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学习习惯论文(15篇)
现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是学术界进行成果交流的工具。那么，怎么去写论文呢？以下是小编收集整理的学习习惯论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习习惯论文1
"学习是人类进步的阶梯。"作为一名教育工作者，学校教育究竟要让学生学习到什么，是我们必须要思考的问题。从终身教育的方向来看，学校教育重要的不是教授给学生多少知识，而是让学生学会一种学习能力。而谈到学习能力，我们就无法回避学习习惯的养成。"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。"作为一名语文教师，就应该努力培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终身受益。
一、高度重视学生语文学习习惯的养成
韩愈在《师说》中说："师者，所以传道授业解惑也。"明确地将"传道"放在了"授业"和"解惑"的前面。而"道"的形成，不仅需要师的"传",更需要生的"行",也就是学习习惯的培养与形成。"少年若天性，习惯成自然。"只有高度重视学生语文学习习惯的养成，才能为学生终身学习、均衡发展打下一个良好的基础。
二、深入分析学生语文学习习惯养成存在的问题
影响小学生语文学习习惯培养的原因是多方面的，只有深入分析存在的问题，才能做到有的放矢地解决问题。
1.缺乏求知欲和学习动机
部分学生学习兴趣不浓，缺乏求知欲，他们课堂注意力不集中，不认真听讲，走神、发呆，不愿做作业，尚未确立稳定的、自觉的学习目标和方向。
2.合作学习的意识欠缺
许多学生能做到专心听教师讲课，但在其他学生回答问题时却急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么，尤其是低段学生，不善于听取同学的发言，急着发表自己的意见，往往喊着"老师我",为吸引教师注意力不惜手舞足蹈。
3.没有养成独立、自主思考的习惯，缺乏学习的主动性和自觉性
这部分学生表现为学习中遇到困难时习惯于依赖教师和独立能力强的同学，学习主动性和能动性较差，学习方法欠佳，在课堂中，不能自始至终、自觉地参与到学习活动中。
三、不断提高教师的业务能力和自身修养
教师是孩子心目中的偶像，教师的一举一动会带给学生潜移默化的影响。然而，在教学实践过程中，许多教师平时很少有意识地培养学生良好的学习习惯。在学生出现不良学习习惯时，没有采取有效的方法及时矫正，而且讲课枯燥、提问缺乏艺术性也容易导致学生上课不听讲，()让学生失去主动发言的兴趣。
"打铁还需自身硬。"要想让学生养成良好的`学习习惯，首先应让教师养成良好的教学习惯，正所谓言传不如身教。所以我们需要不断加强自身的修养，业务方面加强教学反思，及时总结自己的教学心得，加强教师之间的交流讨论。德行方面，我们要不断地反省自身，一言一行须得体，努力成为学生学习的榜样。
四、多种方式、持之以恒地培养学生语文学习习惯
1.书写工整的习惯
学习语文课之始，我们就开始关注学生的写字姿势，强调"一尺一寸一拳头",逐步在学习实践中养成"姿势不正确不动笔"的习惯，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰，字体工整。
2.认真阅读的习惯
"读书破万卷，下笔如有神。"我们不仅要千方百计地帮助学生增加阅读量，更要指导学生在阅读前学会自主选择适合自己情况，并且有益于自己发展的书来学习；阅读时，应当讲究阅读的质量，养成"一边读一边想"的习惯，学起于思，思源于疑。事实证明，语文成绩优秀的学生与他们阅读的量成正比。
3.动手练笔的习惯
《义务教育语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。鼓励学生用真话讲真人真事真感受，将每天的所闻、所见、所想以日志、周记、作文等方式记录下来，有助于扩散学生的思维和想象，写出自己的理解，表达自己的看法。
4.观察生活的习惯
"读万卷书，不如行万里路。""文化源于生活，高于生活。"这些都是生活对于语文学习重要性的真实概括。培养学生观察生活的习惯，让他们做生活的有心人，勤于观察善于思考。源于生活这股活水，学生随心而至，写作自然丰富多彩，精彩纷呈。
五、家校结合，切实打好学生语文学习习惯的坚实基础
习惯的培养从来不是一蹴而就的，是一个日积月累、潜移默化的过程。仅仅依靠一通表扬、一顿批评来培养学生良好的语文学习习惯是不切实际的。不仅需要教师持之以恒的坚持，更需要家长的密切配合。定期召开家长会，与家长共商习惯养成对策；给家长写信，具体指导家长如何对孩子进行良好习惯的培养；制定习惯养成家庭评价制度，请家长对孩子的学习习惯进行评价并及时反馈给学校等等。这样，教师可以针对学生出现的问题及时调整自己的教学方法、教学策略等。
今天我们播种好的习惯，明天学生收获幸福人生。还有什么比看着学生像小苗一样健康、茁壮的成长更让教师感到欣慰的呢。
学习习惯论文2
一、培养学生的学习兴趣
兴趣是人对一定事物和活动有积极情绪体验色彩的内在倾向性。学习是一种积极的心智活动，最可贵的是学生的主动性和自觉性，兴趣能够最有效地促使其实现。“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中，教师要有意识地激发学生的学习兴趣。如，有趣的开头能使学生在轻松愉悦的情态中进入探求新知识阶段；带有趣味性的提问能启发学生积极思考，深入探究，有利于问题的解决；教学内容的安排尽可能结合实例，深入浅出，使内容和兴趣融为一体，以创造“愤”“悱”的'学习情境，必将引发学生浓厚的学习兴趣。
二、培养学生的自主学习习惯
学习习惯不能指望学生自己养成。学生不好的学习习惯，一般都是在学习过程中，因为缺乏教师的要求和指导形成的，这种习惯不仅影响他的学习成绩，而且影响他的观念和态度。由于不好的习惯的惯性、不自觉性，都会在学生的学习过程中自然发生，同时，好的学习习惯，没有形成的条件，已经不可能通过学生自己的努力重新建立。所以说，不好的学习习惯不能指望学生自己改正，好的学习习惯也不能指望学生自己形成，必须在学习过程中，在老师的严格要求、检查和耐心的指导下，才能不断地改变和形成。
三、培养学生认真听课的习惯
初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。课堂上，教师不仅要用语言传递信息，还要用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”.主要关注以下几个方面：
1.教学中，要关注到全体学生，及时提醒学生记录或计算，对做不到的学生要有意识地等待、暗示、提醒、察看、督促等，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力，直到做好为止。
2.课堂要求三动：动口、动手、动脑。
（1）动口，就是上课要张开嘴。需要回答问题的，要积极主动；
需要讨论的，要积极发言，大胆质疑，多思善问。对不善言辞的学生不轻易放过，积极引导。
（2）动手，就是上课要手中有笔，养成随手记笔记，对重点内容、疑难问题及时进行书写、记录、计算和演练。
（3）动脑，就是课上认真听讲，紧跟老师讲课思路，善于动脑思考问题，改换思路，另辟新法。
3.教师要不断进行反思与调整，改进课堂教学的方式、内容，指导学生的学习态度和方法，使学生在课堂上形成一种良好的学习习惯、态度和风格。
四、培养动手操作的习惯
要求学生尽可能多地制作学具，操作学具。例如，我在教学“平行四边形性质”时，采用小组合作学习的形式，充分利用学具材料，让学生自己去制作一个平行四边形，根据图形分析讨论，得出平行四边形的边、角、对角线之间的关系。在学习完了平行四边形、矩形、菱形、正方形后，由于它们的性质相似，学生容易混淆，我同样让学生制作一个平行四边形教具，利用教具改变平行四边形的形状得到矩形、菱形、正方形来体现四者之间的内在联系。
