古诗词教案设计
[教学目标]
1、指导学生认识 13 个生字，会写古、声等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。
[重点难点]
1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。
[课时安排]
2 课时
[教学过程]
第一课时
一、美的导入
1、导入：老师写两个字看谁认识。(板书：古诗)你是怎么认识的?请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写古诗。
2、你们会背古诗吗?谁愿意背给大家听?你还会背哪些描写春天景色的古诗?
3、今天我们就学习第 4 课《古诗两首》(板书：两首)
4、学习首字。哪位同学认识这个首字?(指名读字、正音、扩词)
5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。
(板书：春晓)
二、美的发现
范读课文、整体感知
1、出示课件：一幅春景图。
2、学生说一说画面上的景色。
3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。
随文识字，体会诗意
1、课件展示：古诗《春晓》。
自读古诗《春晓》。
2、理解诗题。
读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨;晓：天刚亮的`时候。)
3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。
4、小组合作，朗读识字。
(1)认读眠、闻、处。(同桌自学，汇报识字方法)
(2)学会声、多、处、知。
(3)你读我听，读字、读词、读文。(教师学生相互指导)
5、小组汇报，指导写字。
(1)读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知。
(2)用到处说话。
(3)比一比：闻-问 处-外 生-声
(4)形声字：眠 (冬眠)(睡眠)
再现生字、指导书写
1、观察处、声、多、知的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。
2、重点指导处、声、多。
3、教师范写指导。
4、学生描红、临摹。
三、美的升华
理解诗句、感悟欣赏
1、指名说一说诗意。
2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与听的意思一样?(闻在这里表示听一听，而不是闻一闻。)
3、指名提出不懂的问题。
4、引导探究，解决问题。
5、正确、流利地朗读古诗。
指导朗读，背诵古诗
1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。
2、学生仿读。
3、诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。)
4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊!就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!
5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。
6、边想象边背诵，感受春景的美丽。
7、小组比赛，看谁背得又快又好。
布置作业，巩固练习
1、《春晓》、《村居》是描写 季的古诗。
2、写出反义词
古------ 多------ 忙------
板书设计
春 晓
雨 后 清 晨
春 处 夜 花
眠 处 来 落
喜 不 闻 风 知 惜
觉 啼 雨 多
晓 鸟 声 少
春 景 图
爱
第二课时
一、美的导入
1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：
一只蝴蝶轾轻飘，
顺着风儿上九霄。
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。
2、这是什么?(指名说)
3、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名诜)
揭题
1、出示课件(课文插图)
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?
(板书课题，指导读淮平舌音村)
二、美的发现
初读感知
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。
3、指名读，齐读。
图文对照，读中感悟。
1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?
(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)
2、全班齐读。
3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)
4、诗中是怎样写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧!
三、美的升华
读诗想画画，指导背诵
1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。
2、看图背诵，全班齐背。
课后作业
1、你能写出门字旁的字
2、组字并写下来
十 目 门 木 立 尸 火
因 口 民 耳 寸 古 里
板书设计
村居
草 莺 杨柳 儿童 放纸鸢
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