《静悄悄的革命》读后感

《静悄悄的革命》读后感(合集)

　　当赏读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，为此需要认真地写一写读后感了。但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家收集的《静悄悄的革命》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　经过好多天，我终于把《静悄悄的革命》读完了。受益匪浅，最主要的是打开了我的格局。

　　我以前所读的书都只针对教师个人成长，而这本书是从学校发展来谈的。角度很新颖，虽然我做不到，但是我理解了前几年我们学校的一些做法。那时候只是跟着领导的指令做就行了，领导的教学理念，还有一些做法，我当时都不明白。比如我们学校课改之初建立的“学习共同体”，当时觉得这个词很新鲜，原来是有出处——《静悄悄的革命》。现在看到了那样做的理论支撑。也更深刻的了解：一所学校的发展真不是一蹴而就的事情，而是很多位人共同努力的结果。

　　一开始读这本书，就觉得有些词语特别难懂。比如，其中的“主体性”“被动的能动性”等，这些地方需要细细揣摩。

　　还有一点就是因为我们都是受儒家文化影响，两国的教育所面临的问题都有相同之处。比如我们都重视发言而忽略倾听的重要作用，甚至将它写进素质报告到里面。更有许多家长为了让孩子能够“大大方方”地在台上演讲，报了各种“口才”培训班。课堂上经常有学生没等老师说完问题，就举手抢答，叫他回答，却又答非所问。所以我们教师在课堂上有必要纠正这一点，多强调倾听的重要性。

　　在本书的最后一部分，我认识了很多知名的日本的中小学。比如《向学校的未来挑战》——小千谷市小千谷小学。这所学校挑战的是“参与学习”，这里每一项活动，家长的参与度都会达到70%，教师方面对自己有信心，能够得到家长的信任开放了教室。家长方面他们没有抱着以自己的孩子为中心，他们把学校作为“我的学校”、“大家的学校”来认识。做到一点很不容易。

　　在一年级刚开始的时候，也会请家长维持一下秩序，有很多都是爷爷奶奶来维持，他们来的时候基本都以自己的孙子孙女为中心，替孩子背书包，拿水壶。别的孩子掉队了，也视而不见。有一段日子，我也不胜其烦。后来，我就很客气的跟这些家长说：“请家长们照顾一下那些在后面的孩子，催他们走快一点。”我连着提了两次才好一点了。也就是参与式教学的推行并不好实施，这要跟人的本性做抗争。

　　读了这本书，再听校长们的讲座——在听“明霞教师成长联盟”内董校长的讲座，她们学校的一些做法，对照这本书，或多或少就能够找到其中的影子，就不至于像听天书一样了。

　　读书，让我了解了远方的教育，让远方的思想与眼前的现实相交融，他山之石，可以攻玉，感谢生命中遇到的一本本好书，让我有勇气和力量，奔向远方。