《地球上的星星》观后感(15篇)
认真观看完一部影视作品以后,相信大家的收获肯定不少吧,写一份观后感,记录收获与付出。在写观后感之前,可以先参考范文,下面是小编为大家整理的《地球上的星星》观后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《地球上的星星》观后感1
看完了《地球上的星星》,不知道该用怎么样的词语来形容此刻的心情,一次次的泪流满面,不仅为睿智的老师,呕心沥血为了帮助弱势的学生重新面对生活,面对冷酷的生存环境。更多的是为伊桑感动而自豪,为他渴望被接纳,勇敢走出自闭的世界而欢呼,也为他能幸运的遇到这么一个伯乐老师而庆幸。
看到这一幕幕,不禁让我想起当年的我,在小学我不是一名优秀的学生(在学习上)。于是处处遭受白眼,受班里好学生的欺负,自然不受老师的待见。记得上五年级的时候,暑假开学老师没有来学校,于是我们所有的同学都在教室玩,有同学拿出扑克牌来玩,于是我也把扑克牌借给同学玩,正玩得开学,班主任李老师来了,看到班主任同学们赶紧收拾东西回到自己的座位上,但是已经晚了,李老师看到班里的学生在玩牌,火气一下子上来了,于是开始抓主谋,于是持牌者都被交出去了,一个一个接受李老师的训斥,虽然我没有玩,但我拿有扑克牌,于是我便成了李老师口中的主谋。当时在场的有班里学习特别棒的几个学生,李老师看到是他们,轻描淡写地说了几句便让他们回座位上了。最后留在讲台上接受老师批评的自然是我这位不收老师欢迎的差学生。记得当时李老师说话特别难听,我站在讲台上已经哭得像个泪人了,李老师还是不罢休,让我当着全班同学的面检讨,自尊心超强的我恨不得找个地缝钻进去。现在回想当年的事情我仍然心有余悸。不过幸运之神很快就降临我的身边,我们5年级结束就升入初中,当时我们中学才学英语,学校调来了一名40多少岁的王老师担任我们的班主任,经过一个星期的接触,王老师发现了不爱说话、自卑的我,他从我的眼神里看到我的恐惧。于是王老师便在英语课堂上鼓励我回答问题,慢慢地让我担任班里的小组长,在我的印象里小组长只有学习好的学生才有资格担任。对于王老师的决定同学们也是切切私语,终于迎来了第一次英语测试,我考了56分,于是班里的同学便说:“考56分还当组长呢。”
高考毕业时我毅然报考了师范,大学毕业后我选择了河南省实验学校郑东小学,在学校工作的几年里,我尽自己的最大努力把自己的爱奉献给班里的孩子们。魏中阳是我刚参加工作时遇到的一名有个性的孩子。虽然这个孩子的年龄已经到了上学的年龄但是孩子的智商还没到年龄,上课没有一点上课的意识更别说遵守纪律了。记得刚开学那天,全班32名同学,只有他一人哭哭啼啼找妈妈,看得我直皱眉头:都已经是小学生了,怎么还跟刚上幼儿园的孩子似的?从那天起,我对魏中阳这个孩子就没什么好印象:这样的孩子,学习上恐怕真的跟不上呢。
事实确实像我想像的那样,由于“年龄”小,他根本就管不住自己,上课了,他还在倚着桌子摇来晃去,老师讲的什么他根本就不听,好像也听不懂似的,上课时老师不提醒孩子都不知道拿书;下课了,别人要是碰了他一下他一定会以牙还牙,一副不依不饶的样子。唉,这样的孩子,让我和语文老师只摇头……突然间我从他的身上看到了我当年的影子,“不能让他掉队”我暗下决心。
这之后,我仔细观察他,发现他不是不想学习,而是不知道该如何听讲。比如,老师在讲课的时候,他不转头摇晃的时候,就会在本子上写呀写的,走近一看,原来是在做老师还没要求做的练习,问:“你在写什么呢?”他会特别理直气壮地回答你:“我在做题呢!”“老师还没要求你做呢,干吗这么着急啊?”“我怕小朋友做的时候我做不完呢!”哦,原来如此,由于他“年龄”太小,书写、算题的速度明显比其他同学要慢,他为了能早点完成就提前做了,我的心里突然地感到她是那么地可爱,其实,他是一个很要强的小男孩啊!只是不会听讲罢了,心中不免后悔自己以前对他的偏见和不耐心,也庆幸自己今天问了他,否则恐怕真的要抹杀一个孩子的上进心和自信心呢。
下课了,我把他叫到跟前“魏中阳,老师讲课还有小朋友向老师提问题或者小朋友回答问题的时候,你应该仔细听,这样你才知道什么样的问题用什么样的方法去解决,并且还会发现你不明白的地方,把问题提出来大家一起来研究,来探讨。如果像你那样,不管什么时候都在那里埋头写呀算呀,你想想,不懂的地方是不是还会照样不明白?老师知道你是一个特别有上进心的孩子,老师很喜欢你,不过老师更喜欢一个会听讲,能提出问题会解决问题的你。以后老师讲课的时候能认真地听吗?”魏中阳很郑重其事地点了点头,我笑了。
那以后的魏中阳,虽然上课时还有管不住自己的时候,但听讲是比以前认真多了,还能试着提问题了,别人提的问题她也会积极去思考了,性格也越来越开朗了。我知道,一个阳光的小男孩正在健康地成长着。
就这样我和班里的孩子们一起健康成长,两年过后我被重新调到了一年级,当和班里的孩子们依依话别时,我们都泪流满面,孩子们喊着:“张老师你别走,我们喜欢你。”有的孩子家长后来打电话说:“张老师谢谢您两年来对孩子的关怀,尤其感谢您对孩子心理健康的关注。”我还能说什么呢?我只想尽最大的努力去做一名像我的恩师王老师的一个人,让世界上少一名自卑的孩子,如此而已!
《地球上的星星》观后感2
当我看了《地球上的星星》这部影片时,明白了一句话的真正含义:“世界上从来不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,教师的态度有时会决定一个孩子一生的命运。每一个孩子都是平等的,在他们每个人的身上都会有不同闪光点,作为教师应该接受学生的特点,只有教师这样做才能有支持学生的后续动力。而不是用老师的严厉来再一次打压学生,让学生造成极度的不自信。
影片中的依翔是一个与众不同的孩子,他喜爱画画、很有爱心、能够用平时在地上随意收集的“废品”再制造出一个水上飞机的小模型。可无论他怎么努力都学不会课本上的知识,因此他在老师们的眼中最差的、父母眼中变成了没有希望的、同学眼中变成了被嘲笑的人。最后依翔变得自闭,连最喜欢的画画都放弃了。从先锋三位一体的角度来分析:
1、现象:孩子极度缺乏自信、安全感、认为自己是不被喜爱是被所有人抛弃的。
2、根源:周围的人对他的影响,压制他的成长规律。
3、本质:四大关系遭到破坏,从父母、老师、同学对他的影响,慢慢的变成对自己的否定。
古语云:“世有伯乐然后有千里马,千里马常有而伯乐不常有。依翔的千里马就是位新来的美术老师,他的做法:
1、他鼓励依翔,为他树立信心,用创新的方法去教依翔学习。
2、宽容处理孩子所犯的错误,一句关心的话语,对孩子来说都是莫大的鼓励。
3、这位美术老师举办了一个绘画比赛,依翔取得了第一名,这时所有的学生为依翔喝彩与鼓励,同时也修复了与同学之间的关系,在后来依翔能够与与同学打成一片、友好相处。
4、当这位美术老师为依翔付出了这么多之后,依翔做出的巨大改变,让依翔的父母也有了对自己孩子的新认知,同时也是非常感谢这位美术老师的。
5、四大关系得到了修复。
如果每个教师都有美术老师一样的爱心和责任感,善于发现孩子的光芒,那么,教育的很多问题就能迎刃而解了。也非常感谢这几天老师们为我们讲解三位一体,让我得到了这么多的养分,争取在以后的实践过程中能够做的更好。
在很多人眼里小伊翔算是个问题儿童,他爸爸妈妈用哥哥的标准来要求他。却不曾走进他的世界,倾听他的内心……
他在家庭与获得的是一次又一次的打骂、侮辱、讽刺、嘲笑。继而对亲情失望,对自己绝望……
直到后来遇到了真正有爱的老师,才改变了伊翔的命运。老师在发现问题后,用心良苦去深究背后的真正的因,亲自家访与父母沟通,与校方沟通,专门为他编制美丽的谎言给伊翔自信,激发他的潜能,让他的生命从黑白变成彩色。真的特别特别伟大!
影片看哭了很多家长,我想这眼泪里有对伊翔的同情,也有自己对孩子的深深自责……
我看到了田校长也擦眼泪,他也说这个影片看了十几遍。我想这眼泪是对孩子接受不到个性化教育深深的心痛与惋惜!
作为家长,被深深感动!
愿意多学习教育方法,配合学校,给孩子自由的成长空间。
感恩所有老师们的付出。
首先,我为我能为孩子选择先锋学校而感到欣慰和自豪,我相信这也是众多家长的心声,先锋学校学习的大环境和教学理念真的挺好,和其他学校相比,我们的孩子在教育引导方面已经快其他学校了一步,甚至更多,大家想想,在这样的环境下,孩子们是学习的时间多,贪玩的时间少,试想想,如果把孩子放到我们身边,每天的接接送送会让很多家长束手无策,学习的时间少,玩儿的时间多,还有大堆的作业!对孩子来说压力多大!让孩子在快乐中学习,让孩子在学习中快乐!让孩子自发性的学习!也打开了孩子喜欢学习,爱上学习的开关!今天学习后,心里很触动!用品德引领行为,用行为升华品德!说话就是种种子,种什么种子接什么果实!我们家长也要用好的品德来影响孩子!做孩子的榜样!种下感恩,收获感恩,种下抱怨,收获抱怨,愿我们所有的家长口吐莲花,绝不抱怨!感恩先锋学校所有的老师!
