实用商务英语优秀【6篇】
实用商务英语1
摘要：商务英语和普通英语（EGP）在教学目的、教学内容等方面有很大不同。普通英语旨在提高学生的听、说、读、写、译，即全面运用英语的能力。而商务英语的教学目的不仅仅在于提高学生的英语语言能力，更重要的是要教会学生如何用英语了解商务信息、开展商务活动。本文结合笔者几年来的商务英语教学实践，就如何运用网络资源实施商务英语教学作以探讨。
关键词：网络资源商务英语教学应用
商务英语和普通英语（EGP）在教学目的、教学内容等方面有很大不同。而充分利用当前包罗万象的网络资源就是实现商务英语教学目标的重要途径之一。
一、利用网络获取商务英语信息的必要性
首先，从网络本身来看，二十一世纪是信息社会，利用网络可以高效地进行信息的获取、传递、加工、存储、再生和利用，由此可以不断增加学生的商务知识，提高学生学习商务英语的兴趣，以弥补课堂教学的不足。
其次，从教学实践来看，网上信息是商务英语教学的重要组成部分，它与我们的课堂教学相辅相成、紧密相连。由于网络丰富的信息量，有效弥补了商务英语教材商务知识和背景知识的不足及过时，大大开阔了学生的视野，深化了学生对教材的理解，更好地实现了预期的教学目标。这一点也可说是至关重要。
再次，从社会对商务人才的要求看，经济领域或者商场可谓是风云变幻，这就要求商务英语专业的学生及时了解并掌握最新信息，紧跟时代潮流，达到学以致用的目的。
最后，学生的求知需求也使网络资源成为必要。学生可以根据自身的需要和个人的爱好利用互联网来广泛地查找资料以扩大自己的知识面。
二、网络资源中商务英语信息的优化选取问题
网络资源为我们提供了广阔的选择空间，但并不是所有的内容都是需要阅读的，都是有用的。因此，网络资源的利用必须得到优化。这就需要教师根据教学内容和教学目的对网上信息资料进行精心的选取和编辑。实践证明，选取商务英语的阅读材料或背景材料大体应遵循以下三个原则：
1．拓展性。即从网上选取的材料应对教材的'内容有所扩展或补充，而不是教材内容的简单重复。否则效果就难以显现。
2．时效性。所谓时效性，不仅指选取材料要讲究时效，还应注意选用的时机。教师选取阅读材料时要注意引用最新的材料和数据，让学生有一种贴近现实的感觉。同时，对于各个领域的最新成果应特别关注，比如营销、金融、公关等方面内容。
3．趣味性。由于学生正处于求知欲望极强的年龄段，他们常对熟悉或感兴趣的内容比较关注。为了满足他们的这种要求，教师在选取阅读材料时既要考虑教学需要，又要注意材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段，更应注意这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免信息的单一。
三、网络资源在商务英语教学中的具体应用
在几年的《商务英语精读》教学实践中，我越来越多地应用网络资源来实现教学目标。在此特举例说明商务英语教学中网络资源的选取及如何与课堂教学相结合从而达到素质教育的目的。
1.选取与教材内容紧密相关同时又深化拓展教材内容的材料。比如《商务英语精读》第一册第四单元JobsandOccupations.中第一篇课文PersonalProgressandJob-hopping。课文第一段有“Inmanypartsoftheworld,personalinfluenceisalmostessentialingettingahead.Oneneedsa‘godfather’,a‘sponsor’.Herethatisnottrue.”备课时我在网上查到了一篇名为《美国习俗文化杂谈》的文章，里面有关于“个人进步”的叙述：“在意大利，人们需要教父的帮助，在非洲，人们必须得到酋长的引荐。”通过从网上查到的这篇文章，更进一步丰富补充了教材内容，使学生对世界上不同地方人们成功的条件有了更深刻地理解。
