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浅谈计算机文化基础课程的教学范围研究

时间:2021-05-06 13:22:40 计算机等级 我要投稿

浅谈计算机文化基础课程的教学范围研究

  在高校公共基础课程中,计算机文化基础课程是其中一项比较重要的课程。这门课程主要面向全体在校生进行计算机基础教育,旨在引导学生了解计算机应用基础和网络技术,并使之灵活运用计算机知识去解决实际问题,教会学生计算机基础操作技能,为培养计算机应用专业人才打基础。对于大学新生来说,他们来自不同地域,有着不同的家庭背景,计算机文化水平必有差异。比如,来自市区的学生在高中时期就已接触了计算机文化基础课,并且已掌握了基础的计算机操作知识,而来自偏远山区或经济欠发达地区的学生,对计算机知识的掌握程度几乎为零。鉴于此,在开展大学计算机基础课程时,应该充分考虑学生计算机水平的差异性,教学内容需要进一步完善,层次分明,既符合知识的逻辑顺序,又符合学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,各层次间要紧凑协调,过渡自然,一个操作接一个操作,从而使学生注意力集中,眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态,只有这样,才能很好地、高质量地完成每节课的教学任务。

浅谈计算机文化基础课程的教学范围研究

  基于计算机基础教学大纲,可将计算机文化基础课程细分成W Widow s7操作系统、W onl,Excel,Pow erPoint,DW五项内容。作为教师,除了要合理安排课业内容,讲授计算机基础理论,还必须精通计算机应用技巧和网络知识,在课上适时引导学生运用计算机文化知识去解决实际问题,培养其独立思维能力。日常教学内容比较宽泛,而计算机技术、知识在时时更新,因此,很有必要把教学内容的基本要求进行梳理。

  通过教学实践,笔者总结了必需的教学内容,要求如下,教学课时为72课时,机房上课。

  1 Windows?教学内容

  操作系统;Life Im m ersion概念;Aero;启动;关闭;桌面图标、桌面背景和任务栏(Aero Peek功能);开始菜单组成和设置;窗口的组成与操作;程序管理(计算机、资源管理器、网络、执行应用程序、添加或删除程序);文件和文件夹管理概念、命名规则、类型、通配符、驱动器与标识符、对象与资源、路径、文件和文件夹的操作浙建、选定与撤消、复制、移动、删除、使用回收站、查找、查看并设置文件的属性、设置文件侠)的.显示方式、创建快捷方式);控制面板及常用选项使用(设置日期、时间和语言);系统维护和其他附件画图、计算器的使用、截图工具的使用)。

  2 Word 2010教学内容

  新建空白文档、使用模板新建文档、保存文档、定时保存;文字编辑(修改字体、设置字体颜色、更改文字字体和大小、艺术字、添加拼音、中英转换、清除格式)、复制、剪切和粘贴(格式刷);查找替(换批量替换);选择删除文本纵向选择文字、段落选择、选中部分文字);输入符号、公式(带圈字符、特殊符号、公式、日期时间);文本框(插入文本框);段落设置(对齐方式);段落缩进(增行缩进);行间距、段间距;样式断建样式、修改默认样式);标题编号(自定义编号);纵横混排;双行合一;合并字符;页面布局(页眉页脚、页码设置);页面背景(纹理图片背景、水印、边框底纹);网格线;文章分隔(分节符、分页符、自定义分栏、分栏);插入目录(生成目录);书签、超链接书签交叉引用、(插入背景音乐);比较文档;插入图表插入图片、压缩图片、更新图片链接、设置艺术效果、去除图片背景、自定义剪贴画边框、剪贴画柔化边缘、插入形状、S m artA rt图形、S m artA rt图形文本艺术字样式、(插入图表、截屏、裁剪图片、旋转图片);表格设置插入表格、行高和列宽、绘制表格、合并单元格、拆分单元格、表格自动编号、边框底纹、插入电子表格、快速表格);格式转换(doc转成pdf,doc转成html,doc与docx相互转换、doc转txt);文件安全(文档加密、清除打开文档记录);打印叔面打印、页边距设置、打印预览);撤销与恢复。