每一个孩子都是上天赐予的星星,组成璀璨生辉的星空。不懂你,是因为爸妈还不曾走进你的心灵。从婴儿时的欣赏和赞许,到童年喝斥责备。积极的力量从什么时候开始偏移?虽然爱不曾离去,但却丢了启迪的钥匙。同样是一片土地,却分贫瘠和肥沃。同样是一粒种子,却有养分输送的差异。
今天,先锋再次给了希冀,一个和孩子一起成长的希冀。如果说可以重来,就从今日此时。如果说可以,我想和孩子一起说:我们可以。
孩子的成长的是一个漫长而美丽的等待,世界上所有的爱都是为了相聚,唯有父母的爱是为了分离!我们家长要学会发现孩子的优势,并且用心去培养他。观察力、想象力、逻辑、思维能力、记忆力、意志力、包括情绪的管理……哪一个也不低于学习能力,学习还是要找方法。所有问题,都要向内求,父母做好了,孩子自然就好了。
其实孩子的内心世界真的是多姿多彩的,只是我们没有真正地走进去,现在我们家校联手共同走进孩子的内心世界,只有家长真正的从内心觉醒才能帮助孩子开心快乐的成长,感恩先锋学校的每一位导师。
《地球上的星星》观后感3
刚看了一部电影《地球上的星星》,深有感触,让我体会到了作为一名老师,正确评价一位学生的重要性。影片讲述了一个小男孩依伊翔具有阅读障碍,成绩总是很差,而哥哥的成绩总是学校里最好的。所以伊翔经常受到爸妈的批评。无计可施爸妈决定送伊翔去一所寄宿学校,可是来到这里依然不见起色,父母也无计可施。伊翔成了大家嘲笑的对象,开始变得对生活失去热情,沉默寡言,活在自己的世界里。当代课美术老师尼康出现后,发现他画画很有创意,却正在放弃画画。于是他积极帮助伊翔摆脱困境,还为此开展了一次全校的画画比赛,最后伊翔不负所望拿到了冠军,也找到了对生活的热情,同时还挽回了家庭矛盾。
印度也是一个发展中的大国,这一点和中国可以说是很相似的。中国和印度除了社会体制上不同外,其它地方都有相似之处。比如贫富差距,教育体制等。然而印度的电影工作者却早意识这一点。他们的电影完全不避讳对教育制度的批判,就如这部《地球上的星星》把目光瞄向了小学教育。现实生活中,孩子从小就被父母定好了未来,长大要当什么什么。小学教育很重要,人一生中的很多行为习惯都来自于小学的启蒙教育。
电影除了批判学校的教育外,还从家庭教育中找原因。父母是孩子的启蒙老师,应该培养孩子的兴趣爱好,让其发展自己的特长,而不是把自己当年未完成的心愿强加给孩子,这对孩子来说是不公平的。如果未来已被规划好了,那谁还会去为自己真正的理想去奋斗呢?到时候,全国家的人都是律师和医生,没有了科学家,没有了画家、音乐家。大人们每天抱怨自己的工作辛苦无聊,朝九晚五,感觉生活被禁锢了。而对于自己孩子的教育却依然沿用培养白领的方式来培养,难道也想让自己的孩子过像自己一样毫无激情的生活?
常常听有的家长抱怨自己的孩子不听话,淘气,学习差等等之类的事情,我常说的一句话就是孩子还小,孩子需要做的不是学多少东西,而是拥有一个快乐的童年。他们都是白纸一张,被画成什么样全是受大人和世界的影响,父母和老师首当其冲有着不可推卸的责任,现在的家长为孩子安排好一切,周末有上不完的辅导班,如果你看了《地球上的星星》,那里面其实讲述的是一个伟大的道理。片中有一句台词很好“每个孩子都是地球上的星星”,也许有的星星生来不像其他伙伴那样明亮璀璨,但你不能否认他们也有自己的光芒,在某个瞬间,他们所发射出的光芒反而更加耀眼。
我以前在一所学校带过课,在任何人眼里他们都不是好孩子,因为学习差、还经常惹祸,其实不然,他们都有自己的闪光点,有的交际能力很强,有的跳舞好,有的唱歌好,有的对电子产品特别感兴趣等,不管怎么 说,作为老师我们不能仅仅以成绩来定
义一个学生的优劣,就像尼康老师那样,就像尼康的启蒙老师那样,还孩子一片真实自由的天空
看了电影我才知道像爱因斯坦、达·芬奇、阿嘉莎·克里斯蒂等名人在童年时都曾遭遇阅读障碍的困扰,又有谁会料想他们今后所缔造的辉煌成绩?现代人越来越强调换位思考,鼓励彼此站在对方的立场上想问题,但是有多少人真正把孩子视做一个独立的人,以平等的姿态去靠近他们的内心世界?这正是片中小主人公伊翔父母所无法领悟的,父亲一味的苛责,母亲盲目的焦虑,他们不是不爱自己的孩子,而是不懂如何发现他的心,只能用自己的方式去灌输传统理念,却事与愿违地使伊翔在沉沦的泥沼里越陷越深。
如今的教育不用赘述也很清楚,无非就是应试性的达标测试,不管你真正学到什么,只要分数高就行。这就是目的所在?在这种思维的引导下,出现了强制性的被迫接受,比如课文必须分段和归纳中心思想,这有多么可笑而荒唐?每个人对一篇文章、一首歌曲、一部电影、一幅图画都有自己的理解和感受,这才是充满活力的思想世界,硬生生地套上统一标准进行背诵扼杀了多少孩子的想象力?
无论是星星或是白纸,每个孩子的最初都是纯洁无瑕的,可我们究竟为他们带去了些什么,他们是否会像片中的伊翔那样幸运,最终绘出一幅如此美丽的图画?我觉得这没有回答的必要,因为谁都无法改变一些根深蒂固的东西,但我觉得身为父母的人或是准备当爸爸妈妈的人应该看看这部电影,然后去体会如何真正走近自己孩子的内心,无论外面的世界如何,至少我们要尊重孩子的内心。
《地球上的星星》观后感4
今天上午,我和许多同事一起观看了一部电影——《地球上的星星》。小主人公伊夏(Ishaan)因“诵读困难”造成的痛苦引起我的思考。
第一次听到“读写障碍”这个名词源于20xx年的一次培训,为我们做讲座的一位副教授说:有些孩子很特别,在大多数人看来简单无比的识字却是他们的噩耗,他们认不清字母,读不能词句,自然也不能胜任书写。不管他们怎么努力地学习,却很难逃脱无法顺利读写的困难。这样的孩子如果得不到相应的帮助,他的信心就会被打击,情绪会陷入焦虑甚至绝望,继尔厌学。这位教授还举例:好莱坞著名的演员汤姆·克鲁斯就是一个读写障碍者。
对此,我半信半疑。说不相信,是因为我一直认为,不可能有人连简单的识字都解决不了的,只要努力总会得到回报!我相信那句老话:“世上无难事,只怕有心人。”说相信,是因为学生中确实存在这样的个例:学生努力着,敬业的教师辅导着,但他的成绩就是那样惨。以前有个学生,今天好不容易掌握了5个词语的听写,一转眼,就只剩下4个了,到了第二天,则又是一片空白了。这样的个例令我沮丧又难受,为什么最基础的听写词语都完成不了呢?我只能把这种现象归为学生记忆品质的不佳:记得慢却忘得快。
随着时间的推移,我发现这样的孩子还真有,说是智力问题吧,也不像,因为他们在其他方面并不差,有时甚至超过了同龄人。
伊夏就是这样一孩子,他的注意力无法集中到字母和数字上。他分不清“b”和“d”,“p”和“q”,写出的“s”是要照过镜子才能正确的,一个单词里所有的字母是倒着排列的。一道简单的“3×9=”,“3”和“9”却舞动起来,引发了伊夏天马行空般的超凡想像。伊夏的想像很美妙,在众人眼里,答案“3”很讽刺。他对自己感兴趣的会全神贯注,遇到小鱼、小鸟这些生灵,他看得连眼珠也不动了。在他的画里,充满了非凡的想像。他有着非凡的绘画天赋!
但是人们只看到他惨得不能再惨的分数,老师受不了,父母已经无法承受。他们无视伊夏的苦苦哀求,把他送到了一所寄宿制学校。 在那个陌生的学校里,他不再捣乱,不再说话,把自己与其他人隔绝开来。
伊夏让我真切地感受到“阅读障碍”的痛苦。被老师们责罚的孤独,被亲人误解的委屈,被同伴嘲笑的痛苦……这一切汇成了一种深深地不可抑制的焦虑,他只能用叛逆和满不在乎来掩饰自己,到后来,他只能把自己封闭起来。
可怜的孩子!
伊夏又是个幸运的孩子。他遇到了尼克老师!尼克老师发现了伊夏的天分,找到了症结所在。他用自己的努力,说服校长,举办画画比赛,为伊夏创造了一个展示自己走出阴影的机会。尼克老师的爱心和耐心让我感动。
我们的学生中,也有“伊夏”吗?他是否也遇到了“尼克老师”?
是什么让我们对分数这样执着,而忽略了孩子身上的其他优点?其实,我也深知,孩子们身上有比分数更重要的,只是一到考试,我们又不能安然处之了。
走出教室,无论是在球场上你争我夺,还是在草坪上与杂草作战,又或是外出时寄情山水,孩子们总是笑得特别阳光,笑语盈盈。没了分数的压力,每个孩子都可爱异常!
事实上,社会上下弥漫的都是对分数的重视。有多少舞台是为了孩子们展示除去分数外的长处而搭建的?真希望全社会都能欣赏分数之外的可爱!
