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《爱心与教育》读后感

时间:2024-03-22 17:19:16 心得体会 我要投稿

《爱心与教育》读后感[优秀]

  当认真看完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的东西,这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你会写读后感吗?下面是小编为大家收集的《爱心与教育》读后感,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《爱心与教育》读后感[优秀]

《爱心与教育》读后感1

  假期里一日在街头地摊上看见《爱心与教育》一书,作者李镇西,书和人都没有听说过,但每年一篇有关教育方面书籍的读后感使我不禁拿起了它。随手翻了翻感觉是他在教师生涯中教育教学中的故事,我想在这讲经济的时代像这样教育教学中师生之间的故事能出书,一定不是热门并且销售量不会好的书必定有它特别之处吧,于是一番讨价还价后用二元钱买走了。

  第二天有空翻阅了《爱心与教育》一书,说句老实话,看了前面几页的时候我真的不想再看下去了,感觉得是在说道,看到的全都是什么理论的东西,而我最讨厌说什么道讲什么理论的书,对纯理论的书从来不感什么兴趣,所以直接翻过去十几页来看,看着看着发现我感觉错了,这本书写得还真不错,书里讲的全是他和他多年来教的.学生们的感人故事,这一个个让人感动的故事,虽然我不像书中介绍的那样好多人是“流着眼泪读完这本书的”,但《爱心与教育》中的许许多多的“爱心”故事确确实实地在感动着我。

《爱心与教育》读后感2

  寒假期间读了李镇西老师的《爱心与教育》。书本以手记的形式,叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。

  书中提到,当一个好老师的基本条件,那便是拥有一颗爱学生的`心。不论是陶行知的“捧着一颗心来,不带半根草去”,还是苏霍姆林斯基的“我把心灵献给孩子”,都说明了教育要充满爱,充满感情。

  李镇西老师在书中写道:爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,首先就必须把自己当作学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。那我要反思自己,我爱学生,我是否能把她们当作我的朋友?我有没有真真切切地去感受他们的喜怒哀乐?

  我想,爱学生也需要换位思考。对学生的爱不能仅仅是我的主观感受,更应该是学生对我的肯定及感情依恋。站在学生的角度思考,是否接受到我真挚的情感了呢。正如书中所说的,对学生的爱应该是无微不至的,而又不由自主的。如果将对学生充满真挚的爱渗透在一点一滴中,那无疑会使学生亲近并接受我们的教育。

《爱心与教育》读后感3

  一个人走得很快,一群人走得更远,能跟着工作室的家人们一起共读李镇西老师的《爱心与教育》这本书,我感到很开心。

  翻开书,我就被序言中的内容所深深吸引。

  读了李镇西同志写的教育手记,不由得不思考这样的问题:我们为什么要办教育?或者说,孩子们为什么要上学?

  不能说过去没有提出过这样的问题。不但是思想家们、教育家们,而且千千万万为人父母者都回答过这样的问题。可惜许多人的回答过于简单。他们认为,上学就是为了读书。为什么要读书?读书是为了升学。升了学还是读书。最后的目的呢?找个好职业,过更好的生活。

  于是又有新的问题出来:读好书是不是就一定能达到这样的目的`?怎样才算读好书?分数高是不是就一定等于书读得好?

  这一连串的问题,引起了我的共鸣,让我对这本书产生了浓厚的兴趣,希望能从李老师身上学习更多的教育孩子的方法,改变自己,进而影响学生。

《爱心与教育》读后感4

  《爱心与教育》是李镇西老师以教育手记的形式记录了他与学生共同成长的经历。读完使我感到一种震撼,使我更加深入的反思自己。托尔斯泰说过:“在这个世界上,常被别人关心,爱护,就能学会用自己的爱心去关心爱护别人”,李镇西老师的爱是一种博爱、恒爱,是无私的,是不折不扣的.爱,同时这种爱是真正走进学生心灵的爱。

  “没有爱就没有教育”这句话不假,然而我们必须审视这种爱或者是假以爱的名义。我不断的反思我的班主任工作,书中记录的李镇西老师爱学生关心学生的事例我都做过,那他为什么能成为名师?而我还只是一个平庸的老师。原因在哪呢?不能说我没有爱,只能说这种爱带有功利性或者是一种偏爱,是一种通过伤害一部分学生自尊赢得另一部分学生的爱,这是爱吗?

