统编版语文教材培训心得
当我们积累了新的体会时,可以寻思将其写进心得体会中,从而不断地丰富我们的思想。那么写心得体会要注意的内容有什么呢?以下是小编帮大家整理的统编版语文教材培训心得,欢迎阅读与收藏。
统编版语文教材培训心得1
1.本源的教育力量
此次培训学习,是由太和县教育局组织的,来自全县各乡镇的小学语文数学骨干教师参加的国培计划。我有幸参加了此次培训。在这短短几天里,我与来自不同中心学校、不同年龄段的同行们一起坐在安徽师范大学那宽敞明亮的教室里讨论、交流,我仿佛又回到了十几年前的学生时期。
短短五天的学习,收获很多。授课专家们以一个个生动的课堂教学案例、渊博的学识以及精湛的理论阐述,给我留下了很深的印象,我进一步明确了课堂教学的方向和目的,深深感悟到做一名教师是幸福的。并反思以往工作中的不足,拓宽了视野,更新了教育观念。可以说是一次思想的升华,让我发现、认识和体悟到了更多的教学真谛。
特别是陆常波老师的《语文核心素养与小学语文教学》、洪胜老师的《行走在教育的途中——谈教师的专业发展规划与实现路径》等给我留下了深刻的印象。我认识到只有自己努力学习,才能做好一名老师。作为语文老师,不是只懂一些语文基本知识就行的,要加强自身的文化修养。“学高为师,身正为范”,作为一名教师,更要有较高的品行。这样才能更好地引领孩子们在知识的海洋里遨游,让其发现教材、生活中的美。
2.专业素养的重要性
从专家的讲解分析中,我体会到要想上好一节课,首先要有明确的目标,语文课的教学目标,特别是小学语文课的教学目标,要体现年段教学目标,不能仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文来培养孩子的听说读写能力。教学目标阶段性要明确,不能都在分析内容上用力,现阶段语文教学目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。比如字词教学,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。阅读教学找不准起点,抓不住重点,浪费在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学习能力。结合自己平时的语文教学,我发现这些问题确实存在于我们的教学工作中,应真正的引起我们语文教师的思考。
其次,要在备课上下功夫,部分老师备课没有自己的设计,不顾学生的差异直接移植别人的设计,简单准备,急于完成设计。我们备课时应该做到对教材作深入细致的研读,要读出教材的本意和新意,把握教材的精髓和难点,把教材内化为自己的东西。同时还要分析学情,掌握不同年龄段儿童的心理和认知特点,多角度地分析本班学生的实际情况,力争做到“因材施教”。
作为一名教师,要使自己的的专业素养得到提升,反思是非常重要的。反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考,是一个人成长与发展的核心能力之一,新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力,成为反思型教师。孔夫子曾说:“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地学习而不思考,那他就会陷入迷惘困惑。新课改要求教师经常思考和反思。面对自己在教学中遇到的问题,结合平时的思考产生的疑惑,提出问题,并能做出科学分析,在课堂中验证自己的思考,促进自己的教育教学水平的提高。
短短几天,我有了很大的收获,思想有了很大的转变,作为教师,要终身学习,平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己,提高自己。才能够更好地立足课堂教学,服务学生;才能从容面对竞争的压力,不会被社会所淘汰。
统编版语文教材培训心得2
为了帮助教师解决教学过程中的疑难和困惑,20xx年3月18日,我在晋华小学参加了“小学语文四年级教材”的培训,感觉收获颇丰。现将我的体会总结如下:
一、培训内容实用性强。
本次培训分别就四年级教材的编排特点、教材的基本框架和内容以及课文教学的策略和方法等作了详细而缜密的介绍,让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握,为今后的教学树立方向。
二、教学中要抓重点。
阅读教学一直是语文教学的重点。掌握阅读的一般步骤,培养理解词句的能力;激发作文的兴趣,培养谴词造句的能力,其意义重大。要培养学生理解能力和认真阅读的习惯。要十分重视语言的积累。
三、领悟表达的方法。
学生通过阅读,既要理解内容,体会感情,又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导,涉及到诸多方面:一是领悟遣词造句的准确;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是体会选材的别具一格。
