中考英语复习计划

时间：2024-06-10 10:56:55 中考我要投稿

中考英语复习计划【精华15篇】

　　日子如同白驹过隙，不经意间，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的中考英语复习计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中考英语复习计划【精华15篇】

中考英语复习计划1

　　随着初三新课教学任务的完成，备战中考成为面临的重要任务。为使英语教学工作能有条不紊的进行，今后工作中能取得更好的成绩，特制定九年级英语中考复习计划。

　　一、总体复习思路

　　1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”；任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆；重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练；面向全体，面向基础。

　　2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。

　　3、题型专练，模拟演练。按照中考题型进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。

　　二、实施步骤及时间安排

　　第一轮：

　　时间安排：3月7日----5月7日

　　主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型；掌握4a、4b中罗列的重点句子，理解所学语法内容。从初一开始，初一上下册花三个星期时间复习，从初二内容起每天复习一个topic。同时在课上老师语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个topic出一份小测，主要题型为：单词、词组翻译及句子的挖空填空等，以考察学生对基础知识的掌握情况。针对四月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，利用下午第四节的时间让学生进行口语操练。故大概在五月初可以完成第一轮复习

　　第二轮：

　　时间安排：5月7日———6月7日

　　主要内容：结合中考新探索系统复习语法。包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。

　　第三轮：

　　时间安排：6月7日———中考前(略)

　　在前两轮复习的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。针对中考题形进行分项练习，因此，结合我市的`中考题型，对各种题型进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。以下是解题的具体方法指导：

　　1)听力：

　　①快速读题，巧用时间差；

　　②进行预测；

　　③有目的地“听”；

　　④学会果断放弃；

　　⑤注意有用的词句；

　　⑥做些标记；

　　⑦情绪饱满；

　　2)单项选择：一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题，教育学生注意即使一看就能看出答案，甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时，也不要过分自信而放弃审题，重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因，若找不出错误，则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比，找出他们之间的区别，看哪个更符合题干的要求；可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题应用。

　　3)完形填空：应培养整体阅读、整体理解获取信息的能力，充分注意逻辑上的合理性，利用上下文的联系，在理解全文大意的基础上仔细推敲各个具体的知识点。学生在完成此类练习时应注意选项的一致性，注意全文的第一句，每段第一句的重要含义，注意逻辑上的关联和意义上的承接。

　　4)阅读理解：

　　①先读问题，再读文章。为争取时间，做到有的放矢，一般先把问题通读，明确要求，然后带着问题去看文章，了解文章大意。

　　②细读全文，确定答案。再读文章，捕捉支撑主题思想的细节，推敲试题与短文的联系，确定答案。

　　③重读全文，验证答案。将答案带入问题中重读全文，看有无矛盾或与文意不符的地方，验证答案的正确性。

　　5)交际运用：

　　① 通读全文，考虑周全。弄清是哪一个功能项目，才能在脑子里再现出有关此项目的一些常用句型和说法，为做出正确答案奠定基础。

　　② 前后对应，相互印证。首先，从答句求出问句，从问句求出答句。其次，充分利用所给提示或上下文，认真分析，因为所补的句子有时需从上句得到，有时可从下句受到启发，有时需从全文中推敲。

　　③ 仔细检查，全文求证。题目全部完成后，应将整篇对话再默读一遍，看看所添内容是否符合逻辑，是否符合语法，是否符合英语习惯。

　　6)书面表达

　　A、看图写话：

　　①.简单明了。考试时尽量将句子写得简洁，不要把句子写的很繁杂，从而弄巧成拙，运用五种简单句型就可以了。在能正确再现图片内容的前提下，句子应越短越好；

　　②.巧避疑难点。在答题时应避免使用自己不熟悉的或没有把握的单词、短语、或句型。要巧用同义词组和同义句，用迂回的方式绕开自己所不会的部分，在卷面上展现出来的都是正确的，那么得分自然会高。

　　B、短文写作

　　① 认真审题，确定文体和时态，细读要点，清楚词数要求。

　　②确定文章层次，要点描写全面，过渡适当，不要太过随意发挥。

　　③先写草稿，通读、修改后再抄写。

中考英语复习计划2

　　一、指导思想:

　　九年级下学期的教学和复习工作十分关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际情况，要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式和复习模式；同时,要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。

　　二、学生情况分析

　　从上学期期末的质量检测成绩来看，九年级(1)、(2)两班学生的英语学习情况和其他几个班级很相似，学生英语水平普遍较差,成绩优秀的(1)班较多，(2)班特少，其余部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心，不感兴趣了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学时需要注意在备课中增加趣味性，提高学生对英语学习的.兴趣，同时注意绝大多数学生，注重打好基础，从最基本的东西抓起，避免拔苗助长。

　　三、总体目标

　　1、加强学习高效课堂教学模式，改革课堂教学模式，提高学生的学习能力，增强课堂效果，把课堂变成学生学习的乐园。

　　2、做好中考总复习工作，抓好优秀生，提高边缘生，盯住学困生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取取得好成绩。

　　四、遵循原则

　　以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《新课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高；注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。