人生变幻无常,大多数人走在寻常路上,发现了自我;而“伊夏们”却注定这条路崎岖蜿蜒。在这条看似寻常的路上,他们走得艰辛,这份“另类”不能为世人所理解,也不能为世人所宽容。有些“伊夏”陷入迷途,从此湮灭;有些“伊夏”比较幸运,他们在良师诤友的帮助下,找到了另一条适合自己的路,用不同于常人的方式闪烁着自身的星光。
当伊夏出现在比赛现场,当伊夏走上领奖台,我忍住即将滴落的眼泪。那一刻,我格外激动,尼克老师的爱心创造了一个奇迹!他让一个几近自闭的孩子有勇气走出阴影,在这条不同寻常的路上,伊夏发现了自我价值。我感动,不只是伊夏的改变,更是因为尼克老师的努力对伊夏产生的影响。有生之年,能以自己的绵薄之力,去拯救一个自我放弃的孩子,多么有意义!成功地让孩子迷途而返,这将是多么地惊喜!
我同情,被“学习障碍”缠身的伊夏;我庆幸,伊夏碰到了尼克老师;我敬佩,尼克老师对伊夏的坚持;我向往,……
每一个孩子都是特别的,这是影片要诠释的。每一个孩子的特别都为世俗接受和包容吗?这是观众在思考的。我能为遭遇“读写障碍”的孩子做些什么?这是我要努力的。
尼克老师说:每个孩子都有天生的长处。正如小时候笨手笨脚的爱因斯坦成为了不起的科学巨匠;又如,笨孩子爱迪生成为发明大王;还有达芬奇……他们的名字在历史的天空里光芒璀璨。绕过障碍,也许又是一个伟大的天才!绕过障碍,不会迷失在丛林。
积聚爱心和耐心,帮助孩子绕过障碍,为孩子充满正能量,让他们乐观自信地发出星光!
《地球上的星星》观后感5
我以前没有看过类似这样题材的电影,或者说也只是看过,而没有用一颗即将成为幼教老师的心去看、去想过这些问题。这部电影对我的影响很深远,伊珊是一个活泼、喜欢幻想、喜欢画画,对一切没有见过的事物充满好奇,不愿意受到束缚,想展翅飞翔的孩子,却因为周围的环境,家庭的环境以及老师、家长的教育方式而使他变得性格孤僻、暴躁、沉默寡言,到最后对一切事物都失去兴趣。 老师的出现改变了他,看出了他的个别,并通过作业和家访,发现他是个在拼读上有障碍同时在绘画上很有天赋的孩子。老师没有放弃他,把拼读练习融入到他喜欢的游戏中,使他在拼读上有了很大的进步,并且举办全校绘画比赛,伊珊赢得了第一名,让他对生活又重新充满了兴趣,找回了自信。一名好的老师对学生是非常重要的,他一定要有责任心、要善于观察自己的每一位学生,观察他们的特质、发觉他们的潜质,多与家长沟通,引导家长正确的教育方式,使他们能在各自的擅长领域得到好的发展,因为每一个孩子都是独一无二的。
整部电影我都很喜欢,最喜欢当巴库老师出现后,一切都发生了转变,我认为这是电影的高潮部分,也是对我影响很深,并且更加坚定了我当一名好的幼教老师决心的部分。这部分对我的触动很深,我非常喜欢巴库老师,他的那种气质、品质感染了我,特别是当他发现伊珊是一个有拼读障碍、画画很有天赋的孩子,但因为种种原因使他变得孤独无助、焦虑、暴躁,对一切事物失去兴趣的时候,他想挽救这个孩子,但与家长沟通后,发现他的爸爸并不能理解,老师的眼睛里充满了哀伤,电影的这个画面,深深的刻在了我的脑海里,让我非常感动。
学校是孩子除了家庭,另外一个大的社会环境,老师每天与他们共处的时间甚至超过了家长,所以作为老师要有加倍的责任心,来照顾每一个孩子。在学习中、活动中、游戏当中要善于观察每一个孩子,发现有问题的孩子,更要对他关心、爱护,并通过平时的表现,比如他的`作业、他的作品、他与其他孩子互动时的表现,找出是什么问题,然后及时与家长沟通,看是否能找出造成问题的原因。 老师要更加关注这些有问题的孩子,通过他们擅长的东西,往好的方向引导他们,比如电影当中伊珊喜欢画画,老师就把拼读练习融入到画画游戏当中,让他更喜欢,也更容易接受。
如果未来在我的班上出现类似的孩子,首先我会更加关注、关心他,然后与家长沟通,看他的家庭教育、成长环境是否存在问题。如果有问题,试着与家长沟通,看是否能够被家长接受、理解并且配合老师弥补孩子的不足并往正确的方向引导;如果家长不能理解,也要起到告知的作用,同时作为老师的我,不能放弃这个孩子,要用自己的专业知识、老师应该具备的能力,来帮助他,因为每一个孩子都是独一无二的,都有自己的特质,老师要因材施教,让他通过自己擅长的领域来弥补自己的不足,发挥自己的长处,找回自信和周围人们对他的认可。总之发现有问题的孩子,社会可以放弃、家长可以放弃,但老师决对不能放弃,因为如果老师也放弃了,孩子真的就像无助的稻草般脆弱,任由风吹雨打,最后被吞噬。
学生是学习活动的主体,是所有要素中最活跃、最丰富多彩、也是教育工作中必须放在及其重要地位的一个要素,任何教学手段必须通过幼儿而起作用;老师则是孩子学习的促进者、设计者、帮助者和合作者。影响知识学习的因素分为内部因素和外部因素,内部因素主要指学习者自身因素,如人格适应不良、焦虑;影响知识学习外部因素有很多,比如,老师的教学方法、课堂心里气氛、环境因素等。所以老师和学生是教育工作中重要的两个部分,任何一个部分出现问题都会影响到知识的学习。老师要善于观察、察觉那些有问题的孩子,从他们的爱好、长处、兴趣出发,从而引发他们的学习动力,引导他们往好的方向发展。学生很容易受到老师的态度与行为的影响,主要有两方面:学生除了从老师那里获取知识,他们更重视老师对他们的爱与尊重,特别是存在问题的孩子,他们更渴望得到,如果他们得到爱与尊重,便会有更强的动机去获得更大的成就,并且觉得自己有能力、有用处;相反他们便可能产生自卑感和无能感,失去自信心。一名好的老师,除了要有好的专业知识,更重要的是对每一个学生都要有很强的责任心,不止要传授他们知识,也要注重他们人格的发展,要多给他们评价和鼓励,赞赏他们付出的努力和获得的进步,关心、信任和谅解他们,他们才会对学习更有兴趣,能够使每一个孩子都健康、快乐、自信的生活、学习。
《地球上的星星》观后感6
如果,对孩子的希望,用快乐和成绩做一个选择的话,我们一般会对外说选择快乐,而对自己说成绩。我们明知道快乐是多么重要,但是,面对残酷的当前教育,我们的行动,最终都会站到成绩这一边来。
如果,我们也将这样的选择,摆到孩子的面前,我想,他们也一定会毫不犹豫地选择前者,同样,孩子们一面言着自己的心声,另一面却为着重点中学和名牌大学,把自己深深地埋在试卷的分数当中。
面对如此的假设,人生中难以调和的矛盾,我们不禁要问,我们孩子的教育怎么办?我们应该给予他们什么?在他们成长的道路上,我们做父母的,做老师的,应该怎么做?
含泪看完了印度电影《地球上的星星》,影片中伊桑是一个八岁的有些自闭男孩,他和别的小男孩不一样,他对这个世界充满了别人并不以为然的惊奇,他喜欢发呆,喜欢遐想,喜欢沉浸在自己的世界里。而这些对于他的父母,对于所有的成人世界而言,并不那么重要,他们只对家庭作业、分数和成绩的排名感兴趣。所以伊桑在学校,总显得那么孤立与卑微,在家里,又总会因不如优秀的哥哥,遭来父母的漫骂。影片的起始就是在这样的对比中,抛出了尖锐的问题。有趣的是,在这部分中,导演把一些生活画面留给了伊桑的母亲,刻画了她为丈夫,为大儿子和小儿子如何忙碌的一个早晨,很明显,导演并不满足要给我们展现一个勤劳的母亲形象,而同时也在抛出这样的疑问:我们的父母除了给孩子,提供衣食上的保障外,是否还需要给予什么?
伊桑惹出的麻烦,终于超出父母能承受的范围,他被送到了一家寄宿学校接受专门的“教育指导”。对于离开,伊桑做出了焦灼不安的反抗,但是现实实在是太强大了,孩子永远在父母的掌控之中的。在新学校,一切并没有什么改变,伊桑的孤独愈演愈烈,他的痛苦与日俱增。
与同伴相比,小伊桑显得如此的怪异:他不能像其他孩子一样轻松地辨别日常事物,不善言谈,表情呆板;他甚至不能像其他孩子一样生活自理,一个8、9岁的孩子,如此这般,的确非常人之举。但是他特别擅长画画,他能用绘画来表达内心的感受。他的小小画册上记录了曾经和父母在一切的欢乐,可是渐渐地,这个画册上没有了自己,他用绘画的方式表达了自己的疑问和反抗,但是这一切,他勤劳的母亲和忙碌的父亲却全然不知,他们就像大多数父母一样,忙碌于自己的工作和生活,却丝毫不去关注孩子心里的想法,不去关注他们点点滴滴的表达。其实孩子再年幼,也都是有思想的,会思考的。
看到这里,我被触动了。我在想,伊桑的父母,与我们中国孩子的父母是多么的相像,在大人的眼中,成绩永远是孩子的主旋律,排名永远是孩子的指挥棒。有谁真正在意,我们幼小的孩子,面对学业的重压,他人的嘲笑,心理的窘迫,他们的内心有哪些挣扎与呐喊?我们做大人的,应该怎样陪伴我们的孩子?怎样辅助孩子,为他们解决成长中的需求和困难?
