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初三语文期中考试总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,因此,让我们写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是小编精心整理的初三语文期中考试总结,欢迎大家分享。
初三语文期中考试总结1
质量分析
本次语文试卷由三部分组成:积累与应用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四个部分,基本与中考题型相吻合,现就这份考卷及本班学生完成情况作一些分析。
一、考卷与考情分析
本次试卷兼顾基础与提高,分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则,特别注重语言的实际运用。但在现代文阅读中把高考文章放在九年级来考无疑提升了难度。
就从学生答题情况看,积累与应用部分中字音字形学生完成得较好,材料阅读失分较多。阅读部分中的概括、人物形象分析、论证思路失分太多,古诗文阅读中的字词和重点句翻译完成的也不好,写作比平时有进步,字数上基本达到了要求,得分比平时有提高。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视,阅读部分学生主要问题是回答不准确,语言表达较不规范。如第7题大部分学生概括不完整。第14题论证思路步骤不清晰。写作部分字体书写较潦草,有一部分学生只是仓促作答,甚至有一部分学生作文没有完成,这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试精力不集中有关。很多学生都不能构思完整,逻辑条理非常严密清晰地完成作文,表达中心,只是天马行空地想到哪,写到哪,文章文采也较差。
二.反思与经验总结
1、狠抓语文基础积累,让学生每天多读、多想、多记,日积月累积少成多。
2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文!如果在教学中注重课文例文作用,那么学生就会根据这些例子的示范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的'语言表达能力和整体感知能力,并告诉学生在把握文章主旨基础上联系实际分析。
3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意,让学生主动重点掌握文言实词中的通假字、古今异义、一词多义、和词类活用、14个虚词,引导学生诵读诗文,使学生形成良好的文言语感。
4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文,按照命题作文、半命题作文和材料作文三块有条不紊的训练,作文既要在“通顺”上下功夫,也要在文体上强调,杜绝学生写“三不像”的文章,可根据每册每单元训练重点,进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯,写自己真正感受过的内容,一定会更加得心应手。
三、下阶段措施:
1、整顿纪律,扫歪风,扶正气,让学生养成勤奋、踏实的学风。
2、借中考引发学生的危机意识,激发他们的学习主动性。
3、对让学生必须掌握的背诵的严加要求,一一落实。
4、加强对优秀生、上等学生进行指导和督促,对差生加大力度监控,对中等学生也及时做好沟通了解的工作。
5、不断强化中考考意识,增强危机感。
20xx年12月2日
初三语文期中考试总结2
本次初三期中语文试题基本符合中考题型模式,强调基础,更注重能力,是一份较有质量的试卷。就学生答题情况,分析如下:
一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有针对性地夯实、提高。
基础部分的字词题学生的得分率并不高,主要原因在于学生对“次第”这个词较陌生,“簌簌”字形较难,以后应该以专题练习的方式加强重点词注音、字形的复习巩固。默写题应该说出的很常规,都是能够预料到的重点句默写,但学生的答题习惯不好,对这类题型的高要求认识不足,基本会背,但默写准确度不高。对于此类题型,在巩固背诵的前提下,狠抓默写准确度,特别是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固,以保证送分的题目不丢分。
语言运用题失分率较高的是语段病句修改题和材料探究题。学生普遍不能正确理解解题方法,答案随意性较大,抓不住得分要点。这与题型特点和平时的同类型题训练较少有很大关系。今后将重点训练常见的几种语言运用题型,讲清解题的思路与方法,提高得分率。 另外值得注意的是第6小题材料探究题属于新题型,重在引导学生自主质疑、得出探究结果。
二、学生的综合阅读能力仍非常欠缺,亟待加强方法指导和系统训练。
首先,古文阅读的得分率不高,只有50%几,主要是因为学生词解、翻译遗忘较厉害,内容又把握不准。对古文的复习,还是要突出强调重点,划出重点词解、重点句翻译,列出问题进行落实。另外还需特别强调古文知识迁移能力的训练。
