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学校教学常规工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,不妨让我们认真地完成总结吧。我们该怎么去写总结呢?下面是小编精心整理的学校教学常规工作总结,希望对大家有所帮助。
学校教学常规工作总结 篇1
本学期,在上级教育部门中心校的正确领导下,全面贯彻执行党的教育方针,坚持以高效课堂为切入点,强化教育教学研究和常规管理,深入实行改革,逐步改变教学模式。加强教师队伍建设,调动全体教师、学生的积极性和学习、工作热情,发扬优良的校风、教风、学风,上下一致,团结协作,加强教学研究,不断解决教学中的新问题,全面提高教学质量。现结合本校实际,总结如下:
一、加强校领导队伍建设,充分发挥班子成员的主导作用。
作为一支较年轻的校领导班子,面临着实践高效课堂、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力,我们通过学习,虚心听取中心校领导的意见,大大提高领导管理业务水平。此外,还经常向一些兄弟学校请教,学习一些好的经验和有效的管理方法。还经常带着问题学习现代教育理论,学习学校管理,学习外校先进办学经验和管理经验,不断提高理论水平和管理能力。
一年来,领导班子团结一致。学期初,领导深入分析学校的教学情况,制订出各项工作计划、规章制度。做到有章可循,心中有数。指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划,行之有效的教育教学工作计划,并热心帮助、指导年轻教师工作,大胆进行了课堂教学尝试。一学年来,在领导的直接指导下,全校教师业务能力及教学热心有所提高,教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
学校领导有强烈事业心和高度责任感,每天都是早到校、晚离校,以校为家。校长郝传以校为家,兢兢业为,把学校的各项工作管理得井井有条。在全校师生的共同努力下,成功通过的教研室的教学督导评估工作。积极推动和组织家访工作,深入了解家长对我校的工作意见,及有关教师的教学态度等情况,做到学校、社会、家庭的有机结合。
加强教学管理,全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。学期一开始,领导带头完成各项常规任务,带头担课。深入学习、领会中心校提出的以“先学后教”为中心的教学模式,以“还课堂给学生”为中心,以提高学困生为抓手,切实推进教学理念、方法、模式的改革。领导班子深入课堂听课,了解教学改革的动态,掌握教学第一手材料,为深入指导课堂教学作依据;在领导的带动下,教师相互听课、评课已蔚然成风,大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题,发表意见,交流困惑,提高了教研组的凝聚力和研讨能力。
二、重视队伍建设,培养优秀师资。
师资力量的雄厚与薄弱,直接影响学校的教学水平。一年来,我校注重对教师队伍的建设。首先加强职业道德修养,开展教师政治业务学习与网络教研。在教师队伍中,也或多或少存在一些问题。以不断提高教师管好班为重点,不断激发其献身山区教学的积极性,使青年教师迅速成为教学骨干和学科带头人。
在教师管理上,以教职工考核、绩校工资的发放为契机,学切实把教师的管理制度落到实处,坚持坐班制、考勤制,出勤与教职工考核、绩效工资直接挂钩。学校涌现出了很多以刘国丽老师、刘泽红老师为首的爱岗敬业、以校为家的模范。
三、加强德育工作,建设文明校风
德育是五育之首,本学年度我校成立了德育工作领导小组,专门制订了学校德育工作计划,并开展一系列活动进行德育教育。
1、通过校会、主题班、队活动开展各种教育:
2、坚持升旗仪式,在国旗下进行五爱教育。
3、充分利用纪念日对学生进行思想政治教育;
4、优秀班级评比制度中把学生德育作为评比的一项内容;
5、要求教师认真上好品德社会课,强调教师应细致耐心做好后进生、顽皮生的.转化工作。
6、充分发挥少先队组织的作用,开展各种活动,以少先队为依托,开展主题教育、慰问活动等进行德育教育。
教学工作是学校的中心工作。我们,以小学教研室搭建网为依托,通过学课改、抓教研和教学常规,提高教学质量,培养学生学习兴趣。开学初,我们召开教研组长会议,共同商定一学期中的教研组活动,并把活动落到实处。
1、积极开展了教研活动。全年开展教研课20堂,全体教师参与听课和研讨交流,上好跟进课,并就教学中的问题探讨出解决办法,真正起到了教研的作用。
2、实行月考制度。除了积极组织参加中心校的月考外,学校还安排自己学校的月考。并鼓励教师自己出试题,对学生每月学习情况进行考核。每次考试都要求学生单人单桌,教师轮换监场。坚决杜绝学生抄袭他人试卷,让他们明白只有平时努力学习,才能取得优异成绩。每次月考设班级学习标兵和进步奖两种奖励。鼓励学生平时努力学习。
3、教学常规是教师开展日常教学工作的准则,良好的管理体制是我们顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保证,因此,我们始终抓实抓好,重点做了几点工作。
(1)严格按《新课程设置方案》,开齐、上足,教好每一门课程,不随意增减,严禁语数英占用艺体科。每一科到期末都有考核并把成绩上交主任室。
(2)做好学籍管理工作。随着省学籍国网的开通并投入使用,使学籍管理的维护不再只局限于纸质,使学籍的管理进入信息化、规范化、科学化的时代。所以必须认真学习和掌握相关知识和技能,才能适应时代发展的要求。
(3)进一步规范和强化教学常规检查工作。本学年,主任室每月底进行一次教学常规检查。不同年级,不同科目有不同要求,每次检查前教导处提出各项常规工作量,要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后,针对在检查教案、作业批改、听课中存在的问题,在周前会上公布,表扬优秀,指出不足,面对面提出整改意见,真正做到服务于广大师生。
(4)以“学生”为中心点,规范学习行为着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明行为,养成教育的训练抓起,抓纪律,抓常规,抓行为。本学年狠抓学生早读及午自习、班主任跟班及文明班评比。效果非常好。
(5)结合学校的特色创建,积极开展各项竞赛活动。通过竞赛有利于提升一所学校的办学层次,从侧面可以看出一所学校的教学质量和办学水平。有朗读比赛,写字比赛,作文比赛,讲故事比赛,作业展评,手抄报比赛,趣味运动会,大型六一游园等。通过以上一系列竞赛活动,培养了一批具有一定特长的学生,为今后参加高一层次的竞赛活动奠定了基础。也极大地推动和促进了学校的特色创建。
(6)加强毕业班的教学管理力度。一个学校的教学水平,无不从毕业班展现出来。自上学期以来,学校提高对毕业班科任的要求,同时又给予支持鼓励。加强学生的基础知识的掌握、加强毕业班的思想教育、召开毕业班学生座谈会、加强毕业班的毕业模拟考核等以提高毕业班成绩。
五、加强家访和安全管理工作
为进一步加强学校与家庭的联系,协调学校与家庭的教育步调,统一学校与家庭教育对学生的要求,共同做好学生的教育工作,促进学生德智体美全面发展;为加强学校管理,增强师生的安全意识,确保学生的人身安全,我们加强了家访和安全管理工作。
1、学校期初发放告家长书,就学生要注意的学习、安全等要求家长管理教育孩子,加强了学校与家庭、社会的联系,增强了学校的教育合力。
2、学校做好封闭式教学管理,严格学生外出请假制度。各班做好学生名册的登记和上报工作,做到学生上课,各科任老师做好点名制度、有事先请假制度,做到时时查学生勤。
3、做好家访工作。家访是班主任工作的重要环节,也是学校教学的重要手段,学校要求每学期各班主任必须全面家访一次。我校采用了走访、电话访、个人与群体教师访等多种方式,严格家访内容要求,要求做好家访记录,发现学生学习成绩有明显进步或退步、旷课、学习上有较大困难,产生畏学情绪等情况的,及时进行家访,使得家庭与学校保持紧密联系。
4、加强对学生的安全管理工作。安全教育,刻不容缓。我校一年来利用升旗仪式及班会课、品德课对学生进行教育,结合社会安全事故和当地的安全事件,教育学生以防范为主,做到安全第一,构建安全无事故的和谐校园。
六、坚持财务制度,开源节流。
1、学校严格执行《唐山市义务教育学校财务管理制度》。
2、学校坚持财经纪律,勤俭节约,努力改善学生的学习环境、教师的生活条件及待遇,保证教师安心工作。
3、学校广辟门路,消除安全隐患,改善办学条件。
4。学校开展安全宣传教育活动,创建平安和谐校园。
5。学校与社会爱心人士取得联系,解决了多名贫困学生的问题,并为学校捐书数几十册和部分体育器材。
七、存在问题
回顾一年来,我校本着“以人为本”的教育思想,扎实开展教育教学工作,加强教研组建设和教学常规管理,促进了教师队伍建设。但是,在本学年度,还存在一些不足。
回首过去,成绩有所提高,面对未来,倍感压力很大,我们相信,在上级的正确领导下,在全体教师的大力支持下,面对新形势、新机遇、新挑战,我们将进一步树立信心,理清思路,突出重点,勤奋工作,讲究实效,为霍庄小学努力谱写教育新篇!
