做幸福教师的心得体会
当我们心中积累了不少感想和见解时,写一篇心得体会,记录下来,如此就可以提升我们写作能力了。到底应如何写心得体会呢?下面是小编帮大家整理的做幸福教师的心得体会,欢迎大家分享。
做幸福教师的心得体会1
教师是小说,他的神韵可以延伸学生对生活的憧憬;教师是散文,他的美丽可以呼应师生心灵的回声;教师是太阳底下最光辉的职业。因为在三尺讲台前,我们献出了自己的全部爱心、时间、精力、信任和包容。教师就像辛勤的农夫,日出而作,日落而息,为同一块土地精心耕作,无私奉献着。奉献的本身可能很辛苦,但是,在风险过程中,我们却掂量出了“教师”二字的分量,体会到了唯有奉献者才有的那份快乐。
我是一个幸福快乐的老师。
首先,教师这个职业给了我相对安稳的生活,我不用为了生活四处奔波,生活极有规律性;天天和一群有思想有个性的孩子在一起,他们稚气、童言无忌让我感到轻松安闲;学生的慰问和想念,会让我感到快乐无比。
其次,认真、虔诚地工作也是美丽的享受,由于我认真的备着课,专心地上着课,享受学生认真学习的乐趣;真心的爱着学生,享受着他们喜欢我的乐趣;批改好他们的每份作业,享受他们聪明火花绽放的.乐趣;和他们细心谈话,和他们产生心灵碰撞的乐趣……对于工作中的每时每刻不烦不躁,工作力争有点滴成效;对于学生中的小小进步,衷心欣慰;对于学校的大小活动积极参与。不想有多大的成就,不想有多高的业绩,而是忠诚地做好每一件平凡的小事,寻找工作中的每个细小幸福音符。面对落后的学生,我常常这样安慰自己:他们会有出息的,七十二行,行行出状元。所以心境平和,用发展的眼光相信学生日后的优秀。让学生在期待中成长,这样我就会很快乐。
教学原本可以很简单。保持一颗平常心、进取心和责任心,做一个快乐的教师。不仅将教学当作职业,当作事业,更当作一种乐趣,甘之如饴,才可以从根本上激励自己,感染学生,热爱工作,热爱生活。只有真正快乐的教师,才会给学生真正的快乐。
再次,我是一个容易满足、被感动的老师。
虽然说“严父出孝子,严师出高徒”,但“缺点”伴随着孩子的成长。在孩子的成长中,我允许孩子“犯错”,而后在我的教育下改正,这样,我觉得我成功,所以我很满足。每当我教毕业的孩子给我一个电话,说:“老师,我很想您!”我会感动得泣不成声。在教师节时会想起来家里对我说:“老师,教师节快乐”,此时此刻,我真的觉得我幸福极了。一年级的孩子拿着一个又大又红,自己想吃但又舍不得吃的苹果送给我时,我觉得我没有白做一位教师。
做永远快乐的教师,给学生真正的快乐!而快乐地工作,才是对自己最好的奖励!
托马斯。布朗爵士曾这样写道:你不能决定生命的长度,但你可以控制它的宽度;你不能左右天气,但你可以改变心情;你不能改变容貌,但你可以展露笑脸;你不能控制他人,但你可以把握自己;你不能预知明天,但你可以利用今天;你不能样样顺利,但你可以事事尽力。生活中的事,我们不能尽善尽美,学会知足,知足者常乐。
做个快乐的教师!微笑着面对生活的所有赐予,遭遇挫折,就把它当成人生的磨砺,它会使你在艰难中学会坚韧和顽强;获得成功,那就感谢生活的恩赐!就让我们放下心中的包袱,脚踏实地地工作,勤勤恳恳地做人,快快乐乐度过每一天。
做幸福教师的心得体会2
参加工作二十多年,当了二十多年班主任,的工作体会就是:只有当了班主任,才能真正体会到教师的幸福!班主任担负着对学生全面的教育工作,和学生接触最多,能够全面关心照顾学生的思想、学习、身体和生活,所以一般来说,班主任对学生的感情以及对学生的影响,都要远远超过一般任课老师。班主任工作是“累并快乐着”!
