爱之链的语文阅读答案

时间：2021-02-13 11:37:53 考试辅导我要投稿

爱之链的语文阅读答案

　　爱之链的阅读答案篇一：爱之链习题解答研究

爱之链的语文阅读答案

　　爱之链

　　一天傍晚，他驾车回家。在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，但他一直没有放弃。冬天迫近，寒冷终于撞击家门了。

　　一路上冷冷清清。除非离开这里，一般人们不走这条路。他的朋友们大多已经远走他乡，他们要养家糊口，要实现自己的梦想。然而他留下来了。这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。

　　天开始黑下来了，还飘起了小雪，他抓紧赶路。

　　他知道，他差点错过那个在路边搁浅的老太太。他看得出老太太需要帮助。于是，他将车弄到老太太的“奔驰”车前，停下车来。

　　虽然他面带微笑，但她不是有些担心。一个多小时了，也没有人停下车来帮她。他会伤害她吗？他看上去穷困潦倒。饥肠辘辘，不那么让人放心。她站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人那样的。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？顺便告诉你，我叫乔。”他说。

　　她遇到麻烦不过是车胎坏了，乔后爬到车下面找了个地方安上千斤顶，又下去一两次。结果，他弄得浑身脏的不行，还伤了手，当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，开始和他聊天。她说，她从路易斯来，只是路过这儿，对他的帮助感激不尽。乔只是笑了笑，帮她后备箱。

　　她问该付他多少钱，出多少钱她都愿意。乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要时有多少人曾经帮助过他呀。他说，如果他真想答谢他的话，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。

　　他看着老太太民动汽车上路了。天气寒冷且令人抑郁了，但他在回家的路上却很高兴，开着车消失在暮色中。

　　沿着这条路行了几英里，老太太看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再继续赶路回家。

　　侍者走过来。给她一条毛巾擦干她湿漉漉的头发。她面带微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。老太太注意到女侍者已有八个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度和疼痛而有所改变。

　　老太太吃完饭，拿出一百美元付帐，女侍者拿着这一百美元去找零钱。而老太太却悄悄出了门当女侍者拿着零钱回来时，正奇怪老太太去哪了。这时她注意到餐巾上有字。上面写着：“你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助胸一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。”

　　虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。晚上，下班回到家中，躺在沙发上，她心里还在想着那钱和老太太写的话，老太太怎么知道自己和丈夫那么需要钱

　　呢？孩子下个月就要出生了，生活会很艰难，她知道丈夫是多么的着急。当他躺在她旁边时，她轻声说：“一切都会好的，我爱你，乔。”

　　1、解释加点的词在文中的意思。

　　（1）、这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。答：斯，这里或这个地方。这个中西部的小社区里。

　　（2）、他知道，他差点错过那个在路边搁浅的老太太。

　　答：搁浅，（车船）进入水浅处，不能行使，比喻事情遭到阻碍而中途停顿。指“奔驰”陷入泥坑，困住老太太。

　　2、“冬天迫近，寒冷终于撞击家门了。”一句，作者为什么要用“终于”一词？

　　答：“终于”本意是到底与终究；这里是“乔”一家人害怕冬天寒冷终究来到，说明危机来临，给乔”一家人带来的威胁降临。

　　3、根据句子的愿意，请在下面括号里加上合适的关联词。

　　（）在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，（）他一直没有放弃。

　　虽然······但是······

　　4、“她站在寒风中一动不动。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才会让人那样的。”这句话中的“那样”指什么？老太太为什么“那样”？

　　答：“那样”指站在寒风中一动不动的样子；“乔”看上去穷困潦倒。饥肠辘辘，不那么让人放心（饥寒起盗心），怀疑会受到伤害，老太太恐惧。

　　5、第十一段中，这时她注意到餐巾上写着：“你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我”。这里的“我曾经跟你一样”指的是什么？

　　答：“我曾经跟你一样”指的是老太太的车“奔驰”在路途中搁浅不能动了，（曾经遭受过）又冷又怕的威胁。（那样的困难是“乔”帮她度过的。）现在侍者也遇到八个月的身孕身无分文的威胁。）

　　6、本文的题目是《爱之链》，文中有三个主要人物（乔、老太太、侍者）分别是怎样做，才让着爱之链没有断掉的？请用横线画出有关句子。并用简介的语言概括地写下来。

　　答：老太太车搁浅路边，“乔”帮助老太太车脱离搁浅之地，老太太想吃东西，驱驱寒气，侍者八个月的身孕为老太太做饭。老太太帮助乔、侍者俩口子摆脱寒冷得“子”困境，救济一百美元。