　　五、具体工作措施

　　1、认真学习新课程标准，钻研七、八、九年级六本教材，形成固定的知识体系。

　　2、大练教学基本功，提高课堂教学能力。

　　3、实行课堂教学模式改革，实践高效课堂教学模式。

　　4、走进学生生活、内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是朋友。

　　5、指导学生预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，养成良好的学习习惯。

　　六、总体教学与复习思路

　　1、及时、保质保量的完成九年级下册的教材课堂教学任务。

　　2、单元复习。通览教材，进行知识点扫描。对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”；掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆；重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练；面向全体，面向基础。

　　3、语法复习。钻研考试标准和考试说明，对语法、词法、句子、时态和话题进行专项复习。统揽教材中的重点语法项目，让学生从整体上把握教材内容。

　　4、题型专练，模拟演练。按照中考题型（听力、单项选择、阅读理解、短文时态填空、综合填空、任务型阅读和书面表达）进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。

　　5、具体教学与复习内容。

中考英语复习计划3

　　50-30天

　　这个阶段是英语综合水平提高的重要阶段，同时也是备战一模考试的时候。学习任务的重点在：作文和各区一模试题的精练。首先是，全面梳理作文的写作思路;紧接着，重温语法，加强写作必备常用句式的背诵与应用，尤其是中考句型的背诵和应用;最后，基于对各区一模试题重新筛选，进行整合和统练。在一模考试结束后，认真分析一模试题和成绩，并有针对性地对知识进行补充。学习计划栏目一模考试结束后推出免费试卷解析活动，为同学们进行下一周期的复习提供指导建议。

　　30-10天

　　这个月是考前冲刺的最后一个月，对所学的知识进行梳理、归纳和整合，提高综合答题能力以及查缺补漏，准备二模考试。除此之外，一定要有针对性地进行中考真题模拟训练(单选、阅读、完形)，同时配以往届中考原题，尽可能地体会原汁原味的中考。

　　最后决战

　　在距离中考不到10天的日子里，考生应该调整好自己的'心理状态，同时家长一定要对孩子在饮食、生活起居方面给予充分照顾，不要给考生施加过多的压力，让他们自信满满地来面对中考，在考场上发挥最好的水平。以下是学习计划小编给予的复习建议：

　　1.真题模拟练习。

　　2.巩固考纲词汇，尤其是高频词汇。

　　3.重温精品中考阅读与完形。

　　4.背诵经典句子和范文。

中考英语复习计划4

　　中考临近了，学生们的初三生活也越来越紧张了，为了帮助学生在繁忙的学习生活中有计划有步骤地复习好英语，进而在中考英语考试中取得各自理想的成绩，我认真学习和仔细地分析历年英语中考试卷，增加了学生的阅读量，加强了篇章的考查，更加注重对学生综合运用语言能力的考查。

　　复习既要对书本知识进行归纳，提炼，又要强化训练学生的综合运用能力及运用技巧。因此，完形，阅读及阅读填词既是学生的难点，也是复习的重点。基于以上分析，结合学校的备考计划，我制订了以下复习计划。

　　第二学期第四周回归课本，利用“知识能力要点”组织学生把词汇，语法等贯穿复习一遍。

　　第七周借用各位老师精心编制的综合练习让学生进行综合习题训练，从而熟悉中考题型模式，以便适应四月调考，为初战告捷做准备。

　　一、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性。

　　我打算按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习。因为各个单元有不同的教学目标，要求及重点，在复习课中，要将平时数节课，数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，整合的内容包括：语音，词汇，语法，功能和话题5个方面。

　　复习的目的是“温故”，“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容，深化记忆，强化理解，强化运用的过程。要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长，拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们的注意力分散，思想不集中。要加大每节课的容量和密度，不断变化活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。

　　二、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例，分析，归纳，总结规律。

　　举例：动词复习的构思

　　首先，应让学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式，基本时态，语态，以及非谓语动词在某些固定搭配的情况，在某些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写，八种时态的基本构成和在任何情形中使用等。

　　其次按照上述分类，给予学生适当的操练，在最初的操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时，还要给出形成答案的`原因，在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。

　　最后根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。将这些题目再整合起来，形成几份综合模拟题，再进行检查训练。

　　三、语法复习要对症下药，重点突破学生学习中薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习。

　　要对学生平时理解不深，练习不够，运用不当的语法项目进行重点复习。我们都有同样的感受，平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽人意，造成的原因：1外语学习中的普遍问题———遗忘。外语学习需要一个逐步理解，消化和吸收的过程；2死记语法，学生往往对语法条规背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。3练习内容单一，在学新语言点时，内容单一，而复习时内容多，所以容易产生混淆。

　　语言实践对学生完成知识的内化有重要作用，要一改“以讲代练”或“讲多练少”重记忆的复习方法，通过练习答题解疑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大的进步。

　　四、听，说，读，写交替进行，减轻学生疲劳感，精选练习套题，减少练习题数量，减轻学生学业负担，提高复习实效。

　　复习课中，要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听，说，读，写练习使学生加深理解和掌握已学语言形式，意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合语言运用的能力。

　　要复习备考，必不可少地要组织学生进行一些专项练习和综合练习题。我将从手中掌握的复习资料，精选出题型新，练习得当的习题。通过“拼盘”式重新组编或自编补充一些内容进行强化训练。这样既可以将学生从题海中解放出来，也可以达到复习的最佳效果。

