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影响教师的100篇教育美文读后感(精选10篇)
在日常学习、工作和生活中,大家或多或少都接触过美文吧?在各种竞争日益激烈的今天,在网络中,很多人都会喜欢一些比较伤感的美文,人们通过阅览这种文章来对自己的心情进行调解,以此为一种精神上的寄托。如何写一篇“形散而神不散”的美文呢?下面是小编帮大家整理的教育美文读后感,希望对大家有所帮助。
教育美文读后感 1
刚拿到这本书,看到题目《影响教师的100篇教育美文》,想着:这本书真有这么大的力量,通过阅读100篇文章就能影响一个人?带着疑惑翻看此书,竟不知不觉对它着了迷,几度因为上课不得不放下书籍而不舍,几度手拿面纸擦掉因为感动而不经意流下的激动泪珠,我深深地喜欢上了这本书,这是一本好书,是一本值得所有老师细细研读,一读再读的经典教育文章。本书共有四个篇章,分别是:我爱孩子;教室,出错的地方;教师是灵魂的守望者;牵一只蜗牛去散步。精选了100 篇亲情、友情、师生情等经典美文,并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了类比。书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友,朴实语言中有深厚的`爱,让我的心灵不断地净化着,给了我富有灵性的启迪与感悟。看不厌,读不腻。每篇文章后面还编着感悟版块,让读者与作者在心灵上又一次得以碰撞。
阅读每一篇文章,不论是题目还是文章内容,我都觉得是经典。每阅读完一篇,我都会不由自主地思考,如果我是那位老师会怎么处理?如果我是那位学生我会是怎样的状态?心理上会有哪些变化?从这则教育故事我得到了哪些启发?并对自己的教育理念和教育方式进行梳理,在我的教育教学过程中碰到的各种问题该怎么处理最恰当……可见阅读这些美文对我的影响有多大。它给我启迪与引领,让我不断思考,明白阅读的重要性,提升自我的迫切性。
“师爱是一种等待。”等待需要耐心、等待需要智慧、等待需要坚持、等待需要宽容。师爱是一种等待,有着这样的教育信念的时候,你就能贴近孩子的心灵,你就会赢得孩子,赢得明天。一字一句深深地触动着我,阅读这本书的感悟,不是三言两语就能说完的,每一篇文章给我的感悟都不一样,因为它们给我的触动是深层次、多方面的。每一篇文章我都喜欢,我会一遍一遍去读,不厌其烦。如“罚站任安妮——我永久的痛”三年前在李镇西老师的著作中就读到过,每一次阅读心境不同,感触也不同。这真是一本好书。
教育美文读后感 2
《影响教师的100篇教育美文》是一本值得所有老师细细研读的经典教育著作。本书共有四个章节,分别是:我爱孩子;教室,出错的地方;教师是灵魂的守望者;牵一只蜗牛去散步。精选了100篇亲情、友情、师生情等经典美文,并将这些情感与教师生涯的方方面面进行了结合、类比,特别是文章后面的感悟板块,让读者与作者在心灵和思想上一次次得以碰撞。
每读完一个小故事,我都会不由自主地思考,如果我是故事中的老师会怎么处理?如果我是那位学生会是怎样的心理和状态?书中的一件小事、一句话语、一首小诗,在带给我美好阅读体验的同时,也带给我很多教育启发,使我对教育的真谛有了进一步的`认识。“教育是以心交心的事业。”它需要教师以爱为本源,以育人为责任,充分尊重学生,通过自己的一言一行来影响学生,通过不断提升自己的素养和技能来改变学生。作为教师,我想我们不能休息,否则会“生锈”,我们得坚持不懈,不继提升自己,这样才能不让祖国的教育事业“生锈”。
书中让我感触最深的一个章节是《牵一只蜗牛去散步》,里面的小故事提醒我,不光要对孩子的成长和进步给予足够的耐心和时间,对教师本身何尝不是如此呢?其实,无论作为学生还是教师,在学习和工作中难免遇到困难或不如意之事,这不免会使我们的热情大打折扣。但是生命是一个奋斗的过程,也是一个等待的过程,如果我们所期待的暂时没和我们碰面,只需在等待的过程中不断地积蓄力量。只要我们做到失意不失志,遇挫不气馁,成功总有一天会如约而至。
泰戈尔有一句诗我很喜欢:“世界以痛吻我,要我报之以歌。”但我更喜欢这样说:世界以痛吻我,我却报之以歌。我想,人生若有如此豁达的态度,任何问题都能迎刃而解!
