朗读手册读书心得
在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的朗读手册读书心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
朗读手册读书心得1
最近学校里发给每位教师一本《朗读手册》读完后触动很大，受益匪浅。尤其是看到第八章电视一章时，我感到深深的认同。
电视本身没有问题，因为从来没有哪一台电视机发生过损害人类大脑或造成犯罪的事。但长看电视的孩子会影响学习、影响情感的发展、影响孩子的注意力……而长期的阅读不但能开阔孩子们的视野，还能培养学生形成良好的学习习惯。所以观看电视和读书之间是有着许多差异的，其中包括：
1、看电视和阅读完全相反。由于广告的关系电视打断了人们的注意力。相反，孩子阅读书籍时，则需要长时间集中注意力。
2、电视没法让孩子与成人互动。研究表明，大部分学生通常都是独自一个人看电视，所以他们就没法提问、与家长对话。
3、电视造成孩子观念上的误解。有的电视广告都会影射出一个错误的观念，那就是生活中任何困难都可以很容易地解决。电视无法鼓励人们从头到尾去思考问题本身，反而让人们只愿意用最不费力气的'方式解决困难。
读得越多，知道得越多；知道得越多，就越聪明。作为一名教师、一名家长，我觉得要永远做一个真正的读者，做一个学生和孩子阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领学生的阅读。希望一本本好书吸引着孩子们一页一页读下去。让这些爱啃书的毛毛虫，吃饱长大后就变成美丽的蝴蝶，自由地展示自己那一对美丽的翅膀！
朗读手册读书心得2
四月份，连老师为我们推荐了一本好书《朗读手册》，当我拿到了这本书，看了书名以后，觉得这是一本关于提高朗读技巧方面的书，尽管对此书兴趣索然，但为了完成任务还是挑灯夜读，细细品读下来，作者吉姆·崔利斯，通过很多具体、生动、可信的案例，给我们提供了许多切实可行的阅读指导方案，让我们受益匪浅。
《朗读手册》使我认识到随着孩子年龄的增长，对孩子就要有选择地进行朗读。比如对要读什么样的书、什么时候读、一次读多少等等都要认真观察和总结，不能让孩子感到厌倦，这样才能达到朗读的目的。
《朗读手册》告诉我：帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。因为专家研究指出：孩子的阅读能力和听力在八年级（初中二年级）时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。听故事除了可以增进老师和孩子之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到孩子们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。
作者通篇传达给我们的都是朗读的`重要性。不是吗？艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。看，给孩子读书就是具有如此神奇的效果。因为： 你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。
为了孩子的明天，让我们大声为孩子朗读吧！?
朗读手册读书心得3
观点一、我儿子爱看漫画，这样好还是不好？
记得自己还是孩子的时候，也和我现在的学生一般，酷爱漫画，什么《圣斗士》、《魔神英雄》、《变形金刚》等等，一直是我们这群男孩子所钟爱的漫画。时至今日，我依然会去翻看。可是一旦我进入课堂，我却对漫画有了几分畏惧，不是为自己而是为我的学生。看到他们手上拿着本本漫画，不悦就会写在脸上，一再鼓励他们看好的文学作品，急了，甚至会禁止带漫画来学校。但是，我内心非常清楚，正如书中所言，有太多的孩子喜欢漫画。书中也强调了童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者，并且引用了大量的数据和事例进行证明。其实书中所说的很多和我内心的想法是不谋而合的。看来我以后真不必把漫画看得如洪水猛兽一般了。只要引导孩子恰当选择，合理安排，漫画一样可以给他们带来好处。
观点二、老师看了多少书？
是啊，老师看了多少书？有时候，真应该好好地扪心自问一下。讲坛上的我几乎天天对学生唠叨多看书的好处，可是我自己呢？平时总是觉得工作繁忙，心情浮躁，很少有拿起书本的时候，想来真的是颇为惭愧的。身为“传道、授业、解惑”之人，如果真的远离书本或者看的书不够，对于自己的专业成长而言，都是毫无裨益的。为师者，应该终生学习，终生与书为伴。
观点三、童话故事对孩子有什么意义？
我一直是非常提倡让孩子们阅读童话，因为，我相信这才是最适合他们的.书。因为正如书中所言，很多童话故事可以带领孩子认识这个世界，并给予孩子信心、勇气，及对未来的希望。即便是故事中有一些比较残酷的情节，那又何妨？这正体现了世界的真实性，世界本就有可怕的一面。既然童话能用它独有的特色和魅力引领孩子们认识世界，我们为什么不支持孩子们多看童话呢？况且，这其中又实在有太多太多的优秀的文学作品。
观点四、总是以白马王子为主角的童话，会不会有点过时了？
有那么多以白马王子为主角的童话存在，我想应该是和这些童话源于民间故事有很大关系吧。但是，即便如此，我依然觉得这些童话是非常经典的。毕竟它们告诉了我们什么是真善美，什么是假恶丑。其实要避免上述这个问题，教师和家长还是要起一定作用的。我们可以尽所能地推荐孩子看一些别的题材的童话。让孩子吸收接纳不同的童话内容，可以促使孩子更加全面地了解这个世界。
观点五、如果我给孩子的时间都很少，怎么还会有时间和孩子讨论呢？
