英语中考工作总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不如静下心来好好写写总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编帮大家整理的英语中考工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语中考工作总结1
期中考试结束了，我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。为了提高质量分析的针对性和有效性，我们根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，要求英语组全体老师立足岗位，踏实教学，提高质量意识。
从考试结果反映出这样三个情况：
1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。
2、其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都不同；并且部分年级试卷本身的.问题也影响了整体的考试成绩，例如四年级试卷中，题目出现了新老版本教材题目混杂的情况，而学生对老教材知识不了解，直接影响了考试成绩；同时，低年级试卷上的图形大多数印的模糊不清，学生分辨不清楚正确答案，也是这次考试失分的一个原因所在。
3、五年级新生班与老生班之间的差距比较明显，如何减小班级之间的差距，将是下半段时间的工作重点。一至四年级在平均分，及格率和优分率方面都比较平均，但五年级新生班的优分率太低，差分率明显，须多加努力，争取稳中求发展。六年级的情况比较平稳，这次考试与上个学期的考试来比较的话，有所进步，可喜的是，班级之间的差距在拉近。同时六年级新生班的平均分虽然与老生班有所差距，但是潜力仍在。
4、从教师来看，本组教师基本上都能秉着认真负责的态度，在培优辅差方面做到认真负责，面面俱到；本组三位新教师基本能够认真完成教学任务，虽然缺乏教学经验，但是能够做到稳扎稳打，既照顾到了优生的培养，也注重了对学困生的辅导；但是有个别教师由于执教了没有执教过的年级，知识的细节掌握不扎实。针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：
1、从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会。
2、加强课本知识的巩固练习，狠抓单词拼写，运用丰富的手段激发学生记忆单词的兴趣；
紧紧围绕课本重点知识的同时，适当拓展复习以前学过的句型，注重后进生的引导和发展，加强课后辅导工作；
3、端正学生的学习态度，严肃学风，努力营造一个学习的环境和氛围；从细节处，微小处严格要求学生；激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯：课前认真预习，课后认真复习，在答题时认真细心；加强课堂管理，让课文内容更加生动有趣，学生更加容易吸收；
4、利用现代教育技术，拓宽学生接触英语，学习英语，运用英语的渠道，丰富教学内容，
提高教学效果；同时加强口语练习，为学生营造一个英语口语的氛围和环境。
期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都有所进步，不断提高我们英语组的教学质量。
英语中考工作总结2
一、学生整体情况
期中考试结束了，我所任教的班级考试成绩并不十分理想。99班共有35人参加考试，平均分66.7分，优秀率为14.3℅，及格率为40℅。100班共有48人参加考试，平均分65分，优秀率仅为16.7℅，及格率45.8℅。
二、存在的问题
本次初一英语期中考试，主要考查学生基础知识和基本技能。包含了听力部分，题目比较灵活，涉及的知识面较广。我们年级学生基础偏差，甚至有7个同学到现在为止还不能正确的默写26个字母的大小写。
七年级两个班共性的问题很明显，成绩好的学生分不够高，两极分化较为严重，尤其在阅读理解能力和书面表达能力方面较弱，具体来说： 1、 基础知识是我们平时教的重点，但是学生掌握不扎实，不能灵活运用。可能我只让学生死记硬背一些单词和词组，由于学生能力的限制也忽视了将基础知识反复变化默写，举一反三。
2、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；每一单元都让学生背诵过一篇作文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。
3、理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词 汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。
4、另一方面，由于过多的强调了基础知识，忽略了对学生综合能力的训练。学生拿到综合性强的试卷做起来很不顺手，综合能力欠缺。还有，对句子的训
练不够，学生英语学习的能力比较欠缺，平时训练少，学生在写句子、写作文的时候逐字翻译，“中国式”现象普遍，学习英语较生硬。
三、原因分析：
造成这种结果的原因是多方面的，从我这方面来看，主要是：1.在日常的教学当中，过多地重视教师的“教”，而忽视了学生的自主学习。2.对于个别英语底子薄的学生没有降低要求。
学生方面：
1、学生懒。不愿背单词，词组和句型，不愿做题。部分学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2、底子薄弱，对学习英语没有兴趣，上课注意力不集中。
3、个别成绩好的学生眼高手低，做题时不认真。
四、采取的措施：
１、进行趣味性，娱乐的教学，结合图片或实物讲解，提高学生的参与意识和学习兴趣，激发学生的好奇心，求知欲。
２、树立信心，多与学生交流，了解他们的精神世界，接近彼此间的距离，用自己的关心引发他们对这门课程的喜爱。
３、对学生学习情况的多加鼓励，激发他们学习的欲望，这样可以培养他们的上进心、自尊心及集体荣誉感，从而获得知识。
４、合理设计课堂，在适当的.时候可以扩展知识点，用相应的练习来巩固所学知识。让学生多动口，动脑动手，达到学习英语的良好效果。
５、关注中等学生及后进生。做好提优补差是我今后工作的重点。在平时，多向其他老师请教提优补差的做法，备课时注意穿插知识，顾及全面，对基础较差的学生，我要增强耐性和信心，使他们摆脱阴影拾回对英语学习的兴趣。
对８０—100分段的学生，鼓励他们在原有的基础上有一定幅度的提高。总的来说，要从各个方面努力，加强工作，争取把每个学生的成绩都能在原有基础上再提上一个台阶。 在教学过程中，我有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就一定能提高学生的英语成绩。
英语中考工作总结3