教育美文读后感 3
这学期,利用课余时间,我拜读了张仁贤主编的《影响教师的100篇教育美文》一书。本书共有四个篇章,主题分别是:我爱孩子;教室,出错的地方;教师是灵魂的守望者;牵一只蜗牛去散步。这本书精选了100篇亲情、友情、师生情等情感美文,并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了结合与类比。书里面的小故事就像是一个个和我倾诉说话的好朋友,朴实语言中有深厚的爱,给了我富有灵性的启迪与感悟。
其中让我触动最深的一篇美文是李镇西老师的《罚站任安妮——我永久的痛》。这篇文章让我感悟到:我们应该站在孩子的角度去看待问题,多一些宽容,多一些理解。也许,就在你冷眼相待的那一瞬间,一颗澄澈而又单纯的心灵就此摔碎在地,但愿这样的悲剧不再我们身上重演。
其中还有“牵一只蜗牛去散步”这一部分内容给我印象非常深刻。当教师面对学习有时如“蜗牛”一样停步不前或速度太慢的学生时,恨铁不成钢的急躁往往会把教师带进无限的消极情绪中。当学生贪玩落下功课时,当他们对待作业草草了事时,当教师反复强调一个好习惯而学生仍然无法养成时,当家长不理解教师对待他们孩子的学习成绩为何如此苛刻时,教师的无奈,愤怒等消极情绪自然而然地出现了,并且这样的情绪不但伤害了自己,有可能也伤害了学生。
所以,教师应该有一份从容自信的心态。假如我们学会换个方式,换个角度思考问题,学会放慢了速度,不是“牵着蜗牛”而是“跟着蜗牛”去散步,那我们遇到的很多问题都能迎刃而解了。
化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。读完此书后,让我对我的这份工作又有了新的认识,教育不仅仅是知识的传授,教育是情感的共鸣,是心和心的呼应。只有教师本身的心灵纯净,才能给予学生最深层次的滋养和最有力的引导。在学生离开学校的时候,我们让学生带走的不仅仅是分数,而更多地应该是让他们感受到生命存在的价值和意义。
总之,这本书让我懂得了在教育中情感的.重要性,作为教师,我们应该保持心灵的纯净,用人世间珍贵的情感不断滋养自己的心灵。讲台人生,如果有色彩的话,应是黑白相间的,白的粉笔,黑的黑板。这样的人生,就像旧时的电影,素朴、安静,并有胶片所带来的颗粒的质感。它被校园的松柏簇拥着,寂淡、质朴,趋向于黑白的山水画,平淡中,显出真的人生底色。
能够有幸,一生为师,应当心存感恩。
教育美文读后感 4
书中有这么一个小故事,叫《把头抬起来》。作者从小生长在一个不太和睦的家庭里,再加上姐妹五人众,她长得最平凡普通,所以从小就自卑,走路不敢抬头挺胸,害怕看见别人失望的表情;于是她用优秀的成绩和温柔的性格,把内心的脆弱紧紧包裹起来。长大了,她仍然不自信,不敢面对属于自己的爱情,害怕那只是一场游戏,会给自己带来更深的伤害。大学期间的一次普通话测试,使她有了袒露心事的机会,当她把自己的心事用口头作文的形式向陌生而严厉的监考老师微微道出的时候,却得到了监考老师温暖的安慰、慈爱的笑容,她的心头从此点亮了一盏明灯,她学会了把头抬起来。这是那位监考老师对她的教育,也是后来她成为教师以后,对那些失落、忧伤、自卑的学生带去的教育。我深深感动于这个故事,作者用自己的亲身经历告诉我们,哪怕仅仅是一只温暖的手,一个关切的眼神,一句鼓励的话,教师这些看似微不足道的生活细节,却会对学生弱小敏感的心灵产生巨大的'积极影响。所以,我们举手投足、一词一句都要细细斟酌,因为,一个微小的举动也许将会改变学生一生的命运。
