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复课工作总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,因此,让我们写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编为大家整理的复课工作总结,欢迎阅读与收藏。
复课工作总结1
疫情的再次爆发让新的学期按下了暂停键,我们又一次共同经历了严峻的考验。4月14日起我校学生全部复学,对学生、家长、老师都是一个巨大的挑战。为更好的关注我校学生的心理健康状态,关爱学生的身心健康成长,学校健康教育管理中心在复学后的第一天,针对学生的心理健康状况从以下几个方面开展了心理健康教育工作:
一、制定心理工作方案
在收到复学消息的第一时间,学校心育中心针对我校学生整体情况制定了“xx中学学生复学心理工作方案”,建立领导小组,明确工作目标,搭建了复学后心理工作的框架,在开学第一天有计划、有组织,及时的开展了复学后对于学生的心理关爱和援助。
二、召开心理委员会议
学校健康教育管理中心在开学第一天召开了各班心理委员的会议,这一群学生是学校的心育骨干力量,每一个人都在初一时经过了为期一年的培训和实践,在健康教育管理中心的不断督导下成长为学校和学生之间的心灵纽带,及时的关注着班级学生的心理动态。管理中心在会议中向心育委员布置了近期的心育工作,要求心育委员们关注班级学生的心理动态,及时的与中心老师取得联系,并做好班级晴雨表的填写和上报。
三、上好心理适应课程
学校健康教育管理中心的老师们在开学前一天开展了线上集体备课,根据市里统一发来的“返校复学心理适应课”材料包,结合我校实际情况做好了开学第一节心理适应课的准备,并在开学第一天有序的进入课堂给学生进行了“心理适应课”的'授课,安抚了学生的焦虑、担忧等不良情绪。
四、恢复心理辅导工作
学校健康教育管理中心在全体学生复学后的第一时间恢复了中午的线下心理辅导工作,及时通知之前因疫情中断的个案,并尊重个案的意愿重新进行了时间上的调整,对新预约的个案也做了合理的分配和安排。
五、开展家庭心理指导
健康教育管理中心老师主动与班主任密切配合,指导家长与学生的沟通方式,提醒家长关心孩子复学后的情绪情感状态,特别是在手机使用、学业问题和交友问题上避免激烈的矛盾冲突。
六、提供心理援助资源
学校印发了“关爱心灵家校共建”的心理宣传单,提供学校健康教育中心的值班时间和热线电话,希望以此方式给学生提供更多的援助资源。
复学后的心理健康教育是一项系统工程,需要各方共同努力、扎实推进,形成强大的合力。“疫”路同“心”,希望在大家的努力下,共同打赢战“疫”,迎来“复学”的全面胜利。
复课工作总结2
一、明确考点抓基础
复习课教学与新授课教学一样,首先应领会课程标准、把握好教材,明确教学内容、教学重点难点、考试考点、教学目得与要求,备课时既不能超要求,也不能降低要求。
重视基础,关键就是抓好基本概念得理解、基本规律得应用、基本公式得运用三大环节,所以要求学生一定要仔细阅读教材,特别要注意教材中以下几个方面:
(1)物理概念与规律形成得过程与伴随得科学方法。
(2)教材中得实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发
展得实例等)。
(3)各种实验得原理、研究方法、过程。
(4)相关得物理学史。
只有理解了基本概念,掌握好基本规律,才能去解释一些物理现象与解决实际得物理问题、在复习时,我们尽量密切联系学生得所熟悉得知识或生活实际设置问题,精心设计基础题,激发学生学习得内在动力。
二、精练习题抓训练
课堂练习就是教师训练学生能力得手段,也就是教师得到反馈信息得途径。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背;练习过繁,对学生心理上就是一个打击;练习过多,会使学生陷于题海,难于应付。在总复习中时间紧张,如果各科都搞题海战术,学生就会疲于做题,不能自拔、所以复习课中得练习题必须要精心设计,所选练习题要具有一定得代表性。通过每个题要达到解决一类问题得作用,以达到举一反三、触类旁通、所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次,由简到繁、由难易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣,这样才能调动各类学生得积极性。
中考题注重凸显科学探究得过程与方法,综合题就是知识与方法得综合,具有很大得开放性。为将“综合题”得重头戏唱好,在教学中,我们通过问题得拓展、延伸等变化培养学生得逻辑思维能力、创新思维能力、发散思维能力,以便学生能够很好得进行能力得迁移。我们将复习时得一种方法戏称为“定点爆炸”,即围绕一题,进行横向、纵向拓展,并在理解基础上进行归类,完成知识得迁移,在每章中确
定“爆破点”,形成小专题,进行专项训练,这样也就有了事半功倍得效果、在习题训练中我们认真研究近年来中考物理试题得主要特征及方向,关注热点与透视“盲点”问题,把握好考试动态,重视物理与生活、社会、科技发展得联系,训练学生灵活运用所学得知识,透过现象瞧本质,找准考点,运用科学得原理、规律与方法,解决简单得实际问题,特别注重与电冰箱、洗衣机、电饭煲等家用电器有关得物理知识得训练,重视解题规范,忌轻视“过程”用语,重视课堂学习,忌课外题海练习,重视理解分析,忌呆板机械记忆、
三、重视实验抓运用
物理学就是一门以实验为基础得学科,纵观各地近几年得中考试题,物理实验题得分数约占总分得2~30%左右,有些实验还渗透在其它题型中、所以,物理总复习要十分重视实验教学得复习,特别要注意两点:一就是要让学生掌握各种基本仪器与测量工具得应用。二就是要使学生弄清各种物理量得测量原理、步骤、方法。物理教学得最终目得就是要使学生“学以致用”,任何知识只有通过实际应用才能加深理解与熟练掌握,并得到进一步得发展。近年来中考试题中应用物理知识型得问题越来越多,所以,物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来,引导学生善于运用所学得物理知识去解释物理现象、解决实际问题,尤其就是日常生活中得一些实际问题,从而激发学生得学习兴趣,提高复习效益。
四、落实专题促能力
我们在复习过程中一般只用一本资料,争取把“薄题变厚,厚题变薄”。在第一轮复习后,备课组会共同研讨,进行一轮专题教学,对学生复习中普遍存在得难以理解得共同性问题,有针对性地进行“专题"复习,释疑解难,补缺补漏、如电路故障专题,电路中电流电压变化专题,设计应用专题,实验探究创新专题等,学生对这些专题有强烈得求知欲望,课堂气氛活跃。“专题”复习将有限得复习时间发挥最大得效益,注重思路,方法与技巧得指导,深化了课本内容,锤炼了学生得思维能力,将知识与能力有机结合起来,提高了学生得素质。
专题复习除了以知识间联系为重点训练之外,我们一般还会进行适应性得强化训练,回归课本,查漏补缺,并注意学生心理与应试技术与策略得指导,对学生进行规范化训练。例如:审题训练、解题思路训练、解题书写过程训练、字母表示物理量规范化训练、画图规范化训练。防止学生在考试中会做得题由于解题不规范而丢分,从而提高解题得正确率。同时,还要注意不陷入“题海”,不被纷繁得模拟试题打乱方寸、模拟题做得不宜太多,但要精,要尽量实现复习效果得最大化。
教学无非教师得教与学生得学,以上得一些做法,我相信我们得同行可能会做得更好。
让老师教得更轻松,学生学得更快乐,这就是我们得得愿望,今天在这里我能分享这方面得经验较少,我也期待能与各位同行一起交流。
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