四、积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时,接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇,只有熟记在心,才能变成自己的财富,需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。
我们常说,好课的前提是备好课,而要备好课,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。教材是最重要的教学资源。只有下功夫,刻苦钻研教材,正确地理解每篇课文的内容,明确编者的编辑意图,作者的情感以及学着的学情才能充分地利用好教材的资源。
本次培训为教师们搭建了分享教学经验,探讨教学策略的平台。相信在不懈的努力下,我的专业成长步伐将迈得更快,执教能力和课堂教学水平将进一步提高。
统编版语文教材培训心得3
用新方式聆听听了张琳琳老师和李瑞芳老师对五年级教材的培训,也有了新的感受和收获。“学而不思则罔,思而不学则殆”认真回顾,现将心得总结如下:
一、关注语文要素,明确训练点
统编版教材的最大特点就是双主题,“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中,我们更多关注的是人文主题,所以我们经常会出现语文课上成品德课,这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素,就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识,获得一定的语文能力,运用一定的学习策略,养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标,我们就明确了在我们语文课上,我们的训练点在哪里?同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的,所以我们应改变我们原有的理念,不能老课文任用老教法,而是应该认真研读文本,把握语文要素训练点,来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确,同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。
二、学会瞻前顾后,弥补缺失处
统编版教材的语文要素是螺旋上升,因此我们在教学时,一定要注重这一语文要素,它所呈现的发展趋势,五年级的学生没有经历过,从一年级开始的统编版教材的语文要素训练,中间有很多的语文要素训练是缺失的,所以我们在进行教学时,就要学会瞻前顾后,自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。
三、关注编写新版块,加强板块间整合
统编版教材的编写,有删有增。比如,在“口语交际”这一大板块当中,他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个,虽然口语交际内容少了,功能却更加明确了。同时,教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”,这些板块的增加,其实就是为学生的习作做铺垫。那么,我们在教学时就一定要多关注这些特色板块,把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理,应该打破原有的固势,灵活处理,适当整合。
总而言之,教学新理念是具备了,但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂,还需要研究很多东西,“学生学情的了解”“对教科书的研读”等,最重要的一点是要提高自身的素质,正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
统编版语文教材培训心得4
为贯彻落实教育厅关于加强教材建设的要求,推进义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材的使用,20xx年11月22日,庐山市教师进修学校举办了“义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训班”。我有幸参加了此次培训。
上午的语文学科培训,主讲人是庐山市白鹿中心小学的杨春林老师。开班伊始,杨老师先为我们播放朱之文部长对教育部组织编写三科教材的重要讲话。讲话主要围绕三个主题:一是充分认识统编三科教材的重要意义;二是准确理解和把握统编三科教材的思想和内容;三是扎实抓好三科统编教材的使用。让我切实了解到义务阶段新版教材的使用,目的是为把中华民族的传统美德从小植入每个孩子的心底,培养具有正确价值观的青年一代。树立德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上的教育理念。
