中考地理走进国家教案

时间：2024-01-06 07:53:27 中考我要投稿

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中考地理走进国家教案

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的中考地理走进国家教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中考地理走进国家教案

中考地理走进国家教案1

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布;使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。

　　二、过程与方法

　　通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。

　　三、情感态度和价值观

　　通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。教学重点

　　分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

　　教学难点

　　分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。

　　教学方法

　　合作探究法、讲解法

　　课前准备

　　课件、课前学案

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。(展示课件)请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗?和我们学过的几个分区一样吗?为什么有这样的景象呢?今天，我们来学习西北地区。(使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。)

　　二、新课学习

　　师：请同学们，看课件西北地区图。

　　思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点?(从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。)

　　小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。

　　教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响?

　　学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。

　　读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。

　　想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢?(地形)本区有哪些主要地形区?

　　读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。说明本地主要以什么地形为主?

　　师：本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。内蒙古高原地势平坦开阔，西部风蚀作用显著，戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等;塔里森盆地中部有我国面积的沙漠——塔克拉码干沙漠，沙漠地区随处可见绵延起伏的新月形沙丘。由此可见，西北地区地形主要是以高原、山地为主。

　　提问：请同学们在地形图上找找新疆境内的主要山脉、盆地，说说新疆地形的'显著特征是什么?

　　板图：新疆“三山夹两盆”示意图(教师在黑板上画，并指导学生在书本上画)。

　　指图讲解：新疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。

　　出示投影片：西北地区的草原和荒漠分布图。

　　提问：本区地表植被，由东向西有什么变化?为什么?

　　回答：由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。

　　指图讲述：内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、新疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。

　　读图：在“西北地区的位置和地形图”上找出塔里木河。观察本区河湖有什么特点?

　　师：本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。湖泊也多为内流湖。与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。原因是：深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内流湖，不能流入海洋。

　　思考：有人说，在西北地区水贵于金子，你同意吗?为什么?

　　师：因为本区气候干旱，水是多么稀少，所以水对于人类生产和生活来说，都起着至关重要的作用。就农业来说，水源就成为制约农业发展的首要因素。

　　提问：请问西北地区主要适宜发展什么农业呢?(畜牧业)

　　思考：假如你是内蒙古自治区的一位农场主，要建个畜牧业基地，你觉得建在哪里比较合适呢?能在图上画出来吗?还有什么地方可建畜牧业基地呢?

　　展示投影：由山麓到山顶植被有什么变化?如何利用这里的草场资源呢?山上是冬季牧场还是夏季牧场?为什么?这就是新疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场分布具有垂直分布的特点。

　　提问：除了发展畜牧业，在西北地区还可适当发展什么农业?(种植业)

　　水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水的可性不大，那么水从何而来呢?请你帮助找水，并设想一下种植农业区可能分布在哪儿?为什么?

　　师：对，大家的眼光不错，在河套平原、宁夏平原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成为物产富饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。

　　提问：还有哪儿可发展农业?怎样解决水的问题?

　　师：夏季，因为夏季时气温高，冰雪融化。

　　提问：那么，怎样利用地下水呢?

　　展示投影：介绍坎儿井原理。

　　师：坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一处好方式。

　　小结在西北地区发展农业，必须要有水灌溉，那么这种农业，我们叫做“灌溉农业”。师：西北地区流行一句话：麻雀、孔雀东南飞，这话什么意思呢?

　　要想发展西北就必须有世界眼光，而世界发展的出路无非是工业化问题，怎样才能迈上工业化的道路呢?让我们找找西北地区发展的优势。

　　展示：西北地区矿产资源、主要城市、交通分布图。

　　提问：西北地区要发展经济，靠的是什么?工业分布有什么特点?西北的交通情况怎

　　学生回答。

　　小结：西北地区矿产资源丰富，近几十年来，利用本区资源和特有的地理环境特点，大力发展相关工业，交通运输条件也得到了较大的改善。

　　展示图片：有关西北土地沙漠化、草原退化、动物遭杀的图片。

　　过渡：但是，西北地区气候干旱，沙漠广布，生态环境比较脆弱。所以，在资源开发中必须要注意什么问题?

　　学生：生态环境的保护。

　　三、课堂小结

　　这节课我们学习西北地区是一个干旱的地区，它位于我国北部和西北边疆，深居内陆地形以高原、山地为主;河流稀少，多内流河。农业以畜牧业为主。西北地区矿产资源也很丰富，但我们开发时，一定要保护好生态环境。

　　四、课堂练习

　　1.我国面积的_______沙漠，位于我国四大地理区域中的_______地区。

　　2.西北地区的地形以_______、_______为主。

　　3.青藏地区最显著的自然特征是_______、_______。

　　4.我国四大牧区中位于西北区的有_______、_______。位于青藏地区的有_______、_______。

　　5.青藏地区的畜种有_______、_______、藏山羊。

　　五、作业布置

　　西北地区主要以什么地形为主呢?