中考英语复习计划5

　　一、指导思想：认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以新目标英语课程标准为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出新教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型、阅读和书面表达等方面体现优势。

　　二、复习目标同年级教师齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。

　　知识要点1、掌握并熟练运用新目标英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。

　　2、认真梳理《命题说明》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

　　能力要求：达到《英语课程标准》和《命题说明》上要求的对听、说、读和写的能力要求。

　　三、复习时间及内容安排

　　第一轮：疏通教材。注；（4.10—5.8）复习九年级英语全册。

　　第二轮：（5.11—5.29）.复习七，八年级。听力、完型、阅读、书面表达等专项复习。

　　第三轮：（6.1——6.25）. 综合复习、强化训练、加强中考模拟综合卷的综合能力训练。

　　四、复习资料：

　　1《学习之友》《宁夏新中考》

　　2、初中英语词汇表。

　　3．中考听力和阅读。 4．近4年宁夏中考试题。五、措施：

　　1、加强复习课的研究。

　　具体做法：共同制定复习课内容，优化课堂教学结构，讲究课堂教学实效性。

　　2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性

　　我们打算按照《说明》上的要求按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习（初一内容用两周时间 “速战速决；”初二内容、初三内容按照课本的单元合并复习。）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得注意的是有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

　　复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言

　　技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

　　3、词类复习中注意激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律。

　　举例：动词复习的构思：

　　首先，应向学生再次复习动词的基础知识，包括动词的基本形式、基本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况。在这些基础知识上，基本先检查学生动词基本形式（规则与不规则）的书写、七种时态的基本构成和在何种情形中使用（时间状语和语境）、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用。这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提，再加以教师的补充。

　　二、按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。

　　其次，根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空部分，告诉学生这一部分的命题特点。通过事例，告诫学生在这一部分各个知识点所占比重，让学生了解教师在这一题型上的命题过程。并且让学生扮演教师的角色，在给出某个动词后，鼓励他们自行创设情境来命题，然后再请其他学生解题和评价。接着让学生分组讨论，直接以中考形式给出动词综合填空。

　　最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。

　　4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习

　　我们要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的`语法项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的辨异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满意，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦遇到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。

　　课例：复习宾语从句（仅简介教学步骤）宾语从句的概念:宾语从句属于名词性从句，在句中作主句的宾语。

　　宾语从句三要素:引导词（连接词）;语序;时态

　　A. 引导词：由从属连词that引导的宾语从句

　　注：that 在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略。

　　由从属连词whether, if 引导的宾语从句

　　if/ whether “是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。

　　由连接代词 Who, whom, whose, which, what 和连接副where,how,why,when引导的宾从

　　代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。

　　B.语序：陈述句语序

　　即：主句+连接词+从句（主+谓+其他成分）Do you remember _________(他多大岁数)

　　C.时态：

　　主句用现在时或将来时，从句可用任何时态。

　　主句用过去时，从句用与过去相关的时态。

　　(1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。(2).从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。

　　5．书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的提高

　　引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，结合中考作文的类型进行系列训练

　　我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作,具体操作步骤如下

　　首先,在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些的词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相帮助。特别是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信心，使他们也能积极参与到学习活动中来。

　　然后,是学生对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。

　　独立写作后,安排学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提醒学生在互评时，按湖北中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

　　当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特别是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。

　　6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲劳感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。

　　复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

　　以上是我们不成熟的复习计划,有些是否会行之有效,有待于实施过程中改进调整,恳请各位同行给以指导帮助.。

中考英语复习计划6

　　随着新学期的开始，20xx年中考的脚步也越来越近了。为了搞好我校的英语中考总复习，让我校的初四学生能胸有成竹地迎接中考并取得优异成绩，我们备课组经过研讨特制定了本计划：

　　一、指导思想

　　我们以《英语课程标准》为指导，以教材，初中学业水平考试总复习为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，有计划，有步骤地开展总复习，争取在20xx年的中考中取得较好的成绩。

　　二、复习目标

　　我们将以《淄博市初中毕业升学学业考试说明》为依据，结合本校学生的实际情况进行中考总复习，首先以课本为主线进行基础知识的梳理，即话题复习;然后以《中考说明》上的'专题训练为依据进行专题复习;最后精选一些综合性的模拟试题加以强化。在复习过程中做到着眼全面，突出重点，点面结合，把重点复习与全面复习有机的结合起来，既注重尖子生的培养与拔高，又要照顾到一般生和学困生的成绩提高，力争做到尽善尽美，最终能使平均分和及格率能达到一个新的高度。让每一个学生都自信地迎战中考。

