊的妈妈，她会买一桶炸鸡，和孩子一起去海边，边吃边以同龄人的角度谈一些敏感的问题。
雷伊本人：雷伊是个个子中等，并且十分聪明的男孩。他自己制作了一个“午餐盒”报警器，虽然不大实用，但也给他和小伙伴带来了快乐。可这些并不能说明雷伊是个无忧无虑的人，他为父母离异感到深深的苦恼。我很同情他，因为他爱爸爸，却只能和妈妈在一起生活。
虽然这个家分离了，可是孩子依然爱父亲，妻子依然爱丈夫，父亲也还是爱着家，他们之间的亲情是永远割不断的。
读《先生》有感 14
都说读一本好书，像品一杯美酒，那老舍先生的《马裤先生》就是一杯陈年老酿，令我回味无穷。
《马裤先生》主要写了作者在火车上碰到了一位穿马裤的先生，以及他和茶房(服务员)之间发生的事。在作者的笔下，文中人物个个鲜活明亮、栩栩如生。
乍一看，整篇文章像是讲笑话一般把所有的事一笑带过，但仔细品味，又感觉像是“人生观”一样，用哲理把事情娓娓道来。
当马裤先生用像打雷一样的声音喊茶房的时候，“茶房的眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快”，一看，好像在说笑话、讲幽默，回头又一想，其实作者用比喻的手法将茶房的心中厌恶却无可奈何的感情淋漓尽致地表现了出来!
再看那马裤先生忘了买报，对着茶房颐指气使的时候，“我急忙把我的报赠给了他，这是我的耳鼓出的主意”。初读，给人的感觉像是在文字的墙壁上刷了一层“幽默”的油漆，但恰恰是这种冷幽默表达了作者对像马裤先生这种趋新的市井人物的`讥嘲!这种幽默化的写法既让这篇文章妙趣横生，又没有切小“哲理”的蛋糕。
在老舍先生的笔下，自私自利的马裤先生，尽职隐忍的茶房，都给我留下了深刻的印象。其实马裤先生并不是一个十恶不赦的坏蛋，他就像是我们自身缺点的大集合、放大，我们也该观察自己、反省自己，远离虚荣和自大。
读《先生》有感 15
这个暑假，我在书中结识了一位幽默风趣的物理学家，它不仅有富有的知识，还有许多优良的品质，他就是《别闹了，费曼先生》中的理查德.费曼！
这本书是他的自传，主要描述的是：费曼一生的幽默机智、几近顽童的行止，以及在理论物理方面的成就。在他的自传中，他生性好奇，在严密的保安系统监控之下，他以破解安全锁自娱；取得机密资料以后，留下字条告诫政府小心安全。他爱坐在上空酒吧内做科学研究，当那酒吧以妨碍风化遭到取缔时，他上法庭辩护。他的森巴鼓造诣很高，巴西嘉年华会需要领队贵宾，本来预定的大明星珍那露露布丽姬妲缺席，临时由费曼先生取代，他引以自豪。费曼得过诺贝尔物理奖，在他领了诺贝尔奖之后，同事维斯可夫和他打赌十元费曼先生会坐上某一领导位置，但费曼先生在一九七六年拿到那十元。在书中，他敢于提出问题，敢于创造，敢于尝试别人不敢的事情，比如创造数学符号；由于一个问题模棱两可与老师探讨，并大胆说出自己的'想法。
在这本书中，费曼的童年给了我很大感触，因为他小时候就受父亲的熏陶，爱上了科学，并且他小时候做实验也并不会遭到父母的反对，我认为他的童年是十分幸福的。当然，他长大后的成就，也离不开父亲一直以来的教育，在他回忆与父亲之间的趣事时，他说了这么一件事：当我还坐在婴儿椅上的时候，父亲有一天带回家一堆小瓷片，就是那种装修浴室用的各种颜色的玩艺儿。我父亲把它们叠垒起来，弄成像多米诺骨牌似的，然后我推动一边，它们就全倒了。过了一会儿，我又帮着把小瓷片重新堆起来。这次我们变出了些复杂点儿的花样：两白一蓝，两白一蓝… …我母亲忍不住对父亲说，“唉，你让小家伙随便玩不就是了？”可父亲回答道，“这不行；我正教他什么是序列，并告诉他这是多么有趣呢！这是数学的第一步。”我父亲就是这样，在我还很小的时候就教我认识世界和它的奇妙。
物理这门学科，在现在的生活中，是学生必学的一门科目，那么物理究竟是一门什么样的学科呢？在我们大多数学生看来，那不过是一门既折磨人，又十分枯燥的学科，我们始终都只觉得学好物理就是为了分数；但在费曼心中，他认为物理是一门有温度的学科，那是他与父亲之间的感情的桥梁；他认为物理是一门必不可少的学科，因为他打心底里对物理的热爱。在他一次发言中，他说：“我教这门课的主要目的不是替你们为应付某种考试作准备——甚至也不是为你参加工业部门或军事部门工作作准备。我积极希望告诉你怎样鉴赏这奇妙的世界以及物理学家看待这一世界的方式，我相信这是现代真正的文化的一个主要部分。”我十分佩服他，他有梦想且敢于实现，他执着且从未放弃，他与时间赛跑，把一生奉献给了物理。
读完这本书，我心中十分敬佩费曼，他教会了我要敢于拼搏，要敢于有梦，敢于追梦，将自己喜欢的事情做到最好，正如戴尔·卡内基所说：“要是一个人，能充满信心地朝他理想的方向去做，下定决心过他所想过的生活，他就一定会得到意外的成功”。
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