七年级开始，每学一个句型就引导学生反复练习，没学完一个单元就要求学生用所学的句型结构来写一个小短文进行写作练习，全收全批全改，并进行点评。在进入九年级综合复习的时候，在学生每写一篇作文之前我都会领着学生读作文题目、分析作文的题目要求、找出所写文章的中心内容、分析文章所使用的时态和文章要分为那几段，每段的主要内容是什么。让成绩中下的学生了解英语作文的写作步骤，这样把写作方法细分了以后就不会再出现以往学生拿过题目看了不会写或是根本就不看就拒绝写英语作文的现象。大多数学生的作文在初三总复习阶段我采用面批的方法，这样虽占用了大量的下课和自习的时间，但是效果还是比较理想的，很多学生都会在写完作文后主动找到老师来批阅，显现出了英语写作的积极性。同时，在讲评这篇作文的同时，我会引导学生把他自己作文中的亮点句子和好的上下文的衔接句子说出来我板书在黑板上，这样一来最优秀的作文就形成了，同学们可以那自己的作文和全班的“智慧结晶”相比较，好的要学习，不好的要改正。
3.每次月考后及时做好质量分析。
每次月考和模拟之后，学校都会组织我们初三的各学科老师们做详细的试卷分析和学情分析，这对我的工作也起到了很大的推动作用。要想做好学年学生的整体分析，我都是先做好自己所教这两个班级的卷面分析，详细到每一小题有多少人出错，出错的原因在哪里，是学生审题不认真？是学生不会？还是其他的'什么原因，从中明白学生的知识掌握程度，以便在以后的复习中注意补充知识，或者进行强调突出。
4.做好讲评试卷。到了综合复习的阶段时，在前两轮的复习基础之上，综合复习的主要内容就是做卷子和讲卷子了。在讲卷子的时候，我特别注重的是交给学生，先让学生讲，如果他们讲错了，老师再指出错误所在，这样一来既锻炼了学生的能力，又能起到调动学生学习积极性的作用，尤其是后进生的学习积极性。比如，简单的题交给五号、六号学生，如试卷中的第一大题用所给词的适当形式填空或根据句意填入适当的词中的简单的题目，也可以是选择填空中情境交际等较简单的题目；中等的题目交给三号、四号学生，比如试卷中的第一大题用所给词的适当形式填空或根据句意填入适当的词中的稍有难度的题目，也可以是选择填空中关于短语、语法的题目；遇到了难题的时候就让一号、二号学生来讲。比如，交际运用部分要求学生根据语境填入适当的词、短语或句子。这是最愿意学生失分的地方，一处小小的标点、一个字母的大小写、或是某个句子所表达的情景不对，都不能得到全部的分数，而且这部分分数之大，每空就是二分，如果学生错了一处，他就与满分无缘了。这部分题需要层层练习，先练习一二号学生，等他们完全掌握了再去练习三四号学生。当然，最开始讲题的时候，学生无论是语言的精炼度还是知识点的准确度都没有老师讲题时来的快而好，但这样练习一段时间以后，学生们不但讲题的方法有了很大的进步，而且他们做题是的盲目少了，他们会结合自己平时讲题分析题目时的步骤来思考，然后作答，自然而然准确率有了明显提高。
5.加强学习小组的配合。学伴互助学习是我校“以学为主，当堂达标”课程教学改革中学生学习的一种
方式，我在备战中考这段时间也在尝试性的使用。比如说，在平时测试、月考或模拟之后，先让学生们利用课余时间与学伴们相互帮助改正自己的错题、并讲解原因。在课上教师领着学生讲解试题时，再次让错这道题的学生来讲解，检查学伴之间互帮互助的效果，等到卷面都讲评完毕后，再次让学伴之间利用课下时间讲遍自己的错题，如此三遍，学生就加深了错题的印象。
6.加强心理辅导。初三的学习生活对于学生和家长来说都很紧张，尤其是复习一段时间后，学生的内心会有一定的疲劳感，有的还会出现厌学的状况。个别成绩较好的学生看见自己的成绩始终没有突破，心理也会出现沮丧。我记得那时我们班级的学生每天下课或是休息时都会不厌其烦的问我：“老师，你说我到底能不能考上高中啊？”我知道，他们是心理恐惧，想得到老师的安慰和鼓励，我每天都会笑着说：“能，只要你坚持住，你肯定就能上高中，你的成绩那么好，你要是上不了高中，那岂不是大家都要失学了！”在那时，他们想得到老师鼓励和认可的愿望要远远大于来自己于家长的鼓励和认可，因为他们知道老师此时比家长更加了解他的学习状况。所以，我们就要时时鼓励，刻刻关心。同时，只要是发现哪位同学心情不好、提不起精神学习，我就立刻与家长取得联系，了解学生是因为家里的事情还是学习上的困难，及时与家长沟通，双方共同合作帮助学生走出情绪低谷区。
7.备课组的团结协作
我是一名年轻的老师，无论在教学工作还是在班级管理的工作中，我都还处于摸着石头过河，试试走走、再试试再走走的阶段。幸好有李晓洁和王玉荣两位
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老教师经常在复习方法和班级学生调动上给我帮助，我才能又快又好的适应紧张而繁重的初三复习工作。当我们发现问题时，我们互相讨论，找出适合我们学年学生的最好复习方法；在平时的阅卷过程中，我们齐心协力对学生的字迹、卷面、答题方法上严格要求，从没发生过偏袒自己所教班级的学生的现象。这可能也是我们今年中考取得一点点成绩的原因之一吧！我从这两位老教师的身上不仅学到了爱岗敬业、坚忍不拔、大爱无私、的优秀品质，还学到了以心交心、坦诚相待；细致入微的高尚师德。
以上几点是我在今年备战中考复习中的一些做法。回想过去，虽然有了一些不成熟的方法，但需要改进的地方也有很多。比如在自己所教的班级中还有个别不学习英语的现象，当时在复习中虽然没有完全放弃他们，但由于在七八年级对于他们的关注就不够，所以他们在中考中就给了我点“颜色”瞧瞧了。试想如果当时我加强对他们的关注这六个六号也可能就摆脱了不及格的行列了。
不管过去是成功还是失败，总会留给我们许多的思考，在思考之后去付诸于实际行动才能不走过去的失败！
英语中考工作总结4
本学年，我校九年级英语备课组全体老师把关注每位学生，切实有效地提高教学质量和夺取中考的最后胜利作为我们备课组工作重点。我们充分发挥集体智慧，团结进取、求实创新，较圆满地完成了各项教育教学任务。
一、教在课堂，学在课堂，落实在课堂。
1、全面实施课改，追求务实、高效。我们向45分钟要质量、要效率，充分落实好每一节课的内容，真正做到教在课堂，学在课堂，落实在课堂，培养学生快节奏，高效率的学习习惯。在本期课内比教学活动中，我组每位教师精心准备，实施课改，为我们驵送上了一道道丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷。首先是精心备课，认真准备，唐明、李凤华、钟红梅老师精心准备课件，精心备课。其次是激情上课，李荣老师在课堂上激情洋溢手舞足蹈，尽一切办法去调动学生。赖玉莲、陈康银主席、金菊几位老将也不甘落后，严格按课改模式上课。
2、实施分层教学，注重分层检测。中考是选拔性考试，词汇量的多少直接影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们在按册整理英语教材的重点词汇，重点句子，句型及语法归类的基础上，对于优等生教学做了适当的拔高，唐明老师主动请缨在中考前两个星期对中考四十五套及各种阅读资料上的词组及固定搭配做了细致的整理，然后印发给学生，要求学生记忆，提高学生的阅读、写作能力。对于中等层次的同学，我们要求老师们要特别注重中等难度题目的练习和讲解，张薇老师在这点上做得得心应手：她平时在课堂上注重对知识点的分析，如词组的比较，各种时态用法的区别，通过反复训练希望他们能触类旁通，举一反三。此外，还加强了这一部分学生的反馈练习。最后对于基础较差的学生，他们中的一些往往对英语学习毫无兴趣，更有甚者，对英语有种反感的情绪。因此我们从最基础的知识点讲起，尽量调动他们的学习积极性，不断的鼓励和督促。另外面对九年级学生学习压力大、课业负担重这一现状，我们备课组要求作业量适中，做到有留必查，有收必改，有改必讲，有讲必精；每单元一次单元测验，课堂小测每周至少两到三次，写作训练每单元一次。