班主任心中要有一团火,这团火是爱祖国、爱学生的激情。当班主任,丹心一片是关键,没有爱,就没有教育,爱是班主任的基本素质,真教育是心心相印的活动。苏霍姆林斯基说:“教育——这首先是人学!”教育是从爱出发的,没有爱的教育,阳光就无法照进学生的心灵。班主任只有真正和学生“心心相印”,才能真正领略到“人学”的魅力,才能真正享受到教育的幸福。爱的前提是尊重,尊重每一个教育对象。只有尊重学生,才会理解学生;只有理解学生,才可以选择最合适的'教育方式。“你对孩子是全心全意,还是半心半意、三心二意,孩子心中清清楚楚。只有把爱撒播到学生的心中,他们心中才有你的位置。”学生的天就是教师的天,学生都是教师的儿女,师爱超越亲子之爱,师爱大于天!
教育即细节,当班主任,请关注每一个教育细节。作为班主任,如果着眼在未来,扎根在细节,那么,教育就会在朴实中升华,教育就会在静默中发力。师生关系的很多不和,最根本原因是教师没有尊重学生的“个体存在”这一特性细节教育。我们很多教师尊重的是自己“内心”的感受,用一种“伪良心”在欺骗自己和欺骗学生。爱心和童心,是教育事业永不言败的最后一道防线。爱学生是教师的天职,但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说,光有爱心是不够的,更重要的是班主任要“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”,是恰到好处的爱,是能够激发学生真挚情感的爱。由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法:体弱生爱在关心,病残生爱在得体;过失生爱在信任,屡错生爱在耐心;向师生爱在珍惜,背师生爱在主动;个性生爱在尊重,普通生爱在鼓励;学困生爱在赏识,后进生爱在鞭策。教育是因材施教的特性细节教育,是真关心真教育,是最本真的细节特性教育。
全国特级教师xx说,“不怒”的人生才有韵味和境界,才可能领略到生命的优雅之美。“不怒”,就是一种淡定的教育心态。心平气和地着力于孩子性格和心性的调养,着力于为孩子奠定一个美好人生基础,着力于从教育的源头出发关注教育本身,视学生的点滴成长为教育珍贵财富。“不怒”,我们就多了一份从容,多了一份机智,做班主任的幸福感也就会不期而至。“不怒”的教育是一种高层次、高标准、高规格的审美教育。
培养学生是一个“慢活儿”“细活儿”,“教育是慢艺术”,是生命潜移默化的过程,正所谓“润物细无声”。这一点在暂时落后的学生身上更加明显。我们班主任在工作中应该有着“牵着蜗牛慢慢走”的耐心。从积极心理学的角度来看,淘气就是有活力,基础差就是有潜力,教师要引领学生重拾生活的信心和未来的梦想,用智慧和艺术的方式给他们圆梦。印度诗人泰戈尔说:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才能使鹅卵石臻于完美。”当代教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生!我们应该真心去感受每一个孩子的心境,成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任,就要在教育的过程中享受快乐,和学生一起慢慢成长。
一个人的幸福感和他所拥有的财富不是绝对挂钩的,它取决于对自己工作价值的理解和热爱。班主任,这个让人心甘情愿付出、沉醉的词语,涤荡在教师们心中最明净的位置,教育永远在路上,在每一位班主任老师前行的步履中,行走,并铭记。于漪老师说,“走进学生心灵,树立人格榜样,就能成为一名优秀的班主任”,“只有当了班主任,才能真正体会到当教师的幸福”。