教师不要固定实验操作形式，应充分发挥学生的主体地位，使课堂气氛活跃，人人动手参与，争先恐后汇报实验结果，从而使学生准确、清楚地掌握这四类图形。学具是另一种形态的教材，是一种比课本更直接、可操作、可实验的学习材料，学具的使用可较好地体现新课标“生活中的数学”“做数学”应用实践的基本理念。
学习习惯论文3
摘 要：良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的创新精神和创造能力，可以使学生终生受益。目前，我校学生的60%是外地学生，因为外来务工人员子女的父母流动性大，工作不稳定，家庭收入少，居住条件差，根本谈不上什么学习环境，家长文化素质低，更谈不上良好的学前教育。由于父母工作变动，导致中途从外地转来的学生，面临着知识衔接上产生的“断层”，他们的数学基础普遍较差，要使他们的学习有所改观，必须从培养这些学生良好的数学学习习惯入手，这不仅要靠学生自己的努力，学校及教师也起着举足轻重的作用，因为对学生学习习惯的引导主要是在学校、在课堂教学中进行的。将自己在多年初中数学教学实践中的思考谈一谈。
关键词：外地学生；数学；习惯；培养
一、注重兴趣引导，促成自主学习的习惯
常言道：“兴趣是最好的老师。”在平时的教学中注重兴趣的引导，培养学生自主学习的习惯。我们不仅要求学生在课上认真学习，同时也应要求他们在课余形成自主学习的习惯。由于环境等客观因素的影响，农民工子女在课下学习条件并不好，因此，教师应该引导学生在课余时间尽可能地创造条件自发学习。例如，学生假期可以结伴去图书馆做练习，或去书店看书，这样可以避免在家学习受干扰的不利因素。
二、加强方法指导，养成预习、复习的好习惯
1.通过课堂督查学生预习的情况
开始时，每节课布置预习任务，明确要求，做到有布置、有任务、有检查，督促学生养成预习的习惯；之后可采取普查与抽查相结合，如此坚持一段时间，大部分学生都会养成预习的习惯。
2.以课后作业与辅导为载体，逐渐养成学生复习的习惯
古人云：“学而时习之，不亦说乎。”只有培养学生课后复习的习惯，才能提高学习水平，才能加深所学知识的印象。在两个平行班，其中一个班要求上数学的那天必须把当天所学的内容认真复习。另一个班则没有明确要求。同样的教学内容，要求复习的班级能很快吸收，学习的兴趣更浓，感受成功的喜悦更明显；而没有要求复习的班级对新知识的接收能力很弱，学习的积极性也不强，课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求学生对所学知识进行及时复习的重要性。不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，还是由教师亲自督促学生复习的形式，都得坚持学生在校把当天所学的内容至少复习一遍。开始时教师较辛苦，待学生养成一定习惯有了一定的自觉性后，会收到事半功倍的效果。
三、加强作业要求，养成认真书写的习惯
教师应怎样有针对性地督促学生自觉完成作业，培养良好习惯呢？当然，教师应尽量在课内安排作业，结合课上的内容指导学生应用课本知识完成作业。课内小练习将课后部分作业或练习有机地设计安排在教学过程中，这样既加强了课堂训练，又减轻了学生过重的作业负担，同时课堂上进行练习有利于分类指导学生，在学生独立作业时，教师可重点帮助学习能力差的学生提高分析问题的能力；学习能力强的学生如果提前做完了规定的作业，可让他们根据自己的实际知识水平适当选择一些难度较大的、有代表性的综合题去做，这样既保证了教学目标的完成，也满足了优秀生的求知欲望，更好地体现了分层推进、因材施教的'教学原则。
四、注重学习细节，形成自我检查的习惯
在数学教学中，培养学生对所解答的问题进行“检验”，这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段。学生检验的方法越多，思路越广，思维也就越灵活。培养学生自我检查习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯，从小树立学习的责任感，纠正某些草率从事、不管对错不负责任的态度。自我检查习惯的养成对于生活环境复杂、学习条件简陋的农民工子女学生来说其作用不仅仅在学习上，更会影响今后他们自身的发展。培养学生自省自查的良好习惯，让他们正确地评价自己、正视自己，树立科学的人生价值观和世界观，可以更好地激发学生学习数学的潜能，促进学生人格的健全发展。
总之，作为数学教师，我们应在实践中摸索一套适合外来务工人员子女数学教学的行之有效的教学策略，培养其良好的数学学习习惯，让他们在中学乃至更高层次的学校都能持续、和谐、健康的发展。
学习习惯论文4
一、 培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超过一百肯定不对，一定用减法做了，因为1-3册只学了100以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的.同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
二、 培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。
数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。
三、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。
赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”
数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。
低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。
对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢?你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢?同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。
四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。
学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：你知道罗老师今年几岁吗?猜出来有奖品哟!学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“罗老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35;有的说：我先看成5个5，再加2个5-------。就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于低年级学生的思维活跃，接受新鲜事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果。
学习习惯论文5
摘要：习惯是人们最宝贵的财富，对于学生而言，良好的学习习惯也是学生保证学生能够轻松掌握所学知识的重要保障。所以学生时代一定要注意良好学习习惯的养成。学生只有具备了良好的学习习惯，在未来的学习中才能够更加轻松的完成学业，才能够使得学习更加有意义。而科学是学生在小学时代的重要启蒙课程，该课程以培养学生的综合素养为目的，进而激发学生对科学探究的兴趣。下面，本文结合我国科学课程教学现状，对科学教学中如何让学生养成良好的学习习惯作具体阐述。
关键词：科学教学;学习习惯;培养与养成
习惯是人们在长期的工作或者学习中养成的一种素质，对大多数人而言，良好的习惯都是人们学习工作的宝贵财富，它往往不需要人们通过特有的意志来进行控制，人们只有具备了良好的习惯，才能够自然而然的在适当的情况下采取适当的措施来完成某件事。而学习习惯则是学生在长期的学习实践过程中养成的一种自动化的倾向行为。良好学习习惯的养成能够让学生受益终身，能够让学生真正感觉到学习是一种乐趣，而不是一种负担。所以，科学教学中老师一定要注意学生良好学习习惯的养成，这对于学生综合素质的培养具有重要意义。