说的讨论这个话题，真有些一言难尽。阅读之后，交流感受，碰撞思想，激射火花，最需要的就是讨论。可是课堂教学时间有限，有那么多的事要做，有那么多的课还没上，有那么多的练习一直还来不及做。种种的那么多导致了学生在校讨论时间其实非常有限。最多的讨论形式就是课堂发言。比较正规的专题讨论那是非常难得的。如何调整上课、作业和思考讨论的关系，还需要不断实践和反思。
朗读手册读书心得4
文学的最终目的是表现人生——这其实是所有教育的意义。
儿童心理学家布鲁诺·贝特希姆说，寻找人生的意义对于任何年龄的人来说都是最大的需要与最困难的任务。
我是谁?我为什么在这里?我可能成为什么样的人?他在《魅力的作用》中写道，唯有师长与文学能成为孩子的领航员，让孩子相信他能对人生有所贡献，师长给孩子的是人生经验，文学则是表现人生经验的故事。
文学作品被认为是一种重要的媒介——比电视、电影、艺术品或幻灯片更重要——因为文学作品最能贴近心灵的深处。
而在两种文学表现形式(小说与非小说)中，小说更能贴近心灵，更能清晰地向孩子展现人生的意义，这也是我大力主张对孩子朗读小说的原因。
三次获得普利策奖的小说家暨私人罗伯特·潘·沃伦认为，人们读小说是因为：
我们喜欢小说
小说中有冲突——而冲突是生命的核心
生命的`冲突把我们从日常生活的烦闷中唤醒，
小说让人抒发情感，发泄喜怒哀乐、爱恨情仇。
我们希望小说中的故事能为我们如何生活提供线索。
小说允许我们逃避到他人的生活中，以舒缓现实生活的压力。
朗读手册读书心得5
想一想我的人生好像从孩子出世就大变样了，到现在读的书真是少的可怜，以前的自己也是个爱书之人啊，其实读书既可以陶冶情操，又可以开阔视野。尤其是现在不少人把书中的故事改编成电视剧、电影，可是有时你不得不承认视觉上的冲击远远比不上自己读故事及对人物的理解。今天我向大家推荐一本书《朗读手册》，这也是我们学校面向全体老师推荐的一本书，在阅读之前，就从校长那里听过这个书名，校长对这本书也是赞不绝口，所以一直对这本书心生期盼，所以一拿到书我便迫不及待的读了起来。
在本书中作者更多强调阅读动机，在生活中、学习中，父母和老师总是教孩子阅读的技巧，但很少想办法激发他们的阅读动机和兴趣。今天的孩子为什么一天天不爱读书了？怎样引导孩子爱书？人说，兴趣就是最好的老师，在我看来《朗读手册》就是这样一本培养孩子对读书的渴望，是他们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册。作者还想要传达给我们的'是朗读的重要性。作者倡议家长或老师要“大声为孩子读书”，通过大量的案例，介绍了这样做的神奇效果：艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。虽然这个案例对于我们来说很遥远也很神奇，但无形中也扩大了我的疑问，朗读真的如此重要吗？它真的有如此大的作用吗？
所以在阅读时，我先选择了第八章——电视，因为我本人就酷爱看电视。虽然之前我并没有觉得家长看电视有什么不对，只是知道提醒孩子少看电视。但是看完第八章，我对我之前的作法感到深深自责。在书中提到看书与阅读的效果不同。长看电视的孩子会影响学习、影响情感的发展、影响孩子的注意力的原因：
1、电视打断了人们的注意力。
2、电视没法让孩子与成人互动，没法提问或与家长对话。
3、没有困难，造成孩子观念上的误解。
孩子们都喜爱看电视。包括大人，没事的时候很自然就打开了电视机，看电视占去孩子太多的时间，才是引起问题的主要原因。当他们看电视时，就不能和父母一同说话、整理自己的玩具、也没有时间游戏或画画。这一点作为一个大人我也深有体会，看电视时，就没有时间打扫卫生，即使家里已经乱成一团糟。该做的事也是一推再推。而这些活动能够帮助孩子转变成具有判断和思考能力的成人。父母应该对看电视定下规矩。最好是抽出时间和孩子一起看书。怎样让孩子们离开电视呢？只有书的內容非常有趣，孩子们才会舍弃电视，把时间用来阅读。孩子和大人一样，都喜欢那些可以吸引他们一页一页看下去的小说。所以要选择一些孩子爱看的书。书中也说到观看教育性电视节目有助于孩子阅读能力的提高，但没有有用信息的连续剧是有很大不利影响的。所以，可以给孩子看一些教育类节目，但也要有控制性的、有选择的看。
今天我就和大家分享这么多吧！希望你们也来读读这本书。
朗读手册读书心得6
寒假最后几天。周末的早上，泓杰的老爸还在酣睡中（PS：泓杰妈妈已经起床买菜了），我们可爱的张老师电话就打过来了，仔细询问了泓杰寒假的阅读及作业情况后，开始问起了我们作为家长，老师给布置的作业有没有带头完成。说实话，作为家长，确实没有给孩子起到带头作用，由于放假期间，部分时间都在外面旅游，高兴之余，也确实疏忽了老师给家长布置的作业。是的，作为家长都没有以身作则，也没有给孩子做出榜样，又怎么能更好地去教育孩子呢？在这里要先做一个深刻地检讨。
张老也特别提到了《朗读手册》对家长的重要性，它将会帮助家长怎样引导孩子更好地读书，爱书，让孩子成为终身爱书的人。让我们作为家长务必要好好地读一下，这也是孩子督促家长寒假要完成的作业之一。
迫不及待地打开电脑，此书的作者是美国的吉姆·崔利斯，媒体对他的评论很高，基本上是他出的每本书都没有让大家失望过，全文共分为八章。此书的开头就非常地吸引我，也让我感触很深：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。
说的多么好！同时也强调了爱读书给孩子听的妈妈在孩子心目中多么神圣和伟大！
一步步地看下去，很多案例都非常实际，也非常吸引我，是的，你为孩子读的书越多，他就具有更强的.思维能力和判断能力，以后也就会有更强的解决问题的能力，也为以后步入社会打下坚实的基础。
