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《孩子是天，我是云》读后感
读完一本经典名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的《孩子是天，我是云》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孩子是天，我是云》读后感1
当我接到应彩云老师的《孩子是天我是云》这本书时，被其中一个个鲜活的教育案例所吸引，并对此产生共鸣与思考。
特别是应老师如何引导幼儿自主表达方面让我印象深刻，颇有收获。
一、主动创造机会，让孩子愿意去说。很多时候，尤其是在开展公开课、展示教育教学成果的时候，我们总希望孩子们能在我们所设计的活动中自主的表达自己的想法，但是很多时候，我们会因为孩子的不积极发言或者表达不出什么东西而苦恼……看了应老师的随笔以后，我似乎找到了其中的原因，我们不能只在教学活动中发挥孩子的主动性，更不能为了某一个活动来奢望孩子会说出很多或者准确的表达出自己的意愿、想法，而是应该抓住日常生活的每一个契机，去创造机会让孩子想说、愿意说，从而激发出孩子说的欲望，养成主动表达自己的习惯，形成自主表达的班级氛围。就像应老师的《让孩子“讲黑讲白”》一样，她会主动创造让孩子去争论的机会，从而激发孩子的观点，让他们不由自主地去说。
二、抓住幼儿兴趣，让孩子有话可说。阅读应老师的随笔，很多内容似乎看不出明显的教育目的，但是通过孩子们交流的内容可以看出他们对话题是非常感兴趣的，因此他们交流的内容都相当的精彩。比如：交流上海申博的话题、争论当男孩好还是女孩好、做动物好还是做人好等话题都非常贴近孩子的生活，也是某一阶段社会都比较关注的话题，我想应老师对于这些话题的选择一定是建立在对孩子长期的关注中才发现，进而提出，从而产生较好的交流效果。所以我们在日常生活中要多关注身边的孩子，多与孩子交流才能知道他们的兴趣点，知道他们喜欢说什么、愿意说什么、会说什么、经常说什么？所以如何抓住孩子的兴趣点，通过他们感兴趣交流的话题，打开他们的话匣子，让他们有话可说这才是重点。
三、把握幼儿特点，让孩子必须要说。我们都知道：在语言表达方面幼儿间存在着明显的个体差异。有些孩子天生爱说，语言表达流畅、思维活跃，但有些孩子性格内向，甚至由于其他原因，不愿意说或者是不敢大声说话。我觉得这个时候，我们就要学习应老师《她会大声地说话》中的很多做法，在了解了孩子的性格特点之后，要巧妙的“装聋卖傻”，逼着他们不得不说，甚至是必须要大声说，我想有了老师有意识的变换方法，有了孩子的第一次勇敢的尝试，他们一定会产生自主表达的愿望，从而获得表达后的喜悦和自信，我觉得实施这一方法时，最重要的一点还是在保护孩子自信心的前提下，坚持性的和孩子一起努力一段时间，待孩子也尝试到这种主动表达给他们带来的喜悦之后，他们一定会习惯与这种表达方式，从而促进整个班级自主表达氛围的形成。
其实，我觉得我们与应老师最大的区别就是应老师给孩子的`是一片真正意义上的自由天空，而我们给孩子的是一片相对意义上的自由天空。其原因是我们在教育教学过程中往往追求的还是一个统一的思想，虽然也希望孩子能表达自己的与别人不同的想法，但是骨子里还是希望孩子不要出格，甚至是还有老师的话就是不可“侵犯”的意思，所以我觉得还是的从教师的主观思想上去解决问题，从真正意义上去以孩子为中心，就像应老师这本书的名字《孩子是天我是云》所呈现出来的就是孩子为大、孩子是天、孩子是主体的教育思想，这是作为教师我们需要去转变的，只有我们的思想和认识有了重大的转变，我们的教育方法、手段、形式才能得到改变，所以就让我们从改变自己的大脑开始，去逐步完善自己的教育方向，让我们的孩子也能获得同样的幸福，这也就是我读这本书最大的收获。