好在,影片中伊桑是幸运的。一位新美术老师尼克的突如其来,让事件开始逆转。尼克用快乐自由的教学风格,感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则,让学生自己去思考,去梦想,去想象。尼克是个非常优秀的老师,他很快发现了这个叫伊桑的孩子并不快乐,甚至非常的危险。他开始了找寻原因。他发现伊桑最主要的问题是不能拼写和阅读,他是一位学习障碍的儿童,他找到了他的父母,在他的家里找到了伊桑孤独与痛苦的原因。尼克想起自己的童年,与此时的伊桑是那么的相象,他决定要拯救这个孩子。他采取了一系列的特殊辅导,最终帮助伊桑找回了自己,也找来了快乐。影片的最后,尼克老师与伊桑幸福的拥抱,尼克老师将伊桑高高举起的快乐画面,不禁让我们潸然泪下,也再一次引起我们反思。
我们需要怎样的教育?我们现行的教育制度将走向何处?为什么拥有大量世界级学科竞赛高手的泱泱大国,却在创造与发明能力上远远落后于他国……
伊桑是幸运的,尼克老师也是幸运的,彼此幸会的支点,来自两人同样的生活境遇和爱好,伊桑遇到了一个能读懂他的老师,而尼克遇见了一个美术怪才的学生,于是关爱与接纳,感应与共鸣,使得金石为开,厚积薄发。
我想,我是羡慕尼克老师的,因为他不需要靠题海战术来提高升学率,不需要深陷堆积如山的作业批改中,不需要整日辅导纠结于作业对错的学困生,作为一名美术老师,尼克老师没有来自上级学业成绩考核的各项指标,没有受到来自各方面的规则约束,他的课堂是开放民主的,是多元发展的,以至于那个野外举办的全校美术大赛,也是那么的人文、平等与宽松……
我想,我是敬佩尼克老师的,因为他诙谐活泼的教学风格,拉近了与孩子们的距离,令孩子们兴趣盎然。他细致的观察,挖掘了伊桑潜在的绘画天赋,他用自己美好的师爱,撑起了自闭男孩的艳阳天。教育的本质在于唤醒,尼克老师唤醒了伊桑的求知,他教育伊桑的成功案例,是我们每一个教育者的楷模。从尼克老师的身上,找到了我们应该怎样做一个老师的正确答案。
人世间,一花一草一世界,每一条生命都有着自己的人生轨迹,每一个孩子都是这个地球上的星星。如果,我们的教育制度,能尊重学生的个体差异,我们的上级,能少一点分数的硬性指标,让我们的教育工作者从繁重的课业负担中解放出来,能够有时间亲切的掬一弯水月,那么,或许每一棵星星都能在浩瀚的人海中,熠熠生辉 。
《地球上的星星》观后感7
《地球上的星星》讲述了一个满脑子有奇思异想,富有绘画天赋的九岁印度男孩伊桑,由于有阅读障碍而表现得不爱学习,逃学,各门功课自然是零分。在老师眼里他的智商有问题,父母无奈将他送到寄宿学校,小小的伊桑离开家,变得不再调皮,而是惊恐麻木,后来幸运地遇到美术代课老师拉姆,是他发现了伊桑的症结所在,是他改变了伊桑父亲的势力观念,是他帮助伊桑克服阅读障碍,也是他挖掘了伊桑的绘画天赋,帮助他找回自信,成为一颗正真闪耀的星星。
观完影片,我们都被拉姆老师感动,他和其他老师相比,用广阔的胸怀爱学生,是的,学生应该是拿来爱的。虽然爱有多种含义,但真诚的爱,是教育学生的前提,一直以来,我都努力着,但,有时候真的会控制不住自己,露出自己“狰狞”的面目。
刚开学,接手了一个新组建的班级,鼓足了信心想在开学阶段帮孩子养成良好的学习习惯,树立良好的班风。开学刚过两个星期,班级里调皮的男孩子渐渐“原形毕露”。小L坐在第一排,在学生信息情况表里我了解到他是个单亲的孩子,和爸爸一起生活,上课容易开小差,总是老师刚讲完了要求,他又插话问老师要求,我总是按捺住自己的情绪,耐心地跟他再讲一遍。一天上好数学课,我来到教室准备上语文课,从教室的后门走到办公桌前,只见小L转过身,用手推着第二排同学的桌子,第二排的男同学也用手抵着桌子,剑拔弩张,似乎“战争”一触即发。我厉声让他们松手说明情况,第二排的男同学听见老师的要求便松手了,可是小L倔强的像头小牛,不仅不松手,而且任凭老师怎么询问都一言不发。向第二排的男同学了解了情况,原来是数学课上小L转过来找后面的同学讲话,被老师批评了,心情不好,下课将自己的凳子往后移动,遭到后面的同学的拒绝,便出现了我看见的一幕。因为下课时间有限,小L又完全不配合我的教育,我只有先将他后面调换了一位比较宽厚的男同学。
谁知刚调换了没两天,上语文课,他上课又转过身想和后面的同学说话,被我点名提醒后他就趴在自己的桌子上不看课本也不听讲了。下课他还是趴在自己的位置上,同桌的同学要出去他也不让开,还不断地把椅子往后挤,后面的男同学已经被他挤在位置里动弹不得了。我一见这情形就火冒三丈,心想不能再惯你这个霸道的脾气了,得给他个“下马威”。于是我走过去,让他站起来,请他到办公室,想和他好好谈谈。可是他又显出犟脾气,趴在那里纹丝不动,我火气越发大了,声音也不觉高了起来,一把把他从位置里拉了起来,人被我拉出来了,桌子上的书本文具也洒了一地,原本热闹的课间教室也安静了不少,很多孩子都盯着我和小L。小L还是一声不吭,眼泪从从眼睛里留出来,看得出他是拼命地想忍住不哭。见他哭了,我的心一下子软了,也疼了——我伤了他的自尊心了。回想自己刚才的举动,发现真的有点过火了。虽然心里明白,自己他急躁了。我该怎么办?
很快上课了,我已经没有时间处理这件事情了,我专心上课。直到中午吃饭他情绪还是低落。我思索再三,还是来到她身边,俯下身子,虽难以启齿,但我还是轻轻地说:“你还在生气么?”他一言不发,看不出什么表情。我很恳切地说:“对不起,老师真的不是故意要把你的东西弄到地上的,老师不该发脾气的,你原谅老师吧。”他还是一言不发,但眼睛很快地扫了我一下。很快又上课了,他虽然还有些不自在,但随着时间的推移,他马上就投入到学习中去了,下午又认真地订正作业了。但这件事一直堵在我心里,怎么也不能释怀,为自己的沉不住气,为自己的“迁怒”。后来我特别观察了小L,并从他以前的班主任和家长那里尽可能多的了解他的情况,我发现他是个敏感,并且不太能控制自己情绪的孩子,家庭的破裂让孩子向更多的人关闭起自己的心灵。
面对这个孩子,我可能需要更多的时间和耐心,不觉想起了《爱的教育》中的一段话,“先生有时受不住小孩的气闹,不觉举起手来,终于用牙齿咬住了自己的指,把气忍住了。她发了怒以后,非常后悔,就去安慰方才骂过的小孩。也曾把顽皮的小孩赶出过教室,赶出以后,自己却咽着泪。有时听见家长责罚自己的小孩,不给食物,先生总是很不高兴,要去阻止。”是的,书中先生对孩子的严格以及对孩子的真诚的爱,常常感动着孩子们,也感动着我。孩子需要严格的教育,但是,他们更需要宽容、理解,还有那慈母般的爱。
我们常说:我把学生当作我的孩子。但细想来,真的做到了么?如果做到了,那么在懊恼时就会设身处地地为他们着想而不会发火,如果做到了,在向孩子发火后,向他们道歉,就不会有犹豫。看来,自己的修炼还差的远了,希望在不断的学习磨炼中,增强自己的修为,真正做到爱生如母。
《地球上的星星》观后感8
电影里的伊夏,谁看到都应该会喜欢得不得了。关于伊夏的每一帧,都像是画一样。好像真能透过他哧忽哧忽的大眼睛看见满天星,那两颗大门牙又会让你不禁多爱他一分。他调皮捣蛋,不能安静地坐在座位上哪怕一会儿;他又能趴在路边盯着水沟里的鱼一整个下午。他笨他懒,文法数学一塌糊涂;他又天马行空,想象力能带着他跑到九霄云外。在哪,他都会被贴上“难搞”的标签,有问题的就是他的态度。可是啊,他不是笨、不是懒,只是没那么幸运,有一些额外的“问题”,脑回路就是来得慢一些,那本就不是他的错。
庆幸地,在将落未落之际,一双臂膀把他托举了起来。当尼克一股脑说出这么多孩子时代有“读写困难”的人,爱因斯坦、阿加莎、巴强...还有没那么有名气的尼克他自己,伊夏听傻了,一个个这么闪亮亮的人物小时候竟会跟他一样,是真的吗?跟别人比,他不再觉得自己和别人不一样,甚至还透着一丝骄傲。尼克看着眼前的伊夏,就像是在看镜子里的自己。无限的耐心,无限的倾注,还有斑斓的油彩,让那颗迷路的小星星又被找到。
这部电影,我只能用“好”来形容。哪儿好,不只是来自阿米尔汗,也不只是因为这个让人喜欢得一塌糊涂的伊夏。还能让我禁不住地,回想到自己的小时候,或多或少看到自己的影子,也禁不住地感叹,我能从出生到现在二十几岁,爹妈慈爱,身体无恙,三观不歪,人畜无害,真的是谢天谢地了。
但对一个“读写困难”的孩子来说,真就没那么好过。想想小学的班里,会不会也有一个“伊夏”,别人都很自如,就他的拼音写成“蝌蚪文”,“狗爬”的字老师朱批了一个接一个的圈。那时候我们不懂事,应和着老师的“作业展”哈哈大笑。那时候我们也不懂换位,那得是多让当事人窘迫的境地,真冷。