一、科学教学中学生良好学习习惯养成的重要意义分析
习惯是一种长期养成的思维模式和行为模式，良好的习惯往往是通过重复练习而巩固下来的一种优秀品质，所以对学生时代的科学教学而言，保证其良好学习习惯的养成具有重要意义。首先，对于学生本身而言，科学是一门具有挑战性的学科，科学教学的目的不仅在于传授给学生较多的科学知识，而且更重要的在于应该在教学的过程中注意学生学习能力的培养，所以做好科学教学对于学生学习能力的培养具有重要意义；而良好学习习惯的养成则是学生学习能力的重要体现，学生在科学学科的学习过程中，只有具备了良好的学习习惯，才能够更加有效的提高学习效果。其次，科学教学中学习习惯的养成对于学生未来的学习也具有重要意义；对于学生而言，学生时代的任务就是好好学习，而只有具备了良好的学习习惯，才能够为未来的学习奠定学习基础，所以说良好学习习惯的养成对于学生而言是受益终身的。
二、科学教学中培养学生养成良好学习习惯的对策分析
（一）养成主动探究的习惯
小学科学教育的直接目的是向学生传授给一定的科学知识，但是从长远分析，其最终目的是培养学生的学习素养；科学学科的学习与其他学科有着本质的区别，一些文科类学科的学习往往以背诵和记忆为主，而科学学科的学习则是以理解和思考为主，同时探究又是学习在科学学科中学习的核心内容，所以在科学教学中只有争取的引导学生进行科学探究才能够不断增强其科学素养；同时，这也是保证完成教学目标的重要手段。然而，中国孩子的最大特点就是依赖性较强；中国学生从小往往就没有养成主动探究的习惯，无论是学习中还是生活中，当学生遇到困难时，第一时间想到的往往是询问老师和家长，向他们询问正确答案或者事情解决的方法，而家长和老师也往往会毫无保留的告诉学生；如此一来，学生就很难养成主动探究的习惯。为此，在科学学科的教学过程中，老师一定要注重学生探究学习能力的培养；可以在课上多提出一些问题，让学生积极思考，并且积极大胆的发言，如此，才有益于学生良好学习习惯的养成。
（二）养成总结反思的`学习习惯
由于学生在小学时代和中学时代的学习经验较少，所以在科学探究的过程中，学生往往得不到正确的答案，有的时候得出的结论甚至与正确答案一点也不沾边；对于这类情况，老师要理解学生，并且及时的与学生沟通，要真正了解他们内心所想，并且给予学生反思的机会；而如果老师直接指责学生的话，那么很容易让学生失去学习的兴趣，对于心理素质较差的学生，还有可能丧失学习的兴趣。为此，学生在探究学习中经历失败是在所难免的，对于老师应该积极鼓励，对于学生则应该及时的总结反思，通过不断的反思，才能够获得更多的收获。最后，老师和学生之间也应该经常进行探讨学习；老师可以定期向学生提出一些问题，并且引导学生正确的进行解决，然后由学生进行讨论，最终得出正确的答案，这对于学生对新知识的掌握具有重要意义，同时也有利于学生良好学习习惯的养成。
（三）养成善于开发利用科学资源的习惯
科学学科是一门涵盖面较广的学科，而教材只是课程实施过程中的一种载体资源，除了教材资源以外，科学学科往往还有许多其他的课程资源，所以要想在未来的学习中取得更好的学习效果，老师就应该在生活中做到科学的引领；其实在现实生活中有很多的学习资源值得在学习中引用，所以小学的科学教育一定要注重引导学生关注现实生活，让学生以敏锐的洞察力来不断发掘生活中的科学资源，如此一来，学生才能够真正的受益匪浅；与此同时，学生在开发利用科学资源的同时，学生也获得了更多的学习机会，这为以后的学习提供了更多的发展机会、发展条件以及发展空间；同时，这也是素质教育下科学教育的重要内涵。
三、结语
综上所述，科学学科是学生时代重要的基础学科之一，所以做好小学和中学的科学教学具有重要意义；而科学教学中的重要任务就是培养学生养成良好的学习习惯；学生良好学习习惯的养成对于未来的学习具有重要意义；同时这也为学生以后的学习起到了不可替代的促进作用。
参考文献：
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学习习惯论文6
摘要：小学生由于其自身的情况和特征，在学习上还不能自主自觉地学习，缺乏一定的主动性和良好的学习习惯，这就需要对他们进行多方面的教育来有效地引导他们形成良好的学习习惯。小学数学的学习更需要良好的学习习惯作为支撑。学校教育作为学生接受知识的主要园地和场所，有其重要的意义，而作为小学生教育主要构成部分的家庭教育对其也有一定的促进作用。结合相关的理论研究，主要从家庭教育的角度来分析小学数学学习习惯的培养途径和意义，希望能对小学生的成长和发展起到一定的促进作用。
关键词：家庭教育;小学数学;学习习惯;培养
对于小学生来说，各方面还不成熟，在学习上需要社会、学校和家庭的共同努力，特别是家庭，对其学习习惯的培养、个人品格的塑造以及孩子的思想都具有极大影响力。我们知道，拥有良好的数学学习习惯能促进小学生的思维发展，活跃他们的学习，提高他们对数学的学习兴趣和学习效率，还能使学生获得全面的发展。从长远来看，小学生是否具有良好的数学学习习惯，也在一定程度上影响着学生的长远发展，决定着他们的未来，甚至终身的学习和工作。在家庭教育中，如何培养小学生的数学学习习惯，就显得极为迫切了。
一、突出家庭教育中小学数学的课前预习工作
对于知识的学习来说，课前的预习是非常重要的，据调查研究证实，具有数学课前预习习惯的小学生，其学习成绩一般较好，能有效地吸收课堂知识，提高学习效果。小学生在家的时间较长，课堂学习中很少有老师拿出太多的时间让学生进行预习，所以在家庭教育中，课前预习就显得极为重要了。我们所说的课前预习主要是小学生在新课前的一定时间里，在家长的引导下进行对所要教学的新知识内容进行学习，从而更好地理解和掌握新知识。小学生良好的数学预习习惯有赖于家长的悉心引导和慢慢培养。首先，对于家长来说，要清晰地认识到预习习惯的重要性，要给予一定的重视，不能对孩子的复习工作视而不见，在预习的过程中，家长要注重预习的方式方法，做到耐心细致、精益求精，实现减负增效。其次，在数学的预习中，要给予孩子一定的点评和检测。在点评上以鼓励为主，不断引发他们的成就感，提高他们预习的效果和自觉性。在检测上，要做到题目适当，难易相符，及时发现问题、解决问题，查缺补漏。这些良好的习惯也会让学生长久受益，提高课堂的学习效果。最后，对孩子的预习要有耐心，须知“冰冻三尺非一日之寒”。
二、强调家庭教育中小学生仔细审题的良好习惯
对于小学数学来说，审题是解题的基础，而小学生好动、精力不容易集中，经常会出现马虎大意的情形，对数学题目缺乏耐心细致的审题，从而酿造一系列的失误，造成学习成绩不理想。在家庭教育中，家长一定要让学生在日常的生活中，注意观察细节，学会细腻地处理问题。在数学作业上，监督孩子认真审题，集中精力，专心答题。小学数学课程虽然内容不多，但时时处处都要涉及到审题，如审题粗心大意必然会导致失误多多。如：学校有一块场地需要大理石地砖铺垫，用面积为0.09平方米的大理石需要480块，如果改用边长是4分米的大理石，需要多少块?有的学生在解答这道题目时，有的学生这样计算：0.09x480+0.4，这是不正确的，因为“0.4”不是大理石的面积，而是边长，应该用“场地的面积÷大理石的面积-方砖的块数”，所以正确的列式是(0.09x480)÷(0.4x0.4)。还有的学生不注意换算单位，直接列式为(0.09x480)÷(4×4)，这些也是粗心大意、不注意审题出现的错误。因此，在家庭教育中，一定要让学生从小养成细致观察、耐心处理问题的习惯，让学生在思想上给予重视，在行为上给予强化。特别是在家庭教育中，在小学生解答应用题的时候，家长必须非常重视孩子的审题环节，让他们学会思考，采取灵活简便的方法给予解答。
三、强化小学生专心倾听的习惯
对于数学学习来说，需要专注课堂学习，认真听讲。在数学课堂上，要想实现良好的学习倾听习惯，必须在家庭教育中培养学生的这些素养。对于小学生来说，他们幼小活泼，表现欲望强，喜欢自己说，不喜欢听别人讲话，爱插嘴或者抢话，这些都是对学习极为不利的。在家庭教育中，父母必须想方设法地提高孩子的倾听素养，养成良好的学习习惯。我们知道，兴趣是最好的老师。在日常生活中，学生家长可以利用自己的身体语言来吸引学生的注意力，激发小学生倾听的兴趣，让他们养成良好的视听习惯和倾听习惯。比如，在日常生活中，家长可以在给小学生讲故事时，充分采取抑扬顿挫的语言，或者利用手势、表情、动作等体态语言来调动孩子倾听的积极性，同时也可以运用悬念法，让孩子产生好奇，促使他们认真地倾听，也可以让孩子参与其中，分散他们说话的`意识，让他们认真倾听;只有具备了一定的倾听习惯和倾听能力，才能在数学课的学习上提高学习效果，达到预定的学习目标。