二、积极开展教研，通过质量分析，找出提升空间。
为了保证集体备课的扎实有效地开展，备课组做到定时间（星期二下午定期定时教研活动）、定地点、定内容、定中心发言人。考试之后及时总结，我们分别从学生和教师自身总结经验，找出差距，调整教学思路，从而找出了提升空间。每次考试后，都要进行横向纵向比较，分析考试的得与失，每次都对各题型的.得失情况进行详尽的分析，明白教学的差距在哪，质量分析的目的是总结好的经验，教师本身的教学策略是否需要调整、怎么调整、学生的潜力在哪等，从而找到师生提升的空间，实现整体进步。通过测试我们采取以下措施——强化写作训练：由于今年中考题型有很大变化，作文变为二十分，作文训练尤其关键。
我们在周教研会上请我校英语权威，代了多届毕业班的唐明老师，对于这届学生，作文应该从哪几个方面着手训练，她给我们提出了宝贵的建议，也给我们许多丰富的、值得借鉴的经验，因此，我们及时得和她一起交流，她将评分细则，要求一一跟我们学习，因此我们在九年级在作文训练这一块，基本上每一单元都按她所说的中考作文评分要求来训练，按评分标准来要求学生：书写规范，信息点全，每一单元的话题作文学生能得多少分，我们都根据中考的评分细则来评定。我们认真规范了学生的写作。我们要求老师每篇作文全批全改，尽量面批，及时给学生指出存在的问题。本学期我们大部分老师作文训练二十几篇，唐明老师训练了三十五篇，张薇，钟红梅老师带双班，批改难度相当之大，但她们不折不扣完成了三十篇的批改。经过扎实的练习，学生的写作能力有了普遍的提高。
三、进行资源整合，提升训练效果。
复习阶段，面对众多的教学资源，如果一味的“拿来就用”，只会导致“题海战术”，为减负增效，我们采取“老师下海，学生上岸”策略，有针对性地分类、加工，整合出新的教学资源供学生学习。对资料的整合由我和唐明老师严格把关，每一位老师所整合的资料我们都复查并进行适当修改，然后才复印。其中在专项复习中，张薇老师所出的形容词副词由原来的六张，我们改为两张，虽然张老师出得很细很好，但我们觉得要把学生从题海中解脱出来，学生已会的我们不做重复练习。我们忍痛割爱，大胆删减。整学年来，我们印发给学生的每一份试卷及资料，都经过细心审核，没有垃圾题没浪费学生时间。
回首往事，历历在目。骄人的成绩会激励我们更加努力！我们也将继续努力，不断探索，继续深入各项英语教学实践活动，努力创造文峰英语教育的辉煌明天。
英语中考工作总结5
期中考试结束了，从自我反思中我主要有以下几点经验：
一、备课：
作为一名教师，要给学生一杯水，你就必须有常流水，所以，要想达到事半功倍的效果，备课是绝对不可缺少的重要环节，它关系到课堂效率的高低，及学生学习效果的好坏。所以，就必须重视备课环节。在此方面我做得还不是很好，这几个月总在忙班级的事，从点滴琐碎的事到与学生做思想工作，又去外面讲课花费大量精力，对备课方面有所忽略，尤其是在教案上体现得更不好，总是拖拉，不认真，准备不是很充分，在细节上有时考虑不周，不够敬业。所以，以后在这方面要多督促自己，注重细节，争取做得更好，让学生们不虚度时光。
二、上课：
课堂教学时要注重对学生学习方法和习惯的`培养，尤其是英语课堂，更要注意对学生自主能力，自我训练的培养。所以，我平时就要求学生们记笔记，而且要清析明了，可以经常翻看。这样，培养学生自主学习能力。上课时，我还投入了我最饱满的热情，激情在课堂教学中，感染着每一个学生，让他们有热情来学习英语。而且，课堂上不是开发学生的“智商”，而是培养学生的“情商”，不是有知识就是好学生的，把握学习方法，拥有学习的热情，才能学会更多的知识。但平时教学，光有热情，激情也是不够的，教学方法必须是多样的，有针对性的，有实效性的，才能事半功倍，水到渠成。今后，我要不断更新观念，学习、充电，使教学常教常新，为了学生的发展而贡献青春。
三、辅导：
学生是不同的，掌握知识的能力也是不一样的。所以，对于理解不好的，和课堂知识“吃”不够的同学，课余的辅导也是不可获缺的。以前这种有针对性的辅导比较少，还差很多，像胡广达，陈炜坪的英语水平还未达到顶尖水平，我会尽量抽出时间，有问必答，多做辅导，在一定时候可以主动去找他们，而不是让学生来找自己。
四、调动学生积极性：
英语是一种语言，要想学好就必须创设一个良好的语言环境，感觉难学，又懒得又死记硬背，这样成绩当然不会好，成绩不好就更不爱学了，如此恶性循环，导致越学越费劲。所以，要调动学生积极性，首先要让学生感觉学英语其实挺简单，很有趣，自然就爱学了，也就能学好了。以后，我要调动一切有利因素，采取一切手段，使英语变得浅入浅出，通过使用多媒体上课也会使英语更有趣，调动学生积极性，提高学生成绩。
总之，我面前的路还很长，还要更努力拼搏。
英语中考工作总结6
一、学生整体情况
期中考试结束了，我的成绩并不十分理想，我所任教的七年级（9）、（10）班共有91人参加考试，平均芬依次是61.63分和70.40分。
二、存在的问题
两个班共性的问题很明显，成绩好的学生分不够高，两极分化较为严重，尤其在阅读理解能力和书面表达能力方面较弱，具体来说：
1、基础知识是我们平时教的重点，但是学生掌握不扎实，不能灵活运用。可能我们只让学生死记硬背一些单词和词组，由于学生能力的限制也忽视了将基础知识反复变化默写，举一反三。
2、学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式；每一单元都让学生背诵过一篇作文，一旦遇到考试时的类似作文，学生只会照搬照套，不能根据作文要求灵活变通。
3、理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意，原因是词
汇量少，即使是平时默写过的单词一到考试时又不认识了。
4、另一方面，由于过多的强调了基础知识，忽略了对学生综合能力的训练。学生拿到综合性强的试卷做起来很不顺手，综合能力欠缺。还有，对句子的训练不够，学生英语学习的能力比较欠缺，平时训练少，学生在写句子、写作文的时候逐字翻译，“中国式”现象普遍，学习英语较生硬。
三、原因分析
造成这种结果的原因是多方面的，从我这方面来看，主要是：
1、在日常的教学当中，过多地重视教师的`“教”，而忽视了学生学习的兴趣。
2、对于个别英语底子薄的学生没有降低要求。
学生方面：
1、学生懒。不愿背单词，词组和句型，不愿做题。部分学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2、底子薄弱，对学习英语没有兴趣，上课注意力不集中。
3、个别成绩好的学生眼高手低，做题时不认真。
四、采取的措施
１、进行趣味性，娱乐的教学，结合图片或实物讲解，提高学生的参与意识和学习兴趣，激发学生的好奇心，求知欲。