其次,古诗文阅读是最近列入中考考试范围的新题型,应该加强诗词教学的系统性。引起重视,通过专题练习、复习,提高学生的诗词理解鉴赏能力。
再次,现代文阅读部分学生的审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力十分欠缺。比如第14、15题,答案非常浅显,只要会到文中去找答案,肯定能得分。再比如第17题,很多学生理解不了题意,其实题目也很简单。很多学生的答案要么答非所问,要么答案空泛,缺乏组织,没有条理,抓不住要点。鉴于此,十分有必要多做题,多考试,通过练习强调方法、习惯,提高解题得分的能力。
三、 作文书写整体依然较差,卷面不够整洁,内容缺乏深刻性,语言空泛、贫乏,随意性较大。
这反映出学生的书写态度不端正,不懂得要立意深刻,语言积累少,不善于联想、想象。究其原因:一是态度随意,二是不善于积累语言,三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面,加强作文的专题指导,加大主题训练量,并持之以恒、常抓不懈。
总体来看,这次考试暴露出了初三语文在教与学等方面的诸多问题,关键是抓落实,在初三集体备课时,将加强讨论研究,分工合作,以专题形式逐一加以改正、提升。本学期重点落实字词、默写和文言文阅读,夯实基础。阅读能力突出审题、析题能力培养,作文重点强调书写,其他方面兼顾。期中考试语文试卷分析及教学反思
一、试卷概况:
(一)试卷基本情况:
这次期中考试语文试题考试时间为90分钟,试卷满分为120分。由基础知识及运用、课内外阅读积累、阅读分析(含现代文阅读和文言文阅读)、作文四个部分组成。 不过考察内容和教研中心的教学进度要求不太一致,按进度应该考前三单元,不包括文言文。
(二)考查内容:
期中考试语文试题在考查学生语文基础知识和基本能力的基础上,着重考查学生的阅读能力和写作能力。在基础知识考查上,重在考查学生对语文基础知识的积累和运用,不单纯考查纯记忆性和纯知识性的内容,以学生对语文知识能达到积累和灵活运用为考查的主要目标;在阅读考查上,注重对文章内容整体感知、理解和领悟能力的考查;在写作方面,重在考查学生能够根据自己的经历、感情表达需要写作需要选择恰当的事例,写一篇记叙文。
(三)试卷结构简约、合理。各部分试题的占分比例为:基础知识及运用为16分,约占全卷总分的13.3%;课内外阅读为积累13分,约占全卷总分的10.8%;阅读分析36(其中现代文阅读为19分,占阅读的52.8%;文言文阅读为17分,占阅读的47.2%)占全卷总分的30%;写作为50分,约占全卷总分的41.67%。阅读和写作分数合计为86分,约占全卷的71.6%;卷面分5分占全卷总分的4.2%。
二、成绩统计:
最高分 :103分;最低分:18分; 平均分71.2
优秀:一班1人,优秀率:2.2%;二班3人,优秀率6.6%。
及格:一班31人,及格率:67%;二班29人,及格率63%。
缺考:一班2人,二班4人。
三、试题特点:
1.体现试题的教育价值,发挥考试的正确导向。
试题中涉及到的关于学习境界、理想抱负、审美情趣、个人修养、道德情操、家庭关系、心理思辨、珍惜现在等方面的内容,从不同的角度,对考生的思想情操、道德观念、价值观念、人生态度起到熏陶感染、潜移默化的教育作用。
对语言文化的积累感悟,是初中学生语文素养的一个重要组成部分。我们既要重视学生的语言文化积累情况,又要避免教学过程中的死记硬背和生搬硬套。因此,对于学生语言文化积累的考查,着重放在考核学生掌握和运用语文的能力上,特别是对于基础知识,主要是从运用的角度进行考查的。
关于文言文的积累,主要考查学生对词汇的积累和理解、文言语感、阅读感悟等情况。
2.突出能力立意原则,全面考查语文水平。
阅读能力和写作能力又是试题的重点。所以,阅读主要考查对文章的整体感知和理解领悟能力,关注阅读中的理解程度和个人感受,关注阅读表达中的价值取向和创新意识;写作主要考查运用鼓励写出真情实感,让学生普遍感到有话可说。
四、反思:这次考试成绩不是很理想,学生成绩不高。主要表现在以下方面:
学生知识面太狭窄,也读死书。 比如第一大题注音写字都练过,可是有的学生还写不出来,可见平时练的并不扎实解释词语不注意结合语言环境,望文生义。为母亲节写的一句话这题应该不难,可是有的同学写的`很生硬,语言表达能力差。第二大题得分更少主要是有关古典文学的知识掌握不准确。第1小题的课外诗没背,第7小题的课外读本的文章没读,《格列佛游记》的故事概述不准确,还有学生根本就不了解这个故事。
这种死读书所造成的失分在阅读及写作中表现更明显。本次阅读共分两大题,其中文言文阅读选自《隆中对》,是很重要的一个段落,只是讲过,复习不细致,学生解释词语和翻译句子都不准确。有个别学生不能理解“人谋”的含义,甚至理解成了“阴谋”,这是对课文理解不好,不该有的失误。第二个阅读题是现代问阅读,学生对“心理冲凉”,及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻说法理解不好,没有真正理解文章含义。本次作文是以《感受??(父爱、母爱、师爱、亲情??)》为题写一篇600字的记叙文。有的同学对自己最熟悉的这几种感情缺乏切实的体验和真切的感悟,甚至无病呻吟;还有的缺乏细致的记事,没有写成记叙文。有五分之一的学生没有写成记叙文,不符合题目的要求,隔靴瘙痒,无病呻吟。 考得很不理想,学生成绩两级分化严重。
