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《和孩子聊书吧》读后感（通用13篇）
当细细品完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的《和孩子聊书吧》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《和孩子聊书吧》读后感 1
上个月，一起读了《让孩子学会阅读》，我从中学到了很多受益的方法，也在我们班进行了尝试，在绘本阅读的社团课程当中渗透了让孩子学会阅读的方法。这一月我们工作室一起读了《让孩子爱上阅读》，比《让孩子学会阅读》上升了一个层次，有了梯度。让孩子爱上阅读需要很多技巧和策略。
作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。
蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角，好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。
至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：
一、让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。
的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的'读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。
这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书，我们总以忙为借口是永远达不到目的的。
二、让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。
我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄，并且要写心得感受，还要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢,何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢,可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，期末以说故事的形式来比比呢?学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗?
三、选书很关键。
选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说:如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5 点:(1)生僻词汇少一点;(2)书薄一点，增加信心;(3)大道理少说一点;(4)情节发展稍微快一点;(5)人物形象鲜明一点。而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，例如:一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心，三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心，五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本，尝试在班里推广。
四、通过最近的阅读，我发现整本书阅读提的很响亮。蒋老师特别指出要读整本的书，他认为这样才能锻炼真实的阅读能力、培养阅读意志、学会静下来以及接触一个更丰富的文学世界。我认为自己有些浮躁，或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。
