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教师面试技巧

时间:2022-07-21 02:40:30 面试技巧 我要投稿

2015年教师面试技巧

  教师承担着提高民族素质的使命。本文将介绍2015年教师面试技巧。

2015年教师面试技巧

  2015年教师面试技巧(1)

  1、作为老师,信心和责任心是第一位的。记住一点,你担心的别人也担心,所以不需要有压力。 相信自己,别人才能相信你。

  2、打动那些对你有好动感的评委!没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人,我来了,我能教好学生。

  3、讲课要有激情,如果抑扬不足,起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演练。这是关键!讲话要掷地有声,不要半推半就,在讲台上要有台风。语文教师要求更高,咬字清晰,语音悦耳,抑扬顿挫。

  4、一定要着装得体,不要穿着太前卫,毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的,但是一定要整洁得体端庄大方,给人感觉气质非凡。

  5、在见到面试官时要表现的大方,不要太拘禁,也不要太嚣张,给人留下稳重的印象。注意肢体语言,不要僵直地站在讲台上,运用好肢体语言。

  6、要在试讲前做好充足的准备,把要讲的内容的相关背景等知识了解到位,并把课的内容和这些背景结合起来,让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

  5、不用花费时间讲得过于仔细,只要在你讲的时候提到就可以了,让听课的评委知道你有这个环节就可以了。

  6、要注意跟台下评委的眼神配合,眼睛的视线不要一直停留在讲稿上,要使台下的每一个评委都以为你在看他们,注视着他们。要面带微笑,不要太严肃。

  7、要有板书,板书就是你的教课大纲,是有始有终的,最后别忘了布置作业。(如果对粉笔字不自信、或者无要求板书,可以减少板书或者不板书)

  8、要用电脑,要跟上时代步伐,网络时代了,上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学,这通常是可以加分的,也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现,可以通过自己的语言复述出来。

  9、试讲完成以后还会有提问,基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的,教学侧重点应该在哪里,如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张,首先肯定教师提出的问题,并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定,与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲,分几点来说明你的观点,显得层次鲜明,逻辑性强。点到即可,除非特别自信,不要过于展开。

  10、最后要做一下小结,总结一下你所讲的内容,布置一下作业,做到有头有尾!

  2015年教师面试技巧(2)

  一、熟悉教材

  教师资格面试的考题是考生在进入考试场后抽取的,抽到任何篇目的可能性都有,因此考生要事先熟悉教材十分必要。

  1、教材版本

  新课改以后,中国的教材呈现百花齐放的局面,每个省都有各自的教材。在福建,初高中一般教材的版本都是人教版,但考生还是要去根据当地情况去借阅教材。

  2、教材目录

  不同版本,章节顺序有所差异,但内容相同,现以人教版为例进行介绍。

  初中:人教版有八年级上册、八年级下册和九年级全一册共三本。八年上册的内容有:第一章,机械运动 ;第二章,声现象;第三章,物变态化;第四章,光现象;第五章,透镜及其应用 ;第六章,质量与密度。八年级下册的内容有:第七章,力;第八章,运动和力;第九章,压强;第十章,浮力;第十一章 ,功和机械能;第十二章,简单机械。九年级全册的内容有:第十三章,热和能; 第十四章,内能的利用;第十五章, 电流和电路;第十六章,电压 电阻;第十七章, 欧姆定律;第十八章, 电功率;第十九章, 生活用电;第二十章 ,电与磁;第二十一章,信息的传递;第二十二章,能源与可持续发展。

  高中:高中教材包括必修和选修。其中必修一、二是全体高中生必修的部分,也是教资考试的重点教材。选修3-1、3-2是选修中的重点教材,属理科必修较为重点。其他选修基本不需了解。必修1的内容包括:第一章,运动的描述;第二章,匀变速直线运动的研究;第三章,相互作用;第四章,牛顿运动定律。必修2的内容包括:第五章,机械能及其守恒定律;第六章,曲线运动;第七章,万有引力与航天。选修3-1的内容有:第一章,静电场; 第二章,恒定电流;第三章,磁场。选修3-2的主要内容有:第四章,电磁感应。第五章,交变电流。第六章,传感器。

  二、熟悉课型

  物理课包括三种课型分别为概念课、规律课和实验课。每一种课型上课都有不同的步骤。

  1、概念课:概念的引入、概念的导出、概念的明确、概念的巩固;

  2、规律课:引入物理规律、建立物理规律、讨论物理规律、运用物理规律;

  3、实验课:提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行试验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

  当然,也有一些课程是实验加理论课,这时要写出简要的实验过程,以及规律的总结运用。

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