针对以上情况,我们教师加大对学生进行大语文观教育的力度,多读书、勤练笔。加强基础知识积累运用的教学,强化对学生的阅读、写作训练。进行学习目的方法,学习态度的教育,使每个学生都能够自觉主动的学习,不断提高学习成绩。
愿我们师生共同努力,争取在在期末考试中学习成绩能上一个新台阶。
初三语文期中考试总结3
本次期中考试已经结束,为使以后的教学更为科学有效,特进行了初三语文考试小结。
一 试卷分析
本次试卷题型和以前的试卷一样,没有偏题怪题,基础知识为主,重视能力。本次试卷共分三个大题,积累运用、阅读、写作。其中,选择题考查的是字音字形、成语运用、病句、文学常识;填空题考查的是诗词、名著、课文内容、仿写;
二 考情分析
本次考试各班差距不大。失分最严重的是选择题第二题(成语运用);填空题第四题(名家名作),课内阅读第九题(人物描写方法),第十题(人物的作用);课外阅读第11题(题目的转换),第12题(词语的作用),第15题第17题(文章内容的理解),第18、19题(文章主题的理解);写作有很多同学跑了题(审题不行)。
三 薄弱环节
1、基础知识夯得不牢。具体体现在:字音字形、成语运用、文学常识、课文内容。
2、审题不认真,有一部分同学因为审题不仔细导致失分。比如:填空题第4题古诗文;写作,本次作文根据题目适合写成记叙文,有一部分同学写成了议论文。内容上应侧重写“找回”,而不是写别的。
3、学习语文的`方法不科学。从卷面上看,很多同学学得太死,不会变通,题目稍微一改,就不知怎么做了,记的全是死答案。
4、不会科学的去阅读文章。拿过一篇文章来,读完一遍,把握不住文章主题,看不懂内涵,导致严重失分,比如课外阅读《生活如椅子》,主题看不懂导致17——19题的失分,而这些分值高达16分!从卷面看,这些题的差距还是有的。
5、写作能力不高。有一部分同学的作文水平仍停留在初级阶段,无论从构思还是立意上都很平常,不够新颖。
6、文学积累很少,甚至谈不上积累。从填空题第四题上就看出来。
四 补救措施
1、重视基础知识。教师实施起来一定要有力度,要有具体的措施。比如定期听写、定期检查、定期检测,并让学生有及时补救的时间,要尽量安排在课上,对于顽固的学生要反复查,查反复。
2、教会学生一套科学的学习语文的策略。可以通过大量的做题,在做题中积累经验,查找不足,直到有所收获。久而久之形成经验。
3、重视写作。一定要做到两周一次作文,认真批阅,精心指导,切实找到学生中存在的问题 。
4、重视积累。一定要让学生做好读书笔记。扩大学生的阅读面。
5、训练学生的做题审题能力。一定要做好单元检测,教师一定要做好分析,在考察中寻找问题,解决问题。及时补救。
6、培养学生爱语文,学语文的兴趣。
总之,我将从这次期中考试中查找不足,确定方向,争取更大限度的提高!
初三语文期中考试总结4
期中考试已经结束,为了搞好下一阶段的语文教学,现将前一阶段的工作总结如下:
1. 搞好集体备课。我们组总是提前把每一篇课文的教学内容集体确定下来,明确每一节课的教学目标和教学重点,并集体确定解决重点和难点的方法。
2. 抓好作业环节。在为学生减负的前提下,我们每天布置作业都不会超过20分钟,并且没有机械性的、重复性的作业。我们的作业紧紧围绕课本和伴你学以及刚刚征订的abc试卷,指定有针对性的题目作为作业。
3. 提高课堂效率。在时间紧任务重的情况下,我们确定了共同的教学内容,并且采用先进的教学手段开展教学,尽量缩短老师的讲解时间,提高课堂效率。基本上每一节课都会进行小测,做到堂堂清。切实落实小组合作探究,充分发挥小组长的作用,调动小组成员的参与积极性。
4. 注重知识和规律的积累。语文学科更需要有心人,老师要引导学生做好整理和积累工作。每一次的小测,每一次的练习中出现的错误,我们都要求学生认真地整理出来。对一些带有规律性的、常识性的`知识,我们也要求学生积累和积极记忆。
5. 搞好写作。作文在考试中赋分50,不可小瞧。我们根据教研室发放的作文配当认真搞好作文教学。在作文练习前,我们总是给学生适当的点拨和指导,让他们在写作的过程中有所凭借。
在本次考试中,我们初三语文基础知识得分46.2排在第三位,作文得分40,排在第二位,成绩差强人意。本次考试的试题难度适中,只是课外阅读中议论文对学生来说有些困难,在这方面也是我们没有充分的准备。但是我们还会继续努力,争取在将来的考试中取得更好的成绩。
在下一阶段,我们打算:
1. 继续搞好集体备课,进一步规范课堂环节,在搞好合作探究的前提下,提高课堂效率。
2. 精选习题和作业,在减负的前提下,努力提高学生的语文学习兴趣,进而提高课堂效率。
3. 继续认真搞好作文教学,提高学生的作文水平。
4. 搞好阅读教学,剖析典范的课文,让学生在阅读的过程中总结规律,提高学生的阅读能力和组织答案的能力,并为作文做好素材和技能的储备。
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