  3Excel 2010教学内容

  工作簿创建、打开、保存;工作表的浏览、重命名、插入、移动、复制、删除;在单元格中数据录入、编辑(设置字体、设置边框线、设置图案、行高和列宽、套用表格格式);单元格和单元格区域格式化;数据排序、数据筛选、数据分类汇总;柱形图、饼图、线型图等数据图表的制作;工作表窗口的拆分和冻结;公式与函数单元格引用、混合引用、运算符、函数);页面设置与打印。

  4 PowerPoint 2010教学内容

  创建演示文稿;幻灯片中文本信息的输入方法(设置占位符和文本框格式、编辑文本、设置文本格式、设置段落格式、设置艺术字格式);幻灯片母版;设置幻灯片主题和背景;形状与图片的应用;表格与图表的绘制;SmartArt图形的创建;相册的创建;在幻灯片中插入声音;在幻灯片中插入影片;设计幻灯片切换动画;幻灯片放映前的设置;打印演示文稿。

  5 Dreamweaver CS5教学内容

  基础操作(启动程序、布置工作区、管理工作区、视图操作、新建站点、管理站点、创建文件夹、删除文件夹、新建网页、保存网页、打开页面、测试网页、撤销与恢复、页面属性);(布局标尺、辅助线、缩放视图、插入表格、表格属性、行列增减、行列属性、单元格的操作);添加内容填加文字、文本属性、插入图像、图像属性、插入图像占位符、鼠标经过图像、Flash影片、Fhsh影片属性、Fhsh视频FLV、添加声音、添加视频、超链接、局部链接、添加电子邮件、添加空链接、热点链接CSS样式样式表的种类、建立样式表、删除样式表、类型选择器、转换类型、CSS属性类型、背景、区块、方框、边框、列表、定位、扩展D 1V加CSS布局;使用模板建模板、创建可编辑区域、应用模板、编辑模板建立完整站点。

  计算机专业是一个毫无争议、毫无悬念的好专业。在2002年之前,中国历经着计算机普及和互联网普及的大潮,无论是大学还是中小学,都大量设置计算机课程,从教育上普及计算机;无论机关还是企业,都争相引入计算机人才,开拓自己的现代化办公时代;同时,计算机市场的销售也全面飘红,无数计算机专业毕业生在这里轻松掘得人生第一桶金。在就业上,计算机的总体需求量还是比较大的,尤其是软件开发方面,缺口很大,薪金亦不菲,现在还分离出了新兴的软件工程专业,一些实力较强的院校还成立了软件学院,它们起点高,理论新,学费也非常昂贵,通常是普通计算机专业的2一3倍,高达一万多元一年,非一般家庭所能承受。而硬件维护方面,由于技术含量不是很高,本科生常常被一些技术比较出众而身价又比较低的职校生抢夺饭碗。

  计算机应用基础课程以培养实践技能为重,强调计算机理论的应用性。因此,课堂教学必须以学生为主体。教师通过精心设计教学内容,合理运用教学方式,在课堂上逐步引导学生自主探索,自主实践,独立解决问题。笔者建议将课堂搬到计算机机房,教师通过计算机网络,针对教学内容进行演示和解析,让学生与老师保持同步。

  对于非计算机专业学生来说,计算机课程只是一门工具课,学习计算机课程的目的是学会使用这种工具并为专业服务,因此教师应当把教学重点放在应用上。要精讲多练,给学生提供足够的上机操作机会,使他们在实践中理解计算机的基本知识,掌握计算机的操作技能,培养学生的信息素养和创造能力。针对不同专业的学生,设计不同的课程案例,通过案例教学,让学生体验和领悟利用计算机解决问题的思路和方法,这样不仅可以培养学生的创新精神和动手能力,还为学生的自主学习创造了新的空间和条件。