学校教学常规工作总结 篇2
一学期来,全体老师工作兢兢业业、刻苦踏实,教学有成绩,教研有成果,活动有成效。现将本期学校教研教学主要工作总结如下:
一、教学工作。
教学工作是学校一切工作的重心,教学质量的好坏直接关系学校的声誉与前途命运。为此,在开学始我校制订了学校《教学常规管理要求》,《学校教学工作计划》,《学校教研计划》,指导制定《教导处工作计划》。为高效推动教学工作的进行,学校经充分酝酿明确地提出了教学工作的要点与要求——“精讲多练,倡导自主合作学习,向课堂要质量”,为教学工作制定方向。
教学常规管理方面,在教研组的积极配合下,常规检查紧抓不放,通过教研组教研课,学校教研课,及时总结经验,发现问题,各学科已初步形成了自己特色的教学模式。按计划开展听评课活动和随堂听课。这一系列的措施有力地保证了教学质量的稳步提高,同时也保证了教学改革的落实、创新和稳步推进。期中考试后各年级定时定点辅差工作做得比较到位。
要创设高效的课堂,关键在改进课堂教学方式,学校通过一系列教研活动,改变教师观念,优化教学方式,加大课堂关注,确保课堂教学有效的最大化。全校课堂教学改革以全校课堂教学效率系列研讨活动为契机,以七、八年级为突破点,全面展开。全员参与,统一思想。根据听课,七年级课堂学习气氛普遍活跃,学生自主探究的欲望十分强烈,合作交流和探究的热情很高,有些教师也在引导自主学习,合作交流,发现探究方面比较到位。课堂教学突出了“实”和“活”的'特点,学生在写,在说,在练习,在讨论,在思考。全校教师逐步改变传统教学模式,在“课堂教学出成绩”这个基本教学思路上进行课改教研工作,从而为提高我校教育教学质量定下了坚实的基础。组织做好学生评价工作,制定《学生评价办法》,特别着重组织了四次集中检测,并分年级,分科目进行检测后教学质量分析,通过分析,查找工作不足,积累教学经验,探求改进措施。通过质量分析,大家一致认为,课堂教学方式的不足是目前课堂教学效率低下的主要原因,自主,合作,探究的学习方式是提高我校课堂教学质量的关键。
二、教研工作。
本学期教研重点开展了“小组合作学习”课堂模式、“精讲多练,以练代讲的教学模式”探讨活动以及“骨干老师展示课”“教学模式研讨课”,各教研组人人都上了公开课。
语文组:组内学习风气浓厚,互听互评互学活动开展较好,老师们虚心学习,能积极的融入团队中来。
数学组:教研工作能经常开展,且善于总结并能积极推广运用,尤其在布置批改作业方面的进步犹为突出,基本形成了“分层作业、部分同学面批面改、建错题库”的作业特色。学生活动开展较好,数学竞赛组织好,效果好。
外语组:注重教研,开展“日日清”活动,不仅让中等学生尝到了收获的喜悦,增强了学习的信心,也带动了其他学科组。各任课老师能据班级情况开展了背诵比赛、单词默写比赛等活动。
三、工作反思。
1、下学期要加强实验室,图书室管理工作。真正发挥其效益。
2、继续引导英语组完善课堂教学模式,形成具有我校特色的课堂教学模式。
3、改进管理方式,加强和教师的交流和团结,注意方式方法,注重引导,构建和谐的学校教学管理氛围。
学校教学常规工作总结 篇3
为了全面提高学生的安全意识,增强学生的自我保护意识,我校在安全周内紧密围绕主题,结合本校的实际状况,用心组织开展好20xx年度安全教育周系列活动。建立了一个安全的教育教学环境,强化了学生的安全意识。在学校构成了“安全第一,人人有责”的良好氛围。
一、活动开展
1.利用3月31日升国旗仪式以安全教育为主题进行一次教育,并对安全教育周活动进行动员和部署。
2、安全教育要做到“事事抓,时时抓。”各班组织学生利用晨会或班队课时间,学习各项安全规章制度。同时,结合本校地方大、离路近等特点,安全教育常抓不懈。
3、做到“七个一”:即校门口醒目处张挂一幅宣传标语,举行一次以“安全教育日”、“安全教育周”为主题的`国旗下讲话,举办一场安全知识教育讲座,观看一部安全教育片、出一期(校、班、队)墙报,组织一次应急疏散演练,组织一次安全隐患排查整治行动。
4、针对我校的实际,重点抓好道路交通,预防溺水、预防暴雨等资料的教育。
5、结合落实教育系统主体职责三年行动,深入开展法制教育,增强师生法律意识,养成遵纪守法的良好习惯。
6、广辟教育渠道,采取多种形式,动员社区、家长共同参与,广泛关注、大力支持学校安全教育,努力构建学校、家庭、社区“三位一体”的安全教育工作网络。
7、借助信息平台,在学生家长中广泛开展宣传教育活动,使安全教育活动家喻户晓、人人皆知。
8、强化校园安全值班,增强安全意识,发现问题及时处理。
9、全体教职工要增强主人翁意识,共同做好对学生的安全教育管理,切实做到全员育人,努力建立平安和谐校园。
二、取得效果
1、学生安全知识面更广了,安全意识更强了,对注意安全的理解更深了。
2、教学秩序更好了,学生学习行为礼貌了,活动更加安全了。
3、管理机制更加完善了,教育职责到人,落实到位了。
4、建立了安全的教学环境,构成了“安全工作,重于泰山”的良好氛围。
总之,透过“安全教育周”这一契机,大力加强对学生的安全教育,努力建立起一个安全的学习环境。在今后的工作中,我校将继往开来,与时俱进,进一步做好学校的一切安全工作。
学校教学常规工作总结 篇4
一、学习细则,提高认识。
1、统一思想,提高认识。
学校制定了学习贯彻《细则》校本培训方案,将《细则》作为培训学习的重点内容。开展校本培训,充分利用集体学习时间,组织师生员工认真学习上级文件精神,明确《细则》的内容、特点和基本要求,把握操作要求,提高全体教职工的`思想认识,始终保持贯彻执行《细则》的针对性。
2、广泛宣传,营造氛围。
《细则》实施后。学校充分利用各种形式广泛宣传《细则》的指导思想、目标要求、工作步骤、重大意义,提高广大教师参与活动的积极性和主动性,营造加快教育发展的良好环境。学校组织教师进行校本培训做到人人学习细则,个个身体力行细则。
二、落实细则、细化细则。
1、明确分工,落实责任。
为了认真贯彻落实《细则》,学校成立以一把手校长为组长的领导小组,科学制定贯彻执行《细则》实施方案,统筹安排,分解任务,层层落实责任,人人职责明确,时时规范管理。明确要求由教导处主抓教学管理。
2、校本评价,细化细则。
为了推行细则的落实,我校先后修定了《固城中心小学教学管理基本要求》、《固城中心小学教育教学常规》、《固城中心小学教师教学常规实施要求》,细化细则,将细则与学校实际相联系,结合学校实际搭理推行细则。当然细则的推行必须有考核的保障,为此学校专门制定了《固城中心小学教职工素质要求及评价细则》,将教学“五认真”方面把视导、期中检查的成绩以30%、期末检查成绩以70%纳入到学期考核之中。学校把教师学期考核结果作为年度考核、评优推先、晋级晋升的重要依据。
学校教学常规工作总结 篇5
在教管中心领导下,我校在教学常规管理工作主要做了几个方面的工作:
一、严格课程管理,规范教学行为