做幸福教师的心得体会3
有一种工作,没有经历过就不知道其中的艰辛;有一种艰辛,没有感受过就不知道其中的快乐;有一种快乐,没有品尝过就不知道其中的纯粹……
今年是我从教的第7个年头,时间不长也不短。这7个年头间让我尝遍了当教师的酸甜苦辣。今年的师德培训听着这些特级教师、名师激情澎湃的讲诉自己精彩的教书生涯,也让我想起了大学刚刚毕业教书的头几年。每天起早贪黑,备课到深夜不知疲倦。积极参加各种比赛活动,无所畏惧……现在回想起来,感觉那就是青春。但人奇怪的是,在经历高潮之后,就慢慢的出现了倦怠。
听着师德培训的专家讲诉自己获得的诸多荣誉时,突然,我感觉有一股冷水泼到了我的头上,让我瞬间清醒。不禁重复的问自己,最近几年我到底都做了些什么?有时候忙了累了就会不自觉的抱怨。现在想想为什么忙?为什么累?是不是从反面来看,自己并没有好好的利用时间,规划时间呢?如果能够给自己做一个计划,订一个目标,即使忙,即使累,是不是也很幸福呢。只有老师幸福,才能快乐教学,学生也才能真正受教。
师德讲师团中一位叫陈小侠的老师,让我佩服至极。他说的一句话很经典:“教育的精髓在垂范。”说的就是想让学生服你敬你,就必须做好学生的'榜样。用自己的实际行动直接感染学生,从而改变学生。他给我们蒋了几个教学中的小故事,其中说到为学生烧开水,就坚持了整整一年。这是令人难以想象的,我们可能坚持做一个月觉得都不得了了,他却坚持了一年,如有必要,他还会继续坚持。还有他陪学生一起跑步的故事,每天跑25圈,听着就腿软了,感觉绝对坚持不了,所以陈老师就让自己的实际行动告诉学生,他要是能跑学生也一定能行。你说这样的老师怎能不让学生动容?执着、有爱、激情、勤劳成了他的代名词,他说幸福是一种心态!
作为美术教师的我也希望能用画笔画出学生的缤纷世界,七彩人生。用自己的实际行动激励学生,感动学生,做孩子真实的榜样。印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用指挥孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,默默耕耘,共同托起明天的太阳!
做幸福教师的心得体会4
忙碌中拜读了《做一名幸福的教师》第一章。感受最深的是《心胸坦荡,成就君子之风》这一篇。被书中李钰教授的浩然正气,襟怀坦荡而折服。面对学生的成绩,他实事求是;面对学生的贿赂,他坚守职业的操守;面对学生的报复,他坚信人性本善,给误入歧途的学生一个改过自新的机会。这样坦荡做事,宽容待人的气度,正是君子的风范。他用自己的君子风范,感化了学生,转化了那颗被蒙上尘埃的心灵。是值得我们每一个教师去学习的。
胸怀坦荡,不仅是一种气度,更是一种智慧。面对生活中的伤害和误解,你能始终用宽容的态度和悲悯的情怀泰然处之,这绝对是一种最高的生活智慧。作为老师,只有心胸坦荡,才能直面生活中的小坎坷和小风波,将积极温暖的力量传递给每一个人。
幸福箴言:
“君子之风,山高水长”,胸怀坦荡,极具人格魅力的老师,有如陈年佳酿,年代愈久,酒质愈益醇厚,让人口舌留香回味无穷。他们是真正的谦谦君子。不是咄咄逼人的说教,而是用自己的言传身教,让别人如沐春风,用自己大地般的宽厚,去感化每一颗被蒙上尘土的心灵。
