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师范生面试说课试讲技巧

时间:2022-09-25 20:31:55 面试技巧经验 我要投稿
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师范生面试说课试讲技巧

  对于师范生来说,“面试”还包括了说课、试讲等环节,可以直接反映出同学们的教师职业素养,其重要程度更是不言而喻。如下是中国人才网给大家整理的师范生面试说课试讲技巧,希望对大家有所作用。

师范生面试说课试讲技巧

  一、说课

  在教师招聘过程中,在应聘者较多或者条件有限的情况下,用人单位往往选择说课作为一种高效、便捷的方式来考察应聘者。只要按照正确的思路加以准备,以清晰的口吻予以表达,说课对于我们同学们来说并不困难。

  说课的定义:

  在备课之后讲课之前把教材、教法、学法、教学过程这些思路讲述出来的过程,主要关注教学设计中的思想方法、策略手段。

  说课的对象:

  教师(招聘单位的考官),而非直接面对学生

  说课的时间:

  时长一般较短,通常在 10-20 分钟;准备的时间一般在半个小时之内

  说课的内容:

  题目通常以指定或者抽签的方式决定,一定是实际教学课程中的.完整一块

  说课的技巧:

  “四说”,具体包括四大步骤,说教材,说教法,说学法,说教学程序

  (1)说教材:简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节;教学内容是什么,包括了几个知识点;讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系;课程标准对该部分内容的要求是什么;教学目标是什么;教学重点难点是什么。

  (2)说教法:在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;用了哪些教具和学具。

  (3)说学法:包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。我们需要说明的是学法指导的重点及理由;学法指导的具体安排及实施途径;教给学生哪些学习方法。

  (4)说教学程序:对教学程序的说明具体包括:课前预习准备情况;完整的教学程序 ( 铺垫、如何导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、时间如何支配、如何利用教学媒体、总结 );作业布置和板书设计。

  二、试讲

  试讲是一种模拟课堂教学的实战演练,直接考查教师的综合职业素质。尽管我们同学们都受过“微格”的训练,但是多年来,试讲往往成为我们师范生的“软肋”。因此,同学们必须抓住试讲的要领,平时勤加练习,争取在求职面试中能够脱颖而出。

  试讲的定义:

  在有限时间内,教师通过口语、形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。

  试讲的对象:

  可能是学生,也可能是教师(招聘单位的考官)。

  试讲的时间:

  可能是一堂课的一部分(10-20 分钟),也可能是完整的一堂课(45 分钟);准备试讲的时间一般在一个小时左右,也有可能提前一天告知。

  试讲的内容:

  题目通常以指定或者抽签的方式决定,内容为实际课程教学的一课时内容或其中一部分;可能会被要求使用 PPT 等教学辅助工具。

  试讲的技巧:

  所谓“台上十分钟,台下十年功”。试讲的成功与否首先取决于备课的好坏,同时,试讲过程中的教师的表达艺术、板书艺术、教学内容、教学方法和组织教学都共同决定了试讲的结果。在进行考核时,一些学校制作了专门的考核表,对不同考查项目进行了量化打分。

  (1)备课主要是指掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要求,选择教学方法。备课首先要求应聘者深入钻研教材,然后分别从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、再次完善教案、细写讲稿等六个方面进行分析和不断充实完善。

  (2)表达艺术包括口语的表达和形体语言的表达。口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范,有一定的启发性和生动性;形体语言的基本要求是自然大方,目光亲切,表情、手势自然,并表现出激情和热忱。

  (3)板书艺术 :第一,字迹清楚,工整、漂亮,颜色搭配得当,无错别字;第二,不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排;第三,标题和内容的位置布局恰当,适时擦掉说明性内容,始终在黑板上表达出清晰的教学脉络。

  (4)教学内容包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧的运用以教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏,同时突出重点、难点及关键点;内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律;教学手段上要多样化综合,恰当使用类比及图解、举例、提问等方法。

  (5)教学方法的'基本要求是灵活多变、全方位地展示。比如学习生字,要音、形、义相结合,通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁。倘若利用多媒体,则要对课件精益求精,充分考虑到试讲的特点,不能喧宾夺主、过多占用教学时间,时间安排上要适度。

  (6)组织教学是教师主导作用下的学生个体的认识过程、发展过程。在这个过程中,学生主动地探索、获得知识,形成能力,形成良好的思维品质、心理品质和行为习惯等等,这一切都依赖于教师的组织教学。具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等,另外,还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交流。