２、树立信心，多与学生交流，了解他们的精神世界，接近彼此间的距离，用自己的关心引发他们对这门课程的喜爱。
３、对学生学习情况的多加鼓励，激发他们学习的欲望，这样可以培养他们的上进心、自尊心及集体荣誉感，从而获得知识。
４、合理设计课堂，在适当的时候可以扩展知识点，用相应的练习来巩固所学知识。让学生多动口，动脑动手，达到学习英语的良好效果。
５、关注中等学生及后进生。做好提优补差是我今后工作的重点。在平时，多向其他老师请教提优补差的做法，备课时注意穿插知识，顾及全面，对基础较差的学生，我要有耐性和信心，使他们摆脱阴影拾回对英语学习的兴趣。对80—100分段的学生，鼓励他们在原有的基础上有一定幅度的提高。总的来说，要从各个方面努力，加强工作，把成绩提到加一个台阶。
在教学过程中，我有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就一定能提高学生的英语成绩。
英语中考工作总结7
一、试卷评价
总体来说，试题涉及的内容比较全面，题型多样，难度适中。
优点:1.期中考试卷子涵盖面广，出题全面，难易适中；
2.排版整齐，印刷清晰；
3.笔试部分图文并茂，很适合三年级学生。
不足：1.听力第一题听录音选单词题太多，语速太慢；
2.听力第三题应一句读两遍，带上序号，语速稍快。
二、答题情况分析
1、书写方面：大部分学生能够用手写体正确、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。
2、听力方面：听力试题整体得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，一起作业的使用也起到很大的作用，所以大多数学生能够准确无误地完成这一部分答题。但第三题由于语速较快且与平时学生练习的方式有所不同，所以较前两道题而言失分较多，个别学生五道小题错三道。
3、笔试部分：共有五道题，前四道题学生整体失误较少，最后的短文阅读学生失分较多，尤其是第三小题，原文为两个句子，题上合为一个句子部分学生由于做题方法欠佳或者阅读能力有待提高而判断失误。
三、成绩对比数据
全年级满分的有179个，大部分都在90分以上，14个不及格。与协作区兄弟学校相比，前25%我们占据绝对优势，平均分100；中间50%与他们差距不大，与第1名相差1.5分，与第二名相差不到0.5分；差距大的'是后25%，与第1名相差将近10分；直接导致我们的平均分滑落到第3名，与第1名相差1.57分。
四、原因分析
1、部分学生在考试时有些粗心，不认真。笔试部分出现一些失误，如图文匹配部分考察学生对图、文的认知分析能力；阅读短文判读正误部分，缺乏做题技巧和整体阅读把握全文能力，个别问题无法对号入座，导致失分。
2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，学生的整体素质、能力和水平差异很大，需要因材施教。事实上，我们一直在努力，课堂上老师对学困生倾注了更多的关注，并利用每周四下午的补差时间为他们补习英语，缩小两极分化。
从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。这部分学生大多家长重视不够，所以他们没有良好的学习习惯。
五、改进措施
1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的英语学习习惯。
2、抓好一起作业网的布置与检查；书写作业应考虑多种题型的操练；加强单词的认读、书写；精讲多练，对课本知识要精讲，多进行操练、拓宽练习内容。
3、帮助学生在复习旧知的基础上理解新知，从而更好地掌握新知；加强学生做题技巧的指导；在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯。
4、结合《同步解析》，利用好周清，适当筛选一些大型考试的题型，让学生多模拟适应考试氛围和题型，积累考试经验；同时精选一些提高能力的练习，让学生始终处于积极的学习状态。
英语中考工作总结8
我校20xx年中考取得了辉煌的成绩，这是在上级的正确领导下，和全校师生的共同努力的结果。下面由我来总结我校20xx年中考英语科的一些情况。
一、20xx年中考英语科成绩中考成绩
英语科A+的有33人，A的有43人,B+的有68人，B的有49人，总积分为60.82
二、20xx年中考的主要经验
（一）培养要趁早
学生的英语能力不是一下子就可以培养到位的。所以，我们从七年级开始便着手培养学生的听、说、读、写四方面的能力，同时培养学生学习英语的良好习惯：
要求学生把每天所学的单词、句型当天记好，第二天将进行听写,并及时批改。
每学完两个单元进行一次测验，每月进行一次月测,并及时批改和评讲。
狠抓作业和测试,要求学生整理作业或测验中的错题，还要求他们在每次测验后写自我评价，总结测验中的得与失。
在课堂教学中，注意训练学生的`听说读写能力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中表现自己。并对他们的课堂活动加与评价，适时表扬，帮助他们树立起信心，保持对英语浓厚的兴趣。
（二）重视对听说、阅读、写作的训练
1、抓好听说能力
（1）抓好早读，强调学生背诵重点的句型、对话和段落。
（2）课堂上多创设让学生多开口说英语的机会。我们经常收集一些相关的课外资料，图片或音像等，找一些适合他们的话题，让学生用英语聊聊。而且特别关注发生在学生身边的事，鼓励他们用英语说话。
虽然今年中考不考听力,但我们仍然鼓励学生多抽时间来听录音磁带,练习语感,这样还可以提高学生的阅读能力。
2．阅读能力的训练
我们知道，单单靠在复习阅读专题时培养学生的阅读能力是远远不足的。所以，我们从八年级一开始便进行训练。到了九年级，我们就开始对学生进行有针对性的阅读训练，每周给学生3—4篇阅读文章，内容、题材多样，贴切学生身边生活，而且富有时代性，目的是刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的阅读能力。在九年级下学期，阅读训练的内容则紧扣中考，要求每周完成两篇阅读材料，并对他们的答题情况进行适当点评。
3、写作的训练
从七年级开始，就强调学生用所学的句型结构来表达一下身边的事物。八年级时引导学生进行写作练习，并要求每周写一篇周记，内容与平时生活有关，全收全改，并进行点评。在九年级上学期，进行的是话题作文。给定一个与学生生活有关的话题，鼓励他们用英语表达自己的思想。在下学期进行的是命题作文，涉及各类文体，并紧扣中考可能考到的文体或内容。
（三）做好培尖辅差工作
细心做好培尖工作从进入八年级下学期起，就非常关注尖子生平时的作业和测验情况，把他们平时的错题都记录好，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时找他们进行补差补缺。关心、鼓励后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难，从不抛弃他们。