　　三、复习安排

　　第一周：六年级上册 Units 1----10,以及名词与代词。

　　第二周：六年级下册Uints 1-----10,以及冠词与数词。

　　第三、四周：七年级上册 Units 1----10，以及现在进行时、一般过去式、祈使句和副词。

　　第五、六周：七年级下册 Units 1-----10,以及形容词、情态动词。

　　第七周：八年级上册 Units 1----4,以及一般将来时、过去进行时、直接引语和间接引语、情态动词。

　　第八周：八年级上册 Units 5----8,以及条件状语从句、现在完成进行时、现在完成时。

　　第九周：八年级下册 Units1----5，以及定语从句、介词、被动语态。

　　第十周：八年级下册 Units6---8、九年级Units 1---4，以及虚拟语气。

　　第十一周：九年级U nits 5---12,以及宾语从句、过去完成时。

　　第12周------中考前：综合性模拟训练

　　以上就是我们初四英语备课组针对20xx年中考制定的复习计划，如有纰漏，不当的地方请各位领导、老师批评指正，我们也会在具体的复习过程中予以弥补。

中考英语复习计划7

　　一、指导思想

　　认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势。

　　二、复习目标

　　全组同志齐心协力，真抓实干，争取新教材英语教学创辉煌，积累一些宝贵经验。

　　知识要求：1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息。 2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。

　　能力要求：达到并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的能力要求。

　　三、复习时间及内容安排

　　第一轮：强化训练本轮复习以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主。第二轮：以中考指导用书为主加强复习，认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练，帮助学生构建知识网络。进行综合训练，对学生进行书面表达训练、多做各种模仿试题，培养学生答题能力和技巧，进行查漏补缺。

　　四、复习资料：

　　1、初中英语学业指导用书

　　2、初中英语词汇表

　　3、中考听力和阅读

　　4、去年的中考试题

　　五、措施：

　　1、备课组加强复习课的研究

　　详细做法：每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课，第四节课进行评课，主要对需改进之处提出宝贵建议，共同探讨复习教学策略，提高复习课的教学效果，第五节继承集体备课，研究提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究尤其重视研究中考考纲和课标。

　　2、整合所学课文的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注重力，使其保持复习的积极性

　　我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习，采取“先密后疏”进行教材内容的复习（初一内容用几节课“速战速决”；初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习。）因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合，从而做到事半功倍的效果，通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

　　复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。假如复习时间过长、拖泥带水，轻易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。我们要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。

　　3、词类复习中注意激发学生的复习爱好，使学生乐于参与复习活动，引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律

　　举例：动词复习的构思

　　按照上述分类，给予学生适当的操练。在最初操练中，先放慢速度，要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因。在这一过程中，题目数量不要多，只要体现出各种知识体系就行了。

　　最后，将这些题目再次整合起来，形成几份综合模拟题（动词填空部分），隔几天拿出一部分（10题左右）再进行检查。

　　4、语法复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习

　　我们要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法项目进行重点复习。只要教师略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在有些语法项目和有些词的变异及用法上。我们都会有同样的感受：平时教学新的语言项目时，学生“一听就懂，一练就会”，当堂教学效果令人满足，可是一检测却不尽如人意。造成这种情况有三个原因。第一，外语学习中的普遍问题──遗忘。外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程。第二，死记语法条规。学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟，但理解不深，不会运用。第三，练习内容单一。由于教学任务和教学时间所限，一般在学习新语言项目时，练习针对性强，专项训练多，而一旦碰到检测综合能力的试题，学生就容易出现混淆，难以分辨。语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用。我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，通过练习答疑解惑，使他们获得成就感，学生就会积极与我们合作，争取更大进步。

　　5、书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式，促进每位学生写作能力的'提高，引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，进行系列训练。

　　我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作具体操作步骤如下:

　　首先，在给出题目后，小组先审题，交流写作思路，讨论这个话题可能会用到哪些词汇，固定搭配，习惯用语等等。这样大家可以共享资源，又能拓展思维，还能互相帮助。特殊是对于英语基础薄弱的学生，这样既降低了写作的难度，又给了他们动力和信心，使他们也能积极参与到学习活动中来。

　　然后是学生对收集的信息，根据自己想写内容进行取舍，在规定时间里独立完成草稿，草稿完成后一定要反复检查，检查主要是针对自己书写表达的准确性而言。

　　独立写作后安排学生互改作业。互改以2-4人为宜。批改者对有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的问题，当场请教老师。老师提醒学生在互评时，按常州市中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。这时教师可巡视全班，归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。

　　当然除了归纳收集错误而外，也要归纳收集出色文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特殊是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。

　　最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整，交老师查阅。

　　将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励，也可以达到互相学习的目的。

　　6.听、说、读、写交替进行，减轻学生的疲惫感，精选复习练习套题，减少练习题数量，减轻学生的学业负担，提高复习实效。复习课中，我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力，在说和写的练习中提高表达能力。要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用语言的能力。要复习备考，教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题。我们将从手中掌握的复习资料，精选出信息新、题型得当的练习通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容，强化训练.这样，既可以使学生从题海中解脱出来，又可以取得复习的最佳效果。

中考英语复习计划8

　　1.每天给自己定量背单词。

　　(1)生活中无处不是英语，零食包装袋、交通牌、学校公共设施等都是一行中文，下面一行英文。要注意看到的英文，要及时用手机网络、词典等设备快速翻查，争取快速记住。

　　(2)每天给自己规定20个单词，一个月就是600个单词，这种定量因人而异。有一定单词基础的，可以一天背30个到40个单词。记忆单词时，可以找小伙伴提问，互相默写，互相出生词题考对方。