学校按照国家课程方案要求,落实《义务教育课程设置实施方案》,开齐了课程门类,开足了课时,做到不增删课程、不增减课时、不任意提高或降低教学难度。初步构建了国家、地方和学校课程协调发展的三级课程管理体制。学校积极采取措施减轻学生课业负担。要求教师充分利用课堂,实现高效学习,学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、县规定要求。学校按规定安排寒、署假期和其他法定节假日,没利用节假日组织学生到校上课或集体补课,更没有收费上课和有偿补课。
二、教学各环节管理
1、坚持对教学常规进行检查,每学期我们重点抓教师的备批辅考析研等各环节的落实情况。
每学期开始,我校都根据上级的工作部署和学校实际,组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情,制订好教研工作计划,同时要求各科教师依次认真写好教学工作计划和教学进度表,并送交一份学校存档。
备好课是上好课的关键,因此我们严格要求教师不上不备之课,开学初,我们组织教师学习各学科的课程标准,潜心钻研教材,然后根据教学内容、学生实际,按照“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标要求写好教案。教案中的细节步骤有教学课题、教学目标、教学重难点、教具准备、导入新课、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置,同时我们要求课后写教学反思。在备课方面,通过这么一系列的工作,教师教案编写的质量提高了,积极性提高了。
课堂教学是教育教学的主渠道,是学校工作的主体,是推行素质教育贯彻党的'教育方针的关键。我校重点加强对课堂教学的管理与监控。我们把课堂真正还给学生,让学生真正成为学习的主人,同时积极进行学科教学和现代化信息技术的整合,积极开发、合理利用校内外各种课程资源,实现学习方式的多样化,加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。
作业的设计与批改能面向全体学生,根据教学目标和学生实际,设计作业有梯度,有创意,形式灵活多样,不搞机械抄袭,不搞题海战术,能按上级要求控制作业时间。检查作业,没有发现机械重复,简单模仿的作业。教师批改及时,认真规范并做好作业讲评。对教师我们实行“业务月查”制度,依据教学管理制度和教学质量综合评价体系,对教学业务情况进行检查。坚持分项与综合相结合,以分项检查为主;平时与期末相结合,以平时检查为主的原则。把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上,对教师备课、作业、业务学习以及听评课情况进行检查,检查情况记入教师业务档案。
加强单元质量检测,写好卷面分析,学校规定各课教师在拟定单元试题时,务必认真研究明确考查内容和考查目的。不得出偏题,怪题,要知识与能力并重。在分析试卷质量时,既要看到成绩,更要发现问题的不足;既要关注学生的分数,更要关注学生的动态发展。给学生以发展性的评价,保护好每个学生的自尊心和学生的热情。任何教师不得以考试公布学生名次或讽刺挖苦学生。
2、进一步健全和完善教学常规管理的各项制度,主要从计划、备课、上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面进行优化控制。要求教师做到:备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教法要“活”,手段要“新”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。各种制度的建立和健全,使我校常规教学管理日益规范化、科学化。
三、加强教师业务学习,提高教师业务素质
1、组织教师参加继续教育和教育技术能力的学习,为教师学习提供条件,我校教师在考核中全部合格。
2、开展和完善专题研讨课和专题学习讲座活动,促使教师就教学的某个方面进行探索、实践、交流,引导教学改革的深入开展,提高教师的教学理论水平。要求每位教师每学期上一节公开课,认真评课,促进教师课堂实践能力的提高。
3、加强对教师的业务培训,促进教师专业成长
为了促进教师的专业化成长,我们对全校教师进行了白板使用方法的培训辅导,通过学习,我校教师初步掌握了白板的使用方法,有些教师已经将此应用于教学过程之中。
我们还要求每一位教师每学期至少完成一篇教学论文、教学设计或教学心得体会等有关教学经验文章,教学工作总结。
4、组织教师参加了各级各类的教研活动和培训学习
凡是上级教育部门组织的教研活动,我们就克服困难想办法让教师参加。
5、编辑校刊,互相交流
我校每学期编辑2期《花蕾》,刊登学生的作文、教师的论文、总结、反思等文章,供大家交流。
我们取得了一点成绩,存在的问题和不足,我们将下大力气进行整改,使我校的教学管理工作再上一个新的台阶。
学校教学常规工作总结 篇6
本学期,我校对教师提出的要求。坚持以教育教学改革为核心,深化教育教学改革,大力开展教育科研、教改实验,全面推进素质教育,大力培养学生的创新精神和实践能力,扎扎实实地做好教学各项工作。现就本学期的工作总结如下:
一、强化教学内部管理,以制度强化教学管理
学校着力构建符合学校实际和现代教育思想的教育管理体制,努力实践“以情感管理为基础,以制度管理促规范,以目标管理为导向,以过程管理为关键”的管理思路,坚持了“以教学为中心、以学生的主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向,进一步明确了“以人为本、自主发展”的教育理念,强化内部管理,,健全和完善了学校管理制度。
1、学校实行教研组长教育教学目标责任制,对教师进行动态管理;修订和完善了教研组长的职责,实行了教学教研工作教研组长负责制,在教学常规活动中充分发挥教研组长工作的主动性;
2、强化教学常规管理,制定《教学常规管理基本要求》;
3、为了不断提高教育教学质量,学校继续实施每月教学常规检查。坚持每个月学校教学常规检查工作,严格对每位教师的备、教、改、辅、听、评、等日常工作,实行“多劳多得、奖勤罚懒、质优多得、提高质量”的原则,并将结果纳入学校教师绩效考核;
4、坚持月考制度,本学期,我校进行了多次学生的单元检测,每次月考认真组织,严格批阅,并针对每次月考的成绩进行分析评价,查缺补漏;
5、加大培优补差的力度。根据学生月考实情分析,我校制定了培优补差计划,并制定培优补差的目标,要求教师认真落实,制定具体可行的措施,有针对的进行辅导,确实不断提高让学生的成绩有进步。
6、坚持开展备课、听课、教研和集体备课活动活动,特别是在本学期,我校认真开展教师课堂教学比武、互听互评活动。主动讲公开课,展现了教学新理念,凸现教学新举措,取得了良好的效果。7、狠抓毕业班的教学管理。加强毕业班教师资源,校长全天候蹲点、加大毕业生的'培优补差的辅导工作,组织了一大批备考复习资料,进行大量的模拟性练习,夯实基础,提高能力,提高毕业班的教学质量。