《孩子是天，我是云》读后感2
暑假里我读了《孩子是天，我是云》这本书，让我深深地感受到了应彩云老师和孩子们之间那种亲密无间的师生情感，我被震撼了，应老师真实地叙说着她对幼教事业的追求，我被感动了。我想，在她成功的背后不仅仅是她学习的积累、知识的积淀，更是她对幼儿教育的初心与热爱。
应老师的这本书中有我们学习的教学模式，有我们崇拜的教育思想的融入。我在自身的教育生活中不断地遵循“追随孩子”的原则，努力使孩子在自己喜欢的环境中，自由自主地体会学习的快乐。怀揣这样的愿景，我的教育行为一直在改进：我选择孩子感兴趣的话题进行导入学习；让孩子在感性的、直观的环境中学习成长；让孩子成为游戏活动的主导。学会耐心等待孩子，会为孩子的完美需求提供理解和支持，会为孩子的每一种状况欣赏和陶醉，让孩子们的童心在爱的天空下自由翱翔，为其开拓一个广阔的成长环境，成就属于他们的幸福童年。
应彩云老师说：“在我的世界里，天大地大孩子最大。我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空里的云。”这些话道出了应老师的教育观，孩子是最大的，老师就应该为孩子的成长而奉献。记得我刚从事幼教那年，园长老师对我说：“把身子再低一低，不要感觉我们是老师就应该让孩子听我们的！”我至今记忆犹新。
应老师摒弃老旧传统的教育模式，与孩子建立了对话、接纳、共建和共享的互动的交互主体的关系。“老师的故事”“让孩子说心里话”等都体现出师生间的相互尊重、协商、交流，也体现了儿童是主体的思想。这本书使我懂得如何去读懂孩子，理解孩子，去播撒爱的种子，在孩子的成长中寻找老师的价值体现。我也要像应老师一样与孩子相互尊重、协商、交流，一起成长。
孩子是天，我是云，我们与孩子的世界自由融合，这一路的惊奇与和谐会让我们的教学生活变得更加绚烂多彩。我会以应老师为榜样，努力成为孩子们心中最美的云。
应彩云老师的《孩子是天，我是云》一书，以生动形象的笔触，向我们展示了一个幼儿教师的内心世界，以及她与孩子们共同成长的历程。读完这本书，我深受启发，对于幼儿教育有了更深刻的理解和认识。
首先，这本书让我感受到了应老师对于教育的`热情和投入。她以孩子为中心，关注每一个孩子的需求和感受，用云一样的柔软和包容，去接纳和理解每一个孩子。她不仅教授孩子们知识，更注重培养他们的品格和习惯，让孩子们在关爱和支持中健康成长。
其次，应老师的教育观让我深受启发。她强调尊重每个孩子的个性和差异，鼓励他们发挥自己的特长和兴趣。这种以人为本的教育观让我认识到，教育不仅仅是传授知识，更是引领孩子们走向未来、实现自我价值的过程。在这个过程中，我们需要关注每个孩子的需求和感受，尊重他们的个性和差异，鼓励他们发挥自己的特长和兴趣。
此外，应老师在书中还分享了许多与孩子们相处的有趣故事和教育案例，让我感受到了教育的温暖和力量。她通过与孩子们的互动和交流，让他们感受到了被关注和被理解，从而培养了他们的自信心和自主性。这些故事让我看到了孩子们的努力和进步，也让我更加坚信教育的力量和价值。
最后，我想说的是，《孩子是天，我是云》是一本让人感动的书。它通过应老师的教育实践和思考，向我们展示了教育的美好和价值。这本书让我明白，作为一个教育工作者，我们需要用心去关爱每一个孩子，用智慧去引领他们成长。同时，我们也需要不断学习和提升自己的教育理念和方法，以更好地满足孩子们的需求和期望。
总之，《孩子是天，我是云》是一本值得每一个教育工作者和家长阅读的书籍。它让我们更加深刻地理解教育的意义和价值，也让我们更加坚定地走在教育的道路上。
《孩子是天，我是云》读后感3
