读《重读陶行知》有感

读《重读陶行知》有感

　　读完一本书以后，相信大家都有很多值得分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的读《重读陶行知》有感，希望能够帮助到大家。

　　有幸拜读了李镇西老师的《重读陶行知》这本书，淡雅、简约的封面上，陶行知先生正以深沉的目光注视着你，似乎若有所思，又满含期待.......来不及细想，底封上“不读陶行知，何以为师”八个字赫然入目，不禁让身为教师的我面红耳热。对于伟大的人民教育家陶行知先生，我了解的只是一些故事或语录的碎片(如：“千教万教，教人求真”“四颗糖”的故事、“捧着一颗心来，不带半根草去”……)，他的著作确实从未读过。

　　李镇西老师这本著作包括序言和后记共分76篇文章。分门别类地诠释了大教育家陶行知的教育思想，文字简洁，语言朴实，实例新颖，一个个道理娓娓道来，如同和李老师促膝而谈，彰显了作者不凡的教育智慧。陶先生说：“教师所要创造的是真善美的活人。”这是对教师的基本要求，也是衡量学生的标准。真，就是实事求是，按客观规律办事，就是相信科学、坚持真理。教师的第一要务即是教人求真，不仅教学生用科学的世界观去认识世界，而且要教学生利用规律去改造自己，改造世界，为人类造福。善，就是教育学生树立正确的人生观，先人后己，助人为乐，公而忘私，光明磊落，为人民的幸福、社会的进步贡献自己的力量。美，就是教育学生要德才兼备，成为楷模。无论在什么地方，也无论干什么工作，都能体现自己的美德，发挥自己的才干，让同行赞誉，让世人仰慕。活人，就是朝气蓬勃、充满活力，能随机应变、与时俱进、不断创新的人。死看书本、墨守成规、不知变通的学生，不是“活人”。那么，在新课改的背景下，教师如何“真善美育人，育真善美的人”呢？首先，教师要帮助学生将知识升华为智慧。智慧不是知识的简单重复，而是知识的提炼升华，是为己、为人、为社会、为祖国争取更好生存和发展空间的谋略、思路、创意和本领。教师在教育学生时，要转变课堂教学方法，轻知识传授，重思维品质、学习品质的培养，要紧密联系生活实际，树立“生活即教育”“社会即学校”的观念，鼓励学生融入生活、观察生活，促进创造精神的发展，让学生所学习的知识与社会实践相结合，转化为自身生存的智慧。其次，教师要助力学生把美德转化为个人行为。教育要使孩子明白，面对具体问题自己有哪些权利和义务。通过教育让学生个人的行为符合道德规范，具有稳定性和自律性。目前，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，它不仅是知识传授的平台，更是价值引领的主渠道和主阵地。除了思政课，其他科目教师也需要将立德树人的根本任务落实在课堂之中。

　　最后，教师要为学生树立“真善美”的的榜样，争做新时代“播育者”，引导学生扣好人生第一粒扣子。人们常说“学高为师，身正为范”，“学高”是对教师学识的要求，“身正”是对教师品格的要求。教师要给学生心灵埋下真善美的种子，让学生从教师身上感悟到传播真理的力量，感受到散发的人格力量，收获迸射出的催人奋进的力量，引领自身成长。

　　作为新时代的教师，我们要想完成素质教育的使命，什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是我们肯把整个的心献给中国人民和学生。真心爱学生，真心爱教育。这种“真”发自于内心，付诸于实践。

　　“陶行知的每一个字，都闪着光，温暖而明亮，永远照耀着我们的校园、我们的课堂、我们的教室，还有我们的灵魂……”李镇西的《重读陶行知》一书让我们领会了“教育”二字的真谛，明白了自己的使命，也明显地看到自己作为教师的差距。在这个崭新的时代，我们教师更要不忘初心，牢记使命，追随先贤的足迹，净化灵魂，坚定信念，笃志从教，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献！