教师在教育学生时,除了传授知识,更重要的是“育人”。作为一名好教师,除了拥有渊博的知识,更应当拥有坦荡的胸怀,拥有高尚的师德,只有这样才能真正的为学生传道授业解惑。尤其是作为一名班主任,班主任是一个班集体的“最高长官”时间长了,如果不注意的话,“长官意识”就会表现出来,命令似的指挥,不容分辩的指责,居高临下的姿态……而查其根源,归根结底是教师的修养欠缺,胸怀还不够坦荡。坦荡的胸怀取决于一个人的人格、气度、修养,来自于正直的行为、高尚的节操和是非分明的`决断。作为班主任要不断的提高自己的认识水平,拓展自身的视野,增长自己的见识,才能真正的荡涤心志,扩展胸怀,成就君子之心。用自己的言传身教作为学生的榜样,给他们照亮成长之路。
在言传身教的同时,还要“三省吾身”。用超越和俯视的眼光去看待生活中的事。不会因为没有得到的利益而耿耿于怀;不会为赢得他人的赞誉而处心积虑;不会为他人的误解而焦虑重重;更不会为生活的重压而折断自己的脊梁。善于将生活中不可避免的烦恼转化成积极向上的正能量,促使自己不断的前进。身为教师,要在生活中学会控制自己的脾气,尽量调整自己的情绪,不要因为学生的一些过错而大发雷霆,不要因为同事的某些作为而郁闷于心。要时时处处严格审视自己的言行,要用豁达体谅的心态来观照周围的人。尽量将冲冠怒气和不良情绪消灭在萌芽状态,用平静的心态,面对身边的大小诸事。要赏识学生,每一个学生都有自己的闪光点,用一种赏识的目光给学生一种信号,让孩子从中受到鼓舞,会觉得他可以做得更好。这样在老师的引领下,学生们才会明辨是非,坚守原则,不做损人利己的事情。要宽容同事,每一个人都是自己的战友,他们不可能十全十美。宽容的对待别人就是给自己最好的奖励。
坦荡的胸怀如同一泓泉水,洗涤了所有的污浊,净化了周遭的一切。拥有坦荡胸襟的老师,不为富贵所役,不为诽谤所动,即使在困境中,也决不灰心失意,依然坚持正道,做一盏指引学生的明灯。
灵,幸福的人生”的幸福教师!
做幸福教师的心得体会5
“做幸福教师”这句话我觉得道出了教师追求职业感受的最高境界。能成为一名幸福的教师,那一定是把教师工作当做了一份事业,而不是单纯的职业。我从教的10几年间,对于教师职业的认识,经历了盲从、适应、幸福这么几个阶段:
第一,盲从:我所以从事教育工作,不是在很明确教师工作内容的情况下选择的,而是在考虑家庭经济情况和对教师的一些模糊认识的基础上选择的。当初我们只要考入师范学校,就意味着毕业后会有一份稳定的工作,和一份稳定收入,所以身边关心我的人都建议我考师范学校,10多岁的年龄,我还不能准确把握人生道路,所以就上了师范学校,成为了一名人民教师。我觉得这是我盲从的阶段。
第二,适应:真正走进了学校,走进了课堂,走近了学生,我才明白了老师到底是干什么的,那就是教书育人。随着工作的深入推进,我一点点由盲从到了适应这份工作,也慢慢会做这份工作了,实践一段时间后,我成为了一名合格的人民教师。
第三,幸福:在适应了教师工作之后,我慢慢取得了一些成绩,每当此时我都无比的开心,觉得自己被学校、被学生、被家长、乃至被社会认可是我人生中最有成就感的'事情,是教师这一职业带给我如此大的满足感,所以我不再只把教师当做一种养家糊口的职业,我决心要把它当做我的事业来做,如今我仍在慢慢享受着这种幸福,并继续前进着。
做幸福教师的心得体会6
做一名幸福的教师,一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感,碌碌无为、得过且过的人,是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬,带着对生活的热爱和柔情,才能感受教育的快乐。我们要怀抱着自己的人生哲学,始终以“争做教育家,不当教书匠”为自己矢志不渝的追求,在教育教学之余,要学会欣赏音乐,用琴棋书画打造生命的亮色,用丰厚的学识构建生命的课堂;三尺讲台上要和学生们共同演绎着精彩,收获着快乐。