书里的实际案例非常令人感动，如珍妮弗出生时即患有唐氏综合症，但她的父母始终坚持，不放弃，抓住所有的机会读书给她听，让她有坚强的意志和决心。珍妮弗4岁时接受智商测验，智商高达111分；艾琳出生第一天起，她的妈妈就开始给她读书。15个月时，艾琳每天的阅读量已达到30《朗读手册》左右；21个月时，艾琳就可以说出完整的句子：24个月时，艾琳已经知道1000个词。这些都是坚持读书的神奇功效，可见阅读对孩子的重要性，类似的例子很多，都是坚持阅读带来的很多宝贵财富。
《朗读手册》最重要的一点：我觉得是此书很注意引导，循序渐进，以很多实际的案例，解答了很多家长和老师都关心的问题：如：什么样的书才是好的朗读教材，如何处理看电视的问题？
说实在的，我一直都纠结是否该给泓杰看电视，害怕他上瘾。电视上也有好的频道值得孩子一看，如科教频道等，但也有很多垃圾的东西充斥着孩子的眼睛和大脑，所以我们要更有选择地看，给孩子提供更多的精神食粮，看了《朗读手册》，还是给我很大的启发。
我相信很多家长也会和我一样，读了《朗读手册》，就会明白朗读对孩子的意义，我们能送给孩子最好的礼物就是让他爱上阅读，这是笔无形的财富，希望我们每位家长都能以身作则，和孩子一起阅读并爱上阅读。
朗读手册读书心得7
提起朗读，可能大多数人想起的是怎样朗读，朗读的技巧有哪些，只看书名，《朗读手册》给人的感觉可能是本有关如何提高朗读技巧、提高阅读分数的书。但读了几页就发现，其实这本书更多强调的是“渴望阅读”。所以在我看来这本书就是一本培养孩子对读书的渴望，使孩子们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册。书中用大量生动的实例、以确凿的'数据向我们阐述了朗读重要性，从小就为孩子朗读的神奇效果……
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”这是《朗读手册》下面的一行小字，我却感到了这话的分量，因此喜欢上了这本《朗读手册》。
这本书是美国的吉姆.崔利斯写的，他是美国著名的阅读研究专家。《朗读手册》是他数十年儿童阅读指导研究与实践之总结，书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案、阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。它帮无数的家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终身的爱书人。
在《朗读手册》中说到，朗读有许多目的，最主要的目的是激发孩子以自行阅读为乐的动机。研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此，孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。既然我们已经知道了孩子听故事的理解能力和阅读能力之间有很大的差异，孩子大一点仍应该继续读故事给他们听。听故事时，除了家长和孩子（或老师和学生）之间的情感交流之外，你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，最后，他们会把这些词传输到大脑，并记忆下来，进而增强他们的阅读能力。
读了这本书，使我更坚信：坚持为孩子大声朗读，能使孩子爱上阅读，而阅读能给人带来终身发展的幸福，一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读。所以，我更坚定地说：坚持为孩子大声朗读吧，让他们也成为幸运的人！
朗读手册读书心得8
我认真阅读《朗读手册》后，觉得这的确是一本值得细读的指导儿童阅读的好书。生动的事例引人入胜，确切的数据佐证事实，书中字里行间溢出作者深厚的文学和学术功底，处处折射出深思熟虑后的简洁与深刻，读起来轻松易懂，常有欣喜。可以说，这是一本集指导性、操作性和知识性于一体的科普读物。
读了这本书，我最想说的一个词是“幸运”。
书中的珍妮弗是多么的幸运，出生时就患有唐氏综合症的珍妮弗，按照惯例将会成为全盲、耳聋，而且严重智障的人，但父母没有为此放弃她，而是抓住所有可能的机会朗读故事给她听，珍妮弗就是这样在父母的朗读声中一天天成长起来，并且在父母的熏陶下爱上了阅读，结果珍妮弗4岁时接受智商测验时，智商竟高达111分。在本书第五版发行时，珍妮弗已完成高中一年级的学习，并获得了优秀成绩奖。
书中像她一样幸运的还有3岁时，被诊断为“心智及身体生长迟缓”的卡索拉，18个月大时被诊断为“重度智障”的史蒂芬，医生都建议，将他们送到特殊的收容机构去，但他们的父母都拒绝了医生的建议，取而代之的做法是，每天朗读故事给他们听，结果这两个幸运儿，在父母每天的朗读声中，战胜了病魔和厄运，改写了人生，成长为优秀的人。
是什么让这些本属不幸的孩子，最终有了幸运的人生呢?是朗读!是父母坚持不懈、持之以恒地为之朗读!这些家庭都可以克服孩子的障碍而成功地教育他们，那么正常的家庭如果能尽早开始，并认真地读书给孩子听，又会有多么令人意想不到的效果呢?
书中的艾琳就是这样的幸运儿，她从出生的.第一天起，妈妈就开始为她读书。她15个月时每天的阅读量达到30本书左右;21个月时，艾琳就可以说出完整的句子;24个月时，艾琳已经知道1000个词了。三年级即将结束时，艾琳的阅读、听力及词汇成绩都名列前茅，但她却从未花时间去做练习册。艾琳的例子被纽约奥尔巴尼地区的读书会引用在他们的读书宣传小册子上，并小结出一段发人深省的话：“所有的婴儿出生时都是平等的，没有人会说话、数数、读书或写字，但这些孩子在即将上幼儿园时却是不平等的。差异的原因在于，他们的父母是尽力培养他们，还是仅仅看着他们长大而已。”看到这里我不禁要问自己：我应该做什么样的父亲，又应该做什么样的老师呢?