　　画线自己做吧！

　　爱之链的阅读答案篇二：六年级语文上册 8《爱之链》课课练苏教版

　　1. 拼音小关卡。看拼音，写汉字。

　　身材ǎi xiǎo（）的老妇人lèng zhù（）了，眼前这个年轻人为了给自己修车，没

　　穿袜子的jiǎo wàn（）被cèng pò（）了，修完车，不但没有要她一分钱，还说帮助有困难的人是tiān jīng dì yì（）的事。

　　2. 语音小专家。给加点字选择正确的读音，用标出。

　　粗糙(cào cāo) 早餐(chān cān) 亲吻(wěnɡ wěn) 颠簸(bō bǒ) ．．．．

　　3. 课文蹦蹦床。你能很快判断出下面说法的正误吗？(对的打“√”，错的打“×”)

　　(1)乔依家有车有饭店，他家境很好。 ( )

　　(2)乔依帮助老妇人是为了多挣一点钱。 ( )

　　4. 词语立交桥。根据字的不同意思组词。

　　（1）寒：①冷（） ②穷困（） ③害怕（）

　　（2）开：①发动，操作（）②起始（） ③举行（）

　　（3）放：①解除约束（）②任意（） ③发出（）

　　5. 精彩展示厅。阅读课文片段，完成练习。

　　老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一

　　个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁（jìn jīn）潸然泪下。．

　　她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为

　　了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙（zào cāo）的脸颊，喃喃地说：“一切都．

　　会好起来的。亲爱的，乔依??”

　　（1）画去括号内不正确的读音。

　　（2）仔细读老妇人留下的纸条，“有人帮助了我” 指的是，“现在我也

　　想帮帮你” 指的是。

　　（3）读一读，补出女店主没说完的话：“一切都会好起来的。亲爱的，。”

　　（4）课文用“爱之链”为题的用意是( )。

　　A. 歌颂人间新风尚：真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。

　　B. 赞扬乔依给别人的无私帮助。

　　C. 赞扬老妇人帮助餐馆女主人的'美好品质。

　　6. 超级模仿秀。读一读，在横线上写一句与前后意思连贯的句子。

　　让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善

　　意的批评是一朵花，____________________是一朵花??能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活的绚丽而乐于付出的人是不寻常的人。

　　7. 美文欣赏屋。阅读短文，完成练习。

　　能给予就不贫穷

　　教师节那天，一大群孩子们争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤??一张张小脸洋溢着快乐，

　　好像过节的不是老师倒是他们。

　　一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋，看得出是自己剪的——周边很粗糙；图是

　　自己画的——图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的鞋么？上面歪歪粗粗地写着：“老师：这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情意重”啊！

　　节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿着皮鞋，

　　老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。”这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？他想问问她。

　　这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当他站到她面前的时候，他似乎找

　　到了答案。他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的布鞋不一样。于是有了后面的对话：“爸爸在哪上班？”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢？”“不知道??走了。”

　　他再一次看了看她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他

　　才感受出这双鞋的分量。她问：“老师，你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。”“同学们都说我家里穷。”她说。他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很高兴，你高兴吗？”她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？”她用力地点了点头。

　　他带着她来到了教室，问大家为什么穿布鞋。有的同学说好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多

　　钱买布鞋穿；有的同学说透气，因为自己怕焐脚的奶奶也穿布鞋；有的同学说健身，因为自己的爷爷、打拳的爷爷都穿布鞋??很奇怪，没有人说她穷。他说：“穿布鞋是一种风俗，透气、舒适，有益健康。”他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。

　　女孩脸上的笑容很美。

　　(1)文中画线的句子中，两个引号分别起什么作用？并在文中找出和这句话照应的语句。

　　________________________________________________________________________

　　(2)为什么同学们不再说女孩穷了？

　　________________________________________________________________________

　　(3)“只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。”读了这句话，你有何感想？

　　参考答案与提示

　　2.cāo cān wěn bǒ

　　3. (1)× (2)×

　　4. (1)①天寒地冻 ②贫寒 ③胆战心寒 (2)①打开

　　②开始 ③开会（3）①解放 ②放任自流 ③发放

　　5.（1）画去：jìn zào（2）刚才有人帮她修车，而且是免费的老妇人资助女店主，帮她渡过难关（3）

　　有人帮助我们了，我们一定能渡过难关的（4）A.