随后,杨老师就一年级上册新版语文教材为例,从教材特点、具体内容及教学建议等方面为我们作出了具体的讲解。他还分别从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际几个方面作教学经验分享。
通过此次培训我对新版部编教材的`编写理念、主要特点、设计意图等方面有了更加深刻的理解。尤其是对阅读教学有一些感触。新版教材阅读内容的主要特点:教材的篇目减少,难度下降;题材丰富,体裁多样;联系生活实际,关注学生心理成长;人文内涵丰富;语言典范。要把握教材阅读特色,提升语文素养,必须做好以下六个方面:
一、重视识字与阅读的有机结合
新版教材要求学生通过拼音帮助识字,识字帮助阅读,阅读巩固识字,三者相辅相成,全面提高语文阅读素养。教师可以引导学生运用猜读学习生字,进而理解文章内容。猜读的方法有:借助图画猜读,借助汉字结构特点猜读,借助语境猜读,借助已有认知结构猜读等。如我们在进行一年级上册的《小蜗牛》一课的教学中,由于课文没有全文注音,仅难字注音,就可以鼓励学生运用识字成果,独立识字。不认识的字鼓励通过课文中连环画猜读文中的生字,请学生在图画的帮助下,猜猜汉字的意思。从而让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,养成主动阅读的好习惯。让学生在理解阅读内容的基础上,发展阅读能力,发展思维能力。
二、落实朗读指导的序列要求
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。要让学生初步的掌握学习语文的方法,语文学习是一个循序渐进的过程。低学段的朗读要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以,新版教材在一年级上册安排了《秋天》《影子》《雨点儿》等课文,要求让学生学习“一”的变调,读准字音,读好停顿。学习朗读基础之后在下册书中,安排了要求学生读好长句,读好对话,分角色朗读等课文。
三、这就要求教师在指导朗读时应采用多种方法
我们常用的方法就是朗读“四步”法(教师范读、教师带读、学生练读、全班朗读),方法单一,不利于调动学生学习的积极性。其实在教学过程中还可以尝试使用分解法,层层递进,分解示范。激发学生情感,利用插图,想象画面,联系生活。提升学生兴趣,教师可以根据不同的文本,采取快读、慢读、轻读、重度、拍手读、表演读、同桌共读、师生合作读等多种形式,指导学生快乐朗读。如二年级上册的《拍手歌》教学中,就可以采用拍手读或同桌共读等方法进行朗读。在《坐井观天》的教学中,可以采用表演读或师生合作读等形式提升学生兴趣。
四、注重阅读方法与策略指导
在一年级上册,要求找出课文中明显的信息,学习借助图画阅读,这为我们的教育教学指明了总的'方向。要求教师围绕这一方向展开教学,必须做好备课,理清教学重难点。让学生学习在一篇课文中提取有效的信息,这是阅读的关键所在,也是阅读真正的价值所在。如一年级上册的《青蛙写诗》中,青蛙写诗时,是来帮忙了?这就是这篇课文中的重点信息,教学过程中就必须围绕这一关键展开,完成本课的教学目标。
五、关注语言的积累与运用
运用一分知识,需要十分积累。积累对学习语文来说尤为重要,熟记简单的汉字、词语、短语、短句等,才能写出长句、段落、文章等。低年级主要是字词句的积累与运用,生字的组词,仿写句子,想象造句等。教师在进行这方面训练时,可以有一些前期的铺设,如结合课文、创设情境等,充分发挥教师的引导作用。让学生主动参与,快乐学习。
六、倡导课外阅读纳入课程体系
新版教材安排了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”的板块,将课外阅读纳入语文课程,激发学生的阅读兴趣,提示学生的阅读方法和阅读方式,让学生和老师、家长一起读,引导学生分享阅读的乐趣。在教学中,学生大多时候很难从阅读中发现乐趣,新版教材让老师、家长陪同学生一起读书,借助大家的力量一起参与阅读,让语文课程充分与学生的日常生活紧密联系,体会阅读的乐趣。
作为一名刚入职的年轻教师,此次培训让我更加明白了新版教材低年级教学的重难点,为我以后的教育教学指明了方向。低年级要求学生掌握基础的生字词,养成良好的学习习惯。教师要充分发挥引导作用,让学生主动学习,不能把自己的阅读感受强加给学生。新版教材涉猎广泛,对我们教师提出了更高的要求,要求我们不断的丰富自身的专业知识,积极钻研课本,提高教育教学水平。对于没有教学经验的我来说,这条路上充满了更多的艰辛,但我相信作为新教师的我们成长空间更大,进步速度更快。因此,让我们通过一次次学习,不断进步,不断成长!
