支教期间个人感言

时间：2021-01-30 20:51:09 感言我要投稿

支教期间个人感言

　　支教应当是一件很单纯的事情，远离城市的喧嚣和复杂。下面是中国人才网整理提供的支教感言，欢迎阅读参考!

支教期间个人感言

　　篇一：支教感言

　　支教结束啦，我们的支教生活也随着结束。现在想起心中却又说不完的喜悦，我们的支教生活有苦有甜，但“苦”却是有着不一般的意义，苦中有着无尽的甜蜜。是因为甜把苦遮掩啦，总之，支教虽苦虽累，但我确收获不少，这是我人生的一笔财富，是无价的。

　　七月二十日早上六点我们从学校出发，乘上了通向改茶的车。车急速向前行驶，我的心却有一种说不出的喜悦，天虽下着雨，却无法浇灭我心中的喜悦，很快我们到达了改茶小学，业看到了我们的学生，一声老师好，让我们感到无尽的喜悦，到下午两点半我们举行了开学典礼，做了相关强调后，我们的支教生活就正式开始。晚上我们开了我们支教的第一次例会，会议的主要类容就是选任班主任，随后就是打电话通知未来的同学，在这之前我们进行拉一定的通话准备，随后就开始逐个逐个的打电话，我们给学生的家长讲明拉我们的目的，学生的家长都给予极大的支持，我们与学生的家长沟通得很顺利，这给予拉我们极大的鼓励，也增强拉我们的自信心。让后我们就开始排课表，这对于我们来说是很困难的，因为我们都是人工来排的，我们十二个人花啦几个小时才初步排出来的，看时间也是凌晨一点。

　　在支教活动期间，我们遇到过各种各样的问题，包括生活上的问题，主要是缺水，但这一点并没有难倒我们，我们通过与周围群众找到了生活用水，虽然有拉水，我们都很节约，因为这水来之不易。从这一点锻炼拉我们解决问题的能力。还有就是发生在学生之间的各种小矛盾，我们都采取了有力的措施给予制止，让他们的矛盾得到及时的化解。比如发生在我那班的一件事。两个发生口角动手打架，我就采取说服教育的方式进行制止，让他们心服口服，彼此认错。这一点也体现拉我们与学生的沟通能力，这也是现代教育的重心。

　　篇二：支教感言

　　很多人都会问我，你这次去支教，有什么感想，有什么收获?刚听到的时候，我会楞一下，因为在之前我很少去思考这个问题，而且很早就知道，付出与收获之间是不对等的，就像这个世界没有绝对的公平一样，不可能你付出多少就能收获多少。但可以肯定的是没有付出，收获肯定是没有的，但收获与付出也不会是一个正比例函数。但人总是奇怪的，有了付出后，总会去想我的收获是什么，于是被问多了以后，我也把自己的收获进行了一个简单的整理，它既是我这次支教的收获，也可以说是我对于这次支教的感想!

　　学生的进步应该是我最大的收获吧。虽然这种进步还很不明显，也没有办法用考试的方式来测量，毕竟我们呆的时间太短了。但我在上课的时候，可以感觉到，在后来的课上，就比在之前的课上更活跃，有一部分学生开始学会用自己的思路来思考如何解决一个数学问题了，而且有几个同学也喜欢去钻研数学问题了，即使他们解题的能力还不是很强，证明题的整体思路也还不是很清晰。但要知道他们的基础是薄弱的，能做到这些，已经是很不容易了。这些还只是技巧上的进步，关键的是我还看到了很多同学思想上的进步。从他们的作文中，从他们在我们临走时写给我的小纸条中，我看到了很多同学都有了不畏艰辛继续求学的愿望，有了走出山区的勇气和信心。我们平时在上课时给他们灌输的很多大道理，他们很多人都能努力的记住了，并不时的在他们的作文中反应了出来，也有的同学因为我的讲课而喜欢上了数学，有的同学开始对数学产生了兴趣，开始对那些奇怪的定理和很难的证明有了些学习的信心。有了这些，我认为就是对我们在那里付出的最大回报。

