课堂共读之感受心得体会
我和班上的孩子正在共读《绿山墙的安妮》。
一开始我们共读的形式是孩子们课下读，语文课前五分钟我们一同分享文中的优秀语句，谈论内心感受。前几次，孩子们很拘谨，能够大胆畅谈的孩子不多，随着时间的推移，孩子们渐渐的被文中精彩的内容吸引了，每次共读分享孩子们都争先恐后的举手发言。只要有孩子举手，我就毫不犹豫的走过去，让他们读。孩子们越读越有劲儿，其间我对他们有评价，有深入追问。慢慢的我发现，越来越多的孩子愿意向大家表达……
今天的语文课共读在变化……
期间，我不再评价，我只把时间留给想读的孩子，让他们享受读的过程。只是，在某个孩子读的不太好的时候，我会对班里的孩子说，孩子们，你们发现没有？老师没有对你们的朗读进行评价。因为每个孩子都在用心去读，只是你们是不一样的，你们都很用心。因为每一种声音都是你们内心的歌唱，每一种声音都因该被看见，每一种声音都应该被欣赏。我想听到你们的歌唱，我想倾听你们的心声，享受你们越来越好的歌唱。
我感受到，孩子们更主动了，一个比一个读的好。眼神专注，身体笔直，积极投入。
时间超过了预期的3分钟，按既定流程，我们应该停下了，开启课本模式。可以，还有很多孩子在举手。我犹豫了片刻，调整思路：这是孩子们的课堂，重要的不是我原定的模式如何去完成，而是让每个愿意读的孩子在课堂上发出他们的声音，获得体验的机会。所以，我让所有想读的孩子都读了一遍。
孩子们读的'可投入了。语文课，不就是让孩子自信地发出自己的声音吗？谁读的好不好不重要，重要的是让孩子读出自己的理解。我在想，此情此景，还用让孩子们说说对文章的感受吗？不用！这是他们对经典最好的诠释，完完全全通过阅读体现出来了。这节课上我做了一个决定：在以后的语文课上，我一定要让孩子体验到更多阅读带来了喜悦，展现他们的风采。
这是一节朴素到简单的语文课。没有PPT，没有问题；不会解读，没有问题；没有评价，也不要紧，重要的是让孩子和经典相遇。
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