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我的教育感言

时间:2022-12-30 08:43:39 感言 我要投稿
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我的教育感言

  在日常学习、工作抑或是生活中,我们常常会因某些事或人而萌生出一些想法,这时就十分有必须要写一篇感言。那么感言怎么写才能感染读者呢?以下是小编收集整理的我的教育感言,希望对大家有所帮助。

我的教育感言

我的教育感言1

  有段文字,最为我所爱,字里行间漫溢着为人师的自豪与期盼——有一首歌最为动人,那就是师德;有一种人生最为美丽,那就是教师;有一种风景最为隽永,那就是师魂;有一份感动源自自己的学生,它如蒙蒙细雨,湿漉漉地滋润种子的梦境;它如融融春意,暖洋洋地慰藉着每个人的心灵。

  我幸福——我是一名与孩子同行的人民教师!

  担任英语教学工作将近12年,12年以来,我热爱本职工作,积极紧握每个学习和锻炼的机会,不断积累教育教学经验,教学中力求做到扎实、有效,有效地糅合任务型教学途径、TPR(全身反应法)、多元智能、交际法以及情景陶冶法等多种先进的教学理念,并灵活运用于英语教学实践。

  在教学实践活动中,在计算机网络迅猛占领教育教学阵地的新形势下,计算机网络为英语学科教学展现无限生机,在与信息技术整合的过程中,我积极参加多媒体辅助教学课程培训,通过电脑网络资源、结合教材、挖掘教材、制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想,使学生不但停留在理解和掌握所学内容上,而且还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造、去探索,培养创造思维、增强创新能力,让计算机网络生动枯燥的学习情境,让计算机网络精彩教学过程、提高教学效率,让计算机网络提高学生的综合素质,让计算机网络跨跳种种界限、拓宽学生学习思维。

  此外,我注重反思,经常用反思的方法去解决存在问题、完善教学环节、完美教育艺术、记载成长历程、沉淀教育精华、积累属于自己的教育人生。

  通过实践,通过总结经验,20xx年,我撰写了教学论文《浅谈如何利用Internet英语资源》,并获得“第x届全国中小学教育特色主题网站展评活动”论文评选二等奖。同时,我还认真辅导学生参加课外比赛,其中陈伟健、江婉菊等同学分别荣获20xx、20xx年全国小学生英语竞赛五年级组二等奖。

  一直以来,我坚持自己的理想信念、团结协作,创设让学生愉悦成长的和谐天地,领动学生协调发展——让尊重与信任、让严格与坚持、让鼓励与赏识、让发现与期待伴随学生健康成长。20xx年,我被评为区优秀教师;20xx年,我撰写的论文《和谐满校园》获建设和谐校园征文比赛街道一等奖、顺德区二等奖;20xx年,德育论文《用爱感动·让欣赏创造不平凡》获街道二等奖,20xx年,我被评为顺德区优秀教师,20xx年被评为街道优秀班主任和优秀少先队辅导员;20xx学年,我加入了西山大家庭。

  换一个新的环境,转一个年级组。新的同事、新的拍档、新的感觉,就这样聚在一起,从教研到生活、从生活到工作,唇齿之间便拥有了许多共同的话题,资源共享、群策群力、优势互补,友善的提醒、激情的互勉、理解的宽容——这就是西山人性的美丽、生命的感动!

  一个会意的眼神、一个会心的微笑、一群群天真烂漫的孩子、一位位与时俱进的同事……20xx年,我努力做好副班任工作,因此,被评为我校的优秀副班任。20xx年,我当上二年(4)班的班主任,经过努力,我们班连续荣获每个月的文明班称号,在期末教学质量检测中,我所任教的四年(1)班获得了年级的第一名,撰写的论文《浅谈Internet英语资源的有效利用》获得中国基础教育英语研究资助金项目《多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的研究》顺德课题组中期检查论文评比一等奖。

  我为教育事业而快乐、并为教育事业而坚定!