统编版语文教材培训心得5
针对我校连续两学期新调入老师较多、教师来源学段不统一的特点,昨天下午,学校专程邀请安康市小学语文教研员,优秀教研员,市优秀教师,统编小学语文省市级培训专家,国培小语学科专家到我校进行《把握教材特点,上好语文课》“名家领航”第一期专题讲座,旨在帮助我校新教师尽快把握小学语文教材特点,更好的适应到小学教学的滚滚洪流中来。
听了侯老师的讲座,有如下几点感受:
一、信息高度发达的今天,作为一个语文老师,要对教材保持质疑的精神。
这种质疑的精神不单单是指要遵从“尽信书则不如无书,”“于无疑处有疑、方是进矣”的古训,而是要能去认真钻研新教材,钻研教学大纲;结合教材大纲,然后从教材编排者的编排意图方面去思考教材编排的目的意义,最终心领神会的去组织教材的教学。
二、语文课堂教学要有宏观概念。年级教学要综合各单元的总体人文主题和语文素养,各单元教学要紧紧围绕每单元的人文主题和语文素养。
语文教学应该摈弃传统的逐字逐句分析、逐段逐段归纳的“瞎子摸象”似的段落推进,而是应该注重整体感知,在整体感知的基础上再根据单元目标和课后习题安排,就单元人文主题和语文素养的双线要求,然后在课文中去寻找一个切入点,再逐层的生发。
三、一课一得,切记面面俱到。
没有经验的老师往往在备课时不能很好的把握目标重点,于是在课堂上处处开花,力求面面俱到,结果却适得其反,面面俱到反而是一面都不到位,处处是重点恰恰是一个重点都没有落实。语文是一个日积月累的过程,教材的编排是遵循的循序渐进的原则;我们在每一堂课上循序落实一课一得,最终我们才能让学生达到渐进的总体目标。
四、时代要求我们做一个爱阅读、广泛阅读的语文老师。
统编教材的编排其中一个显著特点就是“课内外阅读的一体化”,我们语文的教学再也不是原来的那种单一的课文教学、单一的一课一学,而是融会贯通,信息量极大丰富的教学模式,课堂上生发的很多问题需要课内外知识的融会贯通,需要作品背景的相互联系,需要成文时代的深层挖掘,需要作者当时写作成因的理解共情。一篇文章,涉及到大量的文本之外的知识,这就需要我们的老师去大量的阅读、去积累,这样,你才可能在有限的课堂上拓展无限的知识容量。我们在课标上要求学生阅读的课外读物,我们老师必须去阅读,唯有如此,你才能在课堂上做到伸缩自如、伸缩有度,也唯有如此,你才能在学生心目中成为一个令人尊敬的老师。
五、语文老师的职业特点迫使我们必须成为一个指向表达的佼佼者。
崔老师曾经指出:语文教学要从教学观念到方法、策略进行改革创新,实现阅读教学“美丽的转身”,由“教课文”变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文内容的教学,转向建构以学习表达为导向的教学,提升学生的阅读理解能力、运用语言的能力。语言文字、文本内容只能让我们得“意”,而语言形式和表达方法才可以让我们得“言”。语文培养的是人的“听说读写”的能力,而最终的指向目标是奔着“说”和“写”而去的。而教育的潜移默化迫使我们要想让学生成为一个得“言”的佼佼者,我们教师首先必须是一个得“言”的高手。我们必须要不怕表达、善于表达,不怕写作、善于写作。
正如昨天在最后的讨论会上所说:我们如果不及时的改变自己的语文教学观念,没有一种大语文的教学思想,不用说我们能成为一个优秀的语文教师,甚至连一个合格的语文教师都算不上。我们如果不更新我们的教育观念,我们所教的学生,未来坐在高考的考场上,短短的考试时间里,他们连试卷上的题都读不完。
路漫漫其修远兮,我们语文老师唯有上下求索,方能占据一席之地。
统编版语文教材培训心得6
本次教材培训给我最大的感受就是:阅读。统编教材的编写,让语文回归原点,更加的生活化,真正的让语文人文性和工具性统一,针对本次培训,我有以下几点心得:
一、立德树人:要整体渗透,润物无声
新教材编写理念,最重要的一条就是立德树人,立德树人,如何做?八个字:整体渗透,润物无声,这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标,为谁培养人,怎样培养人?培养什么样的人;对学生来说,立德树人,主要是培养理想信念,文化自信,责任担当。
二、立足语文要素,更加关注学生的成长
本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识,基本的语文能力,适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学,我们重基础的比较多,而忽视了学生的习惯和语文能力的培养,把学生培养成了只会做题而不会生活的人。
三、理清教材结构框架,让教学目标更加明晰
统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标,更加的清晰,教学的要点也更加的明确,我们备课时应当研读教材,关注课后思考题,做到一课一得,语文要素,点状化,序列化的渗透到每一节课、每一个单元,真正的把语文课上成语文课。