在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。因此，我们要密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，了解他们的所需、所想。当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬；当他们退步时，我们要找个别来谈心，找出原因，指导他们解决。建立竞争机制，每次测验、考试后，公布各班的成绩，激发学生上进的热情。老师在每次测验、考试前给每位学生都定出一个目标（即要达到的具体分数），鼓励他们向目标努力迈进，对于达到目标者，老师给予适当的奖励，努力使他们目标向前，斗志昂扬。
（四）科组团结协作
我们九年级英语组只有四位英语老师，在复习中，九年级组全体英语老师统一思想，集体备课，明确教学目标、重点及难点。共同定出详细的教学进度表及各位老师在日常教学工作中的分工明细表。全体老师必须统一进度，并严格按照教学工作分工明细表按时、按量地完成任务（主要是全级的单元测验、月份统测、级组培优班、辅导班、卷后100分小测等试题的编写工作）。我们互相讨论，找出适合我们的最好的复习方法；在平时的资料的编写中，我们齐心协力收集材料，积极配合。在每次的测评中，我们团结统一、共同提高。
以上几点是我校今年中考的一些做法。回想过去，我们不能就此停步不前，我们应该不断总结、分析，抓好下一届的中考备考工作才是我们工作的重点。新一届九年级已经开展了新一轮的中考备战策略。我们英语备课组也做好了充分的准备，
除了吸收了上一届的宝贵经验外，我们更力求把工作开展得更早，做得更细、更落实。希望通过我们师生的共同努力，在明年的中考中也能取得骄人的成绩！
英语中考工作总结9
试卷总体分析：
（一）听力部分 （40分） 一、听字母或单词选择 二、听句子，排列图片顺序 三、听小对话，选择正确的答案，整体来说，听力部分失分较小，得分率较高，大多数学生都能领会录音内容中的关键信息。
（二） 笔试部分 （60分） 一、默写字母。二、对话匹配。三、选择题。 四、根据情境选择，填入括号内。 五、 阅读短文，判断对错。六、看图写单词。 整套试题主要考查学生的语言基础知识，包括字母，句型等方面的考察。在字母方面，大部分同学都掌握得很好，平时我们也用多种方法帮助孩子们记忆，多写、多练是惯用的方式，但依然有个别孩子造成丢分，遗漏或个别字母或单词书写不正确。选择题，考查学生的口语练习及动词的使用，总体较简单，但一部分学生仍失分较多，做得不尽人意，不得不引起我的注意及反思，可能平时很少做过这些类型的题，以后要加强这方面的练习。阅读短文，判断对错，这些和课文原文大多相似，所以大部分同学做得不错，但有少数同学做得不理想，有审题不认真，不看清楚要求的原因，也有平时上课的原因。
改进方式：
1：面向全体学生，鼓励他们，树立他们学习英语的自信，这班孩子们普遍都很浮躁，上课很难有安静的时候，刚接手时也确实遇到一些尴尬，于是上课时也就改变一些方法，只要哪个孩子认真听课、积极举手回答问题，我们会进行上课加分、大力表扬，久而久之，孩子们的自觉性也提高了很多，虽然还没有达到我想要的效果，但我明显感觉他们进步了很多。
2：依然认真备好每一节课，做好充足的`准备，提高课堂教学效果，和孩子们共同上好每一堂课。我在课前做好一切准备，孩子们上课时也更有兴趣，也就认真多了。
3：进一步加强学生听、说、读、写能力的培养，继续加强英语学习习惯的培训。
4： 认真做好后进生的工作。鼓励和赞美是必不可少，我发现鼓励他们后，他们的头扬得更高了，上课也跟着我来了，这也确实给我不小的惊喜。
总之，在今后的英语教学中，我们会踏实走好每一步，争取让孩子们的英语更上一个台阶。
英语中考工作总结10
学期过半，希望每位老师以英语期中考试为契机，认真总结，不断反思，关爱学生，提高英语课堂教学效率，努力提升教学质量！
一、学生答题情况分析：
第一大题听力测试，学生总体做得不是很好。他们语感较差，需要在接下来的英语学习中加强训练。
第二题单项选择，考查内容紧扣课本知识，试题较为简单，学生做得较好。
第三、四题完形填空，阅读理解，很多学生将根本没看清题目要求，没读懂短文内容，想当然地猜测答案。这反映我们的学生没有认真审题，存在粗心大意的坏毛病。另外，部分差生，就是瞎写。
第五大题（A），短语选择填空题。主要是考查短语记忆，但是也要跟句意搭配，有的学生虽然知道短语意思，但是因为不知道句意，故而不能做对题目，但是，不需要变换形式，已经降低了难度。
第五大题（B），单词题，重点考查学生的`词义及相关的词形变换，总体得分并不高。
第六大题，翻译句子。大多数同学掌握的比较不错，仍有少数学生掌握不好。另外，因为不是每空一词，无形中增加了难度，影响得分。
第七大题，任务型阅读。难度较大，有的学生都没有看懂问题，所以完成较差。
最后一题书面表达，平均得分低，多数学生所写的句子不通顺，表达不完整，甚至出现中国式英语。今后应该在这方面狠下功夫。
二、班级学生成绩分析：
班级共有51人，均分为59.41，其中，最高分仅106分，及格人数为4人，低分率29.41%，远超一般，所以现状是，优生少，差生太多，这也就是导致平均分低的原因。
三、重点关注的学生有：
应在调动学生积极性方面多下功夫；应多关注成绩不太好的学生，并让优秀的学生更突出，尽可能激发他们学英语的兴趣。
四、下阶段教学思路及重点：
1．加强单词的检查力度，促使学生掌握好单词，打好基础。
2．加大听力练习量，也可以测试的形式加强训练。
3．针对此次考试中存在的问题，一定要求学生在今后的练习训练中重视词汇的运用。阅读理解和任务型阅读题。甚至要经常定时定量完成任务。
4．提高学生分析题目的能力。
英语中考工作总结11
经过了差不多两个月的教学后，学校组织了第二次教学统测，成绩出来后我认真地看了自己所教班级的排名也认真地听取两位校长的会议上对我们的教育，进行了深刻的反思!
说句实话，我是天天都在反思，我比较喜欢记录下自己教学心得，然后和我的同学交流切磋。那么，现在我就连同自己以前的记录反思一起拿出来谈谈自己反思的结论!回顾自己走过的路，我觉得很艰辛，我自认为自己很尽职很尽力但是收获却令我难过万分!因为我是新教师，我比较喜欢创新，比较注重学生自由发言，以学生为主，但一段时间之后就有学生对我说老师，您在一节课里讲了什么啊?我们以前的老师都会给我们讲很多的。于是，我对他们解释，我有自己的教学方式!本来，我一直喜欢用全英教学的，但学生下课立刻反映说他们听不懂!后来，我觉得那听不懂讲得再好也没用啊!于是，就用了中英结合的方式上英语课了。
而每次由学生说搞活动，学生的确兴奋好一段日子，但好景不长，有些学生利用活动练习时间自由聊天，根本不是在认真学习，我就开始焦急了，于是就采取了我讲他们听的教法了!说来惭愧，效果也不好，虽然自己准备那么多的知识去讲，往往受学生情绪干扰，一看他们对我讲的东西不感兴趣，(如语法)我就会让这个知识点快速过。然后，等他们有兴趣来问时，才说，但往往学生很少会主动去问我!于是，我就叫他们先回去复习再讲，但说真的，有几个真正回家复习了呢?其实，也只能是追踪到那些成绩好的乖孩子!