2.选取当前最新的材料和事实，弥补教材信息的滞后，避免误导学生。即遵循选材的时效性。比如《商务英语精读》第二册第四单元SuccessfulBusinessmen中第一篇课文FocusonDouglasIvester,CEOofCoca-Cola。文中主要讲可口可乐公司的首席执行官道格拉斯依万斯特的各种情况，但却没有时间表明他哪一年上任及在任多久等信息。我在网上查过之后发现可口可乐公司的首席执行官已几经变化。DouglasIvester1997上任，1999年卸任。之后DouglasN.Daft（杜达富）于20xx年出任公司总裁兼首席执行官至20xx年。目前当任的是聂奕德。离开了网络资源，无法还原生活现实及事实原貌，学生了解到可能是一些滞后的信息。阅读的目的是为了获取信息，商务英语教学的目的不仅仅是学习词汇及语法，更重要的是借助英语这个媒介学习商务及了解商务信息。滞后的教材、过时的信息只能造成对学生的误导。
3.选取与教材主题相关的案例或故事。即遵从选材的趣味性原则。案例故事中往往包含着解决问题的多种可能的取向，以及最终的解决方法。学生从中可学到许多解决实际问题的经验。比如《商务英语精读》第四册第一单元Negotiation.在生活中尤其在商务中negotiation是经常出现的，如何深刻理解这个词的内涵及如何激发学生学习这一单元的热情并了解成功谈判的实质呢？枯燥的理论往往不如简单的故事。我采用在网上查到的一篇有关两个小孩分一个橙子的故事来导入课文：
“两个小孩为了得到公平的半个橙子，经过激烈的讨论，最后决定由一个孩子切橙子，而另一个孩子选橙子。”这个方法看起来很公平，谁也不吃亏，但故事的进展出人意料。第一个孩子回家后，把皮剥掉扔了，把果肉打成果汁喝。另一个孩子回家后把果肉挖掉扔了，把橙子皮磨碎混在面粉里烤蛋糕吃。看来他们的方法不是最佳的。两个孩子虽然拿到了看似公平的一半，然而各自得到的东西却未物尽其用。原因在于他们事先并未做好沟通，也就是两个孩子并没有申明各自利益所在，从而导致盲目追求形式和立场的公平。结果双方的利益并未达到最大化。
总之，在商务英语教学中应用网络资源有着广泛的实际意义。网络丰富的信息与教材内容相结合，一方面，大大丰富了教学内容，使教学过程变的趣味横生；另一方面，对学生也有很好的导向作用，引导学生在业余时间上网浏览网页查找搜索并获取更多有益的知识及信息。
参考文献：
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[4]虚拟经营——耐克公司.中国管理咨询网.20xx-6-13.
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[6]可口可乐首席执行官变更内幕.经济学刊.20xx-05-28.
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[8]经典故事与商务谈判.慧聪网.20xx-2-17.
实用商务英语2
在考完四六级之后，我曾经深深地迷茫过，不知道选择什么来巩固和提高英文水平，也不知道怎么提高我那无法有效交流的口语水平。曾学过托福，但觉得它太学术了，在日常生活中不太实用。恰巧这时，网校推出了商务英语体验班，算是给我指了一条明路。最喜欢的课程就是《实用商务英语》。
这套课程可谓最贴切最符合商务英语的“实用”二字，作为职场菜鸟，在礼数、思维逻辑、为人处世上最容易犯迷糊，最需要这方面的指导。
就试听的2节课来看，老师在每节课上都主题明确地讲解了职场上非常实用的英语知识和表达方法，而Dolly老师在课程中提及的职场经验和沟通技巧也让我非常受用。比如说，如何礼貌地提出询问，如何礼数周到地向公司前辈提出要求等；《金字塔原则》课上讲的,如何有条不紊地将事务，现象原因等归纳总结分类，然后简明扼要直奔主题的传达出来，这些内容更是让我这个思维不严谨、逻辑断层、容易词不达意的学员茅塞顿开，我相信，这个原则即使是在生活上也可以灵活运用，在职场上则可节省时间和精力，做到条理清晰的与人交流，进而形成干练高效的`工作能力。此外,每堂课虽然短小精悍，但内容丰富多彩，恰到好处的习题量和Dolly老师的不时卖萌也让课程添了很多趣味。
通过学习这套课程，尤其是上了《实用商务英语》课程之后，其实打消了我的一种偏见：认为如果我不进入公司而是单干，如果我选择自由职业，那么BEC对我就没什么用。现在体验了网校的这套课程，我了解到，学习BEC无疑会让我在英语运用，商务知识及为人处世上如虎添翼。毕竟没有人可以保证自己不会被卷入商务场景或事务的，而在社会上，商业交流也是无处不在，所以学会一些商务知识也是必不可少的。或许该说BEC的课程是初出象牙塔的新人适应商业社会的最佳铺路石吧！