四、着重培养小学生的数学作业书写习惯
作业的写作习惯关乎所有的学科，对学生的影响比较大，对今后的学习和生活都是极为重要的。在学校有一定的规范来约束小学生必须按照一定的要求来写，但还是有一大部分小学生不能做到自律，对于作业敷衍了事，不认真、不整洁。所以在家庭教育中，一定要让学生养成良好的书写习惯。这就要求父母必须以身作则，起到示范作用。
父母的行为举止对孩子的影响是巨大的，要想让小学生具备良好的书写习惯，父母要在孩子平时书写给予关注和多加注意，突出自己书写的良好习惯，给孩子榜样的力量。因此在日常生活中，家长可以练练小字，写写毛笔字，在书写文字时，要做到认真、整洁、仔细、规范，让孩子感到自豪和欣赏。这样就能激发学生养成良好的书写习惯的动力，促进今后的发展。小学生自我认知还比较匮乏，因此，家庭教育就需要有一定的强化措施。对于作业的书写，必须要求孩子做到字迹工整，簿本整洁，格式规范，例如孩子在做家庭作业时，家长可以这样要求孩子：字迹要美观大方，每一行只能写一个算式，每做完一题，要空一行，列竖式时，横线要用直尺画，簿本整洁就是要求学生尽量想好了再写，少用橡皮擦，已经写错的，应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚，这样既会影响作业的正确率，也会影响美观等要求。对写字的姿势作了要求，如背要挺直，眼离书本要有一尺远等。数学作为理科，难度比较大。学科学习也需要严格要求学生，培养他们一丝不苟的学习态度，帮助学生严肃认真地对待每一步运算、每一次思维过程，只有这样才能提高数学作业的质量。
学习习惯论文7
体育教师的素质最终决定着体育课程改革的成败。因此,新的体育课程改革把体育教师的成长放在重要位置。通常情况下,体育教师成长的标志体现为体育教师在教学改革程中实现的角色转换和专业发展,然而,在促进体育教师角色转换和专业发展的同时,应该特别重视体育教师的教学习惯在体育教师成长历程中的特殊作用。体育教师若能从教学习惯的转变入手,排除阻扰自身成长的习惯因素,提炼出有价值的教学习惯,将更有利于体育教师自身的发展;同时,良好的教学习惯也是一个成熟和优秀的体育教师所必须具备的重要素质。因此,在新的体育课程条件下,应把体育教师的教学习惯创新作为体育教师发展的突破口和立足点。
1 体育教师教学习惯的形成
习惯通常是人们在某一特定的环境中,受环境氛围和某种行为倾向、心理定势的影响而养成,在短时间内不容易改变的思想和行为倾向。习惯的形成是一个潜移默化而难以被觉察的过程,也是一个不断调整和抉择自己的行为方式,最后形成稳定行为的过程。习惯存在于体育教师日常的教学活动之中,它是体育教师在长期教学实践中养成的一种比较稳定的、带有自觉性和潜意识特征的教学行为,是体育教师个人的教学经历、文化人格和群体的教学传统等复杂因素相互凝结与渗透的结果,也是体育教师在教学生涯中教学适应和教学感悟的结晶。体育教师教学习惯的形成受到以下因素的影响。
1. 1 体育教师个体的教学心理定势和稳态教学环境的影响
心理定势是一种心理惯性,是个体心理的一种定向准备状态,这种准备可以使个体的心理能量发挥到极致,它是人们快速和有效地解决问题的重要条件。体育教师在教学生活中同样存在一些教学心理定势,因为体育教师总是带着一定的教学期望、教学观念和教学思想走进教学生活的,这些教学期望与预设有助于体育教师预先明确哪些是必做的、应做的,哪些做法是应该避免的,从而可以把精力和智慧投向更有价值的教学行为中去。心理定势如果受到不断的强化,就会转变为比较稳定的心理倾向;同样,如果体育教师的某种教学行为暂时带来了令人满意的教学效果,体育教师在心中就会对它形成稳定的信任感,就会有一种不愿意去改变它的心理倾向,以至于即使有一天这些教学行为不再合理,体育教师们也会表现出“敝帚自珍”的态度。
与体育教师自身的教学心理定势相比,稳态的外部教学环境对体育教师的成长与发展具有更为特殊的作用。与其他职业的工作环境相比,教学环境可以说是超稳态的。在这种稳定的、缺少变化的环境里,促进行为改变的压力就非常小,体育教师的某些教学行为得以长期延续并坚持,教学习惯和教学定势的形成也成为教学环境影响下的必然结果。
1. 2 体育教师个体教学经验和群体教学文化的影响
当体育教师融入教学生活后,他会从中获得一些体验和认识。由于这些认识是源于体育教师自己的亲身体验,是他们亲眼所见、亲耳所闻,并灌注了自己的情感期待和价值寄托,所以体育教师会从获得这些经验的过程中找到自我,因而也能获得愉悦和满足。同时,他们还要受到来自体育教师群体的教学文化氛围的熏陶。教学群体文化是存在于体育教师群体中,由多数体育教师拥有的、具有传统意味和传承色彩的教学认识和观念。例如:怎样了解学生,如何进行课堂管理等,它为体育教师提供了一套可以模仿的程序与步骤。生活在体育教师群体中的体育教师个体,常常会不自觉地接受这种群体共同遵循的教学文化,并在教学生活中和自己的经验结合起来,从而形成一种既有个体经历认同又有群体文化支持的.比较稳定的教学方式与教学行为。
1. 3 外显的教学认识与内隐的教学知识的协同作用
由于体育教师受到外显的教学认识(可以理解为人所共知的认同率较高的教学观念,但它相对于体育教师自己的观念而言是外来的、异己的) 的影响,形成教学习惯的目的是非常明确的,即把优秀的教学理念和行为转化为自己的认识成果和实践准则。但在把同一教学认识或观念转变为教学行为并使之习惯化的过程中,体育教师个体之间因内隐教学知识的不同而表现出很大的差异。内隐教学知识又称为体育教师的缄默知识,这种知识具有私人性和情景性特点,它与体育教师个人特殊的教学经历和所遇到的特殊的教学场景有关;这种知识可能无法被推广,或许也很难为他人所认同,但潜在地为体育教师自己所认可。当外来的教学认识进入体育教师教学观念领域时,常常会受到这种内隐教学知识的“稽查”和修改。如果它们之间一致程度高,就接受外来的认识;否则就拒绝;处于中等程度相似时,他们可能接受其中一部分,但对其余部分进行一定程度上的修正。这充分证明了体育教师教学习惯的形成具有个性化色彩和个体差异性,而教学习惯的迁移和改变具有一定的难度。
从上述分析可以看出,教学习惯的形成在受到某些因素影响的同时也具有必然性,因为它得到某些复杂的心理因素和外部条件的支持,即它既受到内部的心理定势、个人经验和内隐知识的影响,也受到外显的教学环境、体育教师群体和显性的教学认识的影响。所有这些因素都在与体育教师日常的教学生活相结合,并经过长时间的相互作用,构成了教学习惯得以生成的教学生态环境,教学习惯就在这其中孕育和发展。
学习习惯论文8
关于习惯养成这件事情，我有一个很明显的感觉，那就是一个孩子的某种习惯是否能够养成，首先取决于父母的关注程度。一般情况下，父母重视什么，孩子就会在哪方面养成比较好的习惯。比如，家长特别爱整洁，孩子的书包一般就会很有条理；家长重视书写，孩子的本子上基本不会有涂鸦乱画的痕迹；家长做事细致严谨，孩子通常也不会丢三落四。为什么会出现这种现象？一是父母言传身教、潜移默化的影响，二是父母在这些方面比较有经验，对孩子有要求，并且可以及时给予孩子相应的指导，久而久之家长的要求慢慢变成了孩子的习惯。孩子在学校养成某种习惯也是如此，这取决于班主任重视什么。我非常认同运动改造大脑的说法。因此，我希望学生每天坚持一项体育运动——跳绳。如何把我的认知与希望变成孩子的认知与行动？
一是给孩子讲清道理
我会告知孩子和家长跳绳的'好处：可以增强心肺功能，提高身体素质；可以提升协调能力，促进大脑发育；可以磨炼坚持不懈的意志品质；可以培养顽强拼搏的奋斗精神……需要提醒的是，我们讲道理要用孩子能听懂的语言。
二是给孩子提出明确具体的要求
比如，我一开始要求孩子每天跳300个，逐渐增加到每天跳500个、每天跳800个。不管提出什么要求，我都明确行为标准，这个标准必须明确、具体、可操作，让孩子清楚明白。标准一旦确定下来，就要坚持一段时间，中途不轻易改变。
