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浅谈如何提高学生写作的兴趣的教育理论论文

时间:2022-07-22 03:26:13 论文写作 我要投稿
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浅谈如何提高学生写作的兴趣的教育理论论文

  长期以来,不少学生畏惧甚至讨厌写习作,其根源在于对习作缺乏兴趣。“兴趣是最好的老师。”近年来,我一直在努力尝试激发学生的写作兴趣,从而提高学生的写作水平,取得了比较好的效果。下面结合自己的教学实践,谈谈我的做法。

浅谈如何提高学生写作的兴趣的教育理论论文

  第一,要消除学生对习作的畏惧心理。一种方法是在习作课上注意创设情境,而不先提写习作的事,以免形成闻习作即怕的条件反射。我往往先设计精彩的导入,或谈一种现象,或讲一段故事,或讲一个名著片断,或讲个笑话,在此基础上,再让学生把发言内容整理成习作。这样,学生在轻松的氛围中,愉快地完成了习作任务,消除了对习作的畏惧心理。另一种方法是习作训练从易到难,分解习作要求,每次只强调一至两个要求,达到要求就算成功,其它方面则不求全责备。这种化难为易,逐个突破的方法,使学生进一步消除了畏难情绪。

  第二,采取多种写作形式,调动学生的习作兴趣。习作包括口头习作和书面习作。口头习作如口述街上见闻,针对最近班上的一种现象发表评论,全班同学进行故事接力等;书面习作如仿写,补写,续尾,改写人物片段、景物片段、对话、随笔、日记等,内容由小到大,由短到长。多种多样的习作形式消除了学生对习作的单调感,简化了习作难度,调动了学生的写作兴趣。

  第三,启发学生感悟生活,因势利导,激发写作兴趣。我非常注重在日常生活中培养学生的生活情趣,提高他们的情商,培养他们对生活感悟的能力,激发学生的写作兴趣。

  平时我提醒学生观察春花秋月,引导学生感受自然之美。鼓励同学们多游历祖国河山,积极参加社会实践活动,以丰富自己的生活阅历。广泛阅读各类书籍,增加知识积累。体验平凡生活中的不平凡情感,用心体会父母之爱,同学之情,师生之谊。比如,要求学生看看奶奶的手,数数爸爸的白发,给妈妈洗一次头。母亲节到了,提醒学生给妈妈送个小礼物,自己生日时感谢父母给了你生命等,让他们学会感恩。

  第四,教师写下水习作,与学生共同感受写作甘苦,与学生产生心灵的共鸣、情感的沟通,使之产生跟老师挑战的欲望,最大限度地激发学生的创造欲。

  第五,利用活动唤起学生的灵感,激发写作欲望,从而培养学生习作兴趣。习作之前可开展情境表演、课本剧、课前演讲、竞选发言、辩论等活动,以激发写作兴趣。也可提前利用双休日体验生活,拨动他们心灵的琴弦。这样一来,学生写的习作内容丰富、文笔优美、情感充沛。不少学生的习作都在报刊等媒体上发表。

  第六,给学生写作的成就感。首先,通过评价给学生以成就感。制定一篇好习作的详细标准,只要学生达到其中一条就表扬。教师要重视习作讲评。讲评的关键是肯定学生成绩,指出每个学生习作的成功之处,恰如其分地评价他们某方面的成绩。其次,通过投稿给学生以成就感。几年来,我号召学生积极向校刊投稿,向各级报刊杂志投稿,积极参加习作竞赛。每当学生看到自己的习作变成铅字,兴奋之情溢于言表。这种成就感也强化了他们的习作兴趣。

  我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”写习作是个苦差事,要让学生写得好的最好办法就是让学生乐写。因此,笔者认为提高学生写作水平的根本是激发学生的写作兴趣。

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