班里有个学生叫欣,非常内向,教她两年我几乎听不到她说话的声音,总是那么安静,静得让你以为她不存在似的,刚开始我非常急切的想听到她的声音,让她起来发言,她却涨得满脸通红,怎么也不张嘴,尴尬的很,我只好让她坐下。课下我想跟她交流一下,她的声音还是小的几乎听不到。我想,她可能是缺少自信吧,于是我就找各种机会帮她树立自信心,表扬她的书写工整,表扬她做题正确率高,表扬她做事细心这样大概经历了一学期,在今年春天学校的文艺节活动上,她竟然和同学一起上台表演朗诵诗歌的节目,表演结束,我和同学们不约而同的鼓起了掌,为她的勇气,为她的超越自我而鼓掌。现在,欣怡是小队长,每天收发作业,声音依然不大,却能让人挺清楚了,我真为她高兴。
也许这就是教师这个职业的魅力所在,每一位老师都可以尽己所能的去改变一个学生。
教育美文读后感 5
读过这本《影响教师的100篇教育美文》后,感想颇多。本着刚刚踏入教师行列中,多多学习的态度来读这本书,读后真的让我感受到教育的伟大与不易。教育是以心交心、以爱育爱的事业、是个良心活!教师的一言一行,一举一动都在影响着学生,改变着学生。一件小事,可能会让学生感动一生,并从此求真向善;一句不该说的话,也可能会使学生一蹶不振,并从此走向人生歧路。教师心中如果没有爱与感动,就不会有无私的奉献,就不会有对职业的坚定信念,就不会有追求卓越的理想!
这本书分为 “我爱孩子”、“教室,出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4辑。每一辑思想中都不同,但是却也是紧密相连的。每每看到感动之处,内心总有一种感触。我们要善于发现孩子的优点,即便他们有过错,责罚是不行的,要用正确的方法来处理问题,他们是孩子,不能让我们一时的冲动伤了他们那颗澄澈且单纯的心。孩子有着最纯真、最无邪的情感,所以我们要好好的去呵护,让他们把这份纯真一直保留在内心深处。我们要以平等的心态、平常的心情、平静的心境来面对学生们,打动他们,抚平他们心中的疑虑和创伤。尊重学生,也是老师对自己最大的尊重。我们在教学中要善于利用孩子的'思维、兴趣及需求特征,循循善诱,因材施教,刚接触高一(20)班,班内有一个学生,每天上课都在说话,乱动,做些影响课堂的动作和事情,我知道后,批评了他,让他写了检查,写了保证,但后面我发现,他一点改变都没有,周末的下午我找他谈了近两个小时,打开了他内心的窗户,他就是管不住自己,自己也想学,我就让他担任班内纪律委员,让大家监督他,从现在来看,效果还不错。
在平时,我们要时刻注意自己的一举一动,因为,也许就在我们的某个举手投足的瞬间,就将改变学生一生的命运。我们的一个眼神,一个微笑,一句鼓励的话,对弱小的心灵将会产生不同程度的影响。而我们每个孩子都是一粒粒金子,没有哪个孩子是坏孩子,只有在时间和心血的精心打磨下,才能让我们看到他们其实都在闪闪发光。关注每一个学生的举动,使他们每个人都生活在充裕的阳光下。我们要学着善于利用生活小事,尤其是学生的错误,将其转化为一次富有乐趣或哲理的教育活动。平时也要有着丰富多样的教学模式,别具一格的教学方法往往能取得超乎计划的优异效果,更能带动学生的注意力与积极性。在教育中,教师更应充分利用学生的心理特征,采用委婉而又其乐融融的另类方式,以增强教育的效果。教育,不仅仅是阅读、写作、算术等知识的传授,而分数也无非是个冰冷的数字,教育成功的真正体现,在于学生本质上的飞跃,让学生学会以乐观向上的正确心态面对和接纳生活的点滴与挫折。
