中考语文常见语病类型考点
一、句子成分残缺
句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。 缺少主语又分两种情况。
一是主语被掩盖，如：
1.通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。 这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。
一是误认主语，造成主语残缺，如：
2.阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。
另一种情况是缺少宾语的中心语，如：
3.他这个人有不少值得表扬。 这个句子缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。
二、句子成分不搭配
句子成分不搭配有五种情况。
一是主语和谓语不搭配，如：
4.这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。
一是动词和它的宾语不搭配，如：
5.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视 后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。
一是主语和宾语不搭配，如：
6.七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。 这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。
一是定语和它的中心语不搭配，如：
7.他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。
一是状语和它的中心语不搭配，如：
8.这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！ 这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！
三、词序不当
词序不当容易产生歧义，如：
9.记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。 这个句子有两种理解：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”；一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师”的后边。
词序不当的另一个表现是，多个定语距中心语的远近关系处理不当。如：
10.我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。 这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的'优秀的老教师。
四、种属关系并列
具有种属关系的概念不得并列，如：
11.他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。 这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不的并列，应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。
五、交叉关系并列
具有交叉关系的概念也不得并列，如：
12.这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。 这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”，女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。因此应将“女教师”删去。
六、意义关系颠倒
在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如：
13.他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。
这个复句中前项和后项关系出现颠倒，应将“能写一般的应用文”作复句的前项，将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。
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