二、积极优化课堂教学
以实效提高教学质量,构建尝试教学法教学模式,优化课堂教学学本校积极围绕提高课堂教学质量的工作中心,面对学校教学改革的实际需要,将“以人为本、自主发展”教育理念与教学实际有机结合,针对课堂效率不很高的现状,开展了轰轰烈烈的课堂教学模式的研究活动。通过深入课堂听课评课,寻找存在的问题的症结,积极构建有效的学科教学模式。通过一系列活动,逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面,大多开始运用“自主、探索与合作”的学习方式,强调形成积极主动的学习态度,使学生主动参与、乐于探索、勤于动手,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程、形成正确价值观的过程和构建学生精神生命的过程。同时,通过组织集体备课、组织好教师之间的教学经验交流,抓好资源共享,智慧共享、强调了行动的全员化、多元化、提高了教师研讨的时效性,提高了教师适应新课程的水平。每位教师按自身优势来选择合适的教学行为、设计自己个性化的教学、创造独特的教学风格,为大面积提高教育教学质量寻找到了新的支撑点。
三、打造科研型教师队伍
以师资促进持续发展高素质的教师队伍是学校持续发展、不断提高教育教学质量的关键。针对老教师增多、素质教育对教师要求日益提高的现状,学校强化内部造血挖潜,提高师资素质。
首先积极选派学科教师参加县学习培训,获取先进的课改信息,学习先进的教育教学理念,学习优秀的教学实践经验。多名教师参加了各类学科培训,教师业务素养有了很大提升。
第二,狠抓骨干教师队伍建设,充分发挥骨干教师的示范和带头作用,为同科教师上好指导课、示范课和组织好集体备课;积极推举优秀教师参加各种教学比武活动,打造名师;充分发挥有经验的老教师和优秀青年教师的传帮带作用。
当然,我们深知本学期工作的不足,由于学生生源和教学管理不力,我校在今年小考中进步甚微。我们深知各班教学成绩有待进一步提高。在下一学期,我校将紧紧围绕教育教学效益这个中心,迅速将硬件设施优势转变成教育质量强势,埋头苦干,克难制胜,开拓创新,走质量立校、科研兴校之路,以务实创新谋求发展,加大教育科研力度,强化教学工作各个环节的管理,提升教育教学水平,努力向“积淀文化底蕴、注重精细管理、培育一流人才”的目标迈进,切实将我校教育教学迈上一个新的台阶!
学校教学常规工作总结 篇7
本学年来,我们以全面提高教育教学质量为中心,以提高课堂教学效率为重点,重视学生学习兴趣、创新能力和良好行为习惯的培养,为学生全面、可持续发展打下坚实的基础。全体教师精神饱满,工作扎实,全心致力于教学质量提高,较好地完成了教育教学工作任务。现总结如下:
一、主要工作
(一)、认真抓好教学常规工作。
1、制订切实可行的计划。每期开学前,结合学校实际,集思广益,制定了学校教学、教研计划。各学科、各年级再依据校级计划制定了个人教学计划。各级各类计划制定时均做到有内容、有时间、有措施要求等,实现了计划的精细化,提高了计划的针对性和可操作性,保证了学校教学、教研活动的有序进行。
2、坚持集体备课。教师将备课的主要精力放在明确教学目标,理清教材思路,理解教学理念,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。备课多方扩充信息,不断充实,完善备课资料,做到与时俱进。创新教案,培养学生发现问题,解决问题能力,扩展思路,加强课改认识,重点反思一节课存在的问题。
3、讲求实效做好作业布置和批改。各教研组教师在组内精心确定全批全改的作业类型,兼顾巩固和发展性作业,并按时按量进行批改。为了培养学生的阅读能力和写作能力,语文教师还指导学生写读书笔记和日记,并进行评改。数学组教师作业布置突出层次性,主要分巩固性练习,拓展性练习,探索性练习。绝大部分教师作业批改及时、认真,不但全批全改,还做到改后再批、改错与激励并重。
4、课堂教学坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式。教学中注意充分调动学生的积极性,活跃思维。在课堂上,教师刻意创设问题的情景,积极引导学生对事物进行分析比较,培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。教师以学生为主体,认真研究教法,根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况,选择恰当的教学方法,培养学生的`逻辑思维能力、语言表达能力,动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时,也注意对学生进行学法的指导,以学法的优化推动教法的优化。
5、建立了健全的教学管理制度和教学质量的综合评价体系。加强学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度,做到严格要求,严格管理,同时提出具体的改革设想,以达到教学管理系统的整体优化,努力提高课堂教学效率,充分调动学生的学习积极性,使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识,增长能力。
(二)、积极开展校本培训
1、开展中华经典诵读活动。每天通过丰富多彩的读书活动,激发学生读书的兴趣,丰富学生的课余生活,拓宽学生的知识面,增长才智。根据不同年级学生的特点,安排了[三字经]和经典古诗词等内容。在班主任的精心引导下,经过一段时间的强化训练,我校在六一儿童节开展了一次规模宏大的中华经典诵读竞赛。这次竞赛活动共表彰了61名优胜者。
2、发挥我校教师的书法特长,学校成立了书法教研组,在组长李绪明老师的带领下,先培训了一大批的老师,然后有计划的分班指导学生进行硬笔和软笔练习。在六一儿童节庆祝会上,学校在操场摆放了100张单人桌,由100名学生现场表演,10位老师现场裁判,评出了30名优胜者,并当场给予了奖励。
3、开展集体备课和“一课多上”活动。遵循校本教研“问题——设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思”往返循环的模式,开展“一课多上”活动,集体备课、在诸多教研教学问题中选中一切入点,形成同一课题,促使不同教师对同一研究载体进行不同研究,提出各自看法,进行教育教学思想的交流及碰撞,不但强化了教师的反思意识与能力,而且使教师不断汲取他人长处,让教师不断在做中提高、做中完善。
4、开展听课评课听讲座系列活动。一学年以来,我校认真落实听课评课制度。教师不仅在校内互相听课,还外出听课听讲座等。听课活动的经常化、随堂化使课堂更开放、更有效,同时还给教研活动提供无尽的资源,加上听课后教师之间正式或非正式的评议活动,促使了群体间的相互学习,共同提高,听讲座则带给老师更新的观念,形成科研型的教师群体。