还好，我也是幸运的，我们大家也都是幸运的，开学伊始就得到了《朗读手册》这样珍贵的礼物，读完后使我豁然开朗，让我知道了，怎样才能让孩子们爱上阅读，我也更加坚定了“将阅读进行到底”的决心。如果不是这本书，我还在做着鼠目寸光违背教育规律的蠢事，我还在为如何激发孩子们的阅读兴趣而苦恼。
朗读手册读书心得9
你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有————我有一位读书给我听的妈妈。
每次读到这句话时，都会热泪盈眶。内心的震撼和激荡没有因为熟悉而有丝毫的减弱。触摸到心底，我还真不是因为拥有多么高尚的灵魂而爱上这句话。更多的感触源于内心的自卑，社会的无耐，命运的无助！
我别无选择呀！钱，我没有；权，我没有；关系，我没有。我拿什么给你呢，让你幸福，安康而快乐！
读书吧，书的成本和这个无所不有的花花世界来比实在不算高，我能负担，孩子！
陪你读书，陪你阅读吧。我尽量专业，专心，专注地选择图书，考查图书，思悟图书，结果是我一发不可收拾地，狂热地爱上了读书，我也庆幸虽然以前陪你阅读尚不专业，但是凭着嗅觉，没有走偏，选书的水平也并不低！并且没有中断过。
书中有一条可以让你自信，快乐，从容，优雅，幸福的路准备着呢！关于灾难，关于战争，关于贫穷，关于死亡，关于友情，关于爱情，关于价值观，关于接纳，关于幽默，关于精神，关于情绪，关于共鸣，所有的生活中可以接触到的真实的经历都可以在书中体验到，这些文字和图画中的经验渐渐地渐渐地和你生命的个体融合在一起，变成你的呼吸，你的目光，你的思想，你对世界的理解，然后再渐渐地渐渐地完整起来，变成你的人格，形成你的价值观，那么当你面对生活中的苦难时就知道如何渡过河，如何走过去……
这是我选择图书的思想指导，现在的生活美的，舒服地让我没有安全感了，你整日在轻飘，玩乐的游戏中渡日，你的精神世界越来越空泛，如何积累出你面对生活必然要经历灾难的精神动力呢？我选择陪你读书这条路走下去。
读过才知道和没读过的距离有多远。
读过精典的好书才知道垃圾书是什么。
《朗读手册》作为译著的书，可以说好读好懂，条理清楚，实证丰富。
最有价值地要算后附的书单和以下这句名言：
你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。
第五章中有一个小例子我至今记忆犹新，一位美国著名的作家请在任教育部长班尼特给中学生们开个书单，结果别说是中学生了，大部分成人都没有读过那些书，场面很尴尬，更有趣的是这个作家不肯摆羞，让班尼特推荐一本20世纪出版的书，他根本说不出来。这让我思悟什么是精典，什么是适合孩子的书，名著应该在怎样的时机推荐给孩子。
书中第六章关于美国图书馆的发展我体验最深地是图书馆或者家长让孩子读书的初忠是考试或者功利性的目的，那么就会制定出规距，相反认为可以边吃边读，喝着读，晃着身体读，四处张望着读倒是一种轻松阅读，享受阅读的开始，书中举例说到两位中学阅览室负责人用新的思路和享受阅读的理念从形式和内容上大刀阔斧地改造了两个中学的图书馆从而改变了“两个城市的故事”应该是美国图书馆发展史上标干性事件，着实让我激动不已。有这么多平凡的人做着不平凡的事呀！
书中第七章关于欧普拉经历了10年默默无闻自行制作节目的窘迫日子后，最后通过组织一个“读书俱乐部”而为她的事业走向辉煌打开了一扇窗，这个例子我感慨并非光环和成功，而是欧普拉通过阅读走向人生顶峰的这条路。欧普拉从五岁起就和祖母生活在一起，每周祖母必须读三本书给她，欧普拉把这种读书的习惯像器官一样长在身上，长年坚持着读书，所以尽管她的.受教育程度并不高，她的原生家庭并不富有，但是她找到了一条通过阅读成长，成才，成名，成事的道路，每周至少三本书的阅读量积累出她的方方面面，层层次次的素质，成为美国当之无魁的脱口秀节目第一人。
其中第八章阅读与电视的关系挺精辟：电视要么让人提升，要么让人沉沦！
此时我又想起《朗读者》，一个女人生存下去的精神依赖是听那个男孩为她读书，她固执地接受一次次屈辱也不承认自己不识字的实事，源于她对文化的渴望和自尊，这是每个人与生俱来的自尊。朗读让她远离现实的欲望，迷乱和喧嚣，回归生命的安静与尊严，她拿起笔哆嗦着写下自己的名子：汉娜。不由让人觉得她的生命再混浊也是清澈的，再卑微也是高尚的。此时电影中的凯特温斯莱特不再是泰坦尼克中的ROSE，而是真正的汉娜。难怪得到了“小金人”！
一翻心思，一杯真情，一本书。
朗读手册读书心得10
吉姆。崔利斯的名作《朗读手册》我在7年前就拜读过。当时教的是2年级的孩子，身边有很多人向我推荐这本书，这本书更强调的是“渴望阅读”，是如何培养孩子的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，这对当时教低年级的我是十分受用的，它为我开启了一扇指导学生阅读的大门，让我和我的学生们都受益匪浅。
《朗读手册》告诉我：帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。因为专家研究指出：孩子的阅读能力和听力在八年级（初中二年级）时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。听故事除了可以增进家长和孩子（老师和孩子）之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。
同样的道理，运用到高年级的语文朗读指导中，还是行得通的。只是高年级的朗读教学，更多的是要进行朗读技巧的渗透，即“授人以鱼，不如授人以渔。”《语文课程标准》强调尊重学生的主体地位，尊重学生的学习个性。我们可以在范读或领读的基础上，直接给予停顿、重音、节奏等一些朗读技巧的指导。
特级教师张光璎老师说：“现在的语文课，很少有读的技巧的指导，似乎话剧演员才需要技巧。其实，语文课的读也需要技巧，这种技巧的知道是一种渗透。”
一、语速
语速是指导朗读时速度的快慢，具体可以分为缓慢、稍慢适中、稍快、较快等。语速的快慢是根据文章内容的变化而变化的。所以，对语速快慢的把握，直接影响了学生对文章内容的理解。