所以，我又开始反思我的教学模式，因为学生在课堂上的不够认真，应该说为了弥补这些过错，我天天布置作业，量不多，其实只是想让他们带书回家温习一下课文!没想到也引起了学生的不满!有学生就抱怨我天天都有作业，太多了!他们很忙!当时，听了真是吐血，我说我收了还要改比你们工作更大啊!你们做一份就行了，我要改100多份啊!其实，我之前也抓过差生补习的，但似乎他们并不领情。后来，我研读了李镇西老师的《爱心与教育》和万玮的《班主任兵法》后，我发现，光有爱心和死拼是没用的。我觉得自己做的工作正如王家文老师所说的，这就像是一个朴实的农民把全部心思都放在了庄稼上，到头来也未必有收获!的确，尽全力而学生成绩仍不见起色是什么原因呢?是还没有把学生的学习欲望挖出来啊!所以学会管理是很重要的!一定让学生学会自觉为您服务，认真学好你任教的那一科!在英语专家秦秀白谈英语学习方法中，秦秀白提到“好学生都不是在课堂上由老师“教”出来，而是靠老师在课堂内外“导”出来的。就学习英语而言，不要把“宝”都押在课堂教学上，而要靠自学。We live in and by language.要学会在生活中学英语。”所以，我现在一直在想方法，希望自己能突破这一点，让自己导出学生自觉学英语，这样比逼他学的效果好上好几倍呢!可是，出路我还是找不到，因此我要不断向优秀的老教师学习，一定要做到让学生喜欢上我的英语课。在李镇西老师《走进心灵》的引言中，有例子提到：比如某重点中学，一位语文教师为了给毕业班的学生多补一些知识，一次又一次地占用学生的自习课。学生开始还能“理解”老师，到后来实在无法忍受了，便给校长写信诉说他们的苦恼。当校长向语文老师转达学生的意见时，这位白发苍苍、快要退休的老师流泪了：“我可是一分钱的报酬都没要啊!我义务为学生补课，把我的全部身心都给了学生，可换来的'竟是……”李镇西老师评价该老师是：“我一点也不怀疑这位老师对学生真诚的爱和他无私奉献的精神，但是我为他感到悲哀，因为他在付出”爱心“的同时，又“爱你没商量”地占用了学生本应该自己支配的自习课时间。可这也是学生的权利啊!”当我看到许多书写到这点时，我在反思，我在对我的行为做检讨，很多时候，我抓了学生上来默写单词，补习，中午时看到他们不想睡觉的，抓出来给我读书!我有没有想过他们需不需要我天天对他们的那种无私的爱，就连作业布置多点，学生都有怨言。
我一直在想，对比别班不用天天做作业都有那么好的成绩，我在哪方面出错了呢?我认真找结果，认真查自己身上的错误!得出结论是：对待学生的方法我一开始就用错了!这里的学生，应该很多方面还是需要老师强制去学的!而我一开始就用比较开明的方式让他们自主发展，想用爱心同化他们，但后来发现严格的老师比我做起事来轻松自如很多，而我带给学生的爱心，他们是看得到，但他们却钻了空子!这使我不仅怀疑自己当初的教学方式是不是选择错误了!微笑教学应该改为严肃脸孔教学才可以，等树立了威信让学生形成习惯之后再微笑教学。有段时间，我以一种“爱你有得商量”的态度抽学生给他们补习，结果报名的是清一色的优生。这搞到我真的很气愤!但又无法表露出来，只能表示很高兴看到他们报名。于是，就这些事情我也去请教了谭丽仪老师，她也是觉得逼学生学效果不一定好，但有时也不失是一种方法!但最好是让学生喜欢上你，然后他们觉得为你一定要学好才行。这样才会有效果!一定要让学生觉得你什么都懂，服你!
最近，我一直在研究谭老师说的这个问题!又要和学生打成一片又要让他们怕你!真的好难啊!这次期中考试，成绩虽然还是令我很伤心，但低分率有点起色了!人数下降了。我觉得定目标激励学生远远比你责怪他并逼他去学校效果来得快，我记得，有一个差生我叫他出来谈，一直都是说他近段的表现，不外乎顺提一下，老师对他是如何如何重视!他当时眼圈就红了然后询问他的英语成绩过了30分没有?我也没说什么，只说下次继续努力，老师看好他拿60分的。当时，他很感动，连续两三天都上课非常认真，但一过恶性又循环了!睡觉的劲头又来了!我抓他去补习，他不是要去训练就是说要下一次。于是，我实在要好好检讨一下自己对差生是不是过分关注了!现在优秀率似乎怎么也上不去?是不是自己忽视了对优生的关怀?记得一班的关靖怡，她的目标是全班第一，的确每次都拿到了!我只是例行公事一样表扬了她!末了说，我对你的期望是全级第一，加油!她在作业本上写着，老师，我很想和你谈谈，如果让我做你的科代表，您一定会很开心的。但是，当时，我也没怎么找她出来谈话，她似乎感受到我对她的冷落，(其实我是认为她能处理自己的事情)也就慢慢地学英语的劲头开始下滑了!于是，我开始额外给她资料，表示对她一直很在乎，她才开心起来。我发现，其实在呼吁关爱差生的今天，优生更需要人文的关怀啊!他们所付出的劳动可是差生的好几倍啊!记得我弟弟以前在班级里是后十几名，初三的时候，化学考了全班第一，老师和家里人狂喜，拼命表扬，后来，弟弟总分一直保持在班里前三名。但有一次，弟弟考了第八名。我当时很气愤也可能是随意吧!就大声说：“有没搞错?叫你保持好那个位置了，是不是又去玩了?”弟弟当时非屈，他说：“早知道，我就先考倒数第一，以后每次都进步给你看。”现在，回想起来，我似乎看到了现在某些学生的身影和心理和我弟弟当时的心态一样。所以，优生呵护那一片要做到位，我就是没有做到点子上才落使一些本可以成为优秀率的学生落马了!今后我要在优生方面继续努力。现在我在(1)班设立了奖分政策，无论目标如何，达到80分者都给予加分。(当然，不达到所定的目标也会扣分的，如有些学生目标是95分，那就既有倒扣也有加分)分档次加分。很多学生就抱怨说那不都是那些优生赚了!我说你们也要加油，只要你们达到80分我一样加分，何况你们还有另外一个达标加分奖呢!这次(1)班优秀率上了一些，我看关键也是在于这个加分制度!不过可惜我还没公布贴出去，导致效果还没有特别好!不过，现在我以准备好公布了!希望能激励到学生。
其实，说真的，有多媒体上课的班级效率会比没有多媒体上课的班级高一倍，而我也比较习惯用多媒体上课，但是，为了借一台手提电脑都要提前好几天去预定，往往借到了，欲望也没有了!真希望学校的多媒体改成台式电脑，一插U盘就可以用了!都方便!我想现在很多老师都干脆用粉笔上课也许就是太麻烦又没效果的原因吧!因为一装手提都去了两三分钟了，有时还会有事故，耽搁了半节课，所以干脆就不用了。但是，多媒体的效果是很好的啊!我在复习的时候就是在(1)班用了多媒体上课，学生记笔记的都增加了，而在(7)班大多数只是张大嘴巴看着我。
不过，看到许多老师不用多媒体也能上得那么好，实在羡慕。因此我要多听这些老师的课学到更多的教学技巧让自己能更好地服务于学生。我永远记得这里一个校长对我说过：“一分耕耘，一分收获;你付出了多少，你就收获多少。”虽然目前我没有发现自己收获了什么，还有些学生和我闹过情绪，但天光了!当我发现我们班的差生自觉走上讲台齐声说，老师，我们一定努力拿个四优班给你看时，我感动了!虽然他们没有能够立刻转变为很认真拼命去学习，但他们起码最近的纪律都做得很好了!所以，我也相信，我这样努力地付出，终有一天，我是有所收获的!因此，我要更加努力地工作，为了学生的一切，为了一切的学生。我会认真反思反复思考找出有效的管理班级方法做一个有智慧的老师---因为我发现一旦自己班级管理好了，威信起来了!你说什么学生都愿意去听，他们只要愿意去听就有效果，这样教学也就上来了。
在教学上虽然经过了大概一年时间的洗礼，但觉得自己很是很嫩，实在惭愧，经验的不足导致我把精力放错了位置---在维持纪律上，在监督学生课后温习上，往往上出的课达不到自己的预期目标，有时自己也很情绪话，如自己为了上好一节课反复在宿舍练习，但某些学生却不领情地在下面瞎搞时，自己就来气，整节课思路就乱了。
所以，以后这些我都要改!希望同事和领导继续帮助和监督我!