爱是教育的前提,如果教师有十足的爱,就不会轻而易举地冷漠,呵斥,失望,放弃。爱有多深,付出就有多大,等待的时间就有多长。在处理学生问题时,我们教师同样需要足够的耐心,给自己足够的时间擦亮双眼,看清事实真相,也给学生足够的时间鼓足勇气,反省悔悟。只有和缓的处理方式,才能争取到学生及他人的配合,实现教育的目的。爱是可以传递的,只要心与心之间得以相知、相惜与相伴。师生的情谊正是传递爱的桥梁,正因为拥有爱的传递,教育事业才多出了一份神圣和温情。因此,我们应尽自己的努力,让学生在充满安宁、赞美、宽容的舒适环境中,练就平安、耐心和自信等高尚素质。 作为教师,我们需要耐心,学会等待,教育本身就是一门等待的艺术。作为教师,失败和跌倒自然在所难免,每一次失败,都为最终的成功埋下扎实的石基,无数次失败的经验总结,终将联结为成功的项链。我们更应该以身作则,让学生看到一个坚强无畏、勇于担当的教师形象。
这本书中每篇文章都是短小精悍、娓娓道来、真情流露、感人至深。一件小事、一句话语、一首小诗,无不带给教师美好的阅读体验,让教师感受到纯真的教育境界。这些文章篇幅虽短,却启人深思,在潜移默化中感动教师、影响教师!
教育美文读后感 6
教师作为教育的引导者,身上的担子很重。也会遇到各种各样的学生,遇到一些调皮的孩子,我经常会说,换个角度会有不一样的风景。换个角度去看问题是近期在读到石东生老师的《夸夸你讨厌的人》给我的启示,这就是提醒我,学会多角度、全方位看待学生。而不仅仅是根据学生的学业成绩获平时表现高低将学生分类,这将严重影响学生的发展。
如石东生老师的实践案例一样,即使是学生们讨厌的人,只要细细思考,是可以看到讨厌的人身上存在的优点的。这种思考可以让学生感悟到遇事需谦让,同时,可以增强学生之间的友情。同样的,对于教育工作者当然更是义不容辞的需要学会这样的技巧,多角度、全方位看待那些孩子们,他们是会犯这样亦或者那样的错,可这就是孩子的天性,人非圣贤,孰能无过。犯错、知错、改错,这就是孩子成长的外显行为。
每位教师处于爱学生的`角度,在看见学生犯错的时候,都会出现不满或些许的愤怒。如班级里总归会有一两个调皮的孩子,他们调皮捣蛋,甚至有时扰乱课堂气氛,这时,作为老师的我们要懂得利用教育心理学原理来分析该生,他是因为缺少别人的关注而故意借此赢得同学、老师的目光,还是存在其他的因素。即使他就是单纯的恶作剧,老师应该学会海纳百川之胸怀,包容他,使用冷处理,避免强化此行为。但如果触及校纪校规、班规的原则性问题,那就需要适当适量的惩罚,以减少同类行为的发生。
在面对这类学生的时候,老师们更应该换个角度去看,我们的学生需要学业成绩作为一定的衡量标准,但是,这个学生身上也存在着自己的闪光点,只要老师愿意发现,比方说他的勇敢和敢于表达等。
古人说得好,人非圣贤,孰能无过?当别人做错事,或者说了不顺耳的话令你厌烦时,请你多想想他的优点,如果还心存厌烦,就不妨像今天这样把他的优点写在纸上,有意识地多读几遍。你就会惊奇地发现,其实他没那么令人讨厌,说不定你还会觉得他有些可爱,也说不定他最后成了你的朋友呢。
教育美文读后感 7
假期中,我认真阅读了《影响教师的100篇教育美文》。这本书精选了100篇深刻隽永、意味深长的教育美文,能够影响教师心灵世界的教育美文,分为“我爱孩子”、“教室,出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4辑,其中不乏国内外名家的精品力作,这些文章娓娓道来、真情流露、感人至深。一件小事、一句话语、一首小诗,无不带给教师美好的阅读体验,让教师感受到纯真的教育境界。这套书从提高教师人文素质入手,力求在心灵情感、育人智慧、教育艺术等方面,对千万教师进行由表及里、层层深入的滋养和浇灌。