一个班里几十号人,班里的几件琐碎就能占据老师的一整天,可能老师真无暇顾及那样一个“后进生”为什么会拖后腿,“读写困难”是什么,可能他听都没听过,更可能的,他还会烦忧为什么这个学生会落在我的班上,影响kpi好不好。一次两次,老师管不了,只能请家长。“请家长”从来都是小学生眼里的大事儿,战战兢兢,夹在老师和家长中间,成了众矢之的。你肯定是态度有问题,不服管教,能一笔一划地写好,你就是成心。可是,他真的没法儿一笔一划地写好,他写一个“苹果”,脑子里连个苹果的影子都没有。真的很心疼他,也心疼他的爹妈,是爱孩子,但用错了力气。“你看看人家谁谁的孩子...”就成了日常,忧虑以后社会上他该怎么和别人比,这回是没输在起跑线上,直接跌那了,没法替爹妈大展宏图了。“落后即可耻”,这是什么鬼逻辑?不,这把“尺子”就是一种“摧毁”。
老话说,猫有猫道,狗有狗道。每个人都有自己的天分在,总有一个适合的位置留给我们足够的空间去绽放。大人们本就不该用成人世界的视角去强行干预,还披挂着“这都是为了你好”的外衣。
伊夏就能在画布上任想象飞翔。
再厉害的文法老师可能也就画成这样。
伊夏幸运,遇见了尼克。可是,不是所有的“伊夏”能遇见自己的“尼克”。老师不懂他,同学不懂他,连父母至亲也不懂他,小小的心灵,从失落到失望,自信心就这么任由飞沙走石侵蚀,可能真的不剩什么了。长大了,他把自己心里的那个孩子埋在最深黯的角落,不敢去触碰,不敢去面对,不敢和他对话,由着他蹲在墙角,背对着你喃喃自语。他养成了自己独有的那套逻辑,可能会很辛苦地活一辈子。最耗费精力的是一直和内心绞缠在一起,终其一生,无法和解。对,这就是“伊夏”无数可能中的一种。如果有如果,老师再多一点耐心,爸妈再多一点宽容和任他生长的余地,他们可能就成就了另一个的画家。
一棵决策树,刚开始的时候,是需要喂数据设规矩才能提精度,但规矩立多了,也就矫枉过正了,哦对,剪枝就好了。可如果是一把刀呢,磨啊磨成了一把很精确的手术刀,还怎么拿它劈柴做饭了,何况一个人呢。
我们真的需要一把刻度不均的“尺子”,去衡量一个孩子的童年;
我们真的需要做足了身心的功课,当真的想要迎他来到这个世界;
我们真的需要用爱发电,去照亮他尚看不清的世界和我们自己;
我们真的需要多再多心思也不为过地,去温柔那些不得不更用力生活的孩子,
他们真的值得被正确地对待和守护。
《地球上的星星》观后感9
“我们看得到的、感受得到的,就是真的,那如果我们看不到,感受不到,就不是真的。但是有时候,我们所看到的,其实不是真的;我们看不到的,其实是真的。”这是电影《地球上的星星》里小男孩伊夏对 诗歌 《洞察力》“当我望向高处时,你是一充满云朵的天空,直到一头口渴的大象经过,或是我的朋友跳了进来。一个脚踏车的铃铛,或是一两颗小水晶,或甚至是一支盲公竹,然后这个云片开始分解,而你又再次变成了我们的河。”所做出的解释。一个八九岁的患有读写障碍的小男孩,喜欢大自然,喜欢自由,他眼里的世界比同龄人和成人眼里的世界美丽的太多。出身在一个中产阶级家庭,家里有一个在父母和老师眼里的优秀哥哥;有一个成日只注重成绩和成就,还有点机械,却不知真正如何关心孩子的父亲;还有一个爱孩子却无能为力的母亲。小伊夏不喜欢枯燥的学习,也不能理解,所有的文字在他眼里就像是在跳舞,或是幻化成各种稀奇古怪的东西或者动物。所有人都对他说:“为什么你就是不行?为什么你如此的笨?为什么你不努力?白痴、笨蛋……”。面对这些侮辱和责备,他总是用调皮捣蛋的行为方式来反抗他所面对的世界。终于他被学校退学,父亲决绝的把他送进了一所远离家的寄宿学校,自认为被遗弃的小伊夏从此就变了。在新学校里,他的生活里还是没有避免被指责、惩罚、嘲笑和否定。眼睁睁地一个鲜活、可爱的孩子,慢慢变得惊恐、苍白、麻木、安静……无论周围发生什么,他都无动于衷。他,成了一颗不说话的“星星”。那一双大大的眼睛曾经充满了色彩,如今颜色渐渐退去,只剩下一双空洞灰暗的眼睛。直到新的美术老师尼克的出现 ,发现并拯救了小伊夏……
一整部电影时长2个半小时,大约1个半小时我都在流泪。当小伊夏被大伙伴欺负独自跑到楼顶发泄情绪的时候;当因为打架的事被大人冤枉,被父亲责骂、不理解的时候;当小伊夏哭着求爸爸:“我会努力的,我保证我以后会努力的,求你别把我送出去!”的时候;当小伊夏逃课独自在街上闲逛看见伊父亲背着儿子,羡慕渴望父爱的时候;当小伊夏做恶梦和妈妈走失的时候;当小伊夏被送到了寄宿学校,爸爸妈妈的车发动时,他浑身一颤,眼睁睁地看着爸爸妈妈消失在路的尽头的时候;当夜晚独自在洗手间哭泣并勇敢的擦干眼泪的时候;当不会系领带被嘲笑的时候;当翻译错诗歌被老师和同学责备和嘲笑的时候;当上美术课因为专心的观察窗外的母鸟喂小鸟,而被冠名上课不专心责罚的时候;当被罚跪在教室门口,尼克老师想要靠近,小伊夏却表现出恐惧和害怕的时候;当伊夏在画画比赛上展现了非凡的才华,获得一等奖并做为学校年鉴的封面时,全场掌声雷动。而小伊夏,却深深地把自己埋在人群之中,那躲闪的眼神,那胆怯的神态的时候……电影的每一个画面都是那么深入人心,传递着让人透彻心扉的感动。
小伊夏就是尼克老师小时候的自己,尼克老师的出现,让小伊夏终于找到了一个能理解他的人。一个这样的与众不同的老师,不关乎成绩,只希望孩子能自己做自己,让我敬佩不已。影片中最印象深刻的一个片段是小伊夏父亲去学校找尼克老师,想告诉尼克他们并不是一对不关心孩子的父母。尼克说:“关心的确很重要。让孩子觉得是被需要的,一个拥抱、一个充满爱的吻,都可以让他知道我们在关心他;或者向他表达‘儿子,我爱你。如果你感到害怕,可以来找我。如果你出错了、失败了,又怎样?我都会陪着你,不用害怕。’一再保证,让他明白。这就是关心,对吧。”(而不是口头上的一句“关心”)尼克还说了一个“所罗门群岛”的 故事 :“在所罗门岛,当原住民想要用森林的一部分来耕种,他们不会将树砍掉。他们只是在树的附近聚集,然后开始对着树大声的辱骂,不用几天,树就干枯了。它被自己摧毁了。”小伊夏的父亲听完羞愧而去,他下来时,正好看到伊夏站在公告栏前,一点一点认字,然后读出来。伊夏爸爸为伊夏的进步感到吃惊,也很感动和自责。他从来没有好好去了解和关心儿子,只知道一味苛责他不用功不努力,态度不认真,总希望他能超过别人……思及此,他觉得没脸见儿子,悄悄离去。
电影的结尾让人欣慰不已,伊夏通过尼克老师的帮助和自己的努力,变得活泼有生气,也让所有人知道了他的画画的有多好。我想小伊夏永远会记得尼克老师对他说的:“在我们之中出现了天才,他们改变了世界的规则,因为他们可以用不同的思维看世界。他们的想法不一样,但不是每个人都能了解。他们被反对,但是他们之中出现了赢家,艳惊世界。”
Every child is special,我们不要试图去把他们改变成所谓的“优秀人”。他们有自己的天份和梦想,我们所能做的就是给他们真正的爱和自由以及耐心。
《地球上的星星》观后感10
几天前看了一部宝莱坞电影《三傻大闹宝莱坞》,心情仍激动不已,对印度的大学教育也起了看法,他们把大学填鸭式的教学比喻成谋杀大学生的罪魁祸首。本人对男主阿米尔汗崇拜不已。很巧的是,最近老师组织观看了另一部也是宝莱坞的电影《地球上的星星》,再次感叹导演的高超的镜头把握感和剧本的厉害之处。然而在这部电影中值得一提是我们小主人公—依夏。此电影讲述的是,一个小男孩依夏因为具有阅读障碍,成绩总是很差,而哥哥的总是校里最好的。所以依夏总被爸妈和老师批评。无计可施的爸妈决定送依夏去一所寄宿学校,可来到这里依不见起色,他再次成为大家朝笑的对象,开始变得对生活失去热情。当阿米尔汗扮演的老师出现后,发现他对画画很有天赋,却要放弃画画了。于是他积极帮助依夏拜托困境,为此展开了一次全校的画画比赛,最后依夏不出所望拿到了冠军,同时也找到了对生活的热情,还解决了家庭矛盾。
对于依夏这个孩子是很希望的,他对事物有自己不同的视觉和感情。影片的开端是描述一个快乐的孩子,对世界充满希望。然而不过十分钟,镜头一转,一个原本天真可爱的孩子演变成了沉默,暴力的小孩。不由得引起了我们的思考,是什么改变了他,又是什么扼杀了孩子的自信。教师又该怎样面对所谓的“差生”?
令人印象深刻的一幕。在一堂英语课中,小依夏上课不是那么的专心,眼睛望向窗外观察小鸟的喂食。很不幸,呗老师点中,叫他读一段文章。小依夏顿时就紧张了,回答的语无伦次。老师当然很不高兴,当众批评了他。我不知道这老师又没有听到依夏的解的释,他说:“它们在跳舞!”。我当时就在思考,如果当时这老师停下来认真问问他,情况会不会就不一样了?显然,老师没有,反而当众朝笑他,引得学生的哄堂大笑。小依夏的自尊心受到了打击。我想在我们求学过程中,对于这一幕大家并不陌生,或许你是被朝笑辱骂那个学生,或者是朝笑他人中的一员。面对上课不听话的,淘气的学生,教师最不可取的方法就是当众批评。要知道不过人处于哪种年龄段,学生的自尊心都是很强的。他们都希望得到家长老师同学的尊重和关注,这种方式无疑是把这个学生推得更远,没有丝毫正面效果。既不能叫他全心听你课,融入进去,也不能改善他以后的态度。或许他以后再你课上不会喧闹,但无声的抗议不是更严重吗?