　　另外一个收获就是感动。在山区的日子里，生活虽然很艰辛，每天要自己起来挑水，做饭。下雨的日子更是艰难，去挑水会弄的一脚的泥巴，因为路是土路，只要一沾水，就稠了，完全的沾在鞋子上。我们很多队员的漂亮鞋子就是在这样的被破坏的。而且沾了泥巴的鞋走路起来也是极不方便的。突然的鞋子就增加了很多斤，每抬一脚都是困难的。做饭也是困难的，一个很容易灭的蜂窝煤的小炉子，每天炒菜的时候，火总是不够大，炒一个菜所花的时间是平常的几倍，而且由于我们很多人都是没有自己弄饭经验的，做饭做菜的时候，会有弄的半生不熟的状态。但这些艰辛相对于我们所收获的感动，也是微不足道的。这些感动主要来自当地的村民和学校的孩子们。平常我们走在路上，总能受到当地的村民关注的目光，从他们的目光中，可以看出，他们是善意的，对我们是欢迎的，虽然我们很少交谈，有时我们会礼貌的给他们一句问候，他们也会报以我们更多的问候;而来自学校里和村里孩子们的感动就更不多说了，我们只要在学校里，总是孩子们围观的对象，我们的每一个动作，每一句话都能成为他们模仿的对象，一些在我们看来很普通的东西，对他们来说也许是陌生的，比如能放出歌声的小音响，能听歌的mp3,能通过手动发电的小手电筒。这些孩子们，在经常的关注我们的时候，也会不时给我们带来一些小小的礼物，自家产的玉米，辣椒，土豆，有一天的.下午还特意从树上摘来了一些还没有完成成熟的核桃，也许是知道我们要走了，怕我们不能吃到这个对他们来说很珍贵的东西吧。除了这些，还有那几个在火车站遇到的小姑娘，知道我们要等到很晚的车，热情的邀请我们到她们家里去住宿;还有住我们附件，经常给我们送土豆，给我们帮助的王老师的妻子;那个在我们临走前主动来找我们聊家常的老师;还有我们最尊敬的那个只有一个班级的阳光山小学坚持教书的唯一老师——李老师，他告诉了我们什么是坚持，什么是信仰，什么是伟大中的平凡，平凡中的伟大!

　　感动总是缘于一些很小的事情，这样的事情还有很多，很久没有流泪的我，当看到在凌晨5点我们要离开时，看到还有学生来给我们送行时，我流泪了!当看到那些在我们屋子外从中午12：00一直等到下午6：00，只是为了见我们最后一面的同学时，我的泪在眼眶中打转!感动从这个意义上来说，又是多么的不简单啊!

　　除了感动，此行还有一个值得大书特书的是友谊!我们一个小组的六个成员，在这短短的时间内，因为互相关心，帮助，并为了一个共同目标努力而建立了深厚的友谊。来自祖国各地的我们因为这次支教而相聚一起，共同度过了一段被我们戏称为“新知青”的艰辛而有意义的日子。我们六人在闲暇之余互相都给对方取了一个外号。邓钦是我们的小组长，被我们称为叮当;我则因为年纪最大被叫做老大;朱雪光则被淘淘戏称为小雪，他们两个在一起总有无限的乐趣，给我们平淡的生活带来了很多的色彩;淘淘有很多外号，淘淘只是其中一个，只是因为她的名字叫康丽桃，也有人称她为小康或者奔小康，(奔有时会谐音成笨);而且她也是我们中最小的;慢半拍则是因为淘淘吃饭，走路总比我们慢半拍，所以我们有时也戏称她为淘淘慢半拍;胡朋延是因为第一次做饭，炒菜炒糊了，淘淘就抓住他不放，叫他糊，以至于后来很多学生都知道了他的这个有纪念意义的外号;王水莲是我们中比较沉默的一个，略显忧郁气质的她称她为阿莲是最适合不过的。我们六个人在那段日子里共同生活，经历了很多第一次，共同克服了很多困难。没有床，是我们自己发挥聪明才智用破桌子，破木板拼起来的;挑水没有扁担，是我们几个合作一桶桶从很远处提回来的;开始没有炒菜的铲，我们是用筷子炒的;饭菜做的不好，是共同嚼着辣椒酱把饭咽下去的……