　　2.培养英语兴趣

　　(1)星期六和星期天可以听听英文歌曲，看看英文老电影，特别是那种中英文互译的电影和电视剧要推荐。

　　( 2 )在电脑上学习英语也是不错的选择，利用寒假或者初二的暑假，复习一下初三的英语课文。在电脑上学习每个课程中的单词和拼写，预习一下语法知识，电脑上可以点鼠标就听到了单词发音和句子发音，是不错的学习手段。

　　3.多做经典题和中考题

　　1.在单词量积累到一定程度时，英语成绩就算不会语法，基本也能达到70分的水平(满分120分)。这是需要做题进行英语知识点的'积累。

　　2.在做完经典题和中考题时，自己先做一遍，再看答案。学会把相似的英语知识点进行归纳，家长和老师，或者和小伙伴交换检查归纳到的知识点。

中考英语复习计划9

　　距离20xx年中考还有3个多月的时间，从现在到中考这段时间对于老师和学生来说是至关重要的一段时间，在接下来的2个多月当中，下学期复习阶段对马上面临的中考是非常重要的，因此我们要充分利用这段时间，做好这阶段的复习，争取让学生能在接下来的中考中取得较好的成绩。

　　从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，我们决定采用了“三轮复习法”作为总复习计划，第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的'时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括语法专项训练、中考专题训练、约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。

　　实施步骤及时间安排：

　　一、第一轮复习阶段(3.13-4.24)

　　内容：七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。

　　方法策略：七年级一周，八年级三周，九年级二周。每周听力练习二节，每天完成阅读一篇，作文每周一篇。教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇,词语, 语境。

　　在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型。

　　在教材整体处理上，先从七年级开始，七年级上下册比较简单，应快速复习。八年级开始每两单元一个课时，根据复习期末复习提纲，让学生对照着去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些限时训练给学生加以练习。

　　二、第二轮复习阶段(4.25-5.21)

　　内容：整个初中英语教材所学内容，进行语法专项全面复习。如：单词，词性，时态，语法等。力求遵循“全面复习，有所侧重”

　　方法策略：三天左右一个语法项目，学习完二个项目后就进行一次测试，并做出测试分析与总结，好有针对性的对学生所不了解和难以掌握的内容及时进行巩固与复习。初中英语语法总复习.

　　指导思想：以词性带动，渗透语法。以中考考点为导向，精讲的基础上，强化训练，提升能力，着力方法指导，加强学法指导，提高对各种题型的解题能力。如：名词(名词的类，名词的数，名词的所有格，主谓一致)，形容词，副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。代词：主格，宾格，物主代词，反身代词，疑问代词，副词和不定代词相互转化及其运用。还有介词，句式，主谓一致，定语从句，宾语从句，进一步系统时态语态及其各类句式的归类运用。

　　三、第三轮复习阶段(5.22-6.18)

　　内容：中考题型专项训练，模拟训练

　　方法策略：结合中考题型，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。

　　(一)、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

　　(1)重视首句的开篇启示作用。

　　(2)通读全文，弄懂大意。

　　(3)符合短文内容，遵循语法规则。

　　(4)复读全文，核定答案。

　　(二)、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

　　(1)首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

　　(2)阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

　　(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

　　(三)、书面表达，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时让学生多写作文，互相修改，从自己的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。着重抓住情景语境，要求学生按照指定话题练习相关语言项目:

　　(1)Shopping

　　(2) Asking the way

　　(3) At the library

　　(4) Making telephones

　　(5) Seeing the doctor

　　(6) Giving a gift

　　(7) Talking about the weather

　　(8) Talking about the sports

　　(9) Greeting 等等。

　　(四) 听力训练

　　尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

　　(五)模拟训练(周末)

　　模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。

　　(六)考前心理辅导(中考前)

　　针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理，争取人人有

　　正常水平来发挥。

中考英语复习计划10

　　一、指导思想：

　　以《英语课程标准》为依据，以《日照学业考试说明》为标准，以教材，《中考试题研究》为具体内容，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订复习计划，引领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短暂的时间内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力。

　　二、复习策略

　　1.系统归纳，分清脉络。依据课标，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。

　　2.坚持讲练结合的教学模式。

　　3.针对性复习。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用，书面表达等各种题型进行强化训练。

　　三、情况分析

　　七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作。

　　四、学情分析

　　学生整体上基础薄弱，多数学生基础知识不牢固，及格人数仅有百分之十左右，对基础薄弱的学生，重在夯实基础，对于优秀生，重在加强能力提升。复习过程中分层要求，力求每个学生都有收获和提升。

　　从考试题来看，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来。

　　第一阶段：完成新授课（2.13—2.28）

　　结束九年级十三和十四单元新授课新课。

　　第二阶段：三轮复习

　　第一轮复习

　　基础知识过关（3月，4月）本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则。使学生从零散知识的学习自然过渡到系统知识的归纳上，使础知识更加条理化，清晰化。从七年级上册开始，按教材顺序系统归纳单元话题、语言功能、基本句型、语法点，对各单元的知识要点进行梳理，重点巩固基础汇词组、句型和作文材料。遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。