　　六、板书设计

　　西北地区

　　一、干旱的土地

　　1.位置、范围——位于我国北部和西北边疆，深居内陆

　　2.地形——以高原、山地为主(“三山夹两盆”)

　　3.地表景观(由东向西)：草原—荒漠草原—荒漠

　　4.河流稀少，多内流河

　　二、农业——以畜牧业为主

　　1.主要畜牧业基地：内蒙古牧区、新疆山地牧区

　　2.种植业少，为灌溉农业(宁夏平原、河套平原、新疆沙漠绿洲)

　　三、矿产资源丰富：(新疆)石油、天然气;(甘肃金昌)镍矿;(内蒙古)煤

　　四、生态环境脆弱

中考地理走进国家教案2

　　【第一节自然环境】

　　第1教时

　　教学目标

　　知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

　　能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

　　2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

　　3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

　　情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

　　教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学准备：挂图、地形名称卡片

　　教学过程

　　导入新课：

　　你知道世界上的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

　　你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

　　你知道中国在哪一个大洲吗?

　　对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。

　　从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。

　　讲授新课：

　　一、世界第一大洲

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。

　　那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　　[活动]：P3

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]

　　①最北：81°N;最南：11°3′S;

　　②最东：169°40′W;最西：26°3′E

　　3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?

　　[小组讨论]

　　1.计算：

　　a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)

　　b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)

　　c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)

　　d.比较和其他大洲的东西距离。

　　2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和?(三个欧洲和一个南极洲面积之和)

　　得出结论：为什么说亚洲是世界第一大洲?

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　[活动]

　　1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)

　　前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的.距离。

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线

　　亚欧分界：乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡

　　亚非分界：苏伊士运河

　　亚-北美分界：白令海峡

　　3.通常，亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。

　　读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：

　　①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区

　　②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区

　　③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区

　　④北亚部分属于哪个国家的领土范围

　　⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区

　　⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家

　　区域地理特征的学习通常要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。

　　二、地形和河流

　　[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗?

　　[复习地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各代表什么高度?(读海深陆高表)基本地形有哪五种?

　　[活动]P5

　　结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅：

　　沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到什么样的自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征(地名、海拔、景观等)。

　　2.每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3.“造型活动”：

　　(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、-)

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大势有什么特点?(地形复杂多样，地势中间高，四周低，)

　　[引导学生阅读地形剖面图]

　　同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)

　　[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里?(呈辐射状，由中心流向四周)

　　总结：

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

　　2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

　　3.主要河流：

　　太平洋—长江、黄河、湄公河

　　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

　　北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,板书设计,世界第一大洲

　　1.跨纬度(跨寒、温、热带)

　　2.东西距离

　　3.面积(4400千米)

　　二、地形和河流

　　1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状

中考地理走进国家教案3

　　一、教学目标：

　　【知识与技能】知道三类人种的划分依据，能够根据不同的外貌特征识别不同的人种。说出三大人种的分布特点。

　　【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法。

　　【情感态度与价值观】树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的'重要性。

　　二、教学重点：

　　三大人种的特点和区别。

　　三、教学难点：

　　树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。

　　四、教学过程：

　　(一)导入新课

　　播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。

　　(二)新授教学

　　1.探索人种特点：

　　展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：

　　①这三种人种分别有哪些特点?

　　②他们之间有什么不同?他们在哪些方面存在差异?

　　③猜猜人种划分的依据有哪些?

　　学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。

　　教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果

　　2.探索人种分布：

　　展示“世界人种的分布”图，学生读图思考：

　　①我们读图的一般步骤有哪些?

　　②指出三种人种的分布的地区?

　　③总结人种在全球分布的特点。

　　学生先观察图片独立思考，然后再四人为一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。

　　教师引导学生总结人种的分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。

　　3.感受人种问题：

　　开展“国王与奴隶”游戏，学生轮流的扮演国王与奴隶的角色，然后让学生根据自己的角色谈谈自己的感受。

　　教师做出总结应如何正确地看待个人种。

　　(三)小结

　　师生一起回顾不同人种的特点和分布特点。

　　学生复述对待不同人种应有的基本态度。

　　(四)作业

　　搜集不同人种的名人、英雄的故事，如黑人中的曼德拉，每人搜集2~3个。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

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