“最初的思维课不应在教室中、黑板前进行,而应在大自然中进行。”教师们根据苏霍姆林斯基的建议选择“通向儿童心灵的最好途径”----故事来组织教学。学生们讲他们在自然界中搜集来的有趣故事配上图画编入故事集,一些有趣的作品还会被排成短剧,在每年举办的故事节上演出。这给我们很多启示:怎样让学生喜欢上自己的课堂,那就是教师必须了解学生的认知规律,是自己的课堂与学生感兴趣的实际问题结合起来,有必要时我们也可以带领学生走向大自然,去呼吸新鲜的空气,去接触更多的信息。
《善于倾听是一种修养》善于倾听往往不仅仅需要一种技术,更需要尊重别人的修养和虚怀若谷的心态。“教师何尝不是如此需要倾听的修养和艺术?师生之间的沟通是双向的,既需要教师的言语指点,更需要学生的主动倾诉。因此,善于倾听,是打开学生心门的必备钥匙,也是取得良好沟通效果的必要前提。
同时这本书让我懂得了“老师,这个最让人敬畏的称呼”的含义。每个人都有过无忧的童年,老师也不例外。那些单纯快乐的时光,常常就顽皮地跳跃出来,让成长的你我,兴味盎然地,再做一次小孩。或许你的学生,依然是个孩子,或许他正值青春,又或许,他已成人;但无论如何,他在老师的眼中,都是一个涉世未深的'孩子,他需要一双手的指引与搀扶,亦需要你,能够理解他的种种顽劣。只因为,每一个孩子,都拥有犯错误的权利。让我们每天都做一次小孩。
这100篇美文是我们教师的心里鸡汤,读着这本书里面的文字,让自己感到温暖,滋润,心灵真的被净化了。我要在今后的工作中,不断的提升自己的素质,让自己变得美好,让美好的事件一件件发生在自己的身上,让我的学生赏心悦目,让自己成为一名成功的教师!
教育美文读后感 8
假期里,读了《影响教师的100篇教育美文》一书,我认为里面每一篇都富有智慧、充满深情、蕴含哲理,不带一丝束缚,娓娓道来而又清新流畅,浅显易懂而又耐人寻味,陶冶情操、放松心情,然后能有所得,尤其读了里面的小故事,让我的眼睛一次又一次的湿润了。里面的故事让我的心灵不断地净化着。
如读到 李镇西老师的《罚站任安妮——我永久的痛》一文,泪水止不住溢出眼眶。任安妮是李老师班上的一名女孩,自幼患了白血病。由于身体衰弱,经常头昏,做事慢腾腾的,说话细声细语。李老师在不知情的情况下,在任安妮一次迟到时罚站他15分钟,后来由于病情加重,任安妮休学,复学后留级了。这样李老师多少有些庆幸——没有任安妮,平均分会提高不少名次呢!没多久,竟传来任安妮去世的消息。这样李老师深感惭愧和后悔,他为自己的行为深深自责。为了弥补自己的这一过失,他带学生亲自去为任安妮送行。而任安妮母亲的哭诉,更让作者内疚与不安。因为任安妮临终还在念念不忘要回到李老师的班,最后的日子还在想念李老师。这让李老师第一次也是唯一一次因愧对学生而嚎啕大哭 ,这件事,给作者上了深深的一课。作者说“任何时候,我们都不应该以学生尊严的伤害为代价,去换取所谓的教育效果!” “教育,绝不能为了目的而不择手段。” “但剥夺了学生的'尊严,就剥夺了教育的全部!” “教育,一刻也不能没有人情、人道和人性!”李老师的反思是多么深刻啊!这正如他自己所说“真正的教育者,也不是没有失误,只是他总会从失误中汲取新的前进力量。”
李老师是多少人敬仰的教育家,是多少教育人学习的楷模,却敢于坦言自己罚站过学生;坦言听到安妮要休学回家时请她母亲转告给安妮的话是言不由衷的客套,内心里却为甩掉了一个包袱暗自庆幸;坦言曾为她将到另一个班而暗暗高兴。 我由衷地佩服李老师敢于将“皮袍下面的‘小’”亮出来给大家看,又惭愧于我自己不敢直面灵魂里虚荣和懦弱。
从教接近十六年,我罚站过学生,因为学生不努力、调皮发火,责备他们不理解老师的苦心,甚至煞费苦心地将不爱学习影响他人的学生劝退,等等。可我很少记得我对他们的不好,只记得我付出的努力,以为学生的进步自己功劳很大,哪里意识到学生的不好也有我的责任!