　　依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。所以我课堂上主要以教材为主，结合《中考试题研究》，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点。课堂上引导学生归纳知识点，并与其它知识做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。每复习完一部分后，进行阶段性测试。

　　第二轮复习

　　语法复习和专项复习（5月）

　　在这一阶段，我们计划先进行语法复习：按《日照学业考试说明》的要求，将语法项由易到难，对各个语法点知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考题型加以训练。之后再进行测验、总结。然后进行专项复习：即对听力、单项选择、完形填空、阅读理解、单词运用和书面表达等进行专项训练，重点放在学法的指导、解题技巧的.点拨，每项训练后进行测验、总结。

　　专题讲解与训练，重，难点突破，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词）语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习，有的强讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过专题讲解与训练来复习检测形成能力。

　　第三轮复习

　　综合模拟训练（6月1日6月10日）

　　在前俩轮复习的基础上，进行综合考试和模拟考试。综合考试重点对初中英语知识综合考察，查漏补缺。模拟考试重点是要让学生熟悉中考考试时间、考场要求、答题方式及答题卡的填涂等，要对学生进行应考技巧的训练，培养学生良好的应试心理素质，提高学生临场发挥能力和应变能力。

　　第三阶段：回归教材

　　要求依据教材单元目录，再次逐单元复习巩固，查漏补缺，对个别薄弱环节加以修正。并帮助学生调整心态，减轻压力，从容应考。

　　总之，在年级组的统一规划下，积极实施计划、适时调整计划，我们相信，在中考来临之际，我们尽可能能做好一切准备，我们的学生也能取得预期的成绩。

中考英语复习计划11

　　英语中考复习是九年级英语教学工作的一个重要环节。根据我校学生素质和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，特制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习。

　　一、正确分析实际情况，做好全盘筹划

　　英语在中学教学中占有十分重要的地位。无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考试卷中的赋分，都对学生给予了较高的标准要求。而实际的教学，特别是农村的英语教学又面临了极大的困境：课堂是唯一的学习机会，校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法逾越的“鸿沟”。再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。再就是中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。

　　二、精心安排时间，掌控进度，合理调整

　　通过对多年来教学经验分析，我发现采用三轮复习方式比较高效。其时间和内容安排是：

　　第一轮：强基础，树信心，注重全面性。时间大约用三十五天左右。此处的“全面性”含有两个方面的含义：即知识的全面性和学生的全面性。主要任务是基础知识的复习。在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉。由于所复习的知识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来，使他们常常产生“不过如此”的顿悟心理，树立起学习的自信心。

　　第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。时间大约为二十天。主要任务为培养学生的解题思路和分析方法。前一轮复习知识庞杂，好多内容容易混淆，存在相互干扰的情况。教师在此应当把知识进一步条理化、清晰化。在精讲多练的原则下，教给学生解题要领，分析清楚答案与题目之间的关系。我们可以选用多种题

　　型加以强化训练，在多种常用方法掌握的前提下，帮助学生正确选用解题方法，争取绝大多数学生都能胸中有数。避免知识都很“面熟”、解题无从着手的现象在中等以上的'学生当中存在。对于优等生要超前一点，该阶段可以紧扣近年来的中考趋势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读和写作练习。

　　第三轮：综合训练，模拟考试，正常发挥。时间大约为十五天。主要内容为适应性训练，以提高应试技巧。侧重培养学生的审题能力，知识考查和能力考查并重。训练方法为综合训练和模拟考试。综合训练是一种使学生所掌握的各种知识得以巩固的手段。模拟考试主要培养学生的时间意识和良好的应试心理。模拟训练中，让学生通过练习、思考、讲解，磨练解题方法和技巧，进一步提高自己的能力，同时分析复习中出现的问题，及时调整复习方法和策略。

　　以上三个阶段，系统复习教师重在引导点拨，充分调动全体学生的积极性，培养学生自主学习、自我归纳、自我总结的能力；专项训练阶段以题型为载体，渗透做法指导，注意选题的针对性和代表性；综合阶段采取课上课下做题想结合的方式，培养学生实事求是的态度，要求学生独立认真完成，查漏补缺。

　　三、充分调动非智力因素，共同为学生中考复习服务

　　在学生的中考复习过程中，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，在心理、环境、家庭等方面积极配合，大力支持。根据经验，通常应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意识；二是创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快；三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的心理冲动；四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。

　　总之，中考复习要想取得好的收效，一定要让学生最终具备扎实的基础知识、灵活多样的解题思路、足够的信心和恒心。教师必须以学生为主体，以教材为基础，以应用为目的，在归纳总结中因势利导、因材施教，强化学生的自主学习能力。同时，还应该充分调动非智力因素，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，甚至超常发挥，取得优异的成绩。