读完此书，我不由地深思:平时总是以忙为借口，很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师，自己都不爱读书，怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静，读完之后反思一下，很有力量。其实我们都可以爱上阅读！
《和孩子聊书吧》读后感 2
什么是初心？董卿在《朗读者》曾言：“初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。初心也许是一个简单的愿望，凭知识改变愿望，靠本事赢得荣誉。”学生时代能拥有一颗爱读书的初心毋庸置疑是珍贵的，通过一本本书去体会人生百态，了解各种知识，一览各地风情是多么美好的事啊！那么如何点燃孩子们读书的热情，培养他们爱书的初心呢？蒋君晶老师的作品《和孩子聊书吧》则为我做了一个很好的示范并在具体实施上给予了详细的指导。
一、聊书就是“说来听听”，点燃阅读热情
我们常和朋友聊天，聊时事，聊八卦，聊孩子，聊影视剧，而且一聊就聊得热火朝天，说的人说得停不下来，听的人听得津津有味，时不时还要讨论或争论一番，这是为什么呢？显而易见的原因是聊的话题双方都感兴趣，都有倾诉的欲望。
聊书亦如此。首先聊聊自己喜欢看哪一类型的书，让每个人都“说来听听”，其中六年级的推荐书目动物小说《狼王梦》无疑是深受欢迎的，然后大家共同制定一个阅读计划，相约在什么时候读完，都读完之后再坐在一起讨论讨论，说道说道。整个过程的教学组织可以松散一些，围绕一个话题，学生畅所欲言，老师虽参与其中但不主导讨论，没有“好坏对错”的评判，也没有所谓的“正确答案”。在这样一个安全的“聊书”环境里，我想学生是不会有思想负担的，“读后感”也会在自然而然的聊的过程中说出来，再与同学的观点一碰撞，也会更丰富更深刻一些。有了这样的聊书经历，学生的读书热情肯定会被激发出来的，因为每个人都有说、被倾听和被认可的心理诉求，有了这样的诉求，他肯定会积极地认真地读班级共同约定的`共同书目的。
二、聊书不是“随便说说”，漫无目的
聊书的过程，鼓励学生都“说来听听”，但绝不是“随便说说”。毕竟学生对于发表自己想法的能力还在发展中，对于聆听别人看法的习惯以及综合、归纳小组的想法的能力还需多多培养，所以老师虽不是主导，但必须要适时地引导、点拨，能抛出诠释类、开放性、延伸性的话题供以讨论。受蒋老师《疯羊血顶儿》聊书记录的启发，我在《狼王梦》阅读课上拟定了几个具备这种特性的问题，如是哪些问题导致紫岚的狼王梦不断夭折的？猜想媚媚将会如何培养自己的孩子继续追逐狼王梦？每个问题背后有着明确的意图，这也会有序地引导聊的过程，不至于显得乱糟糟的。
为了聊的更有成果，也就是让学生既有说的热情，又能言之有物，还能从中学到一些读书技巧，我们还需要借助阅读单了。设计得好的阅读单，就像思维导图一样，把本来不可视的思维呈现出来，而被可视化的“阅读、思考的过程”更有利于理解、记忆以及迁移。蒋老师设计的故事板、故事地图、人物推理网络图等等都值得借鉴、学习。
三、聊书要不着急、不轻视、会引导
有时候聊书，不应该总聊老师的话题，还应该多聊孩子们自己的问题。在聊之前，可以让每个孩子们列出自己的问题，再做一统计，划掉重复的，并排列好顺序，最后整理呈现。讨论过程中不轻视孩子任何浅显的想法，因为聊的目的就是引导他发掘自己的经验，并和同伴分享。在这一过程中，我们也不能害怕自己无法应对学生的问题，学生提出的问题，最后还是让他们再回到书中去寻找答案，我们要做的就是静静等待，不急于发表高见。在学生回答的时候，我们老师要做的还有就是对他们阐述不清的、表达不清的适时引导一下，提炼一下他们的回答，梳理一下相似的想法，或调整一下讨论的方向。
和孩子聊书吧，畅聊、常聊、多聊，在月复一月的一次又一次的聊中，我相信我们会在他们的心中种下爱书的种子的。一旦有了这颗爱读书的初心，我想学生会终受收益的，因为初心在最开始的时候往往简单、朴素，但是它会慢慢长大就像一颗种子，能够长成参天大树，又仿佛站在零的起点慢慢绵延成很长很长的道路。
《和孩子聊书吧》读后感 3