　　6. 示例：一次慷慨的捐献一句温馨的祝福

　　7. (1)第一个引号是表示相反的意思，说明这鞋不是真正的鞋。第二个引号是引用的作用，引用的是一句

　　俗语。这时他才感受出这双鞋的分量。 (2)同学们都懂事了，为了保护女孩的自尊心，为了让女孩高兴。 (3)有爱心，心里装着别人的人才是富有的人，精神的富有胜过物质的富有。

　　爱之链的阅读答案篇三：爱之链

　　教材简析

　　这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们:当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

　　设计理念：

　　课堂应该是师生互动的过程，要以学生为本，放手让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，始终扣住“爱”这根红线，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟，让学生在真情交流中唤醒爱，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻觅爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学重点：

　　凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。教学难点：

　　联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课，唤醒“爱”的记忆。［课始新颖而别致的导入，诱发了学生浓厚的阅读期待，让学生在一种温馨的氛围中进入本课的学习。］

　　1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？这篇文章主要通过妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件普通的小事.告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人.（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。

　　2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处关于爱的名言是什么？

　　二、初读课文，感受“爱”的温暖【让学生产生学习课文的兴趣】

　　1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

　　2、指名读词语。

　　乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了

　　袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊

　　荒芜人烟天经地义潸然泪下

　　3、重点理解下列词语的意思。

　　荒芜人烟：指没有人居住的地方。

　　天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

　　潸然泪下：

　　4、指名分自然段读课文，教师相机指点。

　　三、默读课文，了解“爱”的层次。

　　1、课文主要讲了几件事？

　　2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

　　第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

　　第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

　　第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。［学生可能会出现分歧，有的认为这篇课文中就是讲了“乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主”这两个故事，有的则认为“女店主亲吻乔依”也是一个故事。此时，教师就应引导学生认识到文中最后女店主对乔依的爱这也应该是爱之链上的一个环不假，毕竟两个链不成链，但一个故事，必须有完整的故事情节，具备故事的六要素，而文章最后女店主亲吻乔依，那仅仅是一个场景描写，不能说它是一个故事。］

　　四、作业

　　1．生字描红、临写，抄写词语。

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入，回忆“爱”的故事

　　1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

　　2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

　　3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？

　　板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主

　　二、走进场景，体悟“爱”的真谛【生静心默读，圈画。师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。］［从事情本身入手，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，抓住这些重点的字、词、句，深入文本，走进人物的内心。谈谈自己感受最深刻的是什么，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。］

　　1、在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）

　　指导生抓住以下三点交流：一是通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段通过“??乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受感受乔依生活的贫困、处境的艰难；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。］

　　2、全班交流。

　　（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

　　“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

　　“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

　　（2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

　　3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。全班交流：

　　（1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：

　　“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

　　“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

　　“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

　　（2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）

　　4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

　　这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？

　　5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。）

　　6、出示第六自然段：

　　请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

　　理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）

　　多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。

　　7、小结阅读方法，自学“爱”的传递

　　所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说。

　　8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

　　三、学习9-11小节，小结阅读方法，自学“爱”的传递

　　［反复多次的强调爱的接力，爱的延续，爱的传递，加深学生对“链”的理解。文章的篇幅较长，不可能面面俱到，只有找出课文中最值得讲的内容，把它读深读透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体，既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。］

　　1、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

　　2、自读9--11

　　3、出示填空题：

　　来到了小餐馆，老妇人看到（），突然想起了（），于是

　　（）。

　　提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

　　4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9--11小节。

　　［引导学生体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。］

　　四、突破难点，感受“爱”的延伸【升华文章主题】

　　1、引读：关上店门，女店主走进里屋??

　　2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依??”