幸福是人生的主题,只有感到幸福的人,其人生才是快乐和阳光的。有本书中提到:因为爱,所以幸福,选择你所爱的,爱你所选择的,与爱同行,工作就是一种享受,爱上工作,工作也会爱上你,视工作为愉快的带薪学习,在工作中实现自我价值。
很多教师经常抱怨,抱怨自己的收入不高,抱怨领导不重视自己,抱怨自己的工作不顺利、生活不幸福。并且,把所有的这些归咎于没有机遇,或是受了别人的排挤与暗算。更有甚者,将这些归咎于自己没有关系网。其实,我们之所以会遇到这些问题,主要原因都在于我们自己,要解决这些问题和困惑,首先就要反思自我:是否比别人多干一点,比别人多发现一点,比别人多钻研一点,比别人多用心一点,比别人“糊涂”一点。认识自我是幸福的前奏。收获了希望,收获了成功,也收获了幸福。
教师每天面对的是一群活生生的孩子们,如果心态不平衡的话,就会这也不称心,那也不如意,啥都看不惯,啥都不满意,进而教师的心态也会影响孩子们的学习。工作本身不重要,重要的是对工作的态度,既然我们改变不了工作,就要改变对工作的态度,就要以平和的心态对待工作。
教师作为一个完整的人,要有精神空间,教师应享受生活,让我们现代起来,学会做自己的.主人,为自己而教,要有宽容精神,为沉重的负担找到良好的理由,何不玩一玩,要学会欣赏缺憾等等。要是我们每位教师都能接受并尝试努力去做到,那么你就是一个幸福的教师。
正如书中所说,虽然身累、心累、脑累,但累是一种幸福的累,是一种享受的累,是一种人生快乐的累。我们选择了教师职业,就要体验累的快乐,感悟累的幸福。
做幸福教师的心得体会7
阳光代表着爱,代表着生命的热力,代表着对希望与理想的执着。阳光能给万物生命力,阳光教师就是能给学生生命力的教师。
为了让老师们怀揣一颗阳光心,将爱洒向学生心灵,享受幸福的教师生活,巩留县第二小学于2月14日上午在阶梯教室由心理咨询师路平老师为全体老师带来了主题为“做阳光教师”专题讲座活动。路老师主要从教师的压力、教师的职业倦怠以及教师调控职业倦怠的心灵智慧三个方面进行讲座。讲座中路老师用生动的故事导入结合我们教师的现状告诉我们如何调整心态、变压力为动力拥有阳光心态做幸福教师。
本次培训,是给老师们一次精神大洗礼。全体教师倍受鼓舞,精神振奋,人格魅力得到以提升,更加统一了“做阳光教师,培养阳光学生,打造阳光学校”的思想:让教育充满思想,让思想充满阳光,让阳光充满校园,让校园充满活力。
用心感悟专家独特的教育智慧,激荡心灵,启迪思想,激发思维。2月20日下午,金银湖中学邀请武汉市中小学教师继续教育中心施火发主任为我校教职工做了一场题为“做一名幸福的教师”的讲座。
讲座中,施火发通过案例、自己的心得体会以及幻灯片演示阐述了做一个幸福的老师要享受自己的'专业成长、享受学生的健康成长、享受自己的专业创作、享受生命的良性互动。他说:做教师最大的幸福,在于能够通过我们的努力让学生拥有一个更好的成长环境,更好地促进学生的生命成长。短短两个小时的讲座,教师们对如何享受自己的职业幸福有了更透彻的认识和领悟,也让我们在以后工作中如何保持良好的心态投入到教学工作中,注入了新的强心针。
我们静静地听,静静地品味,静静地内化,心灵深处便觉得如沐春风般温暖,如饮甘露般清甜。感悟教育智慧,践行生命真谛。本次学习将成为我们教育人生中一笔宝贵精神财富和一顿丰盛的营养大餐,激励大家在今后的教育教学实践中,永葆自己的教育教学生命之树常青!常绿!