现在大三的我为了刚找到的新目标-BEC HIGHER-要继续好好努力啦。希望借助网校的指导，收获真正的商务英语交流能力。与沪友们共勉！也祝江河日“上”！
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［摘要］本文探讨了微课与《实用商务英语写作》课程的融合，介绍为该课程设计的两类微课的应用范围及录屏类微课的教学设计和制作方法。在总结国内研究者指出的微课建设和使用中存在的问题之后，笔者提出微课选题不应只基于教师的预设，还应充分了解学生的学习困难。
［关键词］微课;开发;应用;融合
一、研究背景
微课是“微型教学视频课”的简称，作为一种新型教学资源，它具有时间短、内容精炼、主题突出、方式多样的特征，适合学习者利用智能手机、平板电脑等移动设备进行碎片化的学习。从微课的发展历程看，其内容已从传统的课堂教学视频片段发展到与教学主题相关的各个方面，如实验操作展示、练习与测试、作业讲解等。目前，微课已成为我国教育信息化发展的一个新热点，全国性的微课大赛举办了三年，微课也成了教育界非常关注的研究课题。目前，国内关于微课的研究论文除了关于微课的实质及作用的理论探讨外，主要涉及微课的设计与制作、微课的学习模式及效果评价等几方面，微课建设和研究的大潮已然来袭。与此同时，也有研究者明确指出，目前我国大部分微课只是用来展播，在教学上应用不广，或者几乎没有，虽然有极少数学校有日常教学应用案例，但是只是处于阶段性的探索应用，并没有完全融合到日常教学中。［1］对微课研究最早的佛山教育局教育信息中心胡铁生指出:微课的建设必须与应用有机结合、与应用研究和应用活动同步推进，否则，微课很可能重蹈十年前的资源建设之路。［2］《实用商务英语写作》课程始建于20xx年，以其先进的教材设计理念和完善的网络课程资源于20xx年入选中国大学精品开放课程资源共享课。由于该课程的资源制作距今已有几年时间，当前国际商务英语写作中的一些新内容未能纳入，教学手段也需进一步丰富，微课由于其适合移动学习的特性很适合填补这两方面的不足。这样一门教学内容已经相对完整的课程如何建设、使用微课非常值得研究。
二、《实用商务英语写作》微课资源的设计和开发
“微课”中的“微”，强调的是教学主题或教学内容的“微型化”;特点是“视频化、简洁化、反馈性、交互性”。［3］因此，如果只是将原有的教学内容切分成时间更短的小段视频，这样的微课就失去意义了。由于该门课的网络课程在前期制作时已按章节拍摄了包括导学和期末复习指导在内的完整视频资源，微课在本课程中的作用应更多地体现在对已有教学内容的补充上。一方面在知识点、技能点和教学难点中选取适合微型视频化的内容进行二次开发，激发学习者的兴趣、降低学习难度，另一方面拓展课程内容，介绍商务英语写作的新趋势。
1．针对课程已有内容开发的录屏式微课。1)知识点的选择。通常认为应首选教学重点或难点，但这并非唯一的标准，另一个重要因素是该知识点是否适合视频化。课程知识点的切分应由商务英语学科教师来完成，但哪些知识点更适合视频化，还应与教育技术人员商讨。以《实用商务英语写作》第二章第一节的LettersofInvitation为例，本单元知识点很多，包括邀请函的写作目的、邀请函的内容构成、邀请函的常用短语、常用功能句型、请柬的格式及写法、邀请函的语气等，内容也相互交织。综合考虑，“请柬的格式及写法”教学内容相对独立，且篇幅较短，适合用微课来呈现。由于请柬的文体不同于一般书信，学生没有接触过，比较难掌握，这又是一个教学难点。2)微课的教学设计。微课虽然时间短，但同样需要教学设计，以选定的知识点“请柬的格式与写法”为例。教学设计明确了本节微课的教学类型为演示型，使用对象为第一次接触英语请柬的学习者，设计思路是通过对两份请柬Sample的分析来说明英语请柬的格式及文体特点，为学生自己写请柬做好准备。3)资源准备。根据选定的知识点和教学设计，搜集相应的素材，包括请柬的文字、图片、文体分析的图表、讲解的音频等。本例微课不需要专门制作动画，只用PPT自带的动画特效即可，用于录制微课的PPT与线下面授课使用的课件无本质区别，只是内容是围绕单个知识点讲解的。4)录屏式微课的制作。录屏式微课的制作有不同的技术方案，但多数需要技术人员的参与，学科教师很难独立完成。