浅析长春市幼儿园户外游戏场的现状及改进措施论文
现代意义的游戏场是指在一定的空间范围内，通过对空间的设计和安排以及一定的游戏设备和材料(包括天然的和人造的材料)的提供而形成一种有结构的户外游戏环境。儿童游戏场是了解儿童期本质的良好场地，能够给予使用者身体、语言和视觉的最大潜在互动。
一、幼儿园户外游戏场的价值及发展历程
《幼儿园工作规程》中规定:幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟沙地、动物饲养角和种植园地。
(一)户外游戏场的价值
1.培养儿童的运动能力。幼儿期是人体各部分器官与系统发育的关键阶段。适宜的体育活动可促进幼儿骨骼和肌肉的发育，阳光、空气、温度和湿度对儿童的皮肤、呼吸系统、神经系统等。在游戏场内跑、跳、攀、爬、掷、推、拖、滚，可促使儿童掌握基本运动技能并熟练化，各类游戏活动和多样的器材，可促使儿童基本运动技能均衡发展，并积累和丰富不同性质的运动经验。
2.提供探索的空间。户外游戏场为儿童提供了探索环境的机会，是儿童发现自然界“奥秘”的“课堂”。在探索发现的过程中，儿童要学会合作、遵守规则，对于发展幼儿的心理健康和提高社会交往能力、解决问题能力、沟通能力等具有积极的意义。
(二)户外游戏场的发展历程
伴随对儿童户外游戏价值的认识不断深入，户外游戏场从最早的“传统游戏场”一直到“创造性游戏场”，共经历了四个阶段。
1.第一阶段:传统游戏场的发展。19世纪以前，儿童是在天然的户外游戏场地尽情游戏。在花园里照顾植物、种植花草、观察昆虫和鸟类，探访古城堡或荒废的地窖，户外尽情地奔跑、玩球类游戏或战争游戏等成为最初形式的户外游戏，儿童活动的花园、古城堡和地窖等成为传统意义上的户外游戏场，被称为“传统游戏场”。
2.第二阶段:现代游戏场的发展。19世纪末，出现了慈善济贫性质的托幼机构和有专人管理的游戏场，被称为“现代游戏场”。现代游戏场是把单独的器械或设备组合在一起，增加了游戏的复杂性与趣味性，不同的活动区域(通常为车道、大型组合游戏器械、自然区和养殖区)丰富了儿童不同类型的游戏和学习活动。
3.第三阶段:冒险性游戏场的发展。二战给丹麦的城市留下了许多废墟，成为儿童非常喜欢的“游戏场”。丹麦的风景画画家C.TH.索伦森及其助手发现了这一现象，于是他们为儿童申请保留这样一块废墟作为儿童的游戏场，为儿童提供旧汽车、盒子、木板、工具和木材等材料，在成人的指导下，清理废墟、自己动手搭建疾子、养殖农作物、动物等。第一座富有创意的冒险性游戏场就此诞生。
4.第四阶段:创造性游戏场的发展。随着日」代的发展，人们对儿童的关注不仅仅局限在身体素质方面，还越来越重视儿童的心理精神层面，注重促进儿童的情感、认知和社会性发展。因此，户外游戏场的设计也随之发生改变，除了能够锻炼儿童基本运动技能，还能在一定程度上促进认知、情感和社会性的发展，此类游戏场被称为“创造性游戏场”。
二、长春市幼儿园户外游戏场的现状
研究者选取了长春市区的18所幼儿园(1(所公立园和8所私立园)，通过现场观察和访谈，对户外游戏场现状进行了调查。
(一)长春市幼儿园户外游戏场的自然环境
1.户外游戏场地设施质量整体良好。由于各园办园规模不同，场地的面积也各有不同。其中，公立园的场地面积远大于私立园。各园根拒自身面积大小，招收相应人数，使密度大小适中。18所样本园的场地都铺设沙、泥土或草坪，且定期清理或更换，质量呈良好状态。