5、开展校本课程开发与实验活动。每班每周开设两节课外阅读课,有语文老师开发指导。通过实践研究,提升教师进行校本课程开发、实践研究的能力;提升教师进行课题实验研究的能力。同时培养学生的课外阅读兴趣,拓宽学生的阅读量,倡导学生多读书、读好书、好读书,构建“书香校园”文化。
6、开展现代技术培训工作。学校组织教师参加英特尔未来教育培训、多媒体可见制作的培训、新课程远程培训。促使教师掌握Word、PowerPoint、Excel、Internet等一般的现代教育技术,并与所教学科整合,尽可能利用现代教育技术服务教育教学。
二、存在的问题
1、教学管理还存在一些问题和疏漏。一是管理观念还较落后,理念不新,手段不活,管理模式创新不够,科学性不强,经验型管理和惯性运作趋势比较明显,致使管理水平和效率不够高。二是教学检查的.有些方面仍不实。本学期对教学检查方式进行了改革,取得了一些积极的效果,但这种检查在操作上仍有走过场,虚浮不实的弊端、人情因素依然存在,针对性不强,对整改问题、推动工作的效能发挥不够。三是教研教改水平较低,教研信息闭塞,校本教研开展尚处于起步阶段,教研工作整合不够,教研课题立项滥,落实不够,没有科研成果,对教学的驱动功能发挥还很不够。四是一些工作有安排,但检查、督导落实不够,花架子显多,实招还少,过程管理不实。
2、教师学习、研究、提高的劲头不足。大多数教师仅满足于教材、教参和几本教辅资料,学习新理念,新政策,新动向,新知识,新教法的意识不强,动力不足。一些教师对新信息不闻不问,不读书、不看报,不了解国内外形势,致使教学观念落后,教学方法陈旧,课堂不显生机,教师缺乏激情,学生缺乏学习兴趣,主体地位得不到发挥,创新精神、实践能力的培养更无从谈起。长此下去,我们的质量难以提高,缺乏核心的教育资源,会制约我校可持续发展的后劲。
3、个别教师教学过程中的一些环节落得不实。常规月检和平时听课、抽查还反映出个别老师在教学环节上还存在一些问题:一是教案备写上存在问题:二是作业布置收阅过少或批阅不细致。
4、“两新”活动还没有落到实处,有些流于形式,部分老师对“两新”认识不足,导致老师的阅读和写作成为空白。
三、今后的打算。
1、进一步完善教学管理。一是教学管理人员要加强学习,更新观念,不断提高认识水平和管理能力,创新教学管理模式,实现由经验型向科学型的转变,粗放型向精细的转变,事务型向效益型的转变。二是完善教学检查、评估办法。要进一步发挥教研组在教学工作中督导和检查中的功能,加大抽查力度,坚持经常进行有针对性的学科教学随机抽查。三是狠抓工作落实,安排了的工作,要按照安排的时限和质量要求一一落实,努力做到常抓检查不变调子,任务落实不走样子。
2、全体任课教师要加强学习和研究。今后学校将以开展读书竞赛、讲座等形式组织教师学习研究。
3、要进一步落实常规教学要求。每月教学检查后,学校要通报常规教学中存在的问题。我们决心狠抓薄弱学科、薄弱班级,加强课堂教学的改革,加大教研教改的力度,改进教法,使素质教育真正落到实处。使我校的办学水平得到进一步的提高。
学校教学常规工作总结 篇8
东城中学教务处负责抓教学工作。一学期以来,教务处在学校党政的直接领导下,经过全体任课教师及全体教学辅助人员的共同努力,顺利完成了的各项教学工作任务,并取得了很好的成绩。现就本校的年度教学工作进行总结,以便明确成绩,找出差距,增添措施,更好地开展今后的教务工作。
一、抓常规管理,促教师向课堂45分钟要质量
1、围绕教学这个中心,学校制定出了较为完善的《四二工工程实施细则》、《教学目标奖惩条例》、《毕业年级教师奖惩条例》、《东城中学劳动纪律》等一系列切实可行的措施、方案来规范教师的行为,形成竞争机制。
2、行政领导、年级组长、学科组长层层分管,形成了处处有人管,事事有人抓的良好教学氛围。行政领导常下班听课每期不少于40节,常常巡视检查教师到岗情况及课堂秩序;年级组长(教导主任担任)率先任一个班的主要学科的教学的同时,组织开展本年级的教学教研工作;学科组长具体组织本学科组的教研活动的开展,并负责对教师备课、批改作业、听课的情况进行检查登记。学校尽量把学科组进行细化分工,以便于管理。
3、组织召开每周一次的业务学习。每周规定星期二下午第三节为教研活动时间,或集体备课研讨,或教务处组织召开业务学习,传达上级有关文件精神,及时让教师了解教研动态和教学信息。
4、抓教风严学风正考风。到目前为止,考试仍然是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真实的教学效果,教务处下狠心抓好每一次考试,甚至依照初中毕业升学考试的要求进行精心的安排,收效甚佳。
5、加强督促检查,作好登记,以备查。教务处的教务员查早、中午自习的.辅导教师到岗情况,查一月中教师的备课、听课、作业批改情况。
6、发挥好全体教辅人员的作用。电教员、实验员和图书管理员积极协助教务处、配合任课教师完成好每一堂课的教学任务。
二、抓教师队伍建设,促自身素质提高
1、全体专任教师的学历合格率为100%的情况下,鼓励教师进行本科函授学习,本年度正在读本科函授的教师有13余人。学校还安排骨干教师到重庆等地进行新教材培训学习的有8人次,到县内参加微机培训结业的有7余人次。
2、开展丰富多彩的教研活动,形成“比、学、赶、帮、超的良好局面。本年度开展了以下活动:
(1)开展了“一帮一”助教活动,全体任课教师参加,新教师向老教师学习丰富的教学经验,老教师向新教师学习与同代同步的教学新观念。
(2)开展了与兄弟学校的“联谊”活动,本学年与平滩中学、高楼中学、安居中学的教师互相听课、评课,学校间教师相互借鉴经验。
(3)学科组中开展了传统的亮相课、观摩课、研究课、示范课、优质课活动,让每位教师均有“登台亮相表演”的机会,学校也可从中发展发掘人才。
(4)坚持开展评选“优质课预决赛”活动,让有才能的教师脱颖而出。
(5)每个学科组每期开展了1~2次的中考研究活动和竞赛辅导研究活动。
三、抓科研、教改课题研究,促教师改革创新
1、承接县教研室组织的赛课活动。通过这些活动,让本校教师学习县内优秀教师的授课经验,让本校学生享受到县内优秀教师的讲解,同时使参加赛课的教师得到锻炼提高。
2、鼓励教师撰写教研科研论文。
3、承担教改课题研究。我校承担了国家级《分层目标教学》课题和《传统教育和网络教育优势互补》课题,以及一些市、县教研课题研究正顺利进行。
四、抓素质教育,促学生全面发展
1、严格按课程计划开齐课程、开足课时,严禁甲课乙用,控制课辅资料,控制学生作业量,使学生在校活动总量达到规定的要求,真正做到“减负提质”。
2、教师辅导学生参加各级各类竞赛获得优异成绩。
3、艺术教育初见成效。
昨天的成绩鞭策着今天更加勤奋地工作,我们将继续乘着教育改革的东风,走教育科研之路,迎接更加灿烂辉煌的明天!