做幸福教师的心得体会8
有人说:“名师是一棵大树,能改善一方环境,且在枝叶中闪动精彩。”一个人就是一本书,我们可亲可敬的吴老师,就是一本内容丰厚的书。
每次走进吴正宪老师的课堂,我就会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引,同学们怀着浓厚的兴趣,跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。吴老师的数学课,就是一个个美丽的“陷阱”,是一首首美丽的诗,学生听了不由自主“深陷”其中;同学们时而紧锁双眉、沉思不语,时而各抒己见、热烈争论,充分体验着参与的快乐、创造的愉悦。抽象的数学课不再枯燥乏味,而变得妙趣横生。很多学生听吴老师讲课都不愿意下课,课上完了还央求吴老师不要下课,那是发自肺腑的留恋与崇敬。教师听了也不禁留恋往返,把上出这样的课作为自己的梦想和追求,把听吴老师的课当做“艺术的享受”。
20xx年做了将近10年语文教师的我,却要接任毕业班的数学课,刚开始,好多课上得寡淡无味,经常草草收场。严重的挫败感让我几乎找不到自我。20xx年9月有幸成为吴正宪老师的学生,几年来我观摩了吴老师很多录像课,也拜读了吴老师大量的教学案例和文章有。刚开始看完录像后,有相同的课题我就模仿,拿到自己的班里试着按名师的设计进行实践,结果却大多上得不够理想,于是我又去听本校一些数学教师的课,向他们请教驾驭课堂的技巧,课后走到学生中间,和孩子们悉心交流,用心记录学生提出的问题并给予指导,一有时间,我就如饥似渴的阅读教育理论书籍,对于我自己订阅的《中小学数学》《小学数学教学设计》《小学数学教师》等教育书刊,每期都从头读到尾,重点文章反复阅读,从中吸取适合自己的东西,并应用于课堂教学实践。从不同角度促进我的个人教学成长。为了尽快提高自己的业务水平,我精心背好每一节课,尽量做到不同课型有不同的教法;努力把自己和学生融为一体,为每一个学生的成长付出努力。上课时我都要做到以下几点:学前要想一想:准备教给学生哪些知识?怎样教?哪些学生需要特别关注?课堂上准备组织些什么活动,这些活动要达到什么目标?课堂教学中要注意观察学生的神态、情趣及情感变化,适时调整教学方式,优化教学方法,让学生始终处于一种积极愉悦的学习状态之中。教学后要反思:课堂上哪些地方做的较好?那些方面课前没有预设到?还有哪些不成功的地方?需要怎样改进?通过教学反思,发扬成绩,发现不足,改进教学,真正做到人无我有,人有我新,人新我精。我还经常真诚邀请其他老师去我的课堂听课,请他们给我指出教学环节中的不足,课下询问学生有什么疑问,哪些地方不懂,然后改进;为学生提供素材,让学生尝试自己做老师等多种实践活动,给他们张扬个性,展示自己才艺的舞台!