毫无疑问,依夏是老师眼中严重的差生,成绩不好,学校态度也一塌糊涂。面对这类学生,老师家长更应该耐心观察,多于孩子沟通,绝不能强制镇压。只有用心沟通才能找到根本问题。或许有人会反驳了,当今一个班就有60,70个学生,老师哪有足够精力去一一过问?是的,这也是我们教育的问题所在。我一向不喜大班政策,为了节省所谓的资源,把七八十孩子挤在一个环境下。社会,教育局也应该采取措施,教育是国家的根本,怎能为了眼前利益而耽误了孩子的成长?再来说家长,在国家政策的影响下,大部分都是一个孩子。溺爱使得你们的孩子任性自私,面对孩子的霸道和无情,家长们难道不该反省自己吗?一味向孩子灌输读书万能的思想,使得学习利益化。在生活上无限宠爱关怀,但面对孩子的学校逆反心理却只是教条主义,只有好与不好,使得孩子丧失学习的乐趣。都说,兴趣是最好的老师。家长们应该在学习上多关心孩子心理而不是只在乎孩子的成绩。只有这样孩子才会有一个正确的学习态度。
常常听到家长老师抱怨孩子怎么怎么不听话了,淘气了等等之类的事情。我想说的是,他们是一张白纸,被画成什么孩子全守大人和世界的影响。因此,希望教师和家长用心培育,并不是所有孩子都是爱因斯坦或者是李嘉诚,我们不能把自己的梦想强加给孩子们!
再来说阿米尔汗所扮演的老师,一个成功老师的案列。他用耐心和自信打开了依夏的禁闭的心门,找到了关键问题所在。我们可以想象下,孩子由于自尊和匮乏的知识,甚至在长大成人后才发现自己的阅读障碍(一个小学生,不能阅读,失去了获取知识的直接途径,又不跟外界交流,自然也不明白自己的问题)该是多么恐怖的事情!回到现实生活中,可能不止这个一个问题。对于缺少自信,甚至是自卑的学生,身为教师第一首要任务就是给孩子建立孩子的机会,经常夸奖鼓励学生。看到学生的优点比对孩子的不足指指点点是非常重要的,我不认为孩子第一任务就是成绩,而是成才!人们常说心总是偏的,博爱不来。老师欣赏优秀能力强听话的学生,正常的。是的,我们不能避免这个想法。但是,喜欢好学生和关心表现不好的学生并不冲突。
我们在观看完电影心里都在感慨,很庆幸小依夏找到了伯乐老师,发现了自己的价值,才华也没有被埋没。反观我自己,现在我是一名大三的学生,常在思考,我又什么兴趣?有什么长处?画画?下棋?答案是沮丧的。我不知道自己的爱好,自然也不能发展成优点。将来我也将成一名人民教师,我也将尽力用心关心我的学生,成为他们的伯乐!
很喜欢影片中一段话:每个孩子都是地球的星星,有的星星生来不像其他小伙伴那样明亮璀璨,但你也不能否认他们也有光芒,在某个瞬间,他们所发射出来的光芒会更加耀眼!
《地球上的星星》观后感11
前些日子看了宝莱坞电影《三个白痴》,刚又看了一部宝莱坞电影《地球上的星星》。实在很巧,两者竟都是阿米尔汗主演的、《地球上的星星》是阿米尔汗自导自演的。影片讲述了一个小男孩依夏因具有阅读障碍,成绩总是很差,而哥哥的成绩总是学校里最好的。所以依夏经常受到爸妈的批评。无计可施爸妈决定送依夏去一所寄宿学校,可是来到这里依然不见起色。依夏成了大家嘲笑的对象,开始变得对生活失去热情。当阿米尔汗扮演的老师尼克出现后,发现他很能画画,却要放弃画画了。于是他积极帮助依夏摆脱困境,还为此开展了一次全校的画画比赛,最后依夏不出所望拿到了冠军,也找到了对生活的热情,同时还挽回了家庭矛盾。
印度也是一个发展中的大国,这一点和中国可以说是很相似的。中国和印度除了社会体制上不同外,其它地方都有相似之处。比如贫富差距,教育体制等。然而印度的电影工作者却早意识这一点。他们的电影完全不避讳对教育制度的批判,就如那部《三个白痴》,它把现代大学的填鸭式教育比喻成谋杀大学生的罪魁祸首,鼓励大学生做自己喜欢的事情,并要充满热情去干。而这部《地球上的星星》把目光瞄向了小学教育。现实生活中,孩子从小就被父母定好了未来,长大要当什么什么。小学教育很重要,人一生中的很多行为习惯都来自于小学的启蒙教育。
电影除了批判的学校的教育外,还从家庭教育中找原因。父母是孩子的启蒙老师,应该培养孩子的兴趣爱好,让其发展自己的特长,而不是把自己当年未完成的心愿强加给孩子,这对孩子来说是不公平的。如果未来已被规划好了,那谁还会去为自己真正的理想去奋斗呢?到时候,全国家的人都是律师和医生,没有了科学家,没有的画家,音乐家。大人们每天抱怨自己的工作辛苦无聊,朝九晚五,感觉生活被禁锢了。而对于自己孩子的教育却依然沿用培养白领的方式来培养,难道也想让自己的孩子过像自己一样毫无激情的生活?
常常听到谁谁谁的孩子怎么了,不听话了,淘气了等等之类的事情,我常说的一句话就是别怪孩子,他们都是白纸一张,被画成什么样全是受大人和世界的影响,父母和老师首当其冲有着不可推卸的责任,如果你看了《地球上的星星》,那里面其实讲述的是一样的道理。片中有一句台词很好每个孩子都是地球上的星星,也许有的星星生来不像其他伙伴那样明亮璀璨,但你不能否认他们也有自己的光芒,在某个瞬间,他们所发射出的光芒反而更加耀眼。
看了电影我才知道像爱因斯坦、达芬奇、阿嘉莎克里斯蒂等名人在童年时都曾遭遇阅读障碍的困扰,又有谁会料想他们今后所缔造的辉煌成绩?现代人越来越强调换位思考,鼓励彼此站在对方的立场上想问题,但是有多少人真正把孩子视做一个独立的人,以平等的姿态去靠近他们的内心世界?这正是片中小主人公伊夏父母所无法领悟的,父亲一味的苛责,母亲盲目的焦虑,他们不是不爱自己的孩子,而是不懂如何发现他的心,只能用自己的方式去灌输传统理念,却事与愿违地使伊夏在沉沦的泥沼里越陷越深。
从《三个傻瓜》到《地球上的星星》,两部有关教育的印度电影真的让我对他们的创作刮目相看,体制的不同让这个看似贫穷的国家迸发出吸引人的活力,物质生活的匮乏并不代表思想文化同样贫瘠,相反,他们的精神世界或许更加丰富。在不需要有顾虑和杂念的环境下,对自身教育所存在的问题进行批判和揭露,这是一种让人能看到希望的积极方式。我一直以为在任何时候,有异议是一件好事,它并不意味着破坏,相反更引发人的思考,每个人都高唱赞歌的高度统一不仅不现实,而且也无法掩盖背后千疮百孔的乌烟瘴气。
如今的教育不用赘述也很清楚,无非就是功利性的达标测试,不管你真正学到什么,只要分数够了就行。这就是目的所在?在这种思维的引导下,出现了强制性的被迫接受,比如课文必须分段和归纳中心思想,这有多么可笑而荒唐?每个人对一篇文章、一首歌曲、一部电影、一幅图画都有自己的理解和感受,这才是充满活力的思想世界,硬生生地套上统一标准进行背诵扼杀了多少孩子的想象力?