教材是体现教育质量最重要、最直接的载体,此次国家层面统编义务教育语文教材,不仅是对原来教材编写出版方式的简单调整,更是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署,具有重大现实意义和深远历史意义。培训期间,专家们从教材编写的基本理念、教材的主要特点及创新设计、教材新内容的挑战及创造性使用等方面做了深入浅出的讲解,既有“宏观”的统编教材特点介绍,又有“微观”的教学指导建议;既有深入浅出的理论指导,又有具体可感的课例操作,让参训老师对统编教材有了更加深刻的认识,也更加了解新教材的编排特点和思路,促进了统编教材理念的践行。
统编版语文教材培训心得7
1、在本次培训中,王主任从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中,使我对人教版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
2、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,比较新教材与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。
3、对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了,课堂才会充满生机。
4、教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。
总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期的教学工作开展得更好。学生的综合素养得到更好的提高。
统编版语文教材培训心得8
三日的时光若白驹过隙,培训其实是一种福利,这是作为年轻教师的我在自己工作的学校所感受到的一种精神。所以,从参加培训伊始,便不曾以学分为原始目的,当看到课程安排更生出几分期许之心。不难发现,课程的设置和主讲人的安排都经过主办方的精心规划。xxx、xxx老师均是久仰大名却一直无缘受教,而xx教授则是我大学颇为喜爱的老师,能在工作后再次聆听教诲已算是意外之喜。
整个培训从中国文化与教育开谈,文化传承上的危机着实令人担忧,语文教师当是最应该担当起这份责任的,但在现实环境下又着实存在诸多困难与迷惘。不禁想起参访台湾学校时,看到当地中学分设了国文和国学两门课程,有专门的老师分别教授两门课程,这无疑能让教学目标更明确,在教学设计上更有的放矢。而放眼当下,想扩展一番国学类或者其他方面的文化知识,着实捉襟见肘,语文课的空间被压缩得太小……深谙中国文化的语文教师想来不少,但如何传递这份真知,我们都在路上。
无独有偶,阅读教学尤其是经典文学作品的教授同样面对着“明知是误区却偏向误区行”的状况。从旁的听讲教师半认真半玩笑地回应着唯分数论时,想来更多的是辛酸和无奈。或许是阅历尚浅,力有不逮,xx老师所提及的xxx、xxx、xxx等语文名家的著作亦算涉猎不少,均算得是大开眼界、醍醐灌顶之论,但很多时候如何将之落实于实际教学,或从自我的理解具化为可操作的教学方法,我着实不乏拔剑四顾心茫然的窘状。而xx老师从误区到文本特质(诵读型、主题型、思辨型、拓展型)的纵谈,亦不免有些纸上谈兵的影子,文本特质的定位本就是一个见仁见智的话题,好的文本更可能高度复合了各型,至于何型为西瓜,何型为芝麻,则又当别论了。但必须承认,xx老师的列举,对于听讲的每一位老师而言都是再一次警醒,面对这个知易行难的问题,同志仍需努力……
诚如xx老师所言,开课再开讲,当真需要一定的底气,而第三日xxx老师则说过“底蕴决定底气。”xxx老师愿为当下语文教学中老大难的写作教学作此有益尝试,着实是令人感佩的。而当其将己对写作教学的思考娓娓道来时,我们无疑感受到了其深刻的底蕴,亦让我对人教版的教材和阅读教学目标有了新的积极的认识。“写作是可以教的!”一语既振奋人心,又令人倍感压力,沈老师极具可借鉴性及操作性的介绍,在很大程度上为我们指明了方向,愿我躬行此事时能不负x老师之教诲。
最后一日xx老师的讲座过后,竟让我生出对培训的流连之情。若能多听几日,稚嫩的自己不知又能长进多少啊!宛若武侠世界中,大师将其内力灌入,将任督二脉打通……不由开始期待下一期的培训学习,享受这无形更无价的福利!诚如讲座题《在本色中求厚实》,xx老师的讲座很本色,且很厚实,用自己实际教学过的课例说话,其匠心别具的设计和反复强调的育人“敲打”,还有让学生下课“愣”在那里潇洒离去的英姿,着实令人惊叹甚至艳羡,想来“本色”、“厚实”二词,或许能在很大程度上为我们解决中国文化的传承和文本特质的挖掘提供积极的帮助。由此不禁感叹,语文老师当真是一坛需久酿的好酒,愈久愈醇香四溢,令人心醉。衷心期待已然告老的xx老师,能偶从属于她的田园世界归来,多来敲打敲打吾等晚生。