随着时间的推移,我自己也深深爱上了数学课堂,我以吴老师为榜样,不断反思自己的.课堂教学,在课堂教学中关注生活,把“数学材料”生活化;创设情境,把“数学问题”生活化;注重实践,把“数学活动”生活化;开放思维,把“教学过程”生活化。思考,让我保持、凸显了自己独立的个性,逐渐形成了自己的教学风格,我深刻认识到:不可能有一套完美的教学方法使用于所有学生、所有内容、所有的情景。唯有不断创新,不断调整自己的教学策略,教育人生才能永葆活力。刚刚出示公开课时,我讲完后便如释重负,可是随着公开课越上越多,每每上完课后,我却辗转难眠,不断在大脑中闪现课堂中出现问题的环节,思考有没有更好的解决方法。
几年来,我积极撰写教学反思和教学叙事,20xx年撰写的论文《让数学课堂》获国家级课堂教学成果二等奖;20xx年撰写的论文《让课堂回归生活学数学》,获国家教学实验研究成果二等奖,并在《数学世界》和《中小学教育与管理》刊物公开发表,参加的五个课题研究一项获县级级二等奖,一项获市级一等奖,其他三项已经立项,取得可喜成效。多年来我一直担任毕业班班主任和数学学科的教学工作,我所带的班级学生成绩优秀,综合素质均走在全镇前列。我充分发挥骨干教师的作用,先后被评为县级教学能手、市级教学能手,多次为我校教师上示范课,积极示范,大胆引领,带领全校的数学教师投身到学校教育教学改革中。
是什么力量推动着我一名普通的数学教师孜孜以求地学习,充满理性地思索,实实在在地行动?那就是:吴老师对孩子的爱,深深感动了我,让我有了目标和方向。
有了爱,才能长智慧,有了爱,才会努力,才会成长,希望每一位老师都能在教学的某个转角处遇到一份快乐与成长,有哭的跋涉,才会有笑的收获,脚踏实地,一步一个脚印朝着理想目标走出自己的路。你就会在历练与成长中感受幸福和快乐。
做幸福教师的心得体会9
最近刚读了陶继新老师《做一个幸福的教师》一书,该书有着他的三个讲演录,“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。初时感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升,读后不由思索,什么是教育?什么是幸福教师?
我从事教师职业已经十四个年头了,一直在思考学生的健康发展靠什么?成绩,显然不是全部,因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力;不是成绩,显然也不对,因为成绩是敲门砖,没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书,我认识到对学生教育在学校和家庭的共同教育的重要性。学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的,不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育!
《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境,我认为在教师职业幸福感最重要的源泉,是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远。在强调家庭教育重要性的同时,指出:学生健康成长,老师、家长是引路人,“一个人能走多远要看和谁一起走”,老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的,所以家校教育应该和谐,只有和谐才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子,老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的.时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……,所以赞美在本书中有着很深的见解,我们也应该将我们的赞美去发挥去应用去实践!
陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法,让我有着对教育对社会对人生的态度,对做人的乐观积极向上的工作态度,对我们身边的孩子,关注孩子的心灵,尊重孩子的人格,培养孩子的自尊自信,都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律,成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心,处处留意,微观入手,扶起孩子自信之树,那么我们的学生就都是可塑之才,只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光,只要有爱的雨露,总有一天,每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那才是我们做教师最幸福的时候!
做幸福教师的心得体会10
国务院温总理对幸福有一句精辟的论述:“幸福就是人们生活的舒心、安心、放心、对未来有信心。”我想:“要做一个幸福的好教师,最重要的是心态。”那么又是什么让教师觉得自己不幸福呢?我情不自禁的陷入了思索?是呀,是什么呢?是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足?还是为班上那些淘气顽皮的孩?抑或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了,气死了的时候,幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。 在我看来,要做一个幸福的教师,最重要的看来还是心态。
(1)以平常心态,来得到教师的幸福感。 作为一名幼儿教师,在平凡的工作岗位上,用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡,但我们却背负着祖国未来的希望;虽然清贫,我们却托举着明天的太阳。我们心里有一个追求:“为了孩子的一切,奉献一生我们无怨无悔”!因为一个人的生命是有限的`,而我们的事业是常青的,我们的生命在孩子身上得以延续,我们的价值在教育工作中得以体现。做一名快乐幸福的幼儿教师,用自己的幸福感染周围人,使更多的人得到幸福,对人、对已,对社会都有益的。