我的教育感言2

  不要以为拥有一些书本知识就有了为师之本,理智和情感才一样都不能少。

  教育需要激情,激情催生智慧。小激情催生小智慧,大激情催生大智慧。

  没有教育本钱的人,没有教育理想的人,对教育存满私心杂念的人,要是从事了教育,那将是对教育的亵渎,将是教育事业的不幸。

  别让今天的“对不起”变成永远都“对不起”。随意的伤害可能变成他人永远的伤痛,和自己今后的愧悔。

  今天善待学生,等于明天善待自己。要相信:孩子们都会长大,未来必将会属于他们。

  学生对老师的喜爱是需要理由的,因此,我们都需要准备下让学生喜爱的理由。

  我喜欢用这样的标准评价我的学生:好成绩不如好身体,好身体不如好性格。因此,我们要以培养阳光少年和健康少年为更大责任。

  荣誉虽如金光灿灿的奖牌,但它们都有重量,背负太多,即便是鸿雁也将难以高翔。

  学生们最会在记忆中放大老师的优点和对老师的喜爱,这些记忆也多是被他们带着情感整理过的,都被赋予了温度和色彩。但是,为师者一定要能提供可让他们“加工”成温暖记忆的素材。

  谁要是把文化知识学习成绩的好坏拿来和智商高低划等号,那将是外行的教育人,或是偏执的教育人。

  成功者必有成功的理由,失败者定有失败的原因。

  独霸课堂的老师一定患有独裁病,不肯旁落一点点“话语权”;要不就是患有怯懦病,惧怕学生的发问和比自己高明的见解。

  老师啊,你要是做不了孩子们学问路上的高标,干嘛还不选择做他们的道德楷模?

  校长在学生中的威信远比不上老师,更远远不及班主任,而校长一定要为班主任和老师们的`威信而自豪。但如果校长在老师当中没有威信,这一定是校长的大悲哀。

  校长啊,你不该让老师们找理由来原谅你的智商低下。因为,你如果走近了老师们,就应该由他们的智商来决定你的智商高低。

  教育改革,学校能做点什么?改大纲?教育权威主管部门已改过多次,收效甚微,估计还会改下去;改教材?已改得不厌其烦,基本无用;改社会舆论?理论界已煽动多次,教育批判成了全民性的话题。但是,这“三改”都最终在中考、高考中被否定得干干净净,显得懦弱且无力。

  学校能做点什么?改校长?校长们矛盾得痛苦不已。社会评价,教育良心,随时都在煎熬着他们!于是,总是企图寻找到一个平衡点,并不懈地为此努力。改教师?改改观念,改改方法和行为,让学生学得主动一些,学得不致痛苦之极!改自己的课堂,让学生做努力学习的主人,有效消除点厌学情绪。此“三改”是学校所能做到的。

  教考不可分离,“教”须服从于“考”,“考”大过“法”,“考”大过“理”。管管考吧,改改考吧,这不是学校所能做到的,但肯定有人能做到。

  当下,“挽救男子汉”成了一个教育话题,归因很明确,——我们的学校教育出了问题。我认为这有失偏颇。有人归结为:“以静坐和背诵为主要特征的中国中学教育,非常不适合男孩子的成长。”“我们的教育对男孩子研究和关注不够。”从这个角度来谈,是无可厚非的。但,这是不够全面的归因。因为,还有家庭的原因,一些家长总喜欢把男孩子当成女孩子来侍弄,让小孩子自幼没有清晰的性别概念,和性别关注、性别自豪,一些跨性别模仿会对他们产生不小的影响;再就是喜欢把女孩子作为男孩子的榜样,作一律性的要求,打击男孩子的自信,忽略他们的男子汉气概培养。还有就是社会的一些畸形风气影响,性别模糊,性别遗忘,第三性别横空出现,这很可怕,长此以往,不但男子汉需要挽救,女孩子也将需要挽救。教育要关注,家长要关注,社会要关注;教育要改变,家长要改变,社会也要有所警惕,并做出一些正确倡导。

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