最后一场讲座落实于鲁迅作品的阅读教学,可谓用心良苦。民间流传的“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”,恐所言非虚,如何把握鲁迅作品丰富的思想内涵,同时落实于中学语文教学,这当真是一个大问题。让鲁迅连线当下诸多限制的中学语文教学,该话题本身的讲演难度亦可想而知。x老师是宁大中文系中国现当代文学的任课教授,是我上大学时喜爱的老师,能够重品其本色且动人的讲课风采,于我而言,是本次培训一个美丽的终结。
统编版语文教材培训心得9
疫情特殊阶段,通过钉钉直播,我听了统编版教材的网上培训,有李瑞芳老师对我们五年级下册编排思路及教学建议的深入讲解,有张琳琳老师针对一二单元的教材分析和教学建议。同时,也在网络上观摩了一些名师的微课,让我对统编教材有了新的认识,为自己更好地教学打下基础。现将自己的学习心得简单做下总结。
一、对统编教材有了整体的把握和认识
与原人教版教材相比,增加了综合性学习单元、习作单元,还有专门的文体单元,如名著单元、神话单元等,还增加了快乐读书吧。并且,新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地,而是放在园地前面。园地中也增加了词句段的运用,为习作打基础。新教材也增加了许多传统文化的内容,古诗词和文言文都有所增加,说明新教材重视传统文化的学习。
二、对教学目标的制定有了努力方向
要熟悉课程标准中规定的学段目标,对各单元的语文要素做到心中有数。在进行备课时,要对单元内容进行整体把握。
三、对阅读教学的方向有了清楚认识
通过培训学习,对于阅读教学,我认为就是引导学生大量阅读。精读、略读、课外阅读,掌握阅读的方法。阅读是一项长期工作,不是一朝一夕便有所收获,要做到这一点并不简单。要让学生多读,老师首先要多读,先获得阅读感受,才可以在课堂上感染学生。
四、对习作教学有了方向
习作教学一定要渗透于平时的阅读中,将平时课堂上学到的表达方法巩固运用到习作上。重视过程性指导,一定加强作文修改和交流环节。引导学生多动笔,多积累。
总之,这几次的统编教材培训让我受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把教学工作开展好。
统编版语文教材培训心得10
20xx这个学期,因为疫情,比往年,开学晚了,孩子们至今没有返回校园,人谈“疫”色变。立春伊始,似乎让人们看到了希望,看到了万物复苏的曙光。因为,人生之所以美好,是因为它不总是晴空万里,也不总是困难重重。我们坚信,没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会到来。
安阳市教育教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络教材培训。我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。我从中学到了很多,如在备课方面,括教材的处理,教学重点难点的把握,对不同课型的处理。要做大处着眼,小初着手,一课一得。另外从培训中我也领会到讲课重要的是要解决重点难点,达到一定的教学目的,在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务,不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材,对教学内容进行取舍,紧紧围绕教学重点设计教学思路,并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。授课时我们必须做到学透课标,吃教材教材,摸清学情。
我们学校要求不仅要听自己本年级的教材培训,还有听临近年级的教材培训。听了我校宋欣校长对四年级教材的分析,宋校长的讲座立足于统编教材新理念,立足于课堂教学效率提升,立足于教师教学实际需求。她用平实形象的语言,使我对四下语文有了初步的认识。她帮老师们一一每个单元的重、难点,还就老师们感觉较难把握的诗歌、习作、小古文等教学,分享自己的经验与见解,令我茅塞顿开,受益匪浅。宋欣老师说,我们语文老师一定要在孩子的心中播下一颗文化的种子,让学生感受祖国语言文字魅力,探索其中的奥秘,从而爱上我们的祖国,爱上祖国灿烂的文化……
另外,我也深切地体会到作为一名语文老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了,才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,这样才能轻松自如地驾驭课堂,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