如果说教学模式让我无奈,那现实中的教育就更让人愤怒,我姐姐女儿的小学年级里每学年会排名次,最后一名的同学来年根本不收学费,直接赶走!这是多么可耻的行为!他们还配叫人类灵魂的工程师吗?同事孩子即将就读的重点小学,老师会把班上成绩最差的几个孩子的家长叫到操场上罚站,然后指着鼻子挨个骂过去,试想这些受到羞辱的家长最终会把气撒到哪里?而这些原本白纸一张的孩子将来会成为什么样的图画?然而这些就是活生生的现实,我以前曾对自己小时候的学校教育充满抱怨,现在回想起来觉得那会儿比现在要轻松愉快得多,至少还有空做做游戏,想想这又是多么可悲。
无论是星星或是白纸,每个孩子的最初都是纯洁无瑕的,可我们究竟为他们带去了些什么,他们是否会像片中的伊夏那样幸运,最终绘出一幅如此美丽的图画?我觉得这没有回答的必要,因为谁都无法改变一些根深蒂固的东西,但我觉得身为父母的人或是准备当爸爸妈妈的人应该看看这部电影,然后去体会如何真正走近自己孩子的内心,无论外面的世界如何,他都是应该被尊重和爱护的。
《地球上的星星》观后感12
在心理学里,把有自闭症的孩子叫做星星的孩子,就是你看得见他们,却触摸不到真正的他们,就像星星一般。
《地球上的星星》是一部印度电影,看完后被片中的美术老师尼克深深打动了。这是一位具有敏锐洞察力的老师,他真正读懂了孩子,从根本处分析孩子,从而采取有效的干预措施,让小男孩伊夏不仅在读、写方面有了进步,而且在美术领域施展了其特殊才能,成为超越老师的绘画冠军,体验到了从未有过的成功的喜悦!现实生活中太缺乏这样的老师了,并不是每一个孩子都能遇到这样既懂教育又懂心理学,同时又具有无限爱心的老师。
现在的社会过重地强调竞争,而在无形中忽视了对孩子自身的关注。正如影片中尼克老师所说:“我知道外面是一个无情,充满竞争的世界,一个大家都望子成龙、望女成凤的世界。大家都要好成绩,医学、工程、管理……什么都是只要比别人差就是无法容忍的。100分考了95.5分…95.6分…95.7分,只要比别人差就是可耻的,对不对?看在老天的份上,你想一想,每个孩子都有自己的天赋,才能跟梦想,不是,大家都只死想着要如何让自己的手指脱颖而出……然后忙着去修饰,让它们看起来更修长。如果哪天手指头断了,你们还要继续吗?”家庭教育中,需要父母和孩子更多的沟通,给孩子建构一个“说”的环境。让孩子能自由表达自己的想法,与父母沟通。
作为我们的学生家长,你们真正理解一个孩子吗?孩子总有一天会长大,而教育所做的不是助其快快成长甚至不经意间压抑他们的成长,教育只是引导与发现,让他们顺着自己的方向,走一条属于他们自己的路,而不是把自己的野心强加给孩子!在学校教育中,现在更多地强调科学教育,而在无形中忽略了对学生的人文关怀。电影中的主人公伊夏,就是由于其语言和文字理解能力的不足,导致他被排斥在学校教育之外。
夸美纽斯倡导班级授课制的前提是确信每一个个体的认知能力是一样的,因为人具有“学问,德行与虔信”的种子,就像是树植根泥土一样,只要给予同样的知识学习条件,学生就能实现相近的学习目标。但是由于遗传和其它方面的原因,我们知道个体的认知能力还是存在差异的,面对这些“弱势”群体,班级授课制似乎存在着一定的缺陷。因为它不能很好地做到“因材施教”,结合每个学生的特点进行教学。从而成就了大多数人,而牺牲了他们,使他们成为“陪读”或是教育中的局外人。
尼克老师翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷,渐渐的,心里有盏灯开始变得明亮,那颗落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。“你有没有注意到他犯错的模式?他把字母写成反向,同一个词在一页之中有不同的拼写,相似的字就会混淆……所以,这些并不是普通的错误,他是一个有读写困难的孩子。发现这一问题后,尼克老师首先是给伊夏树立信心,他在课堂上讲到:“同学们你们是否知道,许多杰出的人物,如爱因斯坦、爱迪生、达芬奇、毕加索……其实小时候都有读写障碍……”
尼克老师常常利用业余时间和伊夏一起慢慢分析那些会跳舞的字母,从游戏开始,在沙盘中先写字母,再用彩笔写,最后用铅笔写,一点一点,伊夏慢慢克服了读写障碍。为了让伊夏显露他的绘画才华,尼克老师向校长建议要举办绘画比赛,这也是整个影片的高潮部分。伊桑的画胜过尼克老师而成为学校年鉴的封面,伊夏简直不敢承受这巨大的成功喜悦。伊夏成功了,这更是尼克老师的成功,正是尼克老师智慧地发现伊夏的特点从而因材施教才发掘了孩子的天性,发挥了他的特长。
在每个班级几乎都会看到伊夏的影子。他们总是没办法集中精神上课,经常在自己的位置上玩各种各样可以拿起来玩的东西。作为老师感到无奈:因为找不到有效的方式来治疗和改变孩子的行为,老师和孩子都只能继续痛苦着,煎熬着。这些孩子天生缺乏主动性,一点的小挫折就能打消他的耐心,一次求助没有得到满足就会打消下一次求助的主动性,他们需要太多的个体关注。当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽,绽放出生命的光彩时,当信任和付出终于获得丰收时,我们都感受到了同样的喜悦,我想每一个老师都愿意看到这样的情景。只是太多的时候我们都成不了这位老师,不是我们不愿意,而是因为现实中孩子的状态要比电影更复杂,是因为即便我们关心,我们也不知道该怎么做!
《地球上的星星》这部影片更让我知道了:静候“花”开,要懂“花”的特点。面对教学实际我们有时感到无力从心,但我们还是要不断的学习!不断的尝试!你一定要坚信,任何一个孩子都是一颗地球上独一无二的小星星,是星星总会发光!希望每一位教师能真正关心、爱护、帮助每一个孩子,让孩子们都能发出属于自己的光彩。
《地球上的星星》观后感13
晚上,我看了印度电影《地球上的星星》。我觉得它很像我以往看过的一本书《窗边的小豆豆》。电影说的是一个八九岁的小主人公对学习毫无兴趣。经常因为走神、发呆、考试零分被教师惩罚,父母也经常被叫到学校去谈话。最终迫不得已转入了一所寄宿学校。
其实,这个孩子的内心世界是五彩的,他对事物充满了好奇,只是很少有人去关心他、理解他、包括他的父母。
幸运的是,在这所寄宿学校里,一位美术代课教师用他阳光、乐观的心感染了不爱说话、自卑的小主人公伊夏,让他重新找回了自信。对学习产生了兴趣,尤其是画画。在学校的画画比赛中取得了第一名,成为全校最棒的学生。
由此可见,一个人再差,他也有自我的长处,我们要用爱心去发现。在人生这个舞台中,谁都有可能成为主角,成为地球上一颗耀眼的明星。
地球上的星星观后感(二十):
一个好教师,究竟能改变一个孩子多少?
看完《地球上的星星》,完全就是沉浸在影片中了,这部影片要讲的太多太多,完全不明白从何说起,很好看的片子,所想表达的资料很多。然而我还是想挑尼康教师讲讲,他是一个好教师。
尼康讲过很多话,都让我印象深刻。
“我明白,外头是个竞争激烈的无情世界,只要差一点就可恶,是吧?我才不信这套,每个孩子都有独特的才华、本事和梦想。但每个人都不顾一切地想把每根手指拉得更长,去啊,把手指拉断嘛!”
此刻还会有教师说,每个孩子都有独特的才华、本事和梦想吗?才华、本事、梦想,这些此刻都是离我们多么遥远的词汇。多少才华,因为成绩被抹杀;多少本事,因为无处施展而泯灭;多少梦想,因为来自教师、家长、社会的无形压力而渐渐消失……此刻还有多少教师,多少家长会对着孩子说,去大胆追寻你的梦想吧!没有了吧,在教师眼里,成绩好的就是好学生;在家长眼里,成绩好的就是乖孩子;在社会眼里,有高文凭的就是有本事的人才……可是世上六十亿人口,又能有几个人才能做到将十指伸长到令人羡慕而又不断掉呢?
“就像王尔德说过,只明白东西的价钱,却不明白东西的价值,这种人有什么用?”
是否遇到过这样一个教师,即使是应对一个糟糕透顶的学生,他也不会万念俱灰;是否遇到过这样一个教师,会为一个学生去向校长争取让学生留校学习;是否遇到过这样一个教师,会牺牲自我的时间,来教导一个孩子从零开始;是否遇到过这样一个教师,他比这个学生的父母还要耐心,还要亲近学生。尼康就是这样的一个教师,从他的话语中,我便喜欢他,他是一个好教师,至少是一个教会你如何应对人生的好教师。
即使明白,这只是一个电影中的人物,却依旧让我深深地感动。
“关心?这是很重要的。关心有治病的效用,能缓解痛苦,让孩子觉得被需要。偶尔的拥抱和亲吻,表示我的关心。‘儿子,我爱你。’‘如果你害怕,就来找我。’‘如果你摔跤、受挫,别担心,有我陪着你。’强化信心。关心。这就是关心,不是吗?”
这是尼康教师向伊翔的父亲诠释的他自我认为的“关心”,很正确,不是吗?有时候,一个好教师,不仅仅能教会一个学生,甚至能改变这个学生周围的人。有时候,一个好教师要想教会一个学生,不必须要从学生入手,还能够从学生所接触的人入手。有时候,一个好教师,能让学生觉得,他便是他的再生父母。
伊翔一个有读写障碍的孩子,却总是被权威而武断的父亲,硬是贴上了“态度恶劣”的标签;而伊翔的妈妈,尽管像许多母亲一样温柔慈爱与善良,却一样无法理解伊翔,帮忙伊翔,只能默默流泪。尼康以往在伊翔的家人面前说过这样一段话:“想想看,一个才8、9岁的小孩,不会认字也不会写字,基本的事都不会做,同年龄小孩能简便上手的事,他都不会他吃了多少苦头,他的自信心都被摧毁了,藏起他的无法服从,他想必是和全世界敌对了,必须在那里大肆胡闹。此刻他连叛逆心也在那里被摧毁了,很遗憾,他完全不画画了。”究竟是什么,能让一个孩子的叛逆心也被摧毁,看着伊翔在寄宿学校的点点滴滴,真真切切是痛在心里,甚至和家人接电话也不讲话了,甚至他最喜欢的画画,他也不再去画了,他不与任何人交谈,他天天被教师惩罚……再这样下去,他便不仅仅是一个读写障碍的孩子,他会将自我封闭在自我的世界里,成为一个自闭症的孩子。而尼康如同一个天使般得存在,他依靠他自身的体会,他依靠他自我的耐心,一点点将伊翔的世界大门打开,一点点将伊翔带入他自我的才华,他自我的画画世界中去。其实尼康所做的事情并不复杂,他只可是是比别人多一点耐心,愿意细心地教导;是坚决不伤害孩子的自尊,又悄悄地制造种种
机会,培养他的自信;是对伊翔的理解、宽容,对失败的客观归因,是及时肯定伊翔每一个小小的提高,鼓励他继续前进;是无条件的关注,关切与关爱……
感激尼康,让伊翔的人生又如水彩画一般绚烂多姿!