英语中考工作总结12
我本学期的教学工作面临中考的挑战，所以主要教学任务和目的是在英语中考中，如何使我们的学生考出更好的成绩，为校争光，向社会和家长交一份满意的答卷。回顾自己一学期来的教学工作，值得总结的有如下三点。
一、鼓励为主，防止放弃
面临毕业、升学考试和课程的加深，有些平时英语学得不好的学生显露出灰心丧气欲放弃的苗头。为了对全体学生负责并争取大面积丰收，鉴于这种情况，我及时加强了对这些学生的关注。首先从思想上疏导他们，鼓他们的劲，树他们的信心，使他们形成有效的学习策略。如：David、Rose平时反应较慢，课上从不发言，我没有简单地批评他们，而是在课堂上利用适当的机会表扬这两个学生课后如何刻苦背单词、背课文，有希望进步；May、Marry默写常不及格，我采用显性的方式夸奖她俩口齿清晰，朗读很好，学好英语没问题；初二我接该班时英语就不及格，惧怕英语，但我肯定了他的长处：单词强记快，肯不耻下问，考及格是迟早的事；Jack英语课堂上创作表演生动活泼，只要肯下功夫，定会更上一层楼等等。这使他们了解到自己在老师眼中还不是“死蟹”，他们有了学好的信心并打消了放弃的念头。在课堂教学上也让他们有成功的机会，即使他们在英语表达中出现错误也尽量采用隐性的纠错方式，因为责难只会使他们处于焦虑、恐惧、苦恼和不知所措之中。如课堂回答问题及上黑板作业，都给他们有表现的机会，让他们做较容易的题目，使他们尝到成功的喜悦，给予他们实质性的反馈评价，从而增强他们的自信心。另外，对他们还采取分层次布置作业等方法。通过这些方法和同学们的努力，在今年英语中考中，这些同学都取得了满意的成绩。我所教的两个班，及格率均达到了100%。
二、面向全体，保证尖子
在稳定差生，为了提高全体学生英语水平的同时，我发现一些英语尖子生课堂上有吃不饱、提不起兴趣的现象存在。基于这种情况，我立即调整了我的教学方法和要求。课前布置尖子生一些不同的作业，目的是课堂上他们不仅能更好地配合老师进行新授课的示范、复习课的概括、知识点的归纳、语法上的总结，同时又能提高他们的学习兴趣，拓宽他们的`知识视野，培养他们的思维能力和自学能力。课堂上要求他们做比较复杂的、有创造性的练习。这样做，不但满足了尖子生的求知欲，保证了尖子生更上一层楼，也活跃了课堂学习气氛，激发了大家的创新精神，使全体同学都受益。在全国初三英语能力大赛中，我所教的两个班中，有三人获全国一等奖及其它等级奖。中考成绩揭晓后，优秀生、优分率都取得了令人满意的结果。
三、吸取教训，再创佳绩
成功的经验有时是建筑在失败基础上的。教学工作要想取得更大更多的成功，不但要总结经验，还要及时吸取失败的教训，分析失败的原因。拿本学期英语口语考试来说吧，由于自己对全体学生都通过英语口语二级考试有顾虑，加之总复习工作紧张，班务缠身，需要单独帮助训练的对象太多，故对两个差生的口语单独训练不够，认为反正他们总成绩不可能考过重点中学分数线，过不过二级不重要，时间还不如花在一些有希望进重点中学但口语差一些的学生身上。尽管口语考试成绩出来后，两个班学生中只有两个未通过二级，但作为教者来说，这就是教学的失败，因为教好每一个学生是我们的职责。如果我动动脑筋，想想办法的话，也许结果就不是这样。成功和失败都已成为过去。我要做的是在今后的教学中，不断借鉴成功的经验，及时吸取失败的教训，这样才能不断提高我们的教学水平和教学效果，从而再创佳绩。
英语中考工作总结13
中考早已落下帷幕，我所执教的初三（2）班的英语成绩在今年的中考成绩如下：参考为43人，及格率为，优秀率为，均分为针对上述情况，我对自己在这一学期的教学进行了反思： 一课堂教学中存在的问题； 本学期由于是新接手的班级，我对学生的情况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才慢慢地显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学模式，学生上课回答问题不积极，参与教学活动的'积极性不高，只是一味地听我讲和做笔记，听课效率不高。经分析，原因是我自己的上课方式与以前的老师不一样，我的语速快，学生跟不上，听不懂，而自己也没有很好的了解学生的实际情况，学生不回答问题或 不参与教学活动，只是一味地埋怨和批评，致使学生上课更不敢回答问题。 反思：在今后的教学中，要有课堂效益意识，要鼓励学生参与课堂，活跃课堂，要有效的吸引学生的学习注意，从而最终提高学生的听课效益，我自己正好缺乏这方面的运用。其次，课堂效益还体现在如何设计教学有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息。复习过程中要注重学习方法的指导，在教学中恰当的渗透中考的信息，拓宽教学内容。第二，在英语课堂上，教师应及时有效地获取学情反馈，有效的进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习，复习情况。第三，要切实抓好备课这一环节，备课要精，练习要精，作业要精，第四，要强化分层教学与辅导，通过分层教学和辅导提高学生的成绩，要抓好学生的薄弱点，区别不同情况，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生，师生结对，生生结对。
二．学生学习英语中存在的问题。
学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。在课堂上，学生对英语知识掌握不实在，理解不全面，课外花的冤枉时间多，大部分学生对书本知识不够重视，英语学习缺乏主动性。
反思：由于上述情况，我认为作为学生中考的把关者 ，首先要正确的意识，要充分认识到：一节课没有效益，并不是教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦，却没有得应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，在以后的教学中，我要积极的参与课改，在课改中不断学习，不断反思。也要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的，我也会在今后的工作中，多向其他英语老师请教，改进自己的课堂教学模式，帮助学生不断提高成绩和运用英语的能力。
英语中考工作总结14
这次数学期中考试，我们一至五年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组专门组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。学校领导也相当重视，分管教学的翁校长和张主任特地来参加我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成绩给予了充分的肯定，并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。
活动中，各年级备课组长就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是：
