快速作文病理探究的论文
一、标题停滞：大概有人会愕然，标题也会造成停滞不行？不错，这种情形时常出现。标题停滞表现为：
1、或为标题太大，门生为其所慑，无从动手。此其一。
2、或为标题离门生太远，门生捉摸无着，凭空捏造之难堪便会来临门生眼前。此其二。
3、或为太落俗套，新意难出，门生兴致索然，如《记一个勤劳学习的人》、《记班级中一件故意义的事》，不是说标题不行，而是此类文题，如今说来已几多有些“发黄”，倒不如一些鲜活活的标题更能引发门生“创作”的灵感。此其三。
凡此种种，不再多举。摆在我们眼前的困难使命即是西席应给门生怎样出好题。实习中我曾给门生昭示：为文写身边，人事物景天。
那写这些标题怎样给？我为自己定的要求为：
冲出旧藩篱，敢为天下鲜（先）。
锻炼自己敢出标题的'胆子，作育自己善出标题的本事，探索一好标题的本事。只要敏锐视察，机动头脑，奇妙讨论业务，重复验证（门生训练中），就肯定会拟出真正能引发门生的创作兴致的文题来。
二、信息停滞：眼前目今的世界平常又平常如一杯白开水。殊不知就从这白开水中有品行尝到了生存的真味。
不善积累：统统的世事如过眼云烟。殊不知“统统的已往，都奖成为亲昵的追念”，几多往事的收藏成为我们源源不停的“百宝箱”，善于积累的人，便比别人多了一笔产业。
不会闻一知十：不能从看来分崩离析的信息中看出讨论，看出眉目。殊不知正是这分崩离析的信息中隐含着我们需要的工具。
只有找到了“米”仍不知怎样“下锅”，便牵连到要领的题目：
不会审题：把握不住标题要害，从而将其审错或审偏。
不会立意：有了标题，还要善于扣住标题确定中心，这是写作的依据更是文章的统帅与灵魂，“千军易得，一将难求”。此之谓也。
不会选材：文章是否可以从生存中信手拈来质料随意组装呢？不行。只有那些真正能表现中心的质料才可入选。且所选质料也还有个轻重缓急之分，哪个先哪个后，均要有所顾及。同类质料中择优任命，多了便会类似，类似便会乏味，而选用乏味质料，岂不是枝节横生？
不会谋篇：谋篇有一个运筹的题目深含其中，不容轻忽。质料平辅会味同嚼蜡，乱插乱补会章法大乱。记叙文怎样谋篇，说明文怎样结构，议论文怎样构想，要领题目举足轻重矣。
三、生理停滞：歌传情，诗言志。写作也存在一个生理题目。“言为心声”嘛，曾遇到这样一事，门生文中轻盈俏皮地形貌了一位自己敬重的师长，其中传神地摹写了该师长那极具地方特色的平凡话，众人传阅后啧啧赞美，以为绝人伦。不意其本人看后，大为恼怒，言称老师引导之失职，何以让门生写出此类“大不敬”之言词，大有“睚眦必报”之势，门生暂时无措，自此写人时不敢再有任何“越轨”之举，翰墨老老实实，文章也就寡淡无味了。
另一事，某次考试作文标题曰《迎考》，某生一反凡人，从反面动手，写了班级一些不循分子盅惑军心之事。某师观后言其几多正面工具不写，为什么偏偏写这些反面例子呢？于是将其划为“C”等。另一生文末流露一句：“唉，迎考，真是太累了！”某师阅后，打上大大的问号，划为D等（不及格），这自然与其着末的“沉沉低调”难脱关连。
如果如上所言，那么门生写作时就会坐卧不宁。云云“师长”之种种律条尚且无暇应付，何谈天生长，何谈潜能引发？悲哉，童子！何人还敢吐真言？
四、言语停滞：再好的中心，再好的质料，再好的构想，着末都具体落到语言上，如果“心田有话说不出”，或“爱你在心口难开”，岂不急煞活人？言语停滞有：
说不出：纵有千言万语，落笔时，“暂时语塞”。
说禁绝：纵然心中“情绪满怀”落笔时，却“全部的语言都显得那么无力”。
说欠好：语言的本事前进，语言的磨炼，如不当心的话，只恐“数茎髭”拈断完，也“吟”不安一个字来，又只恐真是“满纸荒诞言”无人“解其味”了。只能激动自己而已。
五、翰墨停滞：这里我们特指“错字”现“别字”。阅门生文章，见有一句道“我们要物质文明与精神文明一起爬（抓）”，一季节诸师哑然失笑，尚有“听得有人议论到我们学校如奈何何，我赶快捧（凑）了上去”，顿季节人如堕五里雾。错别字的出现大略有两种：
惯犯：风俗而错之，易错而难改，即即是中西药团结，内外兼治，但治标不治标，难以“根治”，非行恒久配合治疗不行。
偶发：或因匆忙，或因大意，偶而错之，这样几剂强药下去准会立杆见影。写作时没关系让门生“走走走走走哇走，走完再转头”。以防有碍其行文之流通。
以上几方面病因，扼要析之，为我平常训练快速作文中所常见者，探求到了“病根”，方好“对症下药”，虽然，也期盼我的门生不再“得病”，“健康生长”起来。
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