应彩云――一个熟悉又陌生的名字。在没读她的随笔之前，我觉得她和我不一样，因为她是一名特级教师，与我距离太远，我学不像；在读她的随笔时，我觉得距离一下子拉进了，亲切得就像在和我说话，只觉得贴切、自然、真实。在读完她的随笔时，我由衷感叹她不愧是我们幼儿教师中的典范，是我学习的榜样。虽然同她一样我也有着二十年的教学生涯，她所记载的案例我身边也经常发生，她所设计的课例，在我在教学中也运用过，没什么特别之处，但是应老师善于整理、积累经验，而我却忽略了。我们同样是幼儿教师，曾有着同样的快乐与烦恼，同样的幸福与忧伤，然而不同的是应老师能积极面对，从孩子身上找到继续的力量，而不像我们偶尔会在抱怨、牢骚中浪费精力和时间。所以，我想借用应老师的话――“孩子让我有继续的力量”作为我的标题来激励自己。相信她也有过我们同样的彷徨，有过我们同样的喜悦，也相信我们同样没有过不去的坎，也相信明天同样美好。
我是在暑期的前期读完此书的，最深的感触是她那么详细地记录下每个学习活动的想法、过程与体会。姑且不去猜测这些活动是否最具引领示范效果，最具推广价值，就凭她记录所花去的精力、时间也足以让我感动，那是多少的精力、耐力呀！简直无法估量。通过这本书，我们能想象到应老师得到的快慰与回报，但我们想象不到她为此要付诸多少艰辛，放弃多少享乐。在这个浮躁的年代，有几个人能静下心来，又能有几个人愿意放弃。所以我从内心深深地敬佩她。
今年，正值我园校址搬迁。新的教学环境，正是学以致用的新起点。冒着酷暑，我们努力将美丽空旷的教室变成会说话的环境，在主题“我爱我家”中，我们在收集“合家欢”中找到小家庭与大家庭相融合的乐趣；在“小鬼当家”中体验帮爸爸妈妈做事的乐趣，并能体会到爸爸妈妈的辛苦；在“过家家”中让孩子抒发长大的渴望；在主题“我爱我的幼儿园”中，勤于捕捉孩子在园的瞬间，或拍成照片、或写成文字，及时与家长孩子交流互动，让家长在情趣中了解到孩子的成长足迹；让孩子在快乐中得到进步与发展。今天，我们正在用智慧、用勤奋发挥着新环境的崭新功效。
由于工作繁忙，我总是早出晚归，你问我累吗？答案可能同应老师有些不同，因为她觉得刚开始做老师时有些累，而我每天都觉着累，我们祖国各地将近百分之七十的.同行都有同感，但是是什么让我们仍能执着地坚守在幼教第一线，就是因为这群孩子，因为他们的可爱、包容，给了我们继续的力量。本学期我接了新中班，在家访中我被孩子的情况吓坏了，有的顽皮、有的家境差、有的外地生口齿不清，……一次次我不禁怀念起上届的孩子，聪明、漂亮、懂事……在我沮丧迷茫之时，应老师的亲切话语跃然呈现：去爱他们吧，他们也会爱上你的，因为孩子是有灵性的。于是我尽情释放我全部的爱。终于随着日渐熟悉，我发现这拨孩子同样可爱，细声细气的张懿婷会说出“老师午安”、“老师真可怜”等俏皮话；行为散漫的姚伟杰会教我做“阿童木”的动作；大大咧咧的郑海飞会吵着要学芭蕾；虎头虎脑的曾祥和会随着流行音乐摇头晃脑；少言寡语的金燕萍会撩起我的头发边闻边说：“顾老师头发真香。”……一个个充满童趣，我能不爱他们吗？！看着班里孩子的照片和录像，我会独自哈哈大笑，也许他们不能给我带来奖状、名誉，但却给我带来快乐，带来继续的力量。当然，孩子也经常惹我生气（毕竟是孩子），此时，我总是想起他们可爱的刹那，所以也就不会过于计较。所以，伤心了，想想孩子的可爱；累了，回去好好睡一觉。明天，当你看到孩子纯真的笑脸时，你会又有了继续的力量。
应彩云――一个响亮的名字！谢谢你，你用执着、热情书写的札记，感动了我，激励着我。祝愿这片云朵，在幼教这片广袤的天空中舞动出更多的精彩，用你美妙的光，照亮我们明天的幼教之旅。
《孩子是天，我是云》读后感4