学校教学常规工作总结 篇9
一、校长示范,引领教师走向专业发展
学校校长能亲自组织教师开展专题教学研究,针对教师工作中困惑和存在的问题,结合学校实际,为教师做了《一体两翼,打造接地气的生长校园》、《让生长教育朝向人性美好》、《聚焦痛点,夯实常规,教育教学质量有生长》等10场教学专题讲座,引领教师走专业发展之路。
校长还经常深入课堂,一年来,听课达120节,与一线教师共同探讨“生态课堂”,交流激发学生思维碰撞进行深度学习,参与学校半日教研活动30余次。
二、课题研究,力争科研带动学校发展
学校现有市级重点课题1个,市数学小课题1个,实践班级课题6个,县级重点课题1个,新结题1个。
其中,针对两处xx小规模小、学校师资薄弱、到中心小学远的问题,学校开发了《“互联网+”xx小新城镇化进程中的义务教育均衡发展实践》课题研究,一是推进“互联网+同步课堂”模式,以“远程同步互动课堂”为突破点,将中心小学优质资源外部支持与村小学校内生式发展相结合,提高农村学生素质。二是开发“互联网+希望讲坛”培训模式,采取专题培训与二次培训相结合,中心教师与完小教师轮流讲的形式,充分利用互联网组织骨干教师定期开展网络专题讲座。
学校从今年开始加入了国家级课题市级分课题《小学生数学小课题研究》的课题研究,教学开始从注重老师的讲授到学生自主探究的转变,注重让数学学习与实际生活的联系,注重了学生的思维的深度碰撞。一年来,学校有五件小学生小课题研究成果获奖,其中四件获一等奖,一件获二等奖。两位指导老师的教学设计分别获辅导奖。
针对农村小学“留守儿童”的家庭教育观念淡薄,隔代教育严重,严重影响了留守儿童的健康成长的问题,开发了《农村留守儿童家庭教育策略的研究》课题研究,课题组研究成员通过家访与现代各种通讯方式相结合的方式,调查研究“留守儿童”家庭背景及家庭教育情况,结合留守儿童的现有学习习惯,通过应用研究的教育实践活动,进行有针对性地实施研究,从而改善了留守儿童的家庭教育和学习习惯现状,促进留守儿童家庭教育全面的发展。
三、校本课程,让生长教育朝向人性美好
学校构建了“万物启蒙”生长课程体系,把国家课程和地方课程定位为根课程,严格落实课程方案;结合实际研发了《读书润泽》、《校园植物》、《小菜农》、《小园丁》等近10门特色课程和《大鼓》、《京韵》、《手工坊》等16门社团课程定位为枝叶课程,“枝”是学科拓展延伸课程,“叶”个性发展课程;合作、创造、探究性称为“阳光雨露”育德润心课程,分年级开发了12册的《德育课程》和《仪式课程》、《节日课程》、《每月一事》等。
学校校本课程的开发体现了地域特色、劳动特色、人本特色、自然特色,将课程规划整合到所处的农村、农业、农民这个大环境中,实现农家子弟发展与农村学校发展,农村教师成长与农村课程拓展相融合,将课程延伸到校园、校外、田野、农家、社会,培养了真正接地气的.农村孩子。
四、青年培养,激活青年教师成长内动力
针对近几年青年教师较多,骨干教师较少的现状,学校注重了青年教师的培训,启动“青蓝工程”。
一是一对一结对。每位青年教师配备一位老教师,以老教师带动青年教师,签订师徒协议,徒弟听师傅的课,师傅听徒弟的课,促进课堂更好的开展。
二是每日一反思。通过学校交流平台“钉钉”,每日进行整理,做到当日事当日清。每天晚上将自己的反思发到青年教师群里,进行分享,促进共同成长,从10月11日到12月11日,16名青年教师撰写反思、评论共计达20万字,12月初组织了青年教师工作反思评比。
三是每月一考核。充分利用周三希望讲坛,跟着学校的书法老师学习书法,并应用到实际教学工作中。每月进行钢笔字,粉笔字,简笔画,写作和课堂的考核,意在追踪青年教师的成长,看到青年教师的进步。
四是11月底,组织了青年教师“我与学生共成长,我是这样做的”主题论坛,青年教师从班级管理、课堂教学、学生管理等多角度,充分梳理了开学来自己和学生共同成长的经历、挫折与收获。
学校教学常规工作总结 篇10
一、强化教学内部管理,以制度强化教学管理
学校着力构建符合学校实际和现代教育思想的教育管理体制,努力实践“以情感管理为基础,以制度管理促规范,以目标管理为导向,以过程管理为关键”的管理思路,坚持了“以教学为中心、以学生的主体、以质量求生存、以科研求进步、以机制求活力”的方向,进一步明确了“以人为本、自主发展”的教育理念,强化内部管理,,健全和完善了学校管理制度。
1、学校实行教研组长和备课组长教育教学目标责任制,对教师进行动态管理;修订和完善了教研组长备课组长的职责,实行了教学教研工作教研组长负责制,在教学常规活动中充分发挥教研组长和备课组长工作的主动性;
2、强化教学常规管理,修订和完善了《镇水小学教学常规管理基本要求》;
3、为了不断提高教育教学质量,学校继续实施了教学工作一月一检查一小结一通报制度。学校领导亲自参加每月的教学常规检查工作,严格对每位教师的备、教、改、辅、听、评、析等日常工作,并将结果纳入学校教师绩效考核;
4、坚持开展备课、听课、教研和集体备课活动活动,特别是在本学期,我校认真开展教师课堂教学比武、互听互评活动。许多老师主动讲公开课,展现了教学新理念,凸现教学新举措,取得了良好的效果。
5、狠抓毕业班的教学管理。学校成立了毕业班工作领导小组,经常深入课堂指导研究毕业班教学。
二、积极优化课堂教学,以实效提高教学质量
学本校积极围绕提高课堂教学质量的工作中心,面对学校教学改革的实际需要,将“以人为本、自主发展”教育理念与教学实际有机结合,针对课堂效率不很高的现状,开展了轰轰烈烈的课堂教学模式的研究活动。通过深入课堂听课评课,寻找存在的问题的症结,积极构建有效的学科教学模式。通过一系列活动,逐步改变了“以教师为中心、课堂为中心和书本为中心”的课堂教学局面,大多开始运用“自主、探索与合作”的学习方式,强调形成积极主动的学习态度,使学生主动参与、乐于探索、勤于动手,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习的过程、形成正确价值观的过程和构建学生精神生命的过程。同时,通过组织集体备课、组织好教师之间的教学经验交流,抓好资源共享,智慧共享、强调了行动的全员化、多元化,提高了教师研讨的时效性,提高了教师适应新课程的水平。每位教师按自身优势来选择合适的教学行为、设计自己个性化的教学、创造独特的教学风格,为大面积提高教育教学质量寻找到了新的支撑点。
三、强化教育科研,打造科研型教师队伍
高素质的教师队伍是学校持续发展、不断提高教育教学质量的'关键。为此,我校非常重视教育科研工作。
一是进一步完善了教研制度,发挥集体智慧,提高课堂效益。我们根据教研活动计划,给各学科教研工作提供了更充分的时间,利用各种资源共享,充分发挥教师的集体智慧,提高课堂教学效率,为教学质量的不断攀升和中考备考提供有力的保障。完善了教师听评课及其它教学研讨制度,就《新课程标准》实施过程中教育观念、教学行为、学习方式变革等方面进行全面研讨,教师之间互相听评课成为风气,新教师能虚心向老教师请教,有经验的教学骨干也能耐心指导和帮助新教师。尤其是语文、英语、史地等教研组,教研氛围浓,有效地促进了青年教师的专业成长。
二是发挥学科教研组长的骨干作用,积极推动教学交流,提高教研水平。教研组每周至少一次教研活动,每次活动都有专题、有总结、有反思。教研活动组织实施落到实处,收到了实效。
三是积极开展教改课题实验研究工作。老师们围绕我校县级课题《农村中小学学生问题意识的培养》进行实验,收到了较好的效果,撰写经验文章100多篇。通过本课题的实验研究,对教师的科研水平的提高、教学方法的改进、深化教育教学改革、推进课程改革,都起到了很大的促进作用。