(2)体验成长的足迹,获得幸福感。 幼儿教师工作,没有丰厚的待遇,没有崇高的社会地位,没有优越的工作环境,幼儿教师如何获得职业的幸福感呢?只有靠自己去体味、寻找工作中的乐趣。在与幼儿的交往中教师只有放下自己的角色面具,以真实的自我与幼儿交往,和孩子打成一片,才会发现幸福和快乐就在自己身边。和孩子平等、真诚的交往,一起体验成长的足迹,会令老师体验到和孩子一起成长的幸福,你会发现幸福和快乐就在身边,你将获得满满的幸福感。
(3)创造热情和爱每一位幼儿,来体验幸福感。 着名教育家苏霍姆林斯基还曾说过:“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣,使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务,那你就应该引导每一位老师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”。作为孩子的启蒙老师,我们更要以研究者的姿态全身心的投入到工作状态中去,用我们的创造热情和激情给孩子们创造舒适的环境和温馨的氛围,让幼儿在游戏中快乐地获得知识,懂得更多的道理。师幼交往中,当教师给与孩子爱时,孩子也以一份真诚的爱来回报老师。
所以,作为教师,爱童真烂漫的一举一动、爱天真无瑕的稚言稚语,爱每一个顽劣的童心,爱张张小脸笑,那将是无予伦比的乐事,同时,也享受着“桃李满天下,百花吐芬芳”的幸福,这是其它任何一种职业都没有的收获。 在成长的过程中,每天都在收获新的喜悦。是的,孩子总会给老师带来不一样的惊喜,从而使老师能微笑面对。正是这是种心态。当然教师的工作是忙碌的。特别是今天的我们,但我们仍要微笑面对。教师的微笑对学生的作用是举足轻重、独一无二的。你的微笑就像是冬日的阳光融化了他们心中的冰霜,像春雨滋润着他们心田的嫩芽。透过微笑他们会去接纳你,会喜欢你,也会使他们有一种积极的心态面对学习与生活,这会使你的教学很轻松,效果明显。像大海一样的胸怀去接纳每一个学生和学生的错误,你的世界也会像大海一样的湛蓝而深远。做到了这点你就是一个幸福的老师。
做幸福教师的心得体会11
“读书破万卷,教学如有神。”教师的生命成长靠读书,教师的终生幸福靠读书。无论是大学教授还是小学老师,无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村,无论你是语文老师还是音体美老师,你都能从这些人物身上找到自己的榜样,让每一个听众产生“心向往之”的怦然心动:“如果我也能象他们一样读书写作,是否也能体验到‘教学如有神’的快乐?”是的,记得一位教育者说,任何一个老师,只要你愿意摒弃浮躁之气,静心读书,你就能触摸到“幸福”,与“幸福”亲密接触。
知识和文化修养是感受和创造幸福的关键,教师是培养祖国人才的核心力量,因此学习就显得更为重要,诸如现在所倡导的“把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。”有人说,当老师太没劲了,也确实,人生大部分时间呆在学校里,就捧着几本书教来教去,活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福,并创造幸福,虽然教材不变,但是孩子却是每天都在改变,每一届的学生都不同,都在渐渐的成长,和孩子们在一起本身就是一种幸福。
我们教师要每天坚持理论学习,不断给自己充电,很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担,而应把它当成一种乐趣。久而久之,你便会感受到学习的乐趣,自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作,这样才能获得更多的幸福,才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊,来丰富自己的`知识面,我现在感觉自己精神上,知识上都是充实的。
教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察自我,寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,所以我们要满足于学生的点滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤。
带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且必然会带来一个副产品,使教育教学变得精彩。 为了祖国的下一代,为了民族的未来,我就要勇担责任,就要去感动自己,感动学生,感动社会,就要去体验教育的快乐,感受教育的幸福,就要“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!
做一名幸福的教师,必定是拥有爱心的教师,师爱是师德的核心,师爱也是师魂!读懂了这种爱,我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心,做一名幸福的教师,必定肩负着无限责任,充满着坚定的信念。文人们歌颂:教师是太阳底下最光辉的职业。确实,教师是引领孩子们成长的导师,有着绝对的主导作用。但是同样,教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低,是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心,教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念,才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话:“假如上帝不给我欢乐,我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生,他是个孤独的盗火者,他的行为不是人人能够效仿得了的,但是,他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的,相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。
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