“聊书”这个词第一次接触的时候就是在蒋老师的这本书里。第一次看感觉很新颖。第一次读这本书的时候是在去年，读完这本书的感觉就是意犹未尽，它如磁铁一般吸引我去反复阅读。蒋军晶老师的文笔让我有学习的动力，他提出的阅读方法让我有实践的动力，聊书场景让我有继续当学生的念头。我相信每一位语文老师都意识到了阅读在学习中的重要性，那么，现在我就《和孩子聊书吧》这本书和大家聊一聊。
和大家聊的第一点就是：这本书提出“如何让孩子爱上阅读”。爱上阅读不是假性的爱阅读，有些是因为爸爸、妈妈不让玩电脑手机，不让看电视，相比较作业来说，还不如看书呢，在这种情况下，让孩子发自内的阅读就显得尤为重要了。在座的师傅们对于这个问题都有自己的小妙招，我最常用的`几种方法“建一个书架”“捐两本，看百本”“大声朗读——由听爱上读”之所以这样说，是因为蒋老师提出的方法大部分我都试过，“建一个书架”我在家里试过，“捐两本，看百本”“大声朗读——由听爱上读”我在班级里试过，效果都还挺明显的。另外，蒋军晶老师提出老师自己买书充实到班级书库中，这样带动效果非常好，我要学习一下这个方法。
和大家聊的第二点就是：蒋老师提出“一次完整‘聊书’的大概样子”。聊书没有绝对固定的程式，有的只是一般流程：导读，阅读，讨论，延伸。让我收获最大的是讨论环节，看到讨论，我不禁有些望而却步了，单想这种场景就感觉压抑，无趣，想一个个孩子端正地坐着，然后问题从我嘴里接二连三地抛出，在想想他们故作冥思苦想态，就不寒而栗。但随着阅读的深入，发现自己虽拥有这年轻的面貌，但观点却陈旧，观点也很落后。
不得不佩服蒋老师，他的观点冲击着我的大脑，这一部分可以和第三章节“让孩子聊起来，是一门技术活”联系在一起，在他的课堂上，问题很开放，孩子们总是一直处于思考讨论的状态，整节课给人以“有深度”、“思辨”之感，而这正是我们目前课堂所缺乏的。“聊书”不能总是聊老师的.话题，而应该多聊孩子们的问题。这样他们才感兴趣，最理想的读书会就是应该围绕学生的问题进行讨论。聊书过程中鼓励学生“说来听听”，但绝不是“随便说说”，孩子们自己有观点远比文采重要，而后老师也要适时、切中要害地串场、点拨、引导，让整个聊书过程井然有序，环环相扣，层次分明。其次，蒋老师讨论关于“开放性”所举事例让我深受启发，我们从来没有为孩子们设计过“孔子是不是伟人”“你相信这些故事都是真的吗？”这样的问题进行讨论。让我明白了孩子的思考力是需要唤醒和培养的，我们老师没有开拓思维，孩子们又怎会有呢？最后就是延伸，延伸这一部分也是达成任务核心—提升语文素养，把课堂语文变为“生活语文”，让孩子在阅读中开拓视野。
读完这本书，我不由得深思：自己在阅读中都做了些什么？蒋老师的这本书总的来说特别适合老师，可操作性很强，但在操作之前，我要努力给自己充电，向我师傅靠近，希望这本书让我和我的学生都有所改变，希望我的学生由“要我读”变为“我要读”，再由“我要读”变为“我爱读”，希望我坚持捧起一本书细细品味，认真研读，努力让自己成为和师傅一样的人，做一名才华与美貌集一身的女子！
《和孩子聊书吧》读后感 4
在繁忙的工作与生活中，我很少有机会静下心来阅读一本关于如何与孩子共读的书籍。然而，当我翻开《和孩子聊书吧》这本书时，我仿佛找到了一片宁静的港湾。这本书不仅为我提供了与孩子共读的方法和策略，更让我重新认识了阅读的意义。
书中的每一章节都充满了智慧和洞见。作者蒋军晶老师通过多年的教育经验，为我们揭示了如何让孩子爱上阅读的秘诀。他提到，建立图书角、捐赠图书、影响友伴、大声朗读等方法都可以有效地激发孩子的阅读兴趣。同时，他也强调了阅读整本书的重要性，因为这样可以锻炼孩子的真实阅读能力，培养阅读意志，让孩子能够静下心来，沉浸在一个更丰富的`文学世界中。
在阅读这本书的过程中，我深感自己的不足。以前，我总是以忙为借口，很少与孩子一起阅读。但现在我明白了，只有当我们自己爱上阅读，才能真正地影响孩子，让他们也爱上阅读。因此，我决定从现在开始，每天抽出一些时间，与孩子一起阅读，一起分享阅读的快乐。
此外，书中还提到了聊书的.重要性。作者认为，聊书不仅可以加深孩子对书籍的理解，还可以促进亲子关系的和谐。因此，我也开始尝试与孩子聊书，了解他们的想法和感受，让他们感受到我的关注和支持。