今后,对于自己的教学我还需要不断地反复地学习、实践、反思、调整,这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的.行之有效的教学方法,不断积累课堂教学经验,在实践中不断地成长成熟,不断地产生积累灵。
统编版语文教材培训心得11
7月1922日我又参加了四年级教材培训,通过教材解读、观看视频,看每日简报,以及在随后的分组讨论中,有针对性的进行深入的探讨,老师们谈看法、说感受,交流心得和体会的同时,深切地体会到本次培训发言者的卓越,培训模式的新颖,交流互动频繁,跟踪反馈及时,体验深刻,成效显著,通过学习,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的教学经验,还要有自己的教学理论。
通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的`意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。
总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己充电,为将来更好
统编版语文教材培训心得12
20xx年秋季,统编版语文教材将在全国推广使用。在新教材使用之前,各地都对老师们进行了新教材使用的培训,我也因此有了一次参加培训的新教材机会。此次学习虽然只有两天的时间,却收获颇丰,现就本次学习的心得概括如下:
一、统编版教材的编排特点:
1.“语文要素”与“人文主题”双线组元。宽泛的人文主题,螺旋上升的语文要素是统编版教材的一个突出特点。语文素养包括热爱祖国的语文思想,丰富语言积累,培养语感等。翻开教材我们首先看到的是导语页。这一页的左上角是本单元的人文主题,人文主题的特点是诗化的语言。右下角是语文要素,语文要素里边又分阅读要素和习作训练目标这两项内容。语文要素里的内容也是本单元训练的重点。
2.每一册书都安排有常规单元和特殊单元。特殊单元里边包括阅读策略单元和习作单元。三到六年级每一年级都安排有一个阅读策略单元,都安排在上册。三年级安排的是预测单元,四年级安排的是提问单元,五年级是提高阅读速度,六年级是有目的的阅读。除了阅读策略单元还有习作单元也属于特殊单元,习作单元的特点是里面有两篇习作例文,这是习作单元区别于其他单元的一个特点。
3.每一单元还安排有阅读平台,阅读平台里边的内容就是本单元训练的重点,老师在讲课的时候也可以把这些内容提前在讲课时穿插运用。
4.每册书里还安排有一个读书吧。读书吧里推荐的书目是学生必读的书目,这个是必须要读的。这个应该安排在每学期的开始,让学生开学就进行整本书的阅读,有能力的同学还可以读一些快乐读书吧里边推荐的选读书目。
二、我们在教学的时候应该注意这几点:
1.要深度挖掘教材使用好教材和教师用书。比如,三年级教材有一个单元有一个语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”,那么什么是新鲜感?在这里这个新鲜感指的是从未见过的事物、景象与平时见的不一样的词语、句子。况且这里边的关注也应该是需要积累,并学会运用的。
2.依据单元的要求认真研究教学方法。如:三年级的语册单元和五年级的提高阅读速度这两个阅读策略单元,老师在进行教学的时候一定不能让学生预习,如果学生先预习了之后那么再进行教学,这样的话阅读策略单元就没法进行了。阅读策略单元学到的东西要在其他课上加以运用,注意学习要前后联系。阅读策略单元的设置目的是让需要辅助的同学经过学习也会运用
3.集体备课。本次学习中培训人员特别强调一线教师要集体备课,本学期教材都是新的老师们可能对有些东西把握不准,所以,集体备课是很有必要的,单打独斗肯定是不行的。
4.学生补学缺学的内容。由于四、五、六年级的同学统编版教材缺学的东西很多,所以,学生必须对缺学的东西进行补学。比如,生字、诗词和日积月累,这些东西都是需要学生补的。
通过本次学习,我深刻的认识到本学期语文教学任务的艰巨和自己面对的困难。在今后的工作中,我要与同课老师认真备课,深入钻研教材,同时也要使用好教师用书,扎扎实实把本学期的工作做好。
统编版语文教材培训心得13
因为我今年执教一年级,所以我就特别关注低学段,因此这两周专门参加了语文教材一年级与二年级的网络培训,听到他们对课标、教材以及教材各个模块的策略解读,觉得收获特别多。
一、适合自己的才是最好的。
低学段识字写字依然是教学重点,特别是识字。从三位老师的教学建议中可以了解到识字教学形式特别多:比如说有韵语识字、字理识字、归类识字、联系生活识字、随文识字、记偏旁、动作加联想等等。我们教学时不能生硬地搬到课堂教学中,应该结合自己的教学内容和自己的学生特点,灵活运用。