三是及时给孩子反馈和奖励
在习惯养成过程中，不管是及时反馈还是适当奖励，都会让孩子感受到自己正在被关注且一直被关注，这种感受会激发孩子运动的愿望。我每月定期举行一次颁奖活动，不定期举行各种小比赛，都是对孩子坚持跳绳的反馈和奖励，这不仅可以让孩子感到自豪，也会激发他们积极主动跳绳的愿望。
四是给孩子树立榜样，示范激励
每个孩子跳绳的状态是不一样的，每天发生的事情也不相同，班主任要及时收集素材，适时进行榜样教育。还是以跳绳为例，有天天坚持跳绳的孩子，有超越自我、进步明显的孩子，有不断尝试新鲜跳法、勇于创新的孩子，有热心助人、主动帮助他人学习跳绳的孩子等，他们都可以发挥榜样作用。通过跳绳这个小小的抓手，我对孩子的思想品德、行为习惯、意志品质等进行了润物无声的引导，让孩子对养成良好习惯产生了美好的向往之情。
五是给孩子营造良好的环境氛围
“近朱者赤，近墨者黑”这句话说明环境对人的重要影响。这种环境暗示会以一种非常自然的方式向孩子发出信息。如果孩子的班级中大多数人都跳绳，受到班级环境暗示的孩子，哪怕一个也不会跳，也会跟着跳。如此，班里会跳绳的人就越来越多，孩子的积极性、主动性就越来越强，这也正是人与环境相互作用的力量。孩子的习惯养成，关键并不在于做了多少事情，而在于能否长期坚持做一件事情，哪怕是一件微不足道的小事情。
学习习惯论文9
孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。
俄罗斯著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受它的利息。坏习惯则是道德上无法偿清的'债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”
一个良好的学习习惯是孩子追求知识的资本，孩子通过每天不断的积累和巩固，使得这个资本不断地发生增值，于是孩子的学习就产生了“滚雪球”的效应，最终使得孩子的学习产生质的飞跃。
钟楷瑞是个初一年级的男孩，今年13岁。钟楷瑞的学习成绩中等，他不喜欢读书，也没有养成好的学习习惯。他每天早晨起床都需要妈妈一遍又一遍地催，如果妈妈不提醒他，他也不会主动去完成家庭作业，至于老师布置的作业之外的任务他更不感兴趣。
有一次，他正在书房里写作业。妈妈准备好晚餐后，轻轻地走到他身边。他懒洋洋地坐着，正在抄写今天学过的古诗。只见他在抄写本上龙飞凤舞，字写得非常不工整。等他写完后，妈妈把他的课本合上，然后要求他把刚才抄写的古诗背诵一遍。
他一脸茫然地看着妈妈，然后低下头，小声地说道：“不会背。”妈妈非常生气地指责他：“你这在读什么书啊?抄了10遍的古诗都没背下来，你知道这首诗的意思吗?诗里的每个生字、词你都弄懂了吗?你自己思考过作者写这首诗的心情吗?”钟楷瑞摇摇头，妈妈也非常无奈。
书写不工整、不独立进行思考、没有时间观念等不良学习习惯是不会主动学习的孩子的重要表现。在学习时不能要求孩子的书写多么漂亮或者有书法家的风范，但是书写工整是每个孩子都可以做到的，也是一种良好的学习习惯。
独立进行思考是真正学习知识必须要养成的一种学习习惯，它可以使人时刻对所学的知识进行检验和复习，保证自己掌握知识的准确性。
合理安排时间也是孩子应该养成的一个良好学习和生活习惯，一个不会合理安排时间的孩子永远不知道什么时候该做什么事情，不知不觉地把时间浪费了，却没有学习到任何知识。
学习习惯，无论良好或者不良，一旦形成便会通过日积月累的影响使孩子的学习产生巨大的变化。良好的学习习惯当然会使孩子向好的方向发展和变化，而不良学习习惯则会使孩子逐渐丧失学习的热情而最终失败。
学习习惯论文10
一、抓好“45分钟”
1.记课堂笔记的习惯
教材是一个有机联系的整体,政治教材的纲目之间、知识点之间相互联系。它们是课本知识这个系统的各个不同要素,它们决定了政治知识的条理性、系统性和连贯性。一般教师在授课过程中会以框架形式加以诠释,这时如果学生能将框架理解并记录下来,构建“知识树”,就可以起到提纲挈领和一目了然的作用。而且一段时间后还可以自己根据框架进行一课、一单元、一模块的总结复习。这样既有利于学生从整体上把握教材,还有利于培养学生的整理归纳能力。
2.给课本做“批注”的习惯
学生在专心听讲的同时,要适时动笔在课本上做记录或记号。对教师教的重点内容、自己的疑难问题和一些关键性的语句进行“圈、点、勾、画”。有一项实验表明:上课光听不记,仅能掌握当堂内容的30%,一字不落地记也只能掌握50%,而上课时在书上勾画重要内容,在书上记有关要点的关键语句,课后整理,则能掌握所学内容的80%。
二、练好“每一道题”
学习贵在及时巩固,做练习是巩固学习效果的最佳方式。要做好每一道题必须养成以下习惯。
1.良好的审题习惯
审好题是答好题的关键,平时练习时就要从审题入手,审题包括审材料(审清材料包括哪些信息)、审设问(审明问题指向)。切忌盲目作答。而审好题的诀窍就是多读题。多学生做错题的主要原因就是读题时间太少,不舍得在读题上下功夫,而是草草一看就凭主观印象选择或答题,往往会造成“下笔千言,离题万里”的结果。审题的最好办法是抓住主要概念,也就是关键词。抓住了关键词就可以进行适当的发散。比如,看到“宏观调控”这个词时,我们应立刻想到的就是经济生活的宏观调控的相关内容。首先能想到宏观调控的手段:经济手段、法律手段、行政手段。接着往下重点可以考虑到宏观调控在哪一课比较详细的讲解,通过回忆知道经济生活第九课关于国家财政、第十课关于社会主义市场经济等知识。所以我们解题的思路就是抓住问题中涉及的主干概念把它理出相关的'知识体系。从概念到课,从课到节,这样整理出相关的知识体系,然后组织相关语言作答。
2.良好的答题习惯
不同的题型有不同的答题方法,以选择题为例,选择题的首选解法是排除法。排除法包括排误法和排异法。排误法用来排除错误选项,即选择题题肢本身说法是错的。学生可以在说法错误的文字上打“×”;排异法用来排除与题干无关的选项,即说法本身正确但与题意不相符合。
学生则可以在选项前打“×”;经过排除以后还要对剩下的“正确”选项进行可行性验证,经证明言之有理才为正确选项,这些步骤缺一不可。另外,如遇到自己模棱两可、不甚理解的说法则在该说法旁打上“?”,以便在老师评讲时有针对性地去听。
学习习惯论文11
语文学习习惯是指学生在学习的过程中所养成的方法、态度、意识、行为等。小学生养成了良好的语文学习习惯，就可能把精力集中在学习活动最重要的方面，提升语文学习的质量，也有利于健康地发育成长。引导学生把学习语文的基本技能转化为良好的习惯，是语文素质教育的归宿。尤其是三年级的学生，他们年龄小，自制能力差，注重学习习惯的养成显得更为重要。
一、引导学生用心自主地学习
学习态度端正，注意力集中，自觉性高，才能取得学习成效。智力发展水平相近的学生，在同一堂课里，听讲的收获不同，这和他们的知识基础等各方面因素密切相关，但问题的症结大多在于听讲习惯的差别。
1.用心学习。新学期一开始，要强调学习的重要性，鼓励学生善于自我控制，排除干扰，集中注意力，专心致志。在课堂听讲时，积极主动，边听边记忆，不东张西望，不搞小动作；在读书时，一词一句地读，字字句句都见于书、入于目、发于心、出于口，一丝不苟，善始善终，养成用心学习的好习惯。要有进取的精神，目的明确：能根据学习上的任务或文章的特点，在理解全文的基础上，钻研重点问题，掌握重点词句，理解思想内容，学习表达方法等；善于理解：能自觉地通过语言文字，正确理解文章的思想内容，在理解思想内容的基础上，体会语言文字的运用，从而逐步学会看书和习作，并从中汲取指导实践的力量。
2.主动自学。自学能力，主要指独立学习的能力；预习是过渡到自学的必要步骤；掌握学习方法，是自学能力培养的起步。学习需要科学的方法，科学的学习方法，如同一座桥梁，是通向胜利的彼岸。在知识剧增、科技日新月异的今天，人们要靠不断学习，才能继续培养新的能力，适应新的生活。为了适应社会发展的需要，小学生用功的重点，应该放在做学问的方法上。
3.学会自读自悟。在自读中提倡“不动笔墨不读书”，从那里“悟到什么”要写出来。在这一认识过程中，训练学生的悟性，培养学生的自主和独创精神，提高学生参与的广度和深度，让学生真正成为学习的主人。
二、鼓励学生用心积极思考