中考英语复习计划12

　　初三年级是初中阶段关键的一年，我们除了要继续学习英语知识外，还要进行总复习，参加初中毕业、升学统一考试。中考既是初中毕业的水平考试，也是高一级学校录取新生的选拔考试。水平考试是考查学生的学习是否达到教学大纲的基本要求，是否达到合格的标准；选拔考试则是为高一级学校选拔人材，使已达到合格标准的毕业生，根据本人的考试成绩与志愿择优进入相应的学校。因此，我们知道中考是以检查基础知识和基本技能为主，同时还要考查学生综合运用英语的能力。在英语总复习中，我们学校决定把学好必要的语音、词汇和语法知识作基础，以进行大量的语言实践，发展听、说、读、写的基本技能为中心环节，在培养学生口头上、书面上初步运用英语进行交际的能力的同时，着力培养自己的自学能力，从根本上提高学生的整体英语素质。为了帮助同学们搞好英语总复习，提高英语成绩，我校准备从以下几方面着手：

　　一、掌握基本的词汇知识。词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。

　　二、体会英语语法的实际应用。语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。

　　三、正确使用交际用语。学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的`应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表达方式进行简单的交际。

　　四、注重阅读能力的培养。阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。

　　五、抓好听力训练。要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。

　　六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。

中考英语复习计划13

　　一、指导思想

　　根据初中英语课程标准和教材要求，全面贯彻市研训中心的教学思想和精神，结合我校英语教学的实际情况和考试说明，特制定12年中考英语复习计划。总体思路是以课本为载体，以指导用书为指导，踏实细致地做好复习工作。

　　二、复习时段及知识体系落实

　　第一轮复习（3.20—5.10）疏通教材，兼顾语法分类复习,加强听力和口语训练。第二轮复习（5.11—5.30）进行专项题型的复习,强化阅读训练和写作训练。第三轮复习（6.1—6.16）综合训练，查漏补缺，突出阅读和写作训练。

　　三．实施办法及措施

　　我们英语备课组定于三月二十日左右结束新课，并对9B进行了复习。总体上计划采用“三轮复习法”作为初三英语总复习计划：

　　1、疏通教材，夯实基础，加强双基训练

　　第一轮复习主要以书本为主，六册书本中单词、词组的再现。利用学程导航进行复习：主要是默写单词、完成词组的练习及穿插语篇进行语法知识的讲评和每单元的复习练习。并穿插指导用书上的重点语言基础知识进行复习，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句，定语从句等。要求突出重点，精讲精练，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。教师仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，指导学生掌握。同时抓好英语的听力和口语训练。对于口语与听力，我们从三月初开始就进行了训练。利用上午6:30点至6:50这段时间进行口语训练，加强口语朗读和背诵训练；下午

　　第四节课前一刻钟进行听力训练。

　　2、依据中考指导用书及考试说明，进行专项训练。

　　第二轮重点是进行专项题型的复习，预计从五月十一日开始到五月底结束。

　　对重点题型如完型填空、阅读理解，翻译句子及书面表达进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。指导学生做完型填空时要提示他们：

　　1）通读全文，从整体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的线索。

　　2）重视主题句。短文的.主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。

　　3）还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。

　　做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：

　　1）作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读三遍以上。

　　2）正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓住重点和关键，问题就明朗了。

　　3）做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字面理解还不够，要跟根据上下文和中心思想进行归纳和推断。

　　书面表达训练，通过写作前小组合作-独立写作-自评、互评和师评相互结合的作文模式，促进每位学生写作能力的提高。引导学生比较、联系三个年级相关的话题和写作任务，结合《20xx江苏省口语测试纲要》的话题简述部分，进行系列训练。老师提醒学生按常州市中考作文评分标准，先要注意文章的整体构思，是否有主题句，首尾是照应等，是否缺漏 1

　　要点来确定作文档次；然后才是语法，语言点的正确使用。教师要及时归纳收集常见病句，并出示在黑板上。稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论，这样加深对所犯语言错误的印象，降低再犯的机率。当然除了归纳收集错误以外，也要归纳收集精彩文句，并在全班点评时大加赞赏，这样可以鼓励学生写作的积极性，特别是激发灵活运用语言的能力，创新意识，写作潜力。表扬使得写出佳句的学生有成功感，而其他同学有目标方向，从而可以逐渐提高整体的写作质量。最后，要求学生再对全文通读几遍，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，誊写工整。将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或利用实物投影展示出来，保留修改之处，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励，也可以达到互相学习的目的。

　　3、综合训练，注重方法指导

　　第三轮复习着重于综合能力的训练，即按中考模拟题的训练。从六月初开始，主要目的是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师的指导下进行综合练习和模拟测试，通过知识考查与能力考查并重，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，因此可以通过模拟的中考试卷让学生更加熟悉中考题型，为真正的中考做好充分的准备。我们备课组将加强对近年来中考试卷的分析和研究，注重搜集和整合中考信息，对中考考查的重点和难点，精选题目，突出训练，重视对学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力培养。引导学生从不同的情景来思考问题，摆脱单一的思维方法，做到以不变应万变，提高学生的灵活运用能力。我们知道：掌握知识是形成技能的前提，多做练习是形成技能的基础，练习是学生巩固知识，加强理解，提高运用能力的关键。教师要注意解题方法的点拨和启发，同时还要注意对学生复习方法的指导。