总的来说，《和孩子聊书吧》这本书让我受益匪浅。它让我重新认识了阅读的意义，也让我找到了与孩子共读的方法和策略。我相信，只要我们用心去阅读，用心去聊书，就一定能让孩子爱上阅读，让阅读成为他们生活中不可或缺的一部分。
《和孩子聊书吧》读后感 5
《和孩子聊书吧》这本书对我而言，如同一盏明灯，照亮了我与孩子共读的旅程。蒋军晶老师的每一句话都深深触动了我，让我更加坚定了与孩子一起阅读的决心。
在阅读这本书之前，我一直认为阅读只是孩子自己的事情，我们只需要为他们提供足够的书籍，让他们自己阅读就可以了。但是，当我读完这本书后，我意识到自己的想法是多么地片面和肤浅。原来，与孩子共读不仅可以增进亲子关系，还可以培养孩子的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中不断成长和进步。
书中提到的`聊书环节让我印象深刻。作者认为，聊书不仅是简单的对话和交流，更是一种深入的思考和探讨。通过聊书，我们可以帮助孩子更好地理解书籍内容，激发他们的想象力和创造力，同时也可以了解他们的想法和感受，增进亲子之间的情感交流。
在阅读这本书的过程中，我也开始尝试与孩子聊书。我发现，当孩子读完一本书后，他们总是有很多想法和感受想要与我分享。这时，我会耐心地倾听他们的想法，与他们一起探讨书中的主题和情节，让他们感受到我的支持和鼓励。这样的聊书过程不仅让我更加了解孩子，也让我更加享受与他们共读的时光。
此外，书中还提到了如何选择适合孩子的书籍。作者认为，我们应该根据孩子的年龄、兴趣和阅读能力来选择书籍，让孩子在阅读中感受到快乐和成就感。这也让我意识到，在选择书籍时不能盲目跟风或者只看书的名气，而应该真正关注孩子的需求和感受。
总的来说，《和孩子聊书吧》这本书让我更加深入地了解了与孩子共读的重要性和方法。我相信，在未来的日子里，我会更加用心地去陪伴孩子阅读，让他们在阅读中快乐成长。
《和孩子聊书吧》读后感 6
《和孩子聊书吧》这本书给我带来了深深的触动。它不仅仅是一本关于如何引导孩子阅读的书籍，更是一本关于如何与孩子建立深度沟通和情感联系的指南。
书中，蒋军晶老师分享了他多年的教学经验和与孩子聊书的独特见解。他强调，与孩子聊书不仅是提高孩子阅读能力的有效方法，更是增进亲子关系、培养孩子情感的重要途径。
在阅读过程中，我深受启发。我意识到，过去我在引导孩子阅读时，往往只关注书籍的内容和孩子的理解程度，而忽略了与孩子之间的交流和互动。而这本书让我明白，与孩子聊书应该是一个双向互动的'过程，需要我们用心倾听孩子的想法和感受，与他们共同分享阅读的乐趣。
此外，书中还提到了许多实用的方法和技巧，如如何选择合适的书籍、如何进行有效的阅读指导、如何与孩子进行深入的讨论等。这些方法和技巧不仅让我受益匪浅，也让我更加有信心地引导孩子进行阅读。
读完这本书后，我深感与孩子聊书的重要性和必要性。我相信，只要我们用心与孩子聊书，不仅能够提高孩子的阅读能力，更能够增进我们与孩子之间的情感联系，让家庭充满更多的温馨和快乐。
《和孩子聊书吧》读后感 7
《和孩子聊书吧》这本书让我对亲子阅读有了全新的认识。它让我意识到，与孩子聊书不仅仅是一种教育方式，更是一种情感的交流。
在阅读这本书的过程中，我深深被蒋军晶老师的教育理念所吸引。他强调，与孩子聊书应该是一种轻松、愉悦的过程，需要我们放下成人的架子，用孩子能够理解的语言和方式与他们交流。只有这样，才能真正激发孩子的'阅读兴趣，让他们爱上阅读。
书中还提到了许多与孩子聊书的.技巧和方法，如如何引导孩子提出问题、如何鼓励孩子发表自己的看法、如何与孩子一起分享阅读的感受等。这些技巧和方法不仅让我在阅读过程中更加得心应手，也让我更加深入地了解了孩子的内心世界。
与孩子聊书的过程中，我发现了许多意想不到的惊喜。孩子的想象力和创造力往往超出了我的想象，他们能够从书籍中获得许多我们成年人无法想象的启示和感悟。这让我更加坚信，与孩子聊书是一种非常有价值的教育方式。
总的来说，《和孩子聊书吧》这本书让我对亲子阅读有了更深刻的认识。我相信，只要我们用心与孩子聊书，不仅能够让孩子在阅读中获得知识和乐趣，更能够让他们感受到我们的爱和关心，让我们的家庭充满更多的温馨和快乐。
《和孩子聊书吧》读后感 8