我庆幸我的痛还有机会弥补,我比李老师幸运。我更庆幸今天从李老师身上我懂得了如何爱我现在和将来的学生。儿女是父母生命的延续,学生又何尝不是老师思想、精神的传承呢?我将牢牢记住:善待学生,就是善待自己;爱今天的学生,就是为明天的自己积累丰厚的精神财富。
教育美文读后感 9
书籍是全世界的营养品,读书是我们教师不断成长的有效途径。假期中我读了张仁贤的《影响教师的100篇教育美文》一书。让我心灵得到了熏陶,智慧得到了启迪。
本书共有四个篇章,主题分别是:我爱孩子;教室,出错的地方;教师是的守望者;牵一只蜗牛去散步。精选了100篇亲情、友情、师生情等情感美文,并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了类比。书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友,朴实语言中有深厚的爱,让我的心灵不断地净化着,给了我富有灵性的启迪与感悟。其中李镇西老师的《罚站任安妮我永久的痛》让我感悟到:一个鲜活的花季生命的凋零,促成了文中教师毕生的悔悟,冷漠的实施体罚的教师,就是学生无情地杀手!故事里,我们不由自主的惋惜哀叹,而在故事之外,我么是否又该好好反省一下自己的教育方式也许,就在你冷眼相待的那一瞬间,一颗澄澈而又单纯的心灵就此摔碎在地,但愿这样的悲剧不再我们身上重演。成尚荣的《教室,出错的地方》让我感悟到:这种另类的教室定义彻底了传统意义上的教育教学观念,学生批判性思维的培养也就此而深入教育者的内心。就是在出错和改错的探究过程中,课堂才是最活的,教学才是最美的,学生的生命才是最有价值的。教学本是互动的过程,只有在xx种错误的相伴下学生才能发挥好奇心与的作用,才能渐渐的自主学习、主动思考的良好习惯。曹仁亮的《生命需要》让我认识到,假如一个人是生活在被人的指责、轻视、鄙夷中,往往会自甘平庸,甚至心灵,仇视他人和,而一句包涵爱心的、善意的激励,则可能引导他走向人身的正途。可见,鼓励与肯定对于一个人的人格塑造和未来有着极其重要的影响。
教师的工作与学生的成长息息相关,因此,我们更要注意尽可能创造出赞美、鼓励学生的机会,为学生燃起希望的'火苗。王国明的《每个生命都是一种行走》让我体会到:每个生命都是一种行走,坚持走下去,才会有出路。
教育也是一种行走,在大沙漠中的艰苦之举。唯有坚持不懈的往前走,才能见到绿洲的希望。因此,在日常教育教学生活中,不管我们遇到多大的艰难困苦,都应像罗伯斯一样勇怀坚强的毅力,毫不畏惧的勇往直前,最终看见胜利的曙光。故事还有很多很多美文中所反映的大多是一些教育细节。这些细节看起来琐碎、微小而又平常,然而在学生的心目中,却显得温暖、贴心而又刻骨铭心。也许,在学生们的心灵天平上,老师对自己的关怀、接纳、欣赏以及尊重,才是最最重要的。通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野,在这片土地上要获得丰收,需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师自然真诚的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。读完此书后,让我对我的这份工作又有了新的认识,教育不仅仅是为了让学生学好知识,教育不仅仅是知识的传授,教育是情感的共鸣,是心和心的呼应。只有教师本身的心灵纯净,才能给予学生最深层次的滋养和最有力的引导。在学生离开学校的时候,我们让学生带走的不仅仅是分数,而地应该是让他们感受到生命存在的价值和意义。
总之,这本书让我懂得了在教育中情感的重要性,作为教师,我们应该保持心灵的纯净,用人世间珍贵的情感不断滋养自己的心灵。讲台人生,如果有色彩的话,应是黑白相间的,白的粉笔,黑的黑板。这样的人生,有时像旧时的,素朴、安静,并有胶片所带来的颗粒的质感。它被校园的松柏簇拥着,寂淡、质朴,趋向于黑白的山水画,平淡中,显出真的人生底色。能够有幸,一生为师,应当心怀感恩。