一些低门槛慕课视频制作的方法同样适用于录屏式微课的制作，制作流程也非常简单:教师先准备PPT(适当动画)，接下来准备和PPT内容相对应的讲稿，在对应PPT动画的地方给予适当标注;教师打开讲稿，用录音软件录制讲解语音，得到一个讲解的音频文件;接下来用Powerpoint加载PPT，并启动录屏软件(如CamtasiaStudio)，同时用音频播放软件加载讲解的音频文件，同时播放上述两个文件:耳朵听着音频文件的声音，眼睛看着讲稿，手上操作PPT的翻页和动画，这样就得到了一个播放PPT的视频，而且画面和声音在时间上是同步的。［4］该流程相对简单，学科教师掌握后可以独立完成录屏式微课的制作。
2．针对补充教学内容开发的动画视频类微课。动画视频能更直接地吸引学生的感官，免去枯燥的语言讲解。《实务商务英语写作》课程强调的是实用，目前使用的教材和课程设计是以体裁和任务为主线展开的.，对当下国际商务英语写作的文体变化介绍有所欠缺，对商务函电实际来往中的应用技巧介绍也很少。有些范文的表达已显得过时，一些新动向没有反映出来。录制新的动画视频微课，补充、更新内容，可以弥补这一缺憾，通过线上的网络课程平台及时发布，一方面方便学生更新知识，提高学习兴趣，进行差别化的学习。另一方面，可以提高授课教师的专业水平，有利于教师的专业发展。1)知识点的选择。补充教学内容的微课内容选择范围很宽，只要原教材没有涵盖的、与商务英语写作相关的内容都可入选，但由于动画类微课制作成本高，没有专业团队的参与很难完成，选题时应该有所取舍，对已有的课程内容资源进行分析，确定哪些内容最欠缺或亟须修改，同时考虑与原有内容的整合，让这类微课的效果最大化。比如，随着移动互联网的兴起、用于国际商务交往的电子邮件往来已进入即时通信时代，对写作效率的要求大大提高。因此，近年的国际商务英语写作已经摒弃了传统商务信函正式、冗长的写作风格，以简单、直白、高效为原则。最直接的体现就是句子变短，用词趋向简单。根据这一趋势，可以制作一讲主题为“简单高效最有用”的微课，以十个商务信函里最常见的连词表达为例，对比传统书信和当代电邮的用词特点。又如，回复电邮时我们经常使用邮箱自带的reply功能，直接在发信人原来的主题前加上Ｒe:表示回复。在实际的邮件往来中这样做并非一定妥当，如果回信时增加了新内容，主题栏应做相应的修改，很多时候人们忽略了这一点，针对这种情况，可以设计一个对话式的情景剧微课，以一个老同事给初入职场的新同事提建议的方式，告诉学习者什么情况下回复邮件需要修改主题栏，具体怎么做。2)动画视频类微课制作和应用的局限。动画视频类微课可以吸引学生兴趣，教学效果普遍优于录屏式微课，但动画类微课由于制作技术复杂，一般学科教师的制作能力往往达不到要求，更多时候是由学科教师提供内容和教学要求，由专业团队完成制作。效果越好，制作费用也相应越高，这大大地限制了动画类微课在实际教学中的应用。
三、《实用商务英语写作》微课资源与原有课程资源的融合
1．利用微课资源辅助课堂教学。微课的积极作用首先表现在优质教学资源的共享。同一门课，由于教师授课水平的差异，不是所有学生都能享受到最好的教师资源，微课作为对原有教学资源的补充，以课堂展示的形式使用，能够在一定程度上弥补这方面的不足。对于微课用于课堂播放的效果，有研究者持保留态度，认为微课直接用于课堂教学，会把生动活泼的师生互动变为看视频，教师也不能做到以学定教。［5］这种看法确实有一定道理，在课堂教学中播放微视频一定要严格控制数量，但笔者认为，适度穿插微视频的播放，可以改变课堂教学的节奏，缓解单一讲授模式带来的疲劳。即使不用于课堂播放，微课视频的积极意义还在于对其他授课教师在备课时的借鉴和指导。
2．照顾不同学生的需求，方便个性化的学习。同样是听课，基础差的学生不一定能按计划掌握相应的学习内容，而教师也往往没时间给这些学生补习，结果这部分学生越来越跟不上。学生在课后复习时，学习情境已经改变，效果也打了折扣。有了针对课程难点的微课，学生课后可以下载相关视频反复观看，加深理解，慢慢掌握。对于基础较好、学有余力的学生，拓展教学内容、增加课外知识的微课视频可以丰富他们的学习体验，拓宽知识面，进一步提高商务英语写作的实操技能。
