幼儿园评语怎么写?
(一)幼儿方面
1.体现个体差异
世界上没有完全相同的两片树叶,所以幼儿评语应“因人而写”。我看过许多老师写的评语,她们也写得很认真,但总觉得少了点什么,其实她们就是没有准确地把握幼儿的闪光点,而是泛泛而谈。
为了避免这种情况的出现,要尽可能多观察幼儿,做到“心中有人,笔下有话”。于是写出来的评语显得特别生动、富有特色。
2.体现年龄差异
为了避免不必要的重复,我在写评语的时候,根据幼儿年龄段有所侧重,有的放矢。这也是写好评语的一个“秘诀”。
对于托班、小班幼儿,可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园,家长更不放心的是孩子的吃、睡问题,虽然每天的接送时间家长都有机会和教师面对面,毕竟教师只能只言片语,如果老师能以书面的形式进行恰当地描述,效果会更好。
对于中班幼儿,应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活,家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以,教师在评语中可重点提及此方面的内容。
如“老师真的很喜欢你!因为你特别聪明、可爱,每次见到老师,你总是笑眯眯地拉着老师的手,不停地说一些有趣的事,也很喜欢问“为什么”
对于大班幼儿,则应侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。
如:是否善于交往;是否学会解决一些同伴间的小纠纷。
如:逸豪小朋友爱为班级做事,同时也爱打小报告。
我给他的评语是这样的:“你是小朋友的榜样,每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密:最近,你的.“小报告”变少了,一定是你自己学会解决问题了,老师真为你高兴!继续努力哟。
(二)家长方面
1、体现文化差异
近几年,幼儿评语的流行格式为“你是一个…”,这种格式确实比较委婉、亲切,但我认为不能以此为统一格式,而应该根据家长的文化差异而定,否则也会造成误会。写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化差异及接受水平。
2、体现个体差异
幼儿评语虽然只有短短几行字,但对家长来说,却是“句句是宝”。
每次写评语,我都坚持做到:“一想、二写、三查”。
“想”就是先回忆幼儿在园的表现;
“写”时则是字斟句酌;
“查”就是检查是否写错字,是否有病句。
对于较熟悉的家长,采用较自然、直接的语气来写;对于较不了解的家长,我则较少用比喻句,如“像个小画家”、“像个聪明的一休”等;对于通情达理的家长,我会适当地增加一些新的要求;对于较自私的家长,我则先以真心的表扬赢得了他们的好感,然后才委婉地提出一些“不足”。这样也得到了一些家长们的肯定哦。
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