1.边听边想。专注的注意力是学生进行学习的必要前提，所以引导学生学会倾听，保持理解的心态，大胆地展示自我，是学好语文的重要一环。
课堂上不仅要学会听，还要学会动脑思考，理解内容，领会所表达的思想感情，并善于识记；听同学发言，能迅速评判，汲取优点，指出存在的问题；听别人讲话，对听不清楚的内容，或需要进一步了解的问题，能及时提出来，并敢于发表自己的见解和观点。
2.边读边悟。课文有着丰富的文化底蕴，除了从课文中学习语言以外，还要接受文化底蕴，特别是中华优秀文化的熏陶，接受人类崇高情感的熏陶。如《一束鲜花》一文，作者在紧张工作之余，与朋友外出度假。途中正准备让花店给母亲送生日鲜花时，巧遇一个小男孩。小男孩的举动改变了作者原来的想法，决定亲自把鲜花送给母亲。学习本课时，可引导学生抓住描写作者与母亲的对话部分和与小男孩的对话部分，反复朗读，体会母亲对儿子那种伟大的'无私的理解的爱，体会儿子对母亲那种深切的思念之情。 3.学会参与。小学生的一大特征就是表现欲望强，总以为自己说的、想的是对的，可抓住这一特点进行训练。一是听同学回答问题不随便给与否定，即使持有不同的观点，也要以“我认为——”、“我想补充——”等方式参与交流；二是教会学生超越教师，课堂上把思考和批评的权力交给他们。所以课堂上经常出现这样的场面：学生和老师共同合作完成教学任务，敢和老师对话，敢提出和老师不同的理解——这样学生既学会了倾听又学会了思考。
三、鞭策学生勤于积累
知识是靠一点一滴积累起来的。学习新知识，要以旧知识的积累和运用为基础。另一方面，在知识量剧增的现代社会里，随着储存知识和检索手段的现代化及知识信息传递周期的缩短，机械记忆将逐渐退居次要地位。学习的重点不应放在掌握一定知识的数量上，而应放在随时取得所需知识信息的能力和习惯上。
1.细致观察。在作文教学中，常常碰到这样一种情况：材料本来是学生见过或做过的事，但写起来仍然空泛、不具体。究其原因主要是学生对事物没作细致的观察，头脑中缺乏事物的具体形象。学期一开始就要指导学生学会观察，一是注意留心观察周围的事物，二是在观察比较中学会抓住事物的特点。
2.广泛阅读。引导学生广泛阅读，扩大阅读量，其过程就是在扩充和积累语言，也是提高人文素养的重要途径。学期一开始可建立一个“自由读书卡”，卡中写明书名或文章题目、故事情节、优美词句、阅读感受。另外，还要鼓励学生写读书笔记和日记。
3.注重背诵。背诵是发展学生的记忆力、提高理解文字能力、积累语言、培养读书习惯的有效途径，能启迪智慧、增加修养、激发才华。可见背诵在语文教学中的重要性不言而喻。通过背诵，学生能积累大量的佳辞妙句、精美篇章，充实大脑，并从背诵中领悟作者的造词造句、谋篇布局、情感表达等写作技巧。鼓励学生背诵，除了背诵课文要求的内容以外，还要鼓励学生背课文读物中的词语、句子、段落、古诗。一个学期下来学生积累得挺多，要让学生明白，这就是一种“储蓄”，就像蜜蜂采集千枝万朵的花蜜，虽一点一滴，但积少成多、聚沙成塔，也会成为大学问。通过精读、背诵，会不断消化、吸收到大量的词语，学到许多布局谋篇的章法，逐步掌握各种各样优秀的写作范例，下笔时，一旦触发灵感，就会意到笔随、妙语连珠。
学习习惯论文12
【摘 要】良好的学习习惯对于学生学习起着基础性的作用，它极大地影响到学生学习的质量和效果。而家庭教育方式对学习习惯的培养，尤其是小学生的学习习惯培养起决定性作用。因此本文针对家庭教育对小学生学习习惯的影响原因和改善策略作了详细的论述。
【关键词】小学生;学习习惯;家庭教育
一、小学生不良学习习惯的主要表现
1.课前学习习惯存在的问题
课前学习习惯存在的不良问题首先便是难以形成预习的良好习惯，预习对于提高学生的学习成效的积极影响是广所周知的，可是小学生基础知识不多、学习自觉性也较差，课前预习工作实施起来仍然难度很大。其次便是上课铃响心却难以收回，活泼好动是小学生的年龄特点，他们通常会在课间进行一些剧烈的活动，追逐打闹使得情绪和身体都很难再短时间内得以平复，等到上课铃声响了便很难把心及时收回到课堂上来。
2.课中学习习惯存在的问题
首先是听课方面，由于小学生的精神集中时间相对比较短，在听课的过程中很容易受周遭环境、事物的影响，容易做一些小动作、东张西望严重影响听课效率;其次是课堂上的发言情况，有些学生对课堂提问表现的极为积极，，有些学生对答案没有信心便悄不吱声，有的同学虽然内心有回答问题的欲望，可是胆小要么不敢举手要么回答声音很小;最后是与同学的课堂合作情况不好，如今小学生中基本为独生子女，自我意识强缺乏团队精神，不怎么喜欢与同学一起交流合作。
3.课后学习习惯存在的问题
目前在小学生课后学习中普遍存在的问题主要有以下三点：一是小学生不能够独立完成作业。据了解很多小学生写作业的时候，家长都会陪在身边，帮忙看、读题目、叮嘱他们字迹不要潦草或者坐姿要端正之类的;二是小学生几乎不会自己去检查作业，这个学习环节都是家长来代替完成;三是小学生缺乏内在的学习动力，大部分的小学生回家写作业都是在家长的督促下进行的，他们很少积极主动的离开电视机自觉的去想要完成家庭作业。
二、小学生不良学习习惯的形成原因
1.家庭不正确的教养方式
一个孩子其成长发展的情况怎样，很大情况上取决于家长的教育。但从笔者的`调查结果看来，对孩子教育不上心的家长不在少数，他们不注重在日常生活中培养孩子们良好的学习习惯，甚至在孩子们面前不注意收敛自己的坏习气，把自己的一些不良习惯传染给孩子。很多家长虽然知道要教导孩子养成良好的学习生活习惯，可是自己却没有带好头，没有起到良好的榜样作用。还有一些家长在生活中过分宠爱孩子，不利于之后吃苦耐劳学习习惯的养成。
2.家长的文化程度
直接监管孩子学习的家庭人员的文化程度对孩子学习习惯的养成有重要的影响。如果他们拥有良好的文化教养，那么对于孩子们的良好学习习惯的养成无疑有很大的促进作用，若是他们自身都存在着一些学习上的陋习，那么对孩子的负面影响是肯定会是很大的。父母亲外出打工无法监督自己孩子学习生活这已经是现在社会上普遍存在的现象，因此“留守儿童”在此一方面的学习问题较为突出，他们的学习通常是在爷爷和奶奶的看管下进行但这个阶段的爷爷奶奶文化程度高的并不多。
3.家庭精神氛围的影响
虽然家庭中的文化氛围对孩子学习习惯的养成有很重要的影响，但是家庭中的精神氛围也事不容忽视的重要一点。家庭精神氛围即整个家庭中每个家庭成员的为人处世风格和价值取向的融合而表现出的一种整体家庭风貌。这种整合后的精神氛围对整个家庭之中所有成员的行为都具有一定的指导性和作用力。这种作用力对处于小学学习习惯养成的孩子来说影响力远远大于家庭中物质环境对孩子的影响。
三、通过改善家庭教育促进小学生养成良好的学习习惯
1.树立正确的家庭教育观念
学校是学生学习的地方，老师是学生学习的引路人这是毋庸置疑的事实，因此很多家长便想错误的认为家长主要负责孩子的监护责任，而孩子的教育责任则主要是学校和老师的。其实，相比于学校与老师，家长才是孩子最重要的导师也是孩子终生的老师。虽然小学生大部分的是时间实在学校度过的，可是父母与家人才是与孩子关系最为密切的，孩子对生活学习中很多事情的认识、了解，都是通过自己的父母得知的。所以家长潜移默化的教育对孩子的影响非常大，所以家长要以身作则引导孩子养成良好的学习习惯。
2.创建和谐的家庭教育环境
家庭是心灵的港湾，是成长的避风港，是人一生中所处时间最长的一个地方，因此一个家庭的风气对中孩子人格的塑造和习惯的养成起着关键性的作用。在一个良好的家庭教育环境之下成长起来的孩子，他们的行为习惯会受到其家长的正确的引导和熏陶，便会形成良好的学习生活习惯。相反，一个生活在充满陋习的家庭氛围中的孩子，必不可少的会被家中的不良风气所感染，养成一些不利于个人发展的坏习惯。因此，家长要努力为孩子营造一个和谐温暖的家庭教育环境，有利于养成孩子良好的学习习惯。
3.家长应积极配合学校对子女进行教育
孩子学习教育不仅仅是校方的责任，家长需要对学校方面安排的学习任务，布置的工作全力配合，全力支持学校对孩子的教育工作。平时应积极参与学校组织的家长会，定期与老师沟通交流多了解孩子在校的学习状况。达到家庭与学校两方面相互配合、共同为了孩子养成良好的学习习惯而努力的局面。
四、小结