二、激发学生的学习兴趣。
张志军老师提到,一节好课就是让孩子有参与感,让学生有获得感,让学生有幸福感。也就是以学生为主体,把主动权交给学生,不论是识字教学、写字教学或阅读教学,都应该让学生喜欢、主动去参与,从而享受。
三、胸中有丘壑,方可随心操控课堂
周小丽老师提到:在教学前老师应对教材提前通读、对教学用书读熟读透,这样有课标做正确引导,方可在教学时得心应手地灵活实践。
统编版语文教材培训心得14
本次培训安排了五位我区小学语文教学方面的骨干分别就四年级语文上册的教材编排特点、基本框架和内容以及课文教学的策略和方法、考查要点等作了详细而缜密的介绍,让每一位参会教师对教材有了一个系统性的把握,为本学期的教学工作指明了方向。
一、有章可循,有的放矢
本次培训为我们搭建了一个分享教学经验,探讨教学策略的平台。培训中,五位老师引领大家把四年级上册语文课本中的每一篇课文,每一个练习,每一个习作,从课文特点、教学重点、任务安排、教学设计、写作方法等方面作了详细地分析,让我们每个人对整册课本有了一个清晰的认识。
二、打好基础,做好过渡
四年级作为向高年级过渡的阶段,更应注重学生阅读能力的提高,注重读写结合的训练。因此,我们在平时的教学中就要有意识地抓好词语和句子的理解,抓好课文的联系点,抓好默读技能的训练以及课后的练习题,因课设练,多次练习,从而达到螺旋上升。
三、领悟方法,读写结合
学生阅读课文,既要理解内容,体会感情,又要领悟和学习作者表情达意的方法。本册教材的编写体现了这样的思想。课堂教学中,我们就要注意引导学生去体会、学习:一是领悟遣词造句的准确性;二是体会语句的具体形象;三是体会文章条理清楚的表达方法;四是要结合课文特点,进行练说、仿写,口语表达与读写结合。
四、积累语言,丰富阅读
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时,接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇,只有通过大量的阅读,才能不断积累知识,逐渐变成自己的财富。因而,辅导老师告诉我们要根据所学课文,给学生推荐一些同类或相关的文章进行阅读。
五、梳理考点,指明方向
最后,李xx老师为我们从笔试、面试两方面分析梳理了本册的考查要点。李老师详细地分析了考查的`内容和形式,以及在教学,中需引起老师们注意的地方。这样,我们在今后的教学中,对重点、难点、考点就有了清晰的把握。在此,对各位辅导教师的辛勤付出表示衷心地感谢。
统编版语文教材培训心得15
本次教材培训给我最大的感受就是:阅读。统编教材的编写,让语文回归原点,更加的生活化,真正的让语文人文性和工具性统一,针对本次培训,我有以下几点心得:
一、立德树人:要整体渗透,润物无声
新教材编写理念,最重要的一条就是立德树人,立德树人,如何做?八个字:整体渗透,润物无声,这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标,为谁培养人,怎样培养人?培养什么样的人;对学生来说,立德树人,主要是培养理想信念,文化自信,责任担当。
二、立足语文要素,更加关注学生的成长
本次培训听到最多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识,基本的语文能力,适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学,我们重基础的比较多,而忽视了学生的习惯和语文能力的培养,把学生培养成了只会做题而不会生活的人。
三、理清教材结构框架,让教学目标更加明晰
统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标,更加的清晰,教学的要点也更加的明确,我们备课时应当研读教材,关注课后思考题,做到一课一得,语文要素,点状化,序列化的渗透到每一节课、每一个单元,真正的把语文课上成语文课。
教材是体现教育质量最重要、最直接的载体,此次国家层面统编义务教育语文教材,不仅是对原来教材编写出版方式的简单调整,更是着眼落实党的教育方针、办好中国特色义务教育、维护国家长治久安作出的重大部署,具有重大现实意义和深远历史意义。培训期间,专家们从教材编写的基本理念、教材的主要特点及创新设计、教材新内容的挑战及创造性使用等方面做了深入浅出的讲解,既有“宏观”的统编教材特点介绍,又有“微观”的教学指导建议;既有深入浅出的理论指导,又有具体可感的课例操作,让参训老师对统编教材有了更加深刻的认识,也更加了解新教材的编排特点和思路,促进了统编教材理念的践行。
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