从上学期开始，我园一直在进行着与名师有约的活动，观看优秀教师的精彩影片，其中关于应彩云老师的课，我们接触的比较多。这次我们在“乡土。生活。阅读”活动中赠与每班一本关于应彩云老师教学案例随笔选《孩子是天我是云》的书，我们的“博雅”书社就利用这次机会，让我们每位社员阅读此书，以此与名师相约或者可以说是走进名师的课堂、教学生活，提炼出自己的思想，转换为自己的课堂教学。
打开书的第一页，字里行间看到的写述的是一位看了应彩云老师手稿的感受，她提到了这么一句“应彩云积累的资料给我留下很深的印象，特别是她的随笔。”“在翻阅书稿的过程中，我感到应彩云老师如同坐在我的对面，娓娓地述说着她的心声，使我们感到是那么的亲近，又那么的富有哲理。”等这娓娓写道的每一句话都打动我的心，让我翻阅、学习这本精彩的书籍。
每一次观看影片，都让我感到她是那么的了解孩子，她是那么的有教育的智慧。这让我更想加快步伐看这本《孩子是天我是云》的书，打开书，我先看的是应彩云老师的`教学日常生活——随笔，我们每一个做这行工作的老师，都是以“爱”在与孩子们交流，教育着他们。书中我看到这么一句，我们作为老师心心相印的话“我爱孩子的源泉，就是看他们嬉怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发的阵阵奶香……”这是我们对孩子深深的爱。
我们每一个老师每一天都和孩子们在一起玩；一起乐；一起学，我相信我们之间那种亲密无间的情感顿时因为这篇《孩子让我更全力地付出》一件件小事印入眼帘，书中还有许许多多这样的小故事，小插曲我被它们震撼了，一个个生动的故事，书中述说的是应老师对幼教事业的孜孜追求，因书引发的事件是我对幼儿教育有一种新的感悟，并为从事这一事业而自豪。
“要给别人一杯水，首先自己得装满一桶水”这是我们经常对自己的一种要求，勉励，这句话此刻我也在应老师的随笔中还看到这么一篇《一桶水随想》，在新的教育理念中，我们不断遵循“追随还孩子的原则，努力使孩子在自己喜欢的环境中学习，更自主地体会学习的快乐。”孩子的世界以前我们总说它是一张白纸，让我们在白纸上画上斑斓的世界，其实，我更觉得孩子的世界是纷繁的，他们在一无所知的时候大胆的提问，因为许多的疑惑他们提出更多的“为什么？”
这一些都是我们作为老师的责任，作为老师我们就要替人授道解惑，如果这些东西连自己都不是很了解的话，我们给他们的经验是混乱的，甚至有时候是错误的。这更加验证了这句话“要给别人一杯水，首先自己装满一桶水”了吗？作为教师幼儿教育，我们的了解和丰富的学习、经验，这是给孩子传授的前提，扎扎实实地学习，潜心的专研，我们让自己有了足够的能量，再来蹲下来聆听孩子的心声，用心体会孩子的心意以及他的行为，在学习的过程中我们会收获的更多。
学习除了教学经验的丰富，我们平时还需要阅读大量的教育教学书籍，书是你最忠实的朋友，让你有了精神的伙伴；悲伤的时候，书是一种无言的慰藉，让你忘却了所有的忧愁；苦闷的时候，书便是最好的释怀，让你的心情天空……阅读它，你就拥有了他们。书中应老师还讲到自己的成功不是与身俱来的，而是离不了书给予的指导，只有在书的海洋里畅游之后，才见多识广让我们的思维产生联系，让我们有了悟性，更使我们沉睡的灵性在书本知识的点拨下冒出火花，名师都要拜书为师，更何况我们这些刚入门的教师，我们更要与书为伴，让自己闲暇的时间里多看一些书，保持一颗健康的心态，细腻地感受生命的幸福，好书能伴随我们一路顺风。
再回首这本书名被叫《孩子是天我是云》我和孩子们是密不可分的，有你才有我，只有我们与孩子的世界自由融合，那么我们的教学生活变得更加绚烂多彩！尽管我与应老师相比还有很大很大的距离，要做成像她那样很难。但是我想，我从上学期的制定读书计划开始，我更明确地要求自己读书（学习）了，我会让书渲染我的教育生活，让快乐伴随我的孩子，与孩子共同学习、成长。
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