　　4、因材施教，认真分析教学对象。

　　教学就是教与学的有机结合，两者是相互联系，不可分割的，而学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对性的教对教学成功与否至关重要。老师要认真分析学生，摆正心态，对学生树立进步的信心，不要将失望的情绪带到教学上，从而影响学生的积极性。要关注优等生，进线生，边远生及偏科生，对不同层次的学生，要有不同的要求，对优等生要立足深度和广度，以及技巧和思维方法的训练，对进线生、边远生及偏科生要立足基础，重学法指导。同时利用课余时间对部分基础较差的同学进行有计划的个别辅导，每当他们进步就及时进行当面的表扬和鼓励，设法使之不要放弃，保持其自信心。

　　5、坚持集体备课，适时调整教学策略。

　　我们坚持集体备课，共同制定教学进度，无论是复习课或辅导课，我们都集体商量教学对策，做到重点、难点突出，教学层次目标分明，及时交流复习效果，调整复习计划和策略，精心挑选模拟题让学生练习，不搞题海战术，典型的重要的题型反复做。

　　当然这只是我的一孔之见，我们还要在实践中不断摸索，努力向同行学习、向兄弟学校学习，探索出一套符合我们校情的、行之有效的教学方法，不断提高我们的教学质量，力争取得更好的成绩。

中考英语复习计划14

　　一、要合理科学的安排，还要坚持不懈

　　1.要有打持久战的意识

　　基础英语不是一天能够学起来的，所以他们很多人的英语可能从初中，甚至可能初一开始就已经被别人甩到后面了。对他们而言，不要说这个题目怎么去解，就算是这个题目是什么意思可能都不明白。越不明白，还要被迫去学习，越学越不会。时间长了，自然而然，差生发自内心地对英语的一种厌恶，甚至是自暴自弃，认为自己没希望了，记也不想记，想也不想去想，大脑已经给自己定位了，认为自己已经没有用了，估计自己的英语成绩不可能有什么进展。很多学生每天都在教室里面混日子，而且对英语复习缺乏计划性，其效果当然会很差。所以，要让学生有打持久战的想法，不要因为一次两次的考试而灰心丧气，要让他们知道罗马不是一天建起来的，只要坚持，就一定有回报。

　　2.要科学利用时间

　　由于复习英语的时间紧，因而科学安排时间、制定好复习计划是快速提高英语成绩的关键。在高三上学期，重点是记忆高考考纲内的单词、基本句型和常用词组。每天坚持背10～20分钟，培养语感，为下学期的提高做准备。背的同时要思考重点单词的变形、冠词的用法，词组的搭配、句型的转换、非谓语动词的运用、从句中关系词的选择，情态动词的用法等方面。每天晚上都要抽时间及时复习当天所学的内容，可以采取自我抽查形式复习或抽时间和自己朋友互相检查的方式。及时复习、多次重复记忆是阻止遗忘的有效途径。此外，每周要辅以适量的、难度适中的经典习题，做后力求举一反三。

　　二、要有一定的学习技巧，要努力提高效率

　　很多学生英语基础差，怎么样才能达到高效率呢？如果把提高学生的英语水平比作高楼大厦，那么词汇和句型就是建筑材料，语法就是支撑高楼的钢筋水泥，实践练习就是对高楼的加固、装修，使其呈现得更加完美。我们英语教学强调听说读写，对于语法并不是很重视。然而，针对基础十分薄弱的学生，只能从最基础的抓起。不学语法，是不可能提高英语成绩的。对语法的复习，不能大而全，要依据考纲重点突破。这就要求学生将词汇、语法和有针对性的练习并重，夯实基础，明确目标，使学生有自己的一套知识体系，让自己学有所成。

　　高三的英语复习和高一、高二不一样。高三学生要严格依据考试大纲，尤其是记单词、词组、句型和语法项目时。这样可以节省时间，提高复习效率。高三英语课本中有一半以上的单词不直接考，只要求学生在阅读理解中知道其词义即可。这样可以为学生节省一点时间。

　　三、兴趣是最好的老师，要对学英语产生兴趣

　　首先，要学会自主学习，培养自己独立思考、独立学习的能力。还要转变学习观念，变“要我学”为“我要学”。有了自主学习能力和新的学习观念，兴趣就容易培养了。

　　其次，要夯实基础，尽量弄懂每一道题。对英语失去兴趣、缺乏自信的重要原因是有太多的`问题没弄懂，日积月累，不会的东西越来越多，以至于灰心丧气。学习英语需要一点一滴地积累，因而上课时要紧跟老师的思路，做好笔记，把握重点，多问勤思，课后要反复巩固所学的知识。随着弄懂的知识逐渐增多，兴趣和信心也会与日俱增。

　　再次，要明白英语在以后的学习和工作中的地位。现在考研，找工作都必须过英语关。找工作时不少专业明确要求英语过四级、六级甚至八级，没过就没有资格。因而可以说，在未来的生活中，英语会时常伴我们左右。不少学生认为学习英语纯属应付考试，对英语的重要地位也缺乏认识，他们是被动的学习。英语是我们紧跟时代步伐所必备的一种能力。明确了英语的重要地位，学生们就有了学习英语的原始动力。

　　最后，要在实践中培养自信。要学会总结归类、举一反三，训练时求精不求多，让每一天、每节课都有实实在在的收获。学习就会有进步，能力也有提高，信心也必然会增加，学习起来就会非常有动力。