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《劳动教育论要》读后感
认真品味一部名著后，你有什么体会呢？需要回过头来写一写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的《劳动教育论要》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
在学校工作的安排下，最近拜读了檀传宝教授的《劳动教育论要》一书，该书收录了檀传宝教授发表的有关劳动教育的12篇文章（其中包括两篇访谈）。这些文章或访谈的主题非常集中，都是在探讨劳动教育的理论与实践问题，显示了檀传宝教授近些年来在劳动教育方面的广泛观察和深入研究，引人深思。
《劳动教育论要》从理论上来说，该书以马克思主义为指导，对劳动教育的社会基础和理论基础进行了系统的分析，对劳动教育的基础概念及相关概念进行了精微的辨析，有助于我们透彻地理解劳动教育的本质特征。
从现实而言，这些文章不是空论劳动教育，而是结合现实的劳动教育中存在的困难和问题展开有力的论述，体现了檀传宝教授理论思考背后强烈的现实关怀。他对现实中劳动教育的三种异化现象——把劳动当成一种惩罚、劳动教育的娱乐化、把劳动教育看成是技能学习一一的批判一针见血，相信会对中小学劳动教育的现状有所触动。
文中他反复强调指出，“劳动教育的本质在于培养劳动价值观”，并由此将劳动教育界定为“以促进学生形成劳动价值观（即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度、热爱劳动和劳动人民等）、养成劳动素养（有一定劳动知识和技能、形成良好的劳动习惯等）为目的的教育。”他指出，“劳动教育被异化的原因是人们对劳动观念的理解有问题”，从劳动的观念分析入手，解释劳动教育的异化现象。他还区分了新时代强调劳动教育的消极理由与积极理由，并且强调要多从积极理由方面去理解新时代加强劳动教育的必要性、重要性和紧迫性。这些学术观点和实践主张，既体现了独立思考的学术精神，也表达了一位教育理论家深切的价值关怀，值得我们教育工作者认真学习和深入思考。