然而在这世界上,像伊翔的孩子还有很多,可是像尼康这样的教师还有多少呢?不是每个孩子身边都能有这样一个教师的,不是每一颗即将陨落的星星身边总会出现使其发出耀眼光芒的天使。
真心很喜欢这部电影,期望更多的孩子,能在地球上当一个璀璨的星星。
《地球上的星星》观后感14
这是一部十分感人的关于儿童成长或者说批判印度初等教育的电影。第一次看这部电影的时候是在高中,那时候替主角伊夏感到怜惜与心疼,对印度的应试教育感到厌恶与无奈,同时也被美术老师尼克的创意和爱心深深感动。大学以来,我又重复观看了两次。这些时候,我更多的关注在应试教育里那些特殊孩子的教育(如读写障碍、注意缺陷、自闭症等),包括他们的家庭。他们是特殊的一个弱势群体,过去我们很少关注到他们。在越来越提倡个性化、多元化、自由、开放、包容的社会里,我们也越来越把目光聚焦到他们的身上。我们不得不反思应试教育在对人才培养和人格塑造方面的消极作用。
影片中,伊夏Ishaan Awasthi (Darsheel Safary饰)是一个八岁小男孩,他的世界充满了别人不以为然的惊奇的色彩和事物——鱼儿、小狗、风筝、大海和太空。他是个富于幻想,拥有极高的绘画天赋的孩子。而然他却是成年人眼中的问题儿童。他淘气爱玩、学习成绩差、屡次留学。当他再次全科零分,面临下一年被学校退学的威胁时,他的爸爸决定把他送到一家寄宿学校接受教育指导。
后来一位代课的美术老师尼克Ram ShankarNikum,用乐的教学风格感染着每一个学生。他打破了世上按部就班处理事情的规则,让学生自己去思考,去想象。学生们都对此满怀热忱,欣喜异常,但是伊夏并不如此。
在尼克的帮助下,他发现了伊夏是一位有学习障碍的儿童,但是同时尼克也发现伊他有极高的绘画天分,他开始对伊夏采取了一系列的特殊辅导,从而最终帮助伊夏找回了快乐。伊夏的作品最终在绘画大赛中被评为最佳作品,并超越了他的老师,得到了大家的认可。伊夏和尼克都在和彼此的相处中慢慢成熟起来。
对于这部电影我有以下几点思考。
过去我们一直提倡因材施教,事实上,受到应试教育体制和人才选拔机制的局限,我们一直无法做到。这种现象除了出现在印度,中国,还在其他亚洲国家普遍存在,比如日本、新加坡。一方面,这是由于历史文化的影响,另一方面,由于发展中的国家快速发展的经济急需大量的人才,而应试教育恰恰能快捷地满足这一需求,它就像工厂里面批量生产一般,对于那些不及格品就予以淘汰。但是教育是一个民族长期发展的重要基础,除了培养人才,更重要的是塑造一个民族的价值观和文化。因此,我认为教育体制应该要以人为本,灵活变通,不能以统一的标准去衡量所有的学生。在教育体制改革中,除了可以为特殊的学生设置专门的培养学校外,还可以在普通公立的学校里设置专门的班级特殊培养。因为在公众的眼光里,大家都不愿意自己或者自己的小孩被特殊化和被大众排斥,都希望他能够和一般的孩子一样享有同等被对待的权利。所以,很多家长尽管知道自己的孩子有学习障碍等方面的问题,但是为了不被排斥,都不情愿承认自己的孩子有问题,一般都会把学习问题归结到他的学习态度等方面。事实上,这对孩子的教育非常不利。
在校读书是贯穿人的整个早期人生。在学校里,与同伴的交往始于学习,也始终围绕着学习进行。小学生的自尊塑造和同伴关系很大程度是由学业成绩决定的。因为小学生的主要生活是学习,按照埃里克森的人生八阶段说,这个阶段要解决的主要危机是勤奋对自卑。当一个人无法跟上大家的学习进度,他除了会产出厌学情绪外,还会产生强烈的自卑感、孤独感和无助感,就必然会受到排挤。同时他很容易把学习重心转移到学习以外的事情,如网络,早恋,吸毒等。这非常容易误入歧途,产生偏差行为,毁了自己的人生。因此,在面对这些所谓的“差生”,我们家长、老师还有社会一定要有包容的心态和耐心去帮助他们找到原因,发掘他们的潜能,协助他们一步一步走向自己的美好人生。
对于那些特殊孩子的家庭,社会也要给以宽容和支持。一方面,很多家长缺乏教育经验,自己也不懂得该怎么教育自己的小孩。;另一方面,由于经济原因,很多双亲都需要外出工作,所以很难抽出大量的时间来陪伴孩子,对其进行个人化辅导。我们希望日后会有更多专门从事特殊教育的人才和机构,对这些特殊家庭提供专业服务和支持。同时教育部门应该重视他们的生存状况,提供必要的经济扶持,还要加大力度投入到特殊教育的资源扩展和整合,为地球上的每一位小星星提供平等受教育的机会,让他们在自己的领域发光发热。
《地球上的星星》观后感15
一个有阅读障碍的男孩,字母和数字在他眼里就像在跳迪斯科,因此他总是最后一名,大家都以为他品行极差,同学嘲笑他,老师责骂他,爸爸打骂他,只有妈妈关心、呵护他。就在他自信心即将崩溃的时候,一个特别的老师从天而降,改变了他的命运,发现了他对绘画的天赋。并主动要求替他做游戏,给他讲那些和他一样的名人的故事,用爱感化了他。使他恢复了信心与自信,成为一名优秀的孩子。
观看完《地球上的星星》这部印度电影,我感动和震撼不已!但又绝不是“感动”和“震撼”两词就足以表达内心的感受!阿米尔汗饰演的那位教师太伟大了!这世上能有几个像这位教师一样能够真正开启学生心灵窗户并让学生的潜力发挥到极致的呢?我认为剧中的这位印度小孩伊桑可算是一个“幸运的宠儿”,毕竟“千里马常有,而伯乐不常有”。要不是遇到这位老师,恐怕伊桑这一生就这样完了,在遇到这位老师之前,他的童真、热情与天赋已被世俗无情地压制——对于校方与家长来说,分数与纪律远比前者重要。太喜欢天真烂漫的伊桑了,就连他家附近的两条大狗儿都和他像亲密的朋友一样。但是,当他的调皮、活泼和纯真被校方和家长无情地剥夺后,他的眼神充满着无助和惶恐,看到这的时候,不知道大家是否和我一样感到心疼。
每个孩子都有自己的优缺点,伊桑也不例外。
他有丰富的想象力。无论是在刷牙时还是在考试时,他总是能有让人觉得很新奇的想象;他喜爱画画,总爱在自然世界里寻求一些灵感;他有强烈的好奇心,喜欢观察动物的行为并加以模仿;他向往自由,羡慕鸟儿可以在自己喜爱的蓝天上自由自在的飞翔。
然而伊桑的老师只看到了他的那些所谓的缺点,他们也经常因为这些“缺点”而责骂他,几乎所有的老师都埋怨他。不仅老师不理解他,而且父母也十分地讨厌他。他们希望的是伊桑能像她们的大儿子一样学习成绩优异、活泼开朗。他们也错误地认为伊桑成绩不好是因。为他的学习态度有问题,学习不用心。他们认为伊桑所做的事都是淘气的行为。老师抱怨和父母的无可奈何使他被送到了一个远离父母的寄宿学校。
被送往寄宿学校对伊桑来说是一个十分严重的打击。在寄宿学校初期的每天晚上,他都会因为思念父母、思念家而伤心地痛哭流涕。他认为这里的每一个人都是在接受惩罚。在学校的这段时间,他几乎陷入了人生的低谷:几乎所有老师都骂他是低能,很懒惰,经常在校长面前报告伊桑的恶劣行径;几乎所有的学生因为他的某些缺陷而挖苦讽刺他;当时的数学数字和英语单词几乎把他逼疯。因此,在周末父母来看他时,他表现地极为冷淡;在学校里,他也出现了厌学轻生的情绪。
本来对于迟缓型、有学习障碍的儿童需要有足够的耐心去关心和爱护他们。但父母和老师的这些行为使得伊桑的性格更加孤僻,甚至在他在学校的画画比赛中得了第一名的好成绩时校长让他上去领奖他都表现的十分的怯懦。就像尼库姆布斯老师说的一样,他是个沉默、胆小、无助的小男孩。他的这种孤僻的性格给他带来了深远的影响。即使新来的美术老师尼库姆布斯的第一堂课上,老师扮小丑、吹笛、唱歌来吸引同学的注意力。在那一堂课上,除了他以外的其他所有学生都深深地被这位老师吸引了,他们在课堂上他很high地和老师老师唱歌跳舞。
新来的尼库姆布斯老师他的教学方法也很特别,他让学生在课堂上自由发挥画出自己想要的画。同时老师也有足够的耐心和爱心来帮助每一个孩子:对于伊桑第一堂课上空无一物的白纸,老师也没有发火,只是耐心地问他的名字;老师还亲自到伊桑的家中了解情况,跟伊桑的父母说明他们儿子的情况。尼库姆布斯老师耐心地翻查伊桑的作业,并帮助他一步一步向前走。在老师的帮助下,他在画画方面的天赋得到充分的发挥。他也逐渐有了自理能力的同时,他的读写能力也逐渐地提高了。在尼库姆布斯和伊桑的努力下,伊桑终于找到了自信心。在学校的画画比赛上,尼库姆布斯和伊桑分别拿了第二、第一名的好成绩。而他在家庭里也得到了应有的关心和爱护。
电影的最后伊桑和自己的亲哥哥在校园里,高兴地玩耍嬉戏,这是一个有学习障碍的孩子最好的结局。
我想,每个孩子都是特别的,并非同样的教育方式都适合所有的孩子,永远不要将教育格式化!也永远不要将自己的期望强加给孩子!更多时候,与其责骂和惩罚孩子,不如多给他(她)们一些鼓励。另外,比起那些强调分数和强调纪律的世俗偏见来说,孩子们自身的健康(包括身体上的和心理上的)要重要得多!不要让世俗的观念摧残了可爱的孩子们!
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