2.游戏场的区域设置比较丰富。户外游戏一般可分为大型组合运动器械区、集体运动场、车道、玩水区、玩沙区、种植养殖区和自然区、角色游戏和表演游戏区、游戏小屋、美工区这九大区域。通过对18所样本园户外游戏场的调查发现，户外游戏场中最常见的区域是大型组合运动器械和集体运动场，拥有率达到100%。较为常见的区域有车道、玩水区、玩沙区和种植养犀区，拥有率分别为66.7%,72.2%,77.8%,81.3%。其他类型的游戏区域则相对少见。
3.游戏场的'安全性较高。18所样本园户外游戏场所用的材料均是耐用、无毒、经济的，游戏场地无危险物，用草坪或塑胶材料铺设成。游戏设施功能完善、安全牢固，有定期检修和例行性的维护，有相应的防护措施，尤其对于大型组合运动器械，下面铺设一定厚度的具有柔软性和弹性的材料，例如沙、胶垫、木屑，为儿童创设了安全舒适的户外游戏场地。
(二)长春市幼儿园户外游戏场的非自然环境
1.能够激发儿童参与游戏，满足身体运动的需要。18所样本园的设施设备适合不同年龄阶段的儿童使用，具有体能上的挑战性。儿童从户内到户外通行无阻，通道较为宽阔，可容纳2- 3名儿童并排行走。场地和游戏设施设备都涂刷明亮鲜艳的颜色，起到刺激儿童的感官，吸引儿童接近的作用。场地周围种植绿色植被，不仅美化了户外环境，还营造了轻松自然的氛围。
2.对儿童的情感和社会性发展的促进不足。多数样本园区域数量较少，游戏设施种类单一，造成儿童的游戏活动单一。角色游戏和表演游戏区的缺少，使儿童社会类游戏不能较好地开展，对儿童的社会性、角色扮演能力、情绪和情感的表达、语言、想象力和积极的自我概念的发展促进不足。
3.对幼儿认知发展的促进不足。游戏环境不具有动态性，其固定性会使儿童失去好奇心。缺少成人和儿童共同制作创造的部分，阻止了儿童探索、认知能力的发展。
三、幼儿园户外游戏场的改进策略
通过对幼儿园户外游戏场状况的调查和分析，提出以下改进幼儿园户外游戏场的策略。
(一)游戏场与自然环境相结合
1.利用自然元素和材料创造寓教于乐的游戏场。大自然是儿童最好的游戏场，设计户外自然游戏场时，尽量以天然的材料为主。寻找身边可利用的自然材料作为游戏场的建构材料，如枯树干、树枝、石材。例如，大型的石材用于分割空间或是创造出小假山、小石头屋;中型或者小型的石材，则可用于玩沙域、路面或是儿童座椅。水也是很好的构建元素，根据水的流动性，可以设计出深浅不同和形状不同的儿童玩水池。
2.因地制宜地设计幼儿游戏场。利用自然条件，因地制宜地设计儿童游戏场，在设计户外游戏场时要根据幼儿园所在地的气候变化特点考虑到游戏所受到的气候限制，创建有特色的游戏场。
(二)游戏场地形式多样化
根据儿童身心发展规律和各年龄段的不同需求，设计难度层次不一、多区域、多功能的游戏场，增添种类多样的游戏设施和游戏器材，并及时更新换代。根据各领域的功能，安装相匹配的设施，在安全、舒适、有趣的基础上，为儿童提供具有动态性和能互动启发的游戏环境。
(三)合理利用游戏场的空间
儿童的危险意识淡薄，划定活动范围，设立明确的边界可以在很大程度上保证儿童的安全。儿童沉浸于活动之中时很难对外部环境的干扰做出快速反应，边界围护也起到减小甚至排除外界干扰的作用。在游戏场创设时，过渡空间也应安排得当，不仅能将区域有效地隔开，还能满足儿童探索未知空间的兴趣，丰富自身的认知。
墙壁、转角、台阶和废旧大型材料都可加以利用，创造成丰富有趣的内部活动空间。这种空间较为隐蔽安静，能给儿童休息、独处机会，也是教师深入了解儿童的地方。此类空间大小要适度，若空间太大孩子没有归属感和安全感;若空间太小，当发生紧急情况或意外时，大人不方便及时进入。任何内部空间和边界的设计都要遵守安全性原则，既要有利于儿童自我保护，又要方便教师观察看护。
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