　　忙中取乐，苦中取乐，是我们每天必干的事，在这里，淘淘和小雪是表现的最好的，他们两个只要在一起，就能给我们带来快乐，所以我们都说他们是我们的开心果，以至于后来淘淘先我们几天离去后，我们还时常会不经意的提起她经常说的那些很有趣的话，想着她那些很搞笑的动作和语言。当然还有她永远的笑脸和快乐!

　　我们的友谊就是在这样的不经意间建立起来的，以至于在我要离开贵阳回西安的时候，他们几个来车站送我，互相的祝福和拥抱后，我的眼泪再一次的不争气的流了下来，也许我知道，这样一离别，我们以后要再见面，就会加倍的艰难。我只能匆匆的转过身，快步的走进候车室，不想让他们看到我的窘像，但，我知道，他们是看出来的……

　　写到这里，感情突然有点无法控制，但还是要坚持的写下去，我知道，这样的三个收获对我来说是巨大的，相对我的那些小小的付出，是一个很大的不等式。如果用函数表示，那收获应该是付出的N次方的一个指数函数了。从这里，我也知道，只要选择了去做一件事，而且努力的，用你的真心去做了，不问收获，只是付出，那么，你的收获就将会是最大的。

　　而这能不能算是我的又一个收获呢?

　　篇三：支教感言

　　支教，将我从东部的象牙塔带到了祖国西部的中学。渐渐地，我爱上了这里单纯的生活。近日，我从支教地返回北京治病，才发现与孩子们短暂的分别会让自己如此不舍，虽然并非真正的离开，但总有一种不能相见的悲伤。

　　现在，我很想尽快回到这种生活中去，与我的孩子们一起。我总是习惯地称我的学生为孩子们，有朋友开玩笑说我母性的光辉被提前挖掘了。我现在不在乎这些，只想尽快见到这群总是带着自然和乡土的淘气、总是叫嚣着要带我一起去抓野鸡、烤土豆的孩子们。

　　孩子们的学习让人费心，也更让人忧心。他们学习基础大多都不太好，这与当地的整个教育环境有很大关系。尽管当地老师多次给我打过不能抱太高期望的“预防针”，可当第一次月考看到年级的政治(我教高一政治)平均分只有40多分时，我还是傻了眼：上课气氛活跃，但作业完成却不甚理想，起初一个班里能找出十多份完全一模一样的作业……初到服务地时，孩子们的一些坏习惯曾让我感到失望。那时，我对办公室里其他老师体罚学生总是感到心疼，孩子们并非天生顽劣，他们只是被迫适应了当地严厉的教育方式。我想，当你对他们真心的好，他们的学习天分会得到更好的发挥，虽然，我发现对待孩子们有时确实需要“恩威并施”。经过一学期的努力，我所教的几个普通班成绩与当地老师所教的重点班成绩相差无几，有一个甚至还超过了重点班。孩子们只是需要耐心对待。

　　孩子们总是在不经意间为我留下最难忘的感动。他们会拉着我说，老师，我们给你买棒棒糖，虽然事情的结果是我给班里每个学生都买了一个棒棒糖。这学期高一文理分班，我去一个班级准备上最后一堂课，到后发现班里异常热闹。我很生气，怒其不争，训了他们半天。可就在这节课后，班长在全班面前送上他们精心准备的礼物，我突然间不知所措，只能抱着礼物朝他们傻笑，眼泪却一直在眼眶里打转，我终于知道他们的热闹是因为当时正在商量如何给我留下最好的印象，而我却误解了他们的热情与好意。至今，我仍为在最后一堂课上对待他们的严厉后悔不已。