二、语调
语调是指朗读时声音的高低变化。一般可以为低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停顿、重音是朗读的基石，语调是朗读的情感体现。准确把握语调的高低，才能正确把握作者或主人公的心情变化。
三、语气
语气是指导朗读出怎样的感情。如赞美、喜爱、喜悦、高兴、悲伤、气愤……一篇文章正确地读出语气是学生体会文章中心思想的关键。一般来说，作者所要表达的'思想感情在朗读的语气中都能体会出来。体会文章的内涵是小学中高年级学生必须掌握的知识，也是难点，因此，要想学生准确体会文章的思想感情，就应该从注意朗读文章的语气入手，加强训练。
四、轻读或重读
朗读时的语速、语调、语气是理解文章内容和中心的关键，而重读和轻读也是阅读中一个必不可少的重要环节。语速、语调、语气指的是对句、段、篇整体地处理，而重、轻读则是指句、段、篇最基础的组成部分的一词。一般来说，一个词的重读和主要内容及中心思想密不可分的。也就是最能体现文章中心的字词才能重读。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句，由于文章的中心是为赞颂詹天佑的伟大成就和爱国思想，所以这句中最能体现中心思想的词就是“杰出”和“爱国”这两个词，理所当然应该重读，其它词“轻”读，才更能体现出这两个词的“重”。
以上四个方面是紧密结合，不可孤立存在的，再加上多样化的朗读，如配乐、分角色等，用这样的方法指导学生，不但能激发学生对语文学习兴趣，而且将显着提高学生们分析、理解能力，从而取得事半功倍的效果。
朗读手册读书心得11
最近学校里发给每位教师一本《朗读手册》，仔细阅读发现该书有三大特点：一、事例生动，引人入胜。二、语言通俗，让我们很容易知道怎样带领孩子阅读。三、事实确凿，让我们信服这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。读完后，触动很大，感受颇深，感觉受益匪浅：
首先，让我知道阅读能带给孩子很多好处。用书上女儿都能记住的话说，你为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明。
其次，我们应创造条件让孩子看各种各样的书。书中说，童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。其实提到漫画，我总感觉很困惑，总认为多看这些书会害了孩子，因为孩子是那么的着迷。书中还说，年龄小的孩子应多读漫画书，因为只有他理解了，才会感兴趣，感兴趣才会去更多地阅读，才能提高阅读能力，进而慢慢地提高阅读的兴趣。仔细想想还真是那么回事，当我们对一本书读来读去，一头雾水的时候，你还有兴趣读下去吗？何况他们还是一群孩子，所以，放心地让孩子们看吧，让他们看各种各样的书，让他们感受读书即享受的真谛吧！孩子们爱看的动漫故事，不防我们也拿来读一读，找到他们入迷的'原因，然后帮她找到真正的好书。
第三，我们大人都不写读书报告，也不用勉强孩子去做这些事。很赞同《朗读手册》中的观点“你阅读得越多，写作也会更好。写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当作消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。”
最后，让我了解到看电视与阅读的效果不同。电视本身没有问题，因为从来没有哪一台电视机发生过损害人类大脑或造成犯罪的事。但长时间的看电视会影响孩子的学习、孩子的情感发展及注意力的培养，特别是过度看电视对女孩子及高智商的学生的负面影响更大……而长期的阅读不但能开阔孩子们的视野，还能培养学生形成良好的学习习惯。家长如何妥善处理看电视的问题中的伍德夫妇的作法很是让我感到惭愧，为了孩子的美好明天，我要以身作则，坚决控制孩子和家人在电视前时间。你为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明。作为孩子的家长，我要做一个真正的读者，做一个孩子阅读的引领者，通过自己的阅读实践来引领孩子的阅读。
朗读手册读书心得12
课外阅读绝不全是老师的任务，甚至可以说主要不是老师的任务，家庭是否提供一个相关的阅读环境，父母是否是爱书的人，对孩子形成阅读能力非常重要。亲子阅读在国外，早已流行很多年，英国每年都举办一次寝前阅读周，还有图书馆对妈妈进行相关的培训。在台湾，“故事妈妈”也走进了很多的幼儿园，我们应该看到在家庭中开展亲子阅读，不光是书本的交流，更是亲子之间情感的交流。可以向家长推荐母子共同阅读一本书，交换相互的看法。如果家长能够坚持朗读课外书给孩子听，一定会对他的语文能力和心智水平的提高有莫大的帮助。
开展与课外阅读有关的各种班级比赛活动，在有趣丰富的活动中学生体会到课外阅读的兴趣。如：开展背古诗比赛、评选故事大王赛、朗诵诗歌赛。通过展示他们的阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，又在学生的相互评议交流中获得新的知识，学得正确的`读书方法，从而激励学生的阅读兴趣。还可以举办图书交流会，为学生提供一个向大家介绍自己喜爱的图书的“展示台”。在这一过程中，学生能与大家共同分享成功的喜悦，也能从别人的介绍中接收更多的信息，开阔眼界。
朗读手册读书心得13
提起朗读，我们首先想起的是怎样朗读，朗读什么，有些什么技巧呢？还会联想到朗读能带来什么样的效果，能够有助于学习、考试？拿到这本书，本会以为是一本如何提高朗读技巧，提高朗读水平的书。但是，令我兴奋的是，这本书是教会孩子如何去渴望朗读的书，朗读对孩子有什么样的好处大家都知道，但是如何才能让孩子自己渴望阅读，有兴趣听大人朗读，进而有兴趣自己朗读、阅读。这才是最重要的。《朗读手册》这本书恰恰就是这样一本教会我们如何培养孩子对读书的渴望，是他们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册。