读完蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》一书，我深受启发，也深感自己在引导孩子阅读方面还有许多不足。这本书不仅为我提供了许多实用的方法和策略，更让我对阅读有了更深的理解和认识。
书中，蒋老师强调了阅读整本书的重要性。他提到，阅读整本书不仅能够锻炼孩子的真实阅读能力，还能够培养他们的阅读意志，使他们能够在静下来的同时，接触到一个更丰富的文学世界。这让我意识到，我们不仅要鼓励孩子阅读，更要引导他们深入阅读，让他们在阅读中找到乐趣，真正爱上阅读。
此外，蒋老师还提出了许多实用的`方法，如建立图书角、影响友伴、大声朗读等，来帮助孩子爱上阅读。这些方法不仅简单易行，而且效果显著。我尝试在我的班级中实施这些方法，发现孩子们的阅读兴趣和阅读能力都有了明显的提高。
在聊书的`过程中，蒋老师还强调了讨论的重要性。他认为，没有讨论的阅读是无趣的。因此，他提出了许多聊书的方法和技巧，如提出好的问题、营造安全的讨论环境等。这些方法和技巧不仅能够帮助孩子们更好地理解书中的内容，还能够激发他们的思考和想象力，提高他们的语言表达能力。
通过读这本书，我深刻地认识到阅读对孩子成长的重要性。阅读不仅能够开阔孩子的视野，增长他们的知识，还能够培养他们的思维能力、想象力和创造力。因此，作为教师和家长，我们应该积极引导孩子阅读，为他们创造一个良好的阅读环境，让他们在阅读中快乐成长。
《和孩子聊书吧》读后感 9
《和孩子聊书吧》这本书给我带来了许多关于亲子阅读的启示和思考。作为一位家长，我深知阅读对孩子成长的重要性，但在实际操作中，我却常常感到迷茫和困惑。这本书为我指明了方向，提供了许多实用的方法和建议。
在书中，蒋老师提到了一种我之前从未注意到的阅读方式——聊书。他认为，和孩子聊书是一种很好的阅读方式，它不仅能够加深孩子对书中内容的'理解，还能够促进亲子之间的`沟通和交流。这种阅读方式让我感到很新鲜，也很实用。
蒋老师还详细阐述了聊书的方法和技巧。他提到，在聊书的过程中，我们要注意提出好的问题，引导孩子深入思考；同时，我们还要营造安全的讨论环境，让孩子敢于表达自己的观点和想法。这些方法和技巧让我受益匪浅，也让我更加明白了如何和孩子一起阅读。
此外，书中还介绍了一些适合孩子阅读的好书。这些书籍不仅内容丰富、有趣，而且适合孩子的年龄和认知水平。这让我在选择书籍时更加有针对性，也更加有信心引导孩子阅读。
通过读这本书，我深刻地认识到亲子阅读的重要性。亲子阅读不仅能够促进亲子之间的沟通和交流，还能够培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣。因此，我会更加重视亲子阅读，和孩子一起享受阅读的乐趣。同时，我也会把这本书中的方法和建议应用到实际中，让亲子阅读变得更加有趣和有效。
《和孩子聊书吧》读后感 10
这仍然是蒋军晶老师的书，一本讲述如何让孩子爱上阅读的书。看到的是最后一章，走进聊书现场，蒋老师列举了自己很多聊书的案例，让我们借鉴和学习。让自己汗颜的是那一本本书名，自己陌生，没有读过，这就是一个优秀老师与普通老师之间的差距。让自己激动的是各个真实的聊书案例给自己提供了聊书的方向。让自己明白的`是和孩子聊书就是在拉近与孩子之间的距离，建立联结。
和孩子聊书这件事，我与学生做得很少，与自己的孩子每天都有阅读与聊书。为什么与学生做的这么少呢?一是课堂时间有限，二是愿意花过多的`时间和精力，却看不到成果，三是没有看到聊书这件事对于孩子的重要性。聊书需要时间，更需要技巧。想要聊出一本书的深度和高度，想要找到一本书与孩子的生活学习的连接点，要找到一本书触动孩子心灵的生长点，自己必须充分的去解读那一本书，反复读，反复思考。
聊书这件事本身挺不错，尽管自己的阅读数量有限，阅读知识浅薄，阅读技巧略知，我决定走上聊书之路，期待越聊越宽，越聊越有劲。
《和孩子聊书吧》读后感 11
怎样和孩子聊天这一直都是一个问题，今天我就找到一本书《和孩子聊书吧》。
和孩子沟通一直都是一个难题，孩子的想法和大人又不一样。究竟怎样和孩子聊书呢。这个问题是我一直在想的。还好我看了特级教师蒋军晶的这本《和孩子聊书吧》。这本书分为七章，将和孩子聊书的方法讲的很全，我觉得这本书不止对小孩子，对大人也同样有用。