　　孩子们都很热情，他们的举动有时会让我受宠若惊。他们总是会在课间强塞给我一些从家里带的好吃的，自豪地说，“老师，我请你吃青海的特产，很好吃”。有几次听到宿舍门外胆怯的“报告”声，打开门后却只发现一大包食物静静地躺在脚下;还有我资助的一个学生知道我们自己在宿舍里做饭后，总是从家里带自轧的菜籽油给我，怎么劝也劝不住……可每次面对他们的单纯和热情，我都为自己微薄的力量感到不安。

　　孩子们还是花样的年纪，有时却要在懵懂中为习俗承担代价，尤其是女孩子。我支教的地方是回族土族自治县，学生中回族小孩很多。经过一段时间的了解，我发现当地回族人中多数仍是包办婚姻，而且女孩子如果不读书的话，十七八岁还没有出嫁就算是大龄和负担了。一次家访时，看着自己学生的19岁姐姐抱着一个一岁多的婴儿时，我到现在都无法理清自己的感受。所以，我尽可能不让自己的女学生退学，除此之外，却只能尊重他们的信仰。

　　孩子们都很懂事，可是，他们中的一些却因为家庭或学习的负担有着或轻或重的心理问题，并非如我们想象的只是生活窘迫或者学习上的困厄，这是始料未及的，也是更难解决的。有时候我只能做一个倾听者，支教之初内心那种希望帮助素昧平生的孩子们追求更美好生活的热情会遇到现实的冲击，但现实的困厄也恰恰是当地需要志愿者的原因。“志愿者”这种身份的可贵之处就在于在基层岗位上勇于承担、甘心奉献。对我们来说，哪怕只能尽力帮助一个孩子，也是一种心安。

　　支教应当是一件很单纯的事情，远离城市的喧嚣和复杂，远离东部地区过于物质化的观念和生活，我原以为如此，事实本也应当如此。但刚到大通县时，我发现实际情况远非想象的那样，这里的一切，包括教育在内，都在积极向东部模式靠拢。从某种程度上说，这是一件好事，因为向好的事物学习和发展本身就是一个地区的最大需求，但行动若仅止于模仿的话其成效性却又值得商榷。

　　反观自己：一方面，觉得自己的教学如果不能带给学生们不同的观念与知识，如果自己的视野仅仅局限在教学任务上，都算是一种失败;而另一方面，为了配合学校要求提高学生成绩，我以自己最熟悉的东部教学模式为蓝本提了一些建议，可又觉得这些都是在扼杀孩子们的天性与自由。有时提前讲完既定的课程，孩子们总是要求我能给他们多讲一些大学里的生活，每每此时，我总是希望自己能以最大的热情及可能性，为孩子们展现外面的世界与美好的未来，却不能从现实的角度出发为多数人透析一条通往所谓美好未来的最简单的出路;或者我只是一厢情愿地将自认为最好的出路强加给孩子们，却忽略了他们的真正需求：支教的生活提醒自己原计划的一套原则与信念在当地并不一定完全适用，需要从头耐心地学习和体会，才能达到所希望的效果。就像我们一贯推崇的高考，也许并不适合一些孩子。只要不荒废大好的时间，青年成才并非只有一条路，在当地尤甚，我们需要也有能力帮助这样的孩子找到一条适合自己的路。

　　半年多的支教生活，与其说自己对当地孩子们改变得更多，不如说这种生活带给自己的触动和感激更深。也正是这些触动与感激，促使我更加了解和热爱这片陌生且亟待发展的地区。

　　支教对自己而言到底是什么呢?是送给孩子们的明信片上载着的梦想，还是他们带给我的开心与思考?是自己努力的付出，还是孩子们所给予我的期待?

　　或许这些就足以成为我的支教。

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