读书给孩子听，大声的为孩子读书吧。《朗读手册》首先告诉我的就是为什么要朗读，为什么在当今社会为孩子读书如此重要？为什么朗读如此有效？正如书中所讲，你读的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读的越多。你读的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聪明。其实，一起都是相辅相成的。这也是一个量变引起质变的过程，当为孩子阅读时，你也许不知道给他带来了什么，但是，不经意间他提出的惊奇的问题，亦或偶尔给出你意想不到的答案，再或路边行走时不经意间的对话，都能体现出阅读后的孩子的不同，带给我们的是惊喜，是不可思议的变化。这就是阅读带来的好处。读书给孩子听就像和孩子说话一样，能够树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离；还可以满足孩子的好奇心，激励孩子，提高阅读水平和词汇量的增加。何乐而不为呢。
通过《朗读手册》我还了解了何时开始朗读的问题。何时开始朗读，本书告诉我们的是，越早越好，什么时间都不晚。从你拿起一本书，并且开始读这本书的那天起，你已经在教孩子读书了。通过《朗读手册》，我们还知道，帮助孩子延长集中注意力的时间的最好方式是与他一对一的相处。我们读书给孩子听，听力进步的同时也有助于他们阅读理解的进步，因为我们在生活中不断的听到的词汇，当他被使用到有意义的词句中时，他就能够轻而易举的理解这句话甚至这段话的意义。另外，书中关于听故事和阅读故事的程度差异的问题也非常值得我们关注，那就是阅读和朗读的区别对待，对于一个六岁的孩子而言，他才刚要学习自己阅读，这时孩子认识的词虽然有限，但在听故事方面，他可不是个新手，他已经听了六年，可以说有很丰富的听故事经验了，这就提醒我们要选择词汇量更丰富的书来给孩子朗读，才能更加的吸引住他；而阅读则要选择相对简单的绘本，图文并茂，增加他的阅读兴趣，从而提高他的阅读水平。
通过《朗读手册》，我们知道要选择自己喜欢的书给孩子朗读，因为你的朗读情绪影响着孩子。在读完一个故事后，要匀出时间和孩子讨论，要用孩子喜欢的方式参与讨论，让孩子去探索，帮助他通过口头表达、写作或其他艺术表达形式，来表达自己的感受。乐于参与讨论的`孩子，说明他对书中的内容有兴趣，这样也无形中增加了他的语文能力。书中还提到奖励措施，我们可以通过奖励或者制度来规定孩子刷牙，洗脸，养成良好的卫生习惯，为什么不可以通过奖励和制度来让孩子养成良好的阅读习惯呢？对于比较顽劣、不怎么爱静以及对阅读一开始没有很高兴趣的男孩子来说，这非常值得我们思考和效仿。
书中也用了大篇幅来讨论看电视对孩子的影响，究竟应不应该看电视，怎么把握好这个度呢，我也曾经犹豫过，因为孩子看电视的兴趣远远大于阅读的兴趣，通过看电视他竟然也学到了很多的汉字和词语，了解了很多的知识。上了小学 ，我在想，究竟我是选择彻底杜绝他看电视呢，还是给他适当的时间来看？看了《朗读手册》，我豁然开朗，首先我知道了电视和阅读的根本区别，阅读对于电视来讲，更能培养孩子的集中注意力的时间；阅读能够有效的互动；通过阅读能够有机会参与一个最重要的学习工具——提问；电视机剥夺了孩子学习语言最重要的课程——与家人的对话，另外那种夸张化的电视广告可能会造成孩子观念上的误解。但是，现在电视已经充斥着在我们的生活中，尤其是层出不穷的各种吸引孩子的动画片，更是让孩子沉迷。我们要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一点，再多一点的阅读时间给孩子们。
总之，从现在开始，确切的说，从进入一五班开始，在陈老师的带领下，我们已经开始实施了，每天晚上爸爸的朗朗读书声，孩子抑扬顿挫背诵青青苗圃的诗歌声，一家人卧在床上凑在一起看书的欢笑声，随时充斥着我们的房间。虽然暂时没有看到什么显著的成效，但在生活中，不经意间，孩子语言中点燃的火花，生活中出现的某个细节，无不体现出朗读后的微妙变化，于是，我在《朗读手册》的扉页上写到，一本让我受益匪浅的书，朗读，大声的为孩子读书吧。在陈老师的引导下，我们即将进入一个朗读的世界，并且保持着这种奇妙美好的习惯，直至一生。
朗读手册读书心得14
对儿童来说，听故事是他了解世界最重要的途径之一，所以，大概所有的人都有过听家长或长辈讲故事的经历。而且，这往往在我们成人之后成为美好的回忆，比如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中就颇为温馨的回忆儿时听阿长讲故事的情景。我们家也不例外，很小的时候就开始给王乐言讲故事。当然，我们自己能的故事很有限，于是讲故事就变成了朗读，读各种各样的书。她妈妈很喜欢，也很擅长买儿童书。现在王乐言拥有的书大概有100本左右，而且有自己的小书架。她很喜欢听别人给她讲故事，一般睡前是她听故事的享受时间。以前经常要求一个接一个的听，后来我们觉得这样不利于她的睡眠，就规定睡前一般只有两个故事，可以自己挑选，听完就睡觉。她听故事对图画很敏感，要求一边听一边看图，没有图画的书兴趣要差一些。除了一般的儿童故事以外，她对与实际生活相关的事情也很感兴趣。
比如《它们是怎么来的》，讲各种物品如何制造，她就很喜欢，要求我们讲了很多次。她曾经到外面的幼儿园上过暑期班，那个幼儿园的理念就是阅读是一切知识的基础。所以老师每天给他们讲一个故事，还要求他们能自己学会讲，还有一些看图讲故事之类的练习。所以，王乐言的阅读和朗读，一直都进行的还不错。读了《朗读手册》以后，思考她以前的经历，有几个观念对我们很有启发。首先，朗读是一个持续的、漫长的过程。我们过去把朗读视为一个短期行为，认为这是儿童在没有自己阅读的能力的时候的替代品。一旦她可以自我阅读，那就可以彻底放手让她自己阅读了，读后感《《朗读手册》读后感(一)》。现在看来，朗读是一个可以持续终身的事情，在可能的.情况下，我们会坚持给她朗读的。