四、积极开展各项活动,通过活动育人
学校结合实际开展“歌咏比赛”、“学生书画展”、“小学生写字比赛”、“英语口语比赛”、“诗歌朗诵比赛”、“小学生讲故事比赛”、“半期工作总结暨表彰大会”、“师生运动会”等,通过这一系列的活动,增强了学生的爱国热情,激发了学生的进取精神,培养了学生的学习兴趣。
学校教学常规工作总结 篇11
加强教师队伍建设及教学常规管理,是一个学校能否上质量、创特色、求发展,和提高课堂教学的效率,促进学校教育教学工作的持续发展的根本保证。这些年来,我校本着“常规中求精细,精细中求发展”的常规教学管理理念,扎扎实实的开展此项工作,现就教学常规管理工作进行了自查,总结经验教训,发挥优势,创建特色,提升质量。
一、教师除伍建
学校在扎实推进“五个一工程”、“梯级名师培养工程”、“青蓝工程”,加强校本培训基础上,在全体任课教师开展了“135互动课堂”人人达标过关活动。并且选拔各科优秀教师上好示范课,其间,有2名教师在县教研室安排下“送课下乡”,有1名教师上了市级公开课,有2名教师上了县级公开课,有12名教师被确定为学科带头人,并在校级公开课中获奖;从而确实是:转变观念、变型模式、提升品质、能当一流的教师队伍。
二、深化校本教研
加强校园网络建设,依托“班班通”工程,梦想课堂、探究实验室及其它功能教室,形成高效教研网络研究机制,打造学习型、研究型、创新型教研组织。
学校紧紧围绕“135互动课堂教学模式”学科化研究、“跨越式”教学实验校本化研究,校本课程研发、综合实践活动再深入等方面,有效开展校本教研,抓好制度、计划、活动落实等工作,举行优秀成果评比活动,使之成为提高课堂教学效益内在推力。同时要重视过程性资料积累与存档。半年中,我校全体任课教师与县教研室、总校主抓业务人员一起,开展了多次有关如何教学等方面学习与讨论;教学校长、主任听课80节,副主任听课50节,全体任课教平均课30节,并且做到每听必研,促进了教师专业发展,提高了教学质量。小课题人人有、“135互动课堂”反思周周写、课例案例月月晒,优秀作品校报及是登,上述做法得到了上级领导好评。在校本课程实施方面,我校有7名教师获得了上海梦想中心奖励,奖金3700元。校本研修加大了对教师的培训,大多数教师理论有高度,有实践的热情,课堂教学时效性强,关注了学生学习力的提高,学校针对教学方式的改革评级机制健全,并形成特色。
三、强化课程建设
我校按照国家《课程计划》,开设所要求的全部课程,开足规定课时,教师要按课程标准和教材进行教学,要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识,在增强执行教学计划意识和自觉性的同时,学校严格管理,以保证全部课程特别是音、体、美、思品、心理健康等课程的落实和质量的提高,将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处,减轻学生的课业压力,促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。
四、抓实常规管理及毕业班工作
1、坚持“思想、组织、计划、过程、质量检测”五位一体的方针,重点抓实“备、讲、批、辅、考、研”等常规管理工作,向管理要质量。
(1)学校的常规管理都在不断创新,不断精细,突破了老框框。 学校对教案、导学卡、作业实行分散检查,突出了实效性。在作业管理的环节,要求做到:作业细致,反馈及时,尤其是作文有眉批、间批和总批,教师要多下功夫。因此有些班级的作业规范、新颖、凸显个性,评价更为自然。
(2)上好每节课、考严每次试
学校教学处采取主任年级承包制、每天主任巡课分工制和月考校长、主任、年级组长负责制。学校对教师上课有三个叫停:一是无教学设计与导学卡“停”,二是无学生展示活动“停”,三是站在聚焦处讲课超过15分的“停”。(教学处安排其他教师)课前有准备,心中有学生,是一节好课的最最前提条件。每次考试教学处都要严密组织,强调考风与学风的关系,监控考试过程,考试后及时上报成绩、做好分析与总结,月考总结以年级为单位教学处牵头,期中、期末总结以学校为单位。
2、毕业班教师能按着做好教学计划的教学计划,分清主次,明确任务的前提下进行毕业班教学。学校领导全程参与毕业班管理工作,做好服务工作,提供各种信息,为毕业班保驾护航。
五、注重教学方式的改革。
半年中,所有任课教师的课堂教学都发生了巨大的变化,这得益于县教育局 “135互动课堂教学模式”的推动与实施。学校在这项工作中的具体做法是:
(一)建立健全组织机构,加强课改有效引领
学校成立了以校长为组长,教学校长为副组长,教学处全体及教研组长为成员的“135 课堂教学改革”领导小组,明确责任,细致分工,保障“课改”的各项活动有序、有力推进。确定重点实验年级、科目、教师,召开实验年级教师座谈会,要求实验教师敢为人先,争做课改的领路人。
(二)强化细化管理机制,提供课改坚实保障
完善《课堂教学改革工作意见》,学校成立了课堂教学督评组,先后制定了《课堂教学改革评价方案》及《课改巡课制度》。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查,发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足,及时与科任教师和班主任交换意见,进行整改。
(三)、聚焦课堂参与活动,加强推进课改步伐
1、首先改变课堂教学的组织形式,组建新的班级学习单元——“学习合作小组”。根据学生基础从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等方面优化组合;创建小组文化,自行设计组规、组训、组徽;尝试小组合作学习,单对桌、面对面,组内分工,明确职责。
2、创建班级课改文化:以书写标语,上课喊口号等方式激励学生敢于表达,勇于参与,善于组织,精于总结;
3探索课堂学生评价方案:以积分卡、积分表、评价表,星星、奖杯、晋级评奖等方式,显性评价学生的课堂精彩表现。
4、将校本研修与课程改革有机结合起来,把研修的重点放在如何组织有效的`组内交流,如何进行课堂展示,如何搞好当堂检测和学生评价。,如何示范引领等环节。县局教研室在主管局长的带领下,先后几次莅临指导,实验教师的示范引领,以点带面,让学生动起来,让课堂活起来,营造了一种“以生为本,提高课堂实效”的课改氛围。通过一系列的“课改”活动,全体教师课堂教学水平明显提高,教学质量稳步提升。
(四)、课改带给我们的收获与成效
1、教师教学行为的改变。
师生交往、生生互动成了课堂教学的主旋律。教师们从台上走到了台下,由主演变成了主导,真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。
2、学生学习方式的改变
学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐,在展示交流中展现与众不同的想象与创造。
3、窗口作用
凭借“135课程改革”的平台,学校在全县“骨干教师”评选活动中,先后有五人达标,成为全县教师的佼佼者;学校曾先后接待包括丰润教研室、肖营子中学在内的县内外同行参观;学校蒋校长在全县校长论坛会上的《135课堂教学改革实践和现状的研究与思考》的经验介绍,被收入全县《校长课改论文集》,成为其他兄弟研讨学校的范本。
尽管我们踏踏实实的做了一些工作,取得了一些成绩,但我们知道与先进学校相比尚有一定的差距,可是我坚信,在教育局、总校正确领导之下,我们通过不断的努力与探索,一定能把工作做得更好,恳请各位领导和专家对我校的各项工作提出宝贵的意见!