阅读是有很多好处的，现在网络发达，不要说小孩子，大人都没有几个愿意静下心来读书。我见过很多小孩子都是拿着手机和平板在玩。尽管现在出版的书籍越来越多，小孩子需要阅读，这对他们的以后都是非常重要的。
蒋老师认为好的环境有助于加速养成习惯。蒋老师认为如果让孩子喜欢阅读自己也要喜欢阅读。如果自己都不喜欢阅读，想要让孩子阅读这其实是一件非常难的事情，世上无难事只怕有心人，大人经常阅读，能让孩子慢慢养成阅读的习惯。
让孩子读书一定不要有限制，现在许多奖章让孩子读书都是带着目的去读，他们让孩子读书就一定要有摘抄，而且要写心得敢说。老师说读书应该让孩子读自己喜欢的书，这样孩子就更愿意自己去读书。试问谁不愿意做自己喜欢做的事情呢？
选择读什么样的.书很关键，蒋老师在书中给我们明确了选书的方法，他说，如果班级读书基础薄弱的，那么在选书的时候要做到5点：
1、生僻词汇少一点；
2、书薄一点，增加信心；
3、情节发展稍快一点；
4、大道理少说一点；
5、人物形象鲜明一点；
我觉得蒋老师总结的很好，孩子的可塑性非常高，只要我们多和孩子沟通交流，那就能得到意想不到的好处这本书地孩子一定会有很大的帮助的。
《和孩子聊书吧》读后感 12
“要让孩子爱上阅读，让孩子成为一个‘终身阅读者’并不简单。当今这个世界上弥漫着一场没有硝烟的战争——与‘遥控器’的战争中，书本经常是节节败退。”
读到这句话的朋友们，是不是深有同感？是不是有切身体会？
这样的战争，打败了多少老师，使多少家长节节败退，最终落荒而逃的却是孩子自己。
让每个孩子都爱上阅读，养成阅读的习惯，真的是一场艰巨、艰难、艰苦、艰辛的和孩子们斗智斗勇“战争”。
《和孩子聊书吧》是蒋军晶老师在自己的教学过程中，为了让孩子爱上阅读，总结自己的教学经验而著的一本书。很接地气。书中，为什么聊书？聊什么书？构建哪些话题和学生聊？聊书有哪些策略？在学生聊书时老师怎么点拨？等等，都有详实具体的例子，方向性强，可操作性强，是“书”与“遥控器”这场没有硝烟的战争中的一把“利刃”。
从图书馆借到这本书后，一直放在了办公桌上，利用工作之余的碎片时间，两个学期才阅读完。虽时间拉得很长，但是，书中提到的很多做法和观念，和我的教育理念大有异曲同工之处。阅读过程中，就情不自禁地想起自己引领学生阅读的幕幕场景。
如：书中提到了一种非常真实的现象：
“有的老师和家长可能不承认现在的孩子不爱看书了。因为在他们看来，好多孩子似乎‘嗜书如命’，整天将书捧在手里。但是在我看来，很多孩子的‘爱阅读’是一种假性爱阅读。他们‘爱’阅读是因为在逼仄的空间里没有选择则的余地，爸爸妈妈还有老师不让玩电脑，不让看电视，甚至不让出去玩儿。他们想想，相对于繁重、枯燥的作业，还不如看书呢。在这种情形下，让孩子发自内心地爱上阅读就显得迫切和重要。”
在我班里，真有这样的学生。为了解决这个问题，我给家长朋友支招——创建“一米阳光”读书角。
把家里一米宽的一个墙角腾出来，有阳光最好，围成一个私密的空间，给孩子打造一下。首先制定一个书柜，最少能放得下200本课外书，地上铺上舒适的垫子，周围墙壁装饰成孩子喜爱的图案，吸引他一有时间就躲进去，哪怕在里面随便翻阅也可以。在这片自由的空间里，说不定哪本书就吸引住了他的眼球，使他慢慢爱上阅读的。如果他连翻书的机会都没有，何谈能爱上书呢？
学校图书角
很庆幸我们学校有英明的领导。在学校的各个角落打造成温馨舒适的小图书馆。每一层风格迥异。柔和的灯光，创意的图书架，形态各异的'小座椅等，一下课，或多或少的学生，三五成群地涌到那里，找一本心仪的书籍，或坐或站，或依或傍，醉心阅读一会儿，这是何等享受。
“在激发阅读兴趣方面，我们老师不能坐等或者套用别人的方法，而是要做一个有心人，要多一点创意精神，要找一些契机，采取一些新鲜的方法来刺激孩子。”
现在让孩子阅读的方式，不仅仅局限于读纸质的书了。学习强国里有很多电子书，有的评书讲得绘声绘色，学生可以听书，听着听着也能爱上阅读；听着听着，对不理解的书慢慢也会理解；听着听着也会买上这本书再读一读。
学生自己说书。