拥有良好的学习习惯，可以为孩子今后的终生学习奠定良好的基础。身处小学阶段的他们是形成良好学习习惯的关键时期，因此家长应该抓住这一良好时机不遗余力的做好家庭教育，培养出孩子优良的学习习惯。
【参考文献】
[1]刘晓.培养学生学习习惯的几点思考[J].江西教育，20xx(5)
[2]刘晓燕.从家庭学习谈小学低年级学生学习习惯的养成[J].教育教学研究，20xx.6
学习习惯论文13
小学阶段是学生行为习惯的养成教育阶段，良好的习惯会使人终生受益。而低年级正是入学不久的小学生养成教育的关键期。俄罗斯教育家乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中有效的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息，而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，针对低年级学生行为习惯的养成教育十分有必要。因本人所教学科是小学二年级数学，这里着重谈谈二年级学生数学学习习惯的养成教育。
二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足。
一、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。
二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。
三、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。
五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。
针对以上几个方面学生常见的不足，我认为培养小学二年级学生好的数学学习习惯应着重从以下几个方面来进行：
一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这样，定能解决学生注意力不够集中的问题。
二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。
1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。
2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。
3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。
4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听。
三、看和写的方面：学生在读题和做练习中看错数字、写错数字的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是马虎、不认真所致。怎样才能养成细心认真的习惯呢？我感觉“哈佛女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。每天十分钟左右的训练。
针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长配合完成这项训练，家长可以每天随意出三组数字，每组二十个，让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依靠橡皮。不在书和作业、练习本上乱涂乱画，保持书面整洁，可以不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题集》，以记录错误档案。记录分四步完成：
1。记录错题，
2。用彩色笔给错处做记号，
3。写出错误原因，
4。写出正确答案。
四、想的方面：要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能完整地用语言表达出来，离不开多方面的.综合习惯的支持，因此，教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯：
1、仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，发展到留心观察周围事物的习惯。
2、敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些敢于、善于提问题的同学。对于学生的问题，教师要耐心解答。课堂上把提问的权利还给学生。
3、多角度思考的习惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新思维、求异思维。
4、善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较大的思考题时，可用这种方法。如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维灵活度便会大大提高，理解能力也会跟着上升。
五、语言方面：平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发表自己的见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口强。尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价值的生成资源，教师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，然后再让学生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说的勇气。
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汉语是世界上说的人最多的一门语言，上下五千年的文明史，汉字的演变是我们骄傲的汉字文化，语文课程教学的目的是为了让学生正视我们自己的语言，继承与发扬我们的传统文化，而能完成这些的前提是学生要学好我们自己的文化，我们老师更多的是教会他们如何去学习和培养他们的学习习惯。
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师，在每个学生学习很多课程之前，他们能学好这门课程的前提就是对这门课程有兴趣，所以我们老师培养学生学习的兴趣至关重要。那么我们老师作为一个教育者，该怎样来培养他们的学习兴趣呢？接下来，我们就培养学生学习兴趣展开讨论。
阅读，让学生通过大量的阅读可以开拓他们的眼界，在平时很多不知道的东西都可以从书本上找到，高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”，让学生喜欢阅读，自己主动去阅读更有利于将来的学习。阅读看似简单的两个字，其实并不简单，因为在阅读的时候，我们的大脑也会进行思考，通过自己的思考与感悟，阅读的价值才会得以体现。
那么，让学生养成良好的阅读习惯，该从何做起呢？首先，我们老师要教会学生阅读的课前准备，那就是笔记本，笔记本不一定是初中生或高中生才能够开始使用的，小学生也同样需要，让学生在阅读的时候遇到自己不懂的问题或自己认为的美句美词可以摘抄下来，通过这样的一个积累可以让他们的知识储备更多，同时也是培养他们一个做笔记，爱动脑，勤于积累的习惯。阅读是我们每个人必不可少的部分，所以我们更应该让小学生从小开始养成阅读的好习惯。
课外知识，我们老师教育学生不只是课本上的，都说教书育人，其实育人更为重要，对于小学生来说，小学是正式开始接受教育的时候，大多数正确的观念都是从小学开始的，这时候需要我们老师给他们树立更多的一些做人的一些基本道德规范。在我们的课堂中，我们可以自己在备课的时候收集一些课外资料与课堂的相关内容，人对于未知都非常有求知欲望，所以我们让学生充满求知欲，更有利于我们教学的进行。而我们语文的`知识大都是有典故的，我们教学的时候在向学生传达一个知识的时候，可以穿插课外的一些相关知识，既不会让学生感觉到课堂的无聊，又能提高我们的教学效率。我们书本上的知识对于学生只是起一个引导作用，而最终目的是要引导学生去学习我们课外的相关知识和用相关知识来解决问题，让学生良好的习惯去阅读课外知识，可以丰富他们的精神世界。