当然，以后会增加互动朗读的份量。谁给谁读可能不那么重要，重要的是在一起读。其次，朗读时的状态应该如何。我们总觉得朗读是一个认真的事情，应该仔细的倾听，跟着故事的发展来感受。可是孩子的注意力往往并不按照我们的期望，有时候她会关注到书上画的某个小动物很可笑的一面，或者和主题无关的小细节，甚至联想到自己的生活中去。我们以前对此不太满意，总希望把她的注意力拉回来。看了书以后，特别是第六章，想想我们自己也经常要一边看书、一边吃点零食，或者联想到很远的地方，然后才回头看书。现在我们觉得可能放松、而不是摆出一个学习的样子更有利于朗读的持久。然后，朗读的效果为何。朗读是一个长效手段，短期内很难有明显的成绩。这需要有耐心，另一方面，也需要一些技巧，帮助提高朗读的效率。《朗读手册》介绍了一些技巧，对我们很有帮助。特别是对故事的讨论，是我们要改进的。我们的朗读缺乏互动环节，这可能也导致她在理解内容，以及归纳表述方面的锻炼机会少了很多。最后，关于书的选择。什么书是好书？这个有一个大概的标准。可是什么是适合的书？这个就完全因人而异了。据说比尔·盖茨小时候，他妈妈给他测试兴趣，试了五六十项后才发现他对计算机有浓厚的兴趣，然后在这方面努力培养。读书大概也是这样，很多书我们觉得她应该认为有意思，可是她却毫无兴趣；我们以为她可能不关心的，她却兴致很高，还要求反复讲。
希望能找到合适的书，并且要不断尝试，不要放弃。可是迎合兴趣与引导阅读如何平衡，兴趣如何培养，如何建立一个全面的阅读体系，从而让她走上受益终生的阅读之路，这个我们还比较茫然，只能自己慢慢来摸索和思考。总的说来，看了《阅读手册》对我们的帮助和启发很大，以上内容希望与老师和各位家长们交流、分享。
朗读手册读书心得15
前几天买了《朗读手册》这本书，刚开始看觉得有点繁琐，不大喜欢。看了一会，就被这本书吸引住了。所以前天看了一遍，昨天又看了一遍。今天觉得还是不够，觉得应该把自己的感受记录下来。
看《朗读手册》这个书名，给人感觉是如何提高朗读技巧的书。实际上，这本书更多强调的是如何让孩子“渴望阅读”的技巧。仔细想想，“渴望阅读”不就是阅读的最高技巧吗？“渴望阅读”不就是阅读的最高境界吗？
有些人经常看书到深夜，废寝忘食。看到这种情景，往往人们都会说，这个人真勤奋，其实不然。人类是喜欢享乐的，对于能够给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。反之，对于自己讨厌的事，我们则唯恐避之不及。所以，看书废寝忘食的人，并不是因为有多勤奋，而是因为他觉得读书是一种快乐的事。
阅读的定律之一：人类是喜欢享乐的。当我们给孩子朗读的时候，可以发送“愉快”的信息到孩子脑中，让孩子感受到阅读是快乐的。这甚至将它称之为“广告”都不为过。很多时候，“不愉快”是与“阅读”“学校”联系在一起的。所以，如果一个孩子很少体验到阅读的“乐趣”，只遭遇到“无趣”，那他的自然反应就是回避。这就是很多孩子不喜欢阅读的原因吧。
阅读的定律之二：阅读是积累渐进的技能。这就意味着，阅读就像是骑自行车一样，你骑得越多，就会骑得越好，你读得越多，就会读得越好。
研究发现，全世界阅读能力强的儿童有两个共同之处：一是老师对学生朗读的频率高，二是学生在校持续默读的频率高。这个研究结果，其实正好验证了刚才的阅读定律。无论在家庭还是学校，朗读都发挥着广告的作用，促销阅读的乐趣，这是引导孩子自己想要阅读的催化剂。
说到给孩子朗读。有些家长会说，我工作这么忙，怎么有时间读书给孩子听呢？有些老师会说，我教学任务这么重，怎么有时候读书给学生听呢？事实上，人们对于自己重视的事情，是一定能够抽出时间的。有时间自己阅读并且读书给孩子听的人，一天是24小时，从来没有时间读书的人，一天也是24小时。那些没有时间读书的人，却有时间盯着球赛或电视剧，有时间煲30分钟的电话粥。所以每个人都有相同的24小时，只是用的`地方不同。如果你觉得给孩子朗读这件事足够重要，你是一定会有时间的。
什么时候开始给孩子朗读好呢？那当然是越早越好，甚至当孩子还在妈妈的肚子里，就给孩子朗读。有些人说，我的孩子读六年级了，现在才开始为孩子朗读，会不会有点晚呢？这使我想起哈佛大学墙上的一句名言：“当你觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。”给孩子朗读，什么时候都不为晚，晚只是你一直没有读。
作者对一个幼儿园进行为期8周的调查，这个幼儿园的藏书像小型图书馆一样，而且老师每天读故事给小朋友听。他们把藏书分为三类：第一类是非常熟悉的（一直重复读）；第二类是熟悉的（老师只读过一次）；第三类是不熟悉的（老师从来没有读过）。研究人员观察小朋友在自由时间会选择哪类书看。他们发现，选择“非常熟悉”的是“不熟悉”的3倍，选择“熟悉”的是“不熟悉”的2倍。小朋友在看“非常熟悉”的书时，通常会模仿着老师朗读，当他们看“不熟悉”的书时，只是快速翻阅而已。由此，我们可以充分看出老师的“广告”效应。
研究报告指出，孩子选择书的最大原因是，他们在班上看到或者听着同学有这样的书。68％的中学生选择书的原因是老师或同伴在讨论某一本书，这本书在班上显得很热门。所以，当老师朗读给学生听时，都可以促使学生主动去找在班上读过的书。
阅读与写作有什么关系呢？如何提高写作能力呢？有些人认为就是不断地练习，多写就会写得好。可实际上，写得最多的学生，不见得写得最好。当然不是说老师不必要求学生练习写作，而是说学生练习写作练得太多了。好的作家就像是羽毛球选手一样，要想打好羽毛球，除了经常练习之外，还要花时间去观察职业运动员的步伐是怎样的，如何挑后场，如何接网前小球，如何扣杀。写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就喜欢看书，家里有很多书，并经常写随笔的人。
阅读如此重要，对老师家长来说，这是首要任务，重中之重。其中，老师和家长的对阅读所持的态度最容易影响学生。你自己是否热衷于看书？你的学生是否看到过你手中拿着教科书以外的书籍？你是否曾经与孩子分享过你所看的书？你是否曾经将某篇令你感兴趣的文章念出来？正如，你自己没有感冒，怎么把感冒传给别人呢？如果你自己不喜欢阅读，你又怎能去影响别人喜欢阅读呢？正如《第56号教室的奇迹》中雷夫所说：“要用老师的阅读热情去点燃学生的阅读热情。”