3．方便缺课学生补课和异地学习。成人学生经常因出差、工作忙等工学矛盾缺课，现实情况下老师很难再给他们补课，即便补课，也不可能像课堂上讲的那么详细。有了微课视频，学生可以自行下载相关章节的微课教学内容自学，把“移动学习”的概念真正落到实处。随着平板电脑、智能手机的普及，移动学习硬件条件已基本具备，欠缺的是好的移动学习资源，微课是一个很好的切入点。
四、微课建设的问题和困难
目前我国微课建设中最大的问题是，不管多“高大上”微课，只用于评比，学生不能真正利用。微课的建设与应用是不可分割的。在建设过程中重视之后的应用，在深入应用过程中促进进一步建设，在不停的“建设—应用—建设”中形成良性循环。［1］这种意见是客观的，单纯为评比而建微课的做法应尽力避免。承接以上观点，笔者认为微课选题过程中的另一个问题也不容忽视:教师是微课制作的决策者，但大部分教师设计微课时是根据自己对教学内容的预设，没有真正了解学生的困难，这也是微课建设成果不能真正使学生受益的一个重要原因。教师在微课选题时，应充分了解已学完该课程的学生在学习过程中遇到的困难，听取他们的意见，再结合自己的经验完成微课的选题和建设。至于微课建设的困难，则主要来自教师观念的更新和技术障碍两个方面。大部分教师擅长的是教室里的传统教学，而网络革命带来的变革给教师的教学环境带来了巨大改变，特别是教学理念的改变和新型教学工具的运用。现在教师岗位上的人大部分是从非数字时代走来的，对新技术有恐惧和排斥是自然的，从观念上改变，接受微课乃至慕课，都还需要一定的时间。另一个困难来自微课制作的技术层面:简单、容易掌握的微课制作工具减轻了学科教师的负担，但会使课件同质化、缺乏个性，而复杂的技术手段短时间难以掌握，更不要说加以运用并有产出。有些学校希望通过短期培训提高学科教师的微课制作技术水平，摆脱技术的限制，但短期学习往往无法深入，除非学科教师本人有很好的计算机基础和软件操作能力，否则带给他们的只是从技术新鲜感到挫败感的循环，最终让他们无所适从。
五、结语
以上是笔者在参与《实用商务英语写作》课程微课设计和制作过程中的一些设想、体会和思考。在教育信息技术化迅猛发展和职业教育英语课程教学改革的大背景下，微课乃至慕课越来越受重视，应用前景越来越广。新事物带来了新机遇和新问题，只有充分研究，取长补短，才能充分发挥这一现代化教学手段带来的积极作用。
【参考文献】
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［4］李晓明，于青青．一种低门槛慕课视频制作方法［J］．中国大学教育，20xx(1)．
［5］王秋月．“慕课”“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用［J］．上海教育科研，20xx(8)．
实用商务英语4
81I?would?like?to?ask?you?a?favor.
我可以提出一个要求吗？
82Would?you?let?me?know?your?fax?number?
可以告诉我您的传真机号码吗？
83Would?it?be?too?much?to?ask?you?to?respond?to?my?question?by?tomorrow?
可以请你在明天以前回复吗？
84Could?you?consider?accepting?our?counterproposal?
你能考虑接受我们的反对案吗？
85I?would?really?appreciate?your?persuading?your?management.
如果你能说服经营团队，我会很感激。
86I?would?like?to?suggest?that?we?take?a?coffee?break.
我建议我们休息一下喝杯咖啡。
87Maybe?we?should?hold?off?until?we?have?covered?item?B?on?our?agenda.
也许我们应该先谈论完B项议题。
88As?a?matter?of?fact,?we?would?like?to?discuss?internally?regarding?item?B.
事实上，我们希望可以先内部讨论B项议题。
89May?I?propose?that?we?break?for?coffee?now?
我可以提议休息一下，喝杯咖啡吗？
90If?you?insist,?I?will?comply?with?your?request.