学校教学常规工作总结 篇12
加强教师队伍建设及教学常规管理,是一个学校能否上质量、创特色、求发展,和提高课堂教学的效率,促进学校教育教学工作的持续发展的根本保证。这些年来,我校本着"常规中求精细,精细中求发展"的常规教学管理理念,扎扎实实的开展此项工作,现就教学常规管理工作进行了自查,总结经验教训,发挥优势,创建特色,提升质量。
一、教师队伍建设
学校在扎实推进"五个一工程"、"梯级名师培养工程"、"青蓝工程",加强校本培训基础上,在全体任课教师中开展了"135互动课堂"人人达标过关活动,并且选拔各科优秀教师上好示范课,其间,有2名教师在县教研室安排下"送课下乡",有1名教师上了市级公开课,有2名教师上了县级公开课,有12名教师被确定为学科带头人,并在校级公开课中获奖。全校教师人人转变观念、变型模式、提升品质、争当一流。
二、深化校本教研
加强校园网络建设,依托"班班通"工程,梦想课堂、探究实验室及其它功能教室,形成高效教研网络研究机制,打造学习型、研究型、创新型教研组织。
学校紧紧围绕"135互动课堂教学模式"学科化研究、"跨越式"教学实验校本化研究,校本课程研发、综合实践活动再深入等方面,有效开展校本教研,抓好制度、计划、活动落实等工作,举行优秀成果评比活动,使之成为提高课堂教学效益的内在推力。同时重视过程性资料的积累与存档。半年中,我校全体任课教师与县教研室、总校主抓业务人员一起,开展了多次有关如何教学等方面的学习与讨论;教学校长、主任听课80节,副主任听课50节,全体任课教师平均听课30节,并且做到每听必研,促进了教师的专业发展,提高了教学质量。
小课题人人有、"135互动课堂"反思周周写、课例案例月月晒,优秀作品校报及时登,上述做法得到了上级领导的好评。在校本课程实施方面,我校有7名教师获得了上海梦想中心的奖励,奖金3900元。校本研修加大了对教师的培训,大多数教师有理论的高度,有实践的热情,课堂教学时效性强,关注了学生学习能力的提高,学校针对教学方式的改革评级机制健全,并形成特色。
三、强化课程建设
我校按照国家《课程计划》,开设所要求的全部课程,开足规定课时,教师按课程标准和教材进行教学,把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识,在增强执行教学计划意识和自觉性的同时,学校严格管理,以保证全部课程特别是音、体、美、思品、心理健康等课程的落实和质量的提高,将"两操一活动"纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处,减轻学生的课业压力,促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。
四、抓实常规管理及毕业班工作
1、坚持"思想、组织、计划、过程、质量检测"五位一体的方针,重点抓实"备、讲、批、辅、考、研"等常规管理工作,向管理要质量。
(1)学校的常规管理在不断创新,不断精细,突破了老框框。 学校对教案、导学卡、作业实行分散检查,突出了实效性。在作业管理环节,要求做到:作业细致,反馈及时,尤其是作文有眉批、间批和总批,教师要多下功夫。因此有些班级的作业规范、新颖、凸显个性,评价更为自然。
(2)上好每节课、考严每次试
学校教学处采取主任年级承包制、每天主任巡课分工制和月考校长、主任、年级组长负责制。学校对教师上课有三个叫停:一是无教学设计与导学卡"停",二是无学生展示活动"停",三是站在聚焦处讲课超过15分的"停"。课前有准备,心中有学生,是一节好课的最最前提条件。每次考试教学处都要严密组织,强调考风与学风的关系,监控考试过程,考试后及时上报成绩、做好分析与总结,月考总结以年级为单位教学处牵头,期中、期末总结以学校为单位。
2、毕业班教师能按着做好教学计划的教学计划,分清主次,明确任务的前提下进行毕业班教学。学校领导全程参与毕业班管理工作,做好服务工作,提供各种信息,为毕业班保驾护航。
五、注重教学方式的改革
半年中,所有任课教师的课堂教学都发生了巨大的变化,这得益于县教育局 "135互动课堂教学模式"的推动与实施。学校在这项工作中的具体做法是:
(一)建立健全组织机构,加强课改有效引领
学校成立了以校长为组长,教学校长为副组长,教学处全体及教研组长为成员的"135 课堂教学改革"领导小组,明确责任,细致分工,保障"课改"的各项活动有序、有力推进。确定重点实验年级、科目、教师,召开实验年级教师座谈会,要求实验教师敢为人先,争做课改的领路人。
(二)强化细化管理机制,提供课改坚实保障
完善《课堂教学改革工作意见》,学校成立了课堂教学督评组,先后制定了《课堂教学改革评价方案》及《课改巡课制度》。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查,发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足,及时与科任教师和班主任交换意见,进行整改。
(三)、聚焦课堂参与活动,加强推进课改步伐
1、首先改变课堂教学的组织形式,组建新的班级学习单元--"学习合作小组"。根据学生基础从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等方面优化组合;创建小组文化,自行设计组规、组训、组徽;尝试小组合作学习,单对桌、面对面,组内分工,明确职责。
2、创建班级课改文化:以书写标语,上课喊口号等方式激励学生敢于表达,勇于参与,善于组织,精于总结;
3探索课堂学生评价方案:以积分卡、积分表、评价表,星星、奖杯、晋级评奖等方式,显性评价学生的课堂精彩表现。
4、将校本研修与课程改革有机结合起来,把研修的重点放在如何组织有效的组内交流,如何进行课堂展示,如何搞好当堂检测和学生评价.,如何示范引领等环节。县局教研室在主管局长的带领下,先后几次莅临指导,实验教师的示范引领,以点带面,让学生动起来,让课堂活起来,营造了一种"以生为本,提高课堂实效"的课改氛围。通过一系列的"课改"活动,全体教师课堂教学水平明显提高,教学质量稳步提升。
(四)、课改带给我们的收获与成效
1、教师教学行为的改变。
师生交往、生生互动成了课堂教学的主旋律。教师们从台上走到了台下,由主演变成了主导,真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由"画地为牢"向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。
2、学生学习方式的改变
学生的学习行为开始由"被动"转向"主动",学生的.学习情感开始由"厌学"转向"乐学"。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐,在展示交流中展现与众不同的想象与创造。
3、窗口作用
凭借"135课程改革"的平台,学校在全县"骨干教师"评选活动中,先后有五人达标,成为全县教师的佼佼者;学校曾先后接待包括丰润教研室、肖营子中学在内的县内外同行参观;学校蒋校长在全县校长论坛会上的《135课堂教学改革实践和现状的研究与思考》的经验介绍,被收入全县《校长课改论文集》,成为其他兄弟研讨学校的范本。
尽管我们踏踏实实的做了一些工作,取得了一些成绩,但我们知道与先进学校相比尚有一定的差距,可是我坚信,在教育局、总校正确领导之下,我们通过不断的努力与探索,一定能把工作做得更好,恳请各位领导对我校的各项工作提出宝贵的意见!
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