（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。很多班级达95％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点：
1、自主活动，意义建构
数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2、精练少做，减轻负担
注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。
3、正确导向，建立自信
在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
4、工作负责，踏实高效
成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师基本上都有两个班的`教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，进班补差。
（二）、综合运用知识的能力较弱
从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
（三）、数学学习习惯没有完全养成
1、稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
2、对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。
3、卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
针对以上问题我们提出以下改进措施：
1、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
2、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力
在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。
我们期待通过数学组每一位老师的努力，实现落实双基，发展能力。
英语中考工作总结15
20xx年的中考题较往年的中考题，部分大题的分值有所变动：
1、阅读理解4篇，每小题2分，共40分。
2、单词拼写8个小题，每小题1分，共8分。
3、短文改错7小题，每小题1分，共7分。
4、单项选择15小题，共15分。
由于去年是本人所持的首届毕业班，极缺乏中考备战教学技巧，成绩不够理想，为了能在经验与教训中找出更多有用的中考备考技巧，本人就去年的复习进行总结如下：
一、听力理解
由于时间安排不够妥当，加之上课速度较慢，每周只能用一个6点半的自习时间进行课文听力训练，让学生听课本的磁带，并给出明确的听力要求：
1、平时测试成绩在90分左右的同学必须在听每个模块的第一单元的磁带时不能看课本，大概知道其意，并能大致想象出句子的句型；
2、平时成绩在70分至90分的学生要求十分熟悉所听内容，并能快速同读；
3、40分到60分左右的学生要求能跟上录音机速度，并努力尝试跟读；
4、40分以下的同学只要求能看着书跟上录音机的速度，努力跟读。
临近中考时，为强化听力训练，听取教研室黄主任的建议，让所有成绩中等以上的学生都订购《维克多》中考英语复习资料，并坚持每周安排一个六点半的时间来练习。（只练中考所考题型）
由于该年级在七、八年级时所做听力训练较少，因此听力不是很好，只有几个同学能达标。
二、单项选择
单项选择题是考查学生词汇与语法的点题，需要学生掌握常用词汇与重要语法，其广泛性可以说是不可预测，最傻最有用的办法就是平时的积累了，因此在平时的教学中会点出所学知识所涉及到的各重要词汇与语法点。而在中考冲刺阶段则重在所有的练习资料中。讲解时重在教学生明白每一题的考点和解题办法。掌握重要且常常出现在往年中考的知识或是大纲重点考查项，之后教导学生熟悉复习资料里近年各地中考的题目。个别题目灵活性很大，要求学生掌握解题技巧。这样的题目若是真想提高，必须要用海量练习来提高。
由于学生基础较差，当做了很多题目之后，学生的分数有所提高，同时也增加了学生对中考英语的信心。
三、完型填空
该题是考查学生对语法与词汇的掌握深度的题型，同时考查的推理与归纳能力，对于学生来说难度较高，很难得到高分，而这些题目的解题来源还是要靠平时的语法与词汇积累上，所以平时训练要精选内容，讲评时注重解题方法和技巧。练习量不一定很多，但一定要既要精又要在讲解时使之思路明确，通俗易懂。帮助学生从平时的练习中自我总结这种题型的解题规律。
在完型填空的训练中，本人一直在探索着一条帮助学生有效提高完成该项能力的方法，但是感觉收获甚微，有待继续努力。
四、阅读理解
在一次培训中得到了一个最有用的信息：英语中的阅读就如语文中的作文，只要稳拿了这大题的满分或差不多满分，成绩就很容易提高。夸张的说就是“得阅读者得天下”。本人深信这位从基层走出来的实在的专家所言一定很值得运用，因此本人结合平时的经验进行了中考阅读理解题的训练。每当遇到阅读练习，给学生一定时间如5分钟完成130单词左右的短文练习，给学生思考的时间，再讲解。在讲解过程主要教学生阅读技巧，其次要学生做好知识拓展笔记。讲解追求的不是理论上的完美而是通俗易懂，并能站在学生的.水平线上进行讲解，便于学生接受。在该项练习中，常常利用课外资料进行辅助及加强练习，且在过程中注重效果，因此学生在该项水平上提高较快，很快地提高了分数。
在阅读理解教学中要求学生熟悉不同的题裁和题材的解题方法和技巧。平时培养学生先看问题后找答案的习惯。只要弄通手头里阅读资料不同的题裁和题材的解题方法和技巧，考取高分也不难。
五、短文改错
这大题不很难，利用学生的作文改编作为平时的练习材料，同时可以利用复习资料出现的小作文改编成例文来让学生改错。临近中考时让学生做练习册、《胜券在握》及网上搜来的一些中考常见改错题目，更要结合学生平时的写作和理解错漏来出题让学生练习。让学生熟进而能生巧。由于本人在上一届中考备战中没有及时结合学生的平时错漏来自己编题，没能真正达到最佳效果。
六、句型转换
五个小题，难度不大。主从符合句暂时不在本大题出现，但还属于中考内容，要求学生掌握。
七、作文
根据近几年的中考作文题目，总结出作文范围都是与我们生活密切相关的事情。因此本人作出以下中考备战作文练习：
（1）、除了加强单句汉译英和小短文的训练之外，还要关注近期国内外重大事件。例如，①从去年到今年上半年全国大部分地方严重干旱缺少，从而引发人们意识到对环境保护的重要性；②涉及到上海世博会有关内容和活动；③青海玉树地震；⑷南非世界杯足球赛；⑸广州亚运会等内容。
（2）、作文卷面不要随意涂改，保持整洁干净。强调学生先打稿后检查，最后在答题卷定稿，这也是获取高分的关键
每一个足迹都会让我自己深思自己进步与否，只有不断地反思与努力，才会做得更好，希望自己能在锻炼中不断进步，帮助学生们实现他们的梦想。
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