本学期，我们班学生阅读的《水浒传》原著，难度大，学生不太理解，一开始读不进去，有的家长让孩子听书后再读，有的是先买了少儿版的《水浒传》阅读，大概了解后，再阅读原著。我让孩子们每天阅读时，列出提纲或者画思维导图，然后讲解，录制视频发群里。由开始的读不懂，到读得懂，到喜爱上这本书，这一阅历对孩子们来说本身就是一种“人生阅读”。
课前和学生聊书。
每天上语文课之前，我总会请一两个学生上讲台，给大家聊聊昨晚阅读的内容。不提任何问题，学生可以看提纲，时间不用太长，一分钟、两分钟、三分钟皆可以。
“聊书，最重要的是‘交流与分享’。每个人的阅读收获是不一样的，阅读后的交流与分享可以提升、调整和扩展大家的阅读能力。”
书中提到：在导读时，怎么做可以有效地引发孩子的阅读兴趣呢？作者书中提到的一些方法，我曾经做过：
“截取书里边一个特别精彩的片段来读（那些特别好笑或者惊险的‘片段’几分钟就可以点燃孩子的阅读热情）”
这样的方法我给学生阅读多次，如《青铜葵花》、《草房子》等中的精彩片段。
“概括地讲述前面的情节，读到悬念处，戛然而止”
我在引导学生阅读《斑羚飞渡》一书时，阅读了其中一群斑羚飞渡悬崖时的精彩环节，老斑羚为了保存实力，繁衍后代，在飞渡悬崖过程中，自己以身当桥……最后都飞渡过去了吗？让孩子自己去书中寻找答案。
“允许孩子写奇幻故事本身，就是一种极具有远见、极具胆量的教学行为。”
读到这里，我想到了六年前教学上一届学生时的情景。
当时，博客正在盛行，我为了培养学生阅读和写作兴趣，鼓励学生创建自己的博客空间，鼓励学生写博文，同时，老师每天在学生的博文下面追踪评价。两年下来，有学生写出几百篇博文，还有的写出连续文学作品，其中科幻类的很多。大大激发孩子们的想象能力，提高了写作能力，他们还会不断地去阅读，寻找新的灵感。
《和学生聊书吧》封底有人这样评价：“聊书是一种方法，它打破了师授生承的僵化教学；聊书是一种姿态，它鼓励学生‘说来听听’；聊书是一种心境，它为急功近利的教育增添了几许平心静气。”
“博学而不穷，笃行而不倦。”和学生一起聊书，炫歌不辍，千年弥新，一定能聊出自己的境界。
《和孩子聊书吧》读后感 13
这学期，组里发了儿童阅读推广人——蒋军晶老师写的《和孩子聊书吧》。如今，我们的社会、我们的家长、我们的教育趋势也越来越重视阅读。一学期二三十本书文章，这样的阅读面是远远不够的。我们需要大量的课外阅读来充实我们的教学，拓宽学生阅读的视野，提升学生的阅读力。而蒋老师的这本关于群文阅读的书恰恰为我指明了一个正确的阅读方向。读完这本书，我有以下的体会：
一、注重环境布置，营造阅读氛围。
阅读是需要时间和环境的。把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。不得不承认，学校是惟一能够使学生安静阅读的理想场所。在农村，百分之九十以上学生的家人是没有阅读习惯的。麻将声、扑克声以及电视、电脑等因素的影响，学生要平心静气地面对纸质阅读，需要很大的定力，一般学生往往做不到。
因此提供良好的环境，充裕的时间，帮助孩子阅读入情入境，促进脑图的形成。在平时要给孩子充足的时间看课外书，并且要提供一个安静的环境。这样才有利于学生边阅读，边在脑海中出现想象的画面。如果学生脑海里出现了一个个画面，并把它连起来，那就是形成一组动画片。学生在看书时，能在脑海中绘制动画片，那可是开心事。只要让他们尝到这甜头，马上会对阅读产生兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。兴趣被激发，习惯就很容易被养成。
那么我们得出结论：习惯的养成源于脑图的形成。真可谓脑图产生兴趣，兴趣养成习惯。所以在学校里，老师每天坚持安排特定的`时间陪着学生看书。让孩子在安静的环境中尽快地培养每个孩子看书的习惯。
二、引领共同阅读，形成阅读仪式。
孩子在刚开始看课外书的时候，教师应该尊重孩子自己的选择。让孩子选一些自己喜欢的书，贴近孩子生活，和他们生活经验相吻合的书籍。教师推荐课外书时，也要用儿童的眼睛去看过那本书。只有老师亲自看过，才更具吸引力。因为在孩子小的时候，他们都很崇拜老师。老师都喜欢的书，都看过的书，那一定精彩。
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