如果你坚持，我们会遵照你的`要求。
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商务英语三大实用翻译技巧
商务英语是为国际商务活动这一特定的专业学科服务的专门用途英语，所涉及的专业范围很广，并具有独特的语言现象和表现内容、文体复杂。商务英语翻译要求翻译者具备丰富的商务理论和商务实践知识，为了提高翻译质量，翻译者必须具备一定的自身条件。
第一，翻译者的汉语功底要好。
很多人往往忽视这一点，认为汉语是自己的母语，凭着自己原来的底子应付翻译中的问题，是绰绰有余的。然而在真正的翻译过程中，为了一个词语或者一个句型，冥思苦想了半天也得不到一个满意的结果。有时好不容易想出来了也觉得不够理想。由此可见，汉语表达能力和对汉语理解能力的大小直接影响翻译的好坏。下功夫学好汉语，打好汉语基础对于翻译是十分重要的。
第二，英语语言能力要强。
全面的`语法知识和大量的词汇量缺一不可。如果只有大量的词汇量，而没有较好的英语语法知识。翻译过程中译者的理解肯定是错误百出，而且牛头不对马嘴。因此我们要提高在英汉翻译中对于英文句子理解的准确性及汉英翻译中英文表达的准确性。
第三，知识面要广。
商务英语翻译中要很好的做到这一点，就要掌握商务理论和贸易实务等理论知识及贸易实践经验。同时译者还要具有丰富的百科知识，对天文地理、古今中外不说通晓，也要了解其中的一些基本知识。没有一定的常识，译者的语言水平即使再高，也是无法做好翻译工作的。
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The answer is zero! 白忙了!
The dice is cast! 已成定局了!
The same as usual! 一如既往!
The walls have ears! 隔墙有耳!
There you go again! 你又来了!
Time is running out! 没有时间了!
We better get going! 最好马上就走!
Well discuss it later! 回头再说吧!
Well find out shortly! 我们很快就知道了!
We are all for it! 我们全都赞成!
Weve been expecting you! 我们正等着你呢!
What a good deal! 真便宜!
What a let down! 真令人失望!
What do you figure? 你有什么想法?
What happened to you? 你怎么了?
What should I do? 我应该怎样做?
Whats would you recommend?你有何意见?
Whats come over you? 你怎么了?
Whats it to you? 这跟你有关吗?
Whats on your mind? 你在想什么
Which would you prefer? 你要选哪个?
Wouldnt you say so? 你说不是这样吗?
You are most understanding! 你真体贴!
You asked for it! 你自讨苦吃!
You cant be serious! 你不是认真的吧?
You cant miss it! 你不可能找不到的!
Any day will do? 哪一天都可以?
Any messages for me? 有我的.留言吗?
Are you by yourself? 你一个人来吗?
All right with you? 你没有问题吧?
Are you free tomorrow? 明天有空吗?
Are you kidding me? 你在跟我开玩笑吧?
As soon as possible! 尽可能快!
Back in a moment! 马上回来!
Believe it or not! 信不信由你!
Better luck next time! 下次会更好!
Boy will be boys本性难移!
Come to the point! 有话直说!
Do you accept plastic? 收不收行用卡?
Does it keep long? 可以保存吗?
Dont be so fussy! 别挑剔了!
Dont count to me! 别指望我!
Dont fall for it! 不要上当!
Dont get me wrong! 你搞错了!
Dont give me that! 少来这套!
Dont let me down! 别让我失望!
Dont lose your head! 别乐昏了头!
Dont over do it! 别做过头了!
Dont sit there daydreaming! 别闲着做白日梦!
Dont stand on ceremony! 别太拘束!
Drop me a line! 要写信给我!
Easy come easy go! 来得容易去得也快!
Im spaced-out! 我开小差了!
I beg your pardon! 请你再说一遍!
I cant afford that! 我付不起!
I cant follow you! 我不懂你说的!
I cant help it! 我情不自禁!
I couldnt reach him! 我联络不上他!
I cross my heart! 我发誓是真的!
I dont mean it! 我不是故意的!
I feel very miserable! 我好沮丧!
I have no choice! 我别无选择了!
I watch my money! 视财如命!
Ill be in touch! 保持联络!
Ill check it out! 我去看看!
Ill show you around! 我带你四处逛逛!
Ill see to it! 我会留意的!
Im crazy for you! 我为你疯狂!
You make me jump! 你下了我一跳!
Make up your mind. 作个决定吧!
Make yourself at home! 就当在家一样!
My mouth is watering! 我要流口水了!
Never heard of it! 没听说过!
Nice talking to you! 很高兴和你聊天!
No doubt about it! 勿庸置疑!
No pain no gain! 不经一事，不长一智!
None of your business! 要你管?
There is nothing on your business! 这没你的事!
Now you are really talking! 说得对!
Please dont rush me! 请不要催促我!
Please keep me informed! 请一定要通知我!
She looks blue today. 她今天很忧郁!
She is under the weather. 她心情不好!
So far, so good. 过得去。
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