教育美文读后感 10
尊重,是一种修养,一种品格,一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待,一种对他人人格与价值的充分肯定。尊重学生,是教师必备的基本素质,是吹拂学生心田的一缕春风。
尊重学生是教师的基本素质,是教育教学的基础。如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了尊重同样也谈不上教育。每个人都渴望得到别人发至内心的尊重,在学校就读的学生亦是如此,他们需要得到同龄人、长辈们的尊重,尤其是希望得到教师的尊重。
尊重的力量究竟有多强大,我们一起来看这样一个故事:一个位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员,顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中,然后头也不回地走开了。走了没以几步,他忽然觉得这样做不妥,于是连忙返回来,并抱歉地解释说自己忘了取笔,希望不要介意。最后,他郑重其事地说:“你和我一样,都是商人。”
一年之后,在一个商贸云集、热烈隆重的社交场合,一位西装革履、风度翩翩的`推销商迎上这位商人,不无感激地自我介绍道:“您可能早已忘记我了,而我也不知道您的名字,但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐,直到您亲口对我说,我和您一样都是商人为止。”
就是这样一个简单的举动,一句平常的话,让这位原本衣衫褴褛的他重塑信心,并在自己的事业上有所成就。所有的这些都是由这位商人的尊重开始,往往尊重别人就是在那一霎那又或者是一件微不足道的小事上。
初中生处于人生中不太成熟的阶段,他们有朝气、有活力,可他们也是脆弱、敏感的,会因为老师的一句言辞而自省甚至自责,可能一句批评也会让他们感受到嘲讽。所以,这些都提示我们教师,不管在什么情况下,要始终牢记教师教书育人的使命,始终牢记犯错是人的天性,更何况这些孩子,始终牢记教育从尊重学生、尊重每一位学生开始。用尊重学生去感化每位学生,用尊重去触碰学生内心的最深处,让学生体会由受尊重而带来的那份由内而外的信心。
可是在现实生活中,不时会有一些不尊重学生的现象发生,这不得不令人深思。可喜的是,眼下这种不尊重学生的状况正在逐步得到改变。
比如,学习成绩不好又调皮捣蛋的孩子曾被称作“差生”甚至“双差生”。后来,改成了“后进生”。“后进生”与“差生”相比,虽无实质变化,但听起来却含蓄多了,至少与嘲讽与鄙视撇清了界限。从名称上不再是强化学生的“差”,而是让学生感受到一种继续努力的向上感,这就可以说是一种观念上的进步。
近年来,随着素质教育的实施,学校教育在认识上和观念上都发生了变化,学生的人格也越来越为广大教育工作者所尊重,叫了多年的“后进生”又被悄无声息地改成了“学困生”。虽只是片言之差,却全然隐去了以往的歧视之嫌,且听起来更富人情味。因为在教师和学生的眼里,“学困生”只是由于各种原因在学习上暂时存在困难,成绩眼下还不够理想,但是通过师生的帮助和他们自身不懈努力,明天亦或是后天他们可能就是最优秀的学生。
再比如,学校教育对学生的评价摆脱了“唯分论”,更多的是从学生综合素质的角度出发,充分利用和发挥学生成长记录袋的作用,让更多学生意识到除了学业成绩的提高外,更需要注重培养自身的综合能力。
看来,从“差生”到“后进生”,再到“学困生”,不只是一个称谓的简单变化;从“唯分论”到综合素质的评价体系,我们看到了人们对教育内涵深层次的理解和对学生处于教育主体地位的普遍认同。这是尊重学生,尊重每一位学生的体现,相信这种尊重会让每位学生都能体会到,并在学生成长成才的逐梦路上起到推进器的作用。
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