　　3、从女店主的话中你读懂了什么？

　　五、鼓励创作，诠释“爱”的内涵

　　［“课虽止，意犹存”，课后再让学生学以致用，成为爱的缔造者这一综合实践活动中把“爱”落实到身边的一点一滴中，这样的作业把理想与现实有机结合起来，更有实际意义。】

　　1、结束语：

　　因为爱，冰雪会消融，

　　因为爱，枯木会逢春，

　　就因为爱，希望绽放华彩，

　　就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。

　　就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

　　就因为爱，奇迹正在赶过来。

　　就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！（

　　2、作业超市：

　　背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；做几件爱的事情。板书设计：

　　【让学生自主设计板书，估计多数同学会以直线方式表示三个主要人物之间的关系，这一环节意在引导学生用三角形的方式体现爱的循环，同时进一步引导，爱之链的缔造者不是只有这三个人，课文中还有一句话，“他以前在困难的时候也常得到别人的帮助”这该在板书中如何体现？乔依，老妇人和女店主在得到别人爱的同时也决定要将这爱传递下去，板书中又如何表示呢?这样学生就能真正明白“爱之链”的含义,明白课文为什么用“爱之链”作题目。］

　　8、爱之链

　　帮

　　助帮助

　　。。。。。。乔依。。。。。。。。老妇人。。。。。。。。。女店主。。。。。。。。

　　教学反思：

　　一、删繁就简，关注细节

　　针对这篇课文的特点—内容通俗易懂，根据六年级孩子的学情—已具备一定的阅读能力，语文课上，我删繁就简，重点抓住第四小节——乔依对老妇人具体帮助的小节引导学生进行朗读感悟，特别是抓住乔依的神态、动作，学生在字对字词品读（如两只手冻得几乎没有知觉、手上沾满油污等）中真切感受到了他的乐于助人的优秀品质。真是“字词知冷暖，言语传真情”

　　关注了细节后，就开始关注人物、情节所依存的典型环境，三段故事有三个环境：乡村公路、路边餐馆、餐馆里屋，环境不同人物的心境也不相同，从课文中找到关键词前后比较，体会穷人乔伊夫妇的无私豁达。当时我看了一下手机，时间不多，加之“紧张”又前来敲门，我一下子怎么也想不起来还有一个什么内容没说，又担心时间不够，所以没有完全展开深入。爱就是接力棒，爱就是齐心协力的金链子。有了爱我们有理由相信：------------------（一切都会好起来的）。布置了续写作业，这时课讲完了。可是时间没到，好像只有两三分钟了，我一想不管那么多了，还是把完整的备课环节讲完吧，结果我又折回头补充了实写和虚写，第一个故事（1--8)里是正面的实实在在的描写，叫“实写”；后面两段故事里看似没写到乔依，实则却写到了。请学生在文中找出线索，并点出这种手法是侧面的从他人身上写叫“虚写”。这里“失”是：事先没规划好，缺乏随机应变能力。此外，文章对人物神态、动作的描写也十分细腻，如乔伊修车时流下的清水鼻涕、两只沾满油污的手??女店主招待老妇人时使用的白毛巾，透过老妇人的眼睛看到女店主的极度疲劳，这些细节都让读者看到了他们各自的内心世界，刻画得淋漓尽致。因为我们都是生在农村，完全可以体会乔伊夫妇生活的艰难和当时老妇人处境的窘迫。

　　二、由“扶”到“放”，渗透方法。（这样的设计，避免了课堂上的烦琐分析，设想是引导学生通过读书把课本的语言内化为自己的语言）。

　　对于高年级的孩子来说，掌握学习方法非常重要。因为到了高年级，孩子们更多地要尝试自己学习，等升入初中、高中以后，学习方法显得尤为重要。

　　《爱之链》这串爱的“金链”上有两个小故事，在课堂教学中，我指导学生精读第一个小故事，而这第一个小故事，着重又是第四小节（乔依对老妇人具体帮助的小节）的朗读感悟，而对第二个小故事，则放手让学生自学，完成填空：到了小餐馆，老妇人看到了，突然想起

　　了，于是就。

　　三、努力把“写”挤进课堂。【正当学生的“爱”被唤醒，正当学生的情感奔放，正当学生蠢蠢欲动，这时的“小练笔”就让学生有话可写，有爱可说，有情可述，自然升华了本课的主题“爱”。】

　　学生在学完全文后，引导写一句话表达自己对“爱”的一点感受，可能要求对高年级学生来说要低一点，如果学生有一定的基础，还是练习写“乔依醒来后??”较为适宜。

　　四、缺憾：

　　1、在整个教学中，时间把握不是太好。学习课文的第一部分时间过长，第二部分学生自读自悟的时间不够充裕，草草收场；

　　2、由于教学时间的原因，对老妇人的这个人物形象的感悟有所忽视；

　　3、学生的内心还不能真正走进文本，并不能从感动中学会关爱，从学生的朗读可以见一斑。教材简析

　　这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来一些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们，当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

　　第一课时