《爱心与教育》读后感5

  看完这本书,我觉得老师拥有很高的权力。我们的言行影响着学生是成功还是失败,表扬学生还是批评学生,能促进学生还是抑制学生,是我们应该思考的问题,不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大地阻碍学生的身心发展。

  看着讲台下的学生们聚精会神地听着,时不时的`流露出或喜或悲的表情,在这里也让我看到了自己儿时的心情,像他们一样,为公主与王子从此过上幸福的生活而喜极而泣,为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃……虽然,这个世界充满了灰色,让人窒息、让人伤感,但在其中我们也看到了一种希望和追求,在作品中也流露出作者的信仰,对美好世界的追求。

  我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成教者乐教,学者乐学,才能让学生在欢乐中生活,在愉快中学习。

  揠苗助长不如顺乎天性,为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又何止这两个教学方法呢?我还在细细品味。

《爱心与教育》读后感6

  寒假期间学校组织教师学习李镇西的《爱心与教育》一书,通过阅读该书,感触颇深,作为一名年轻的教师,教育之路还很漫长,能有这样的材料给予帮助,我想我会在今后的教学之中将会完善我的的工作,现就对这本书的感受总结如下:

  《爱心与教育》是李镇西老师1998年献给走向21世纪中国教育的一本探索手记。书中用一篇篇独具爱心和思想性的记实文章,折射出他高扬民主、科学、个性的教育旗帜的教育思想历程。每一篇文章都是他对教育问题的思考、探索和不断的创新。我陆陆续续地读完了这本书,书中的.很多事例对我可谓受益匪浅。“当一个好教师最基本的条件是什么?”李镇西老师这样回答:“拥有一颗爱学生的心”。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界。自问:你为走进学生的情感世界做了那些努力?

《爱心与教育》读后感7

  唐太宗李世民言:“以铜为鉴,可正衣冠;以人为鉴,可明得失;……”。 而以《爱心与教育》为镜,可以时时刻刻反思我的班主任工作的得失。我是20xx年参加工作的,先在一所乡镇初中呆了一年,做的.是班主任,20xx年调入县城高中,20xx年开始从事班主任工作至20xx年,因为身体原因20xx、20xx年为从事班主任工作,20xx年又开始担任班主任,今年是两个班的班主任。

  有人说,做教师难,做班主任更难,做一个好班主任更是难上加难,难是班主任工作琐碎而复杂,劳身又劳心;然而做班主任又真好,因为从中你可以体验到一种做教师的幸福感。

《爱心与教育》读后感8

  李镇西老师认为:“后进生”的成因,在家庭、学校和个人,来自家庭和学校的原因占主要地位,其中主要的`原因首推家庭,爱心与教育读后感——研究“后进生”的研究着眼点。但作为教育者,我们在研究“后进生”时,却应该也必须把着眼点放在学校教育方面。

  我个人认为:研究“后进生”时,最主要的着眼点是在学校方面,其次是家庭和个人。

  学生在学校接受教育,与教师朝夕相处,学校教育有先天独厚的优势,因此是主要的着眼点。

  如果学校与家庭建立沟通机制,如“家长委员会”,就可以与家庭形成合力,共同对学生进行教育和引导。是否起到最佳效果,取决于学校对家长的交流、沟通、引导。

  “后进生”的个人方面原因有街头结友、身体状况等。教师与学生平等、朋友般的交流,让他发现自己的不足,唤醒他“成为一个好人”的愿望,协助他自我教育,逐步提高。

《爱心与教育》读后感9

  教育呼唤民主、科学与个性,这是李镇西教育手记里的一句话,说的是转化“后进学生”的指导思想。什么是民主、科学与个性呢?带着这样的思考,我阅读了李镇西关于这方面的手记。

  我感觉教育学生要有爱,这种爱应该是真诚的,尤其是对“后进学生”的爱,绝不应该是为了追求某种教学效果而故作姿态的“平易近人”,而应该是教师的内心情感的自然流露,也就是用爱赢得心灵,当爱走进“后进学生”的'心灵,他们会发现自己身上的闪亮之处,帮助他们树立“我是一个有用的人”的自信。

  另外教师的爱不应该是一种教育技巧,而应该是一种对学生的真诚关怀,当“后进学生”犯错误的时候,我们需要做的不只是批评,把学生那种想成为一个好学生的火花熄灭,还应该多和他们沟通,引导他们内心深处的善良,发现他们的闪光点,让他们心中的美好的道德萌芽长成参天大树。

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