背诵，小学生的语文教育是从最基础的开始，但本身小学生的自律性比较弱，这就需要我们老师平时督促他们背诵一些诗词的东西。小学生的思维正处于开发阶段，对于很多知识都是未知的，而让学生背诵，强迫她们去记忆一些东西，可能这些东西暂时是无用的，但是让他们的大脑形成一个知识储备，让他们本身受到知识的熏陶，去感受语文这个课程带给他们的魅力，让学生喜欢上语文这个学科，是我们教学最初的目的，因为让学生喜欢，才能让他们终身主动去学习。
二、上课习惯
对于小学生来说，小学是习惯开始养成的地方，其他课程的学习都以语文的学习为前提，那就是小学生学会认字。首先，我们老师教给学生的是一些学会学习的方法，让他们通过所学的方法自己去学习，而在这其中就少不了我们老师对于他们学习习惯的培养。
善于做笔记，俗话说：“好记性不如烂笔头”，我们在上课的时候要求学生每个人必须做笔记，笔记内容不一定是我们老师所要求的，可以是针对个人所不了解的，或者是个人觉得应该记下来的东西，一方面，要求学生做笔记，是为了让学生更好地专注于课堂教学，另一方面，让学生通过在语文课堂上做笔记养成良好的习惯，那么对于其他课程的学习，他们也会有同样的习惯。而做笔记又有不同，我们老师应该让学生注意的是，笔记不一定是老师讲学生抄，而是学生他们自己应该记下来的东西。
勤于思考，小学生知识可能很薄弱，在课堂之中，可能更多于依赖老师，认为老师讲的大多是对的，而我们老师应该给学生灌输善于思考的想法，让学生遇到不懂的问题，或有疑问的地方，学生可以自己大胆主动地向老师提出问题。让学生养成善于思考的习惯，这样不仅有利于学生对于以后学习习惯的养成，而且可以反映出我们老师的教学效果，我们老师也可以根据学生的反应在课堂上及时做出调整，让我们老师和学生共同进步。
勤于提问，很多学生可能因为自己的知识比较弱，而我们老师在学生面前，可能大多数时候会占据知识的领导地位，所以有可能很多学生对于心中的疑问，或者遇到老师可能讲错的地方，不会大胆的提出来，那在将来的学习中，学生更多的是主动去学习，主动向老师提出问题，那么我们应该教会学生该从哪些方面，哪些角度来提问题，遇到问题该怎样解决，这些也是我们教学中非常重要的部分。让学生学会主动去提问可能有时比我们对于书本上知识的教学更为重要。
三、学会表达
可能很多人平时并没有在意这个问题，都认为自己在张嘴说，但其实说的能力也有高低，语言很多时候是用于人与人之间进行交流的，而在交流之中就能体现出人们的语言表达能力。那在我们老师平时的教育过程中，我们可以给学生安排一些演讲比赛，而演讲的内容不限，让学生自由发挥，去可以让他们发挥自己的特长，提高他们的能力，同时也是让他们对于语文学习兴趣的进一步提高。学会表达在任何地方，任何时候都是至关重要的，而能让学生有一个好的表达能力就需要我们让学生平时多背多记，多读多积累，让学生把自己所积累的东西能有机会有平台展示表达出来，可以让他们感到学有所作用。
能够作为我们母语的教育者，我们是感到非常自豪的，因为我们可以让学生能够更好地继续去传承我们的文化，而我们老师只是对于他们学习和接受文化的引导人。而在引导的过程中，我们教会学生一些学习的方法和让他们养成一些良好的习惯，让他们有基本的知识储备，以备将来的学习是我们教学的主要目的。本文就小学语文教学兴趣培养、上课习惯、学会表达三个方面进行的论述，希望对于和我一样在从事这份工作的同行有用。
学习习惯论文15
前言
小学科学的教学目的就是为了培养学生的科学素养，并担负着科学启蒙的重要任务，如何在开展教学的过程中激发学生对于科学探索的情感，体验科学学习的方法与过程，并学会用变化与发展的角度去理解科学成果，已经成为小学科学教师所面临的教学问题之一。要想让学生在科学学习中养成良好的学习习惯，就必须要对学生的创新精神与科学素养加以培养，从而为学生以后的学习打下良好的基础。
一、培养学生良好的观察能力
小学科学是一门启蒙性的学科，同时也是学生接触外界的重要途径。小学生所具有的观察能力并不是天生而来的，而是需要教师有目的、有计划的进行培养的。因此教师在开展教学的过程中，应对观察和“看”的区别有一个正确的认识，看往往只是停留在事情的表面，而观察则是更加侧重于内在特征，并引发深入的思考。在历史上，很多重大发明都是来源于科学家们的细致观察，所以在小学科学教学中培养学生的观察能力，对其形成良好的学习习惯是非常重要的。
要想更好的培养学生的观察能力，教师可以主要从三个方面入手，首先是培养学生在观察时的持久性。小学生还没有形成健全的自我意识，因此在观察的过程中很难保持较长时间的专注力。因此教师在教学的过程中应引导学生对物体进行多方面的观察，从而使学生始终保持着浓厚的兴趣，以更好的提升在观察时的耐久性。其次是要培养学生在观察时的敏锐性，学生所具有的敏锐性往往是观察能力的重中之重，因此教师在教学的过程中一定要引导学生善于捕捉一些微小的细节和现象，从而使学生在敏锐的观察中发现更多的科学规律。最后也要培养学生在观察时的目的性，由于小学生受到年龄的限制，因此在观察的过程中，常常抓不住观察的重点，因此教师在教学的过程中，应该有目的、有意识的引导学生带有目的性的对事物进行观察，从而更好的提升观察效率，养成良好习惯。
二、培养学生动手动脑的好习惯
小学科学是一门操作性较强的学科，因此学生一般都是喜欢动手，而缺乏动脑的，所以在面对多种多样的实验时，也常常是重于操作，而忽略对实验意义的思考。因此在日常的教学中，教师应让学生逐渐的养成动手动脑的好习惯，使学生的操作实验的过程中可以开动脑筋，并有目的的进行探究实验，从而在这一过程中养成善于思考、善于分析的好习惯，只有这样才能让学生更好的'了解事物的内在和本质，，从而更好的提升学习质量与学习效率。
例如在學习“土壤”时，教师应充分的利用农村的教学资源，让学生上课之前取一些新鲜的土壤，在上课时分别给学生一张白纸，一把尺子，搅拌棒和盛有半杯水的一个烧杯，以及一块放大镜，之后让学生利用这些学习用具以及各种方法对土壤进行观察，并将观察结果进行记录，使学生在这一过程中观察到土壤中的大小颗粒、动植物遗体，从而认识到土壤是混合物的本质。最后让学生以小组的形式进行讨论，同时将泥土放在白纸上进行观察，并将最后的观察结果进行记录。以这样的方式不仅可以培养学生在学习中的严谨态度，从而形成了动手动脑的良好习惯。
三、培养学生总结反思的好习惯
在科学课堂中，一些学生在进行实验之后，所得出来的实验结果往往缺少准确性，与预期结论相悖，或者在进行实验的步骤就是错误的，因此在发生这一情况时，教师不要急于批评学生，而是要帮助学生对实验环节进行分析，从而让学生找出错误的原因，从而让学生吸取经验，在以后进行实验的过程中可以更加的认真仔细，使其获取一定的经验，以保证类似错误不会在发生。因此教师在开展教学的过程中，一定要以耐心和信心引导学生做好反思与总结的工作，并对实验的各个环节进行认真的实验和反复的思考，从而取得最后的成功。
例如在进行“电路连接”的实验时，很多学生在实验的过程中都会出现小灯泡并未点亮的故障。因此在发生这一情况时，教师不要急于告诉学生出现问题的原因，而是要引导学生自己找出出现问题的环节，然后对小灯泡不亮的原因作出分析，这样学生就会找出各种各样的原因，比如电池没电、线路中断、接触不良等等，并及时的找出解决的对策，经历过这样的“失败”，让学生收获了更多的知识，并通过反思与总结更好的引发了学生的创新意识和求知欲。因此教师在开展教学的过程中，应及时的引导学生进行总结与反思，从而给学生提供更多的锻炼机会，使教学效果事半功倍。
结论
综上所述，在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯，往往比获得知识更为重要，其不仅为学生的今后学习打下良好的基础，同时对学生的未来也会产生一定的影响。因此教师在开展教学的过程中一定要注重对学生学习习惯的培养，以使学生拥有勇于质疑、敢于探索的学习态度，从而帮助学生在以后的学习中更有效的掌握学习技能，提升学习水平。更多关于在农村小学科学教学中培养学生良好学习习惯的方式方法让我们在未来的实践中一起探索吧。
【参考文献】
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