哈佛邀请杰出的儿童精神医生罗勃特·寇尔开设一门伦理道德课程，他的教学进度表上列出的全部是文学作品。他的年轻的学生与这些文学作品产生了共鸣，渐渐地，这些学生发现自己的一些原则、价值观和道德观都因为这些故事有了好的转变。新教育的发起人朱永新说：“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。”由此类推，一个民族的阅读史就是一个民族的精神发育史，如果一个民族都不阅读，那么这个民族是精神发育不全的。想起去年西安的反日流行，那些号称爱国的游行人员，砸车砸店砸人。按我们曾经的逻辑，你买日系车就是汉奸，别说砸车，就是杀了你也不为过。殊不知原本正义凛然的反日，日本人毫发未损，自己人倒先打起来。我想，那岛上的人肯定差点笑掉大牙了。所以，中国现在的种种问题，与中国人不读书有很大关系吧。
面对一个班的孩子，应该如何朗读给他们听呢？研究发现：表演倾向的阅读模式会最有效。在读故事的过程中，师生间很少对话，但读故事之前有一些讨论，而在故事读完之后，则有大量的讨论。读故事之前，老师通常先介绍那本书和老师自己对书的看法，以及选择书的原因。而故事之后的大量讨论通常是老师问问题，而学生必须回想故事内容，并用自己的话来回答。有时讨论的重点是将故事内容与学生生活中的经验联系起来。由于这种朗读的模式就像在表演一样，因此故事进行的过程很少被打断。
给孩子朗读的时候，有哪些要领、禁忌呢？一是尽早给孩子朗读，你越早开始，做起来越容易，效果会越好。二是每天至少安排一段固定的读故事时间，使之成为一种习惯。三是不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书。四是朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。这点家长使用可能比较有效。五是在朗读时，大量运用表情，如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。六是每天安排一段时间让孩子自己阅读（哪怕只是翻翻书，看看图而已）。如果没有练习，所以朗读的苦心都会付诸流水。七是千万记住，只有极少数的人天生会朗读，你必须通过练习，才能轻松自如地朗读故事。八是不要企图与电视竞争。如果你说：“故事或电视，请选一样。”就像让一个9岁的孩子选择“蔬菜或甜甜圈”一样。既然你是大人，你就有选择权。“我们家8点半以后关电视。如果你要听睡前故事，没问题。如果不想听，也没关系，但8点半后不准看电视。”通常，孩子为了能晚点睡觉，都会很乐意地看书。千万不要让孩子认为不能看电视是书本害的。当然还有很多很多，如有兴趣去看原着。
美国有一种阅读叫做SSR（Sustained Silent Reading，持续默读）。随手拿起一本书，然后好好享受阅读之乐。不必受提问、写读后感等干扰，纯粹为兴趣而阅读。SSR基于一个简单的原则：阅读是一种技巧——越常使用越熟练，越少使用越生疏。现在学校有个现象，大多数孩子学习阅读却不阅读。为什么不阅读呢？要么是不喜欢阅读，要么就是没有时间阅读。所以，老师要为孩子朗读，朗读有许多目的，最主要的就是激发孩子以自行阅读为乐的动机。SSR推荐以下教学计划：一是孩子独立阅读的时间必须限定在一定时间段内，在教室内阅读的时间通常为15分钟。二是老师与父母要陪同阅读，以身作则。这点再怎么强调也不为过，如果只是叫孩子阅读，自己在一旁看电视，这就意味着失败。三是不要求学生写读书报告，也不作任何分数记录。什么会导致SSR失败呢？最主要有两点原因：一是老师只监督学生，而没有一同阅读。二是教室内缺乏足够的SSR读物，也就是没有适合学生读的书。
SSR对学习有障碍的学生有效果吗？雷斯莱学院的罗莎莉。芬克博士在这方面做了很鼓舞人心的研究。她访问了12位极为成功的人，这些人以前都患有严重的诵读障碍症，他们小时候均比同龄孩子晚了三四年才开始阅读。这12个人都有诵读困难外，还有一个共同特点，那就是他们都对某个特别的领域产生了狂热的兴趣，需要通过阅读来发掘更多相关的信息。他们广泛地阅读自己感兴趣的题材方面的书籍。所以，读得越多，在这个过程中所获得的技巧与乐趣就越多。
所以，怎样转变学习有障碍的学生呢？先找出有学习障碍的孩子的兴趣——音乐、艺术、体育、狗马、昆虫——然后用你能找到的每一本书来满足他们的兴趣。
记得苏联教育家苏霍姆林斯基就如何转化后进生谈到：“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能地多读些书。”并举了一个成功转化费佳的学生的例子。我想，无论有多少文化、国情的不同，但教育的实质其实都是一样的。无论是东方还是西方国家，无论是社会主义还是资本主义阵营。
有老师或家长会有这样的疑问，孩子喜欢看漫画，这样好不好呢？作者说，童年时期爱看漫画的人，长大以后往往会变成阅读能力较强的读者。全世界芬兰儿童的阅读分数最高，59％的芬兰儿童几乎每天都看一本漫画书。说实话，我对这点有点怀疑，我觉得，这些孩子阅读分数高，很大的原因可能是这些孩子不光看漫画书。或者可以这样说，看漫画书总比不看书好，看文字书又比看漫画书好吧。
作者建议各位，如果你的孩子阅读能力低，那就让他们看漫画书。如果孩子表现出兴趣，那就给他们看更多的漫画书。我觉得挺有道理，阅读兴趣永远是第一位吧。如果孩子不喜欢看书怎么办？一是让他们自行选择想看的书，甚至是漫画书吧。二是书本里有较多图片的。三是看电影——他们喜欢先看电影再看书。我觉得，《哈利波特》会是一个不错的选择。四是朗读一整本书给他们听。
《朗读手册》这本书讲的内容很多，远远不止如此。我觉得，作为老师，作为家长，真的应该好好读读这本书。
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