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班主任关于“爱学生”心得体会
我们有一些启发后,就十分有必须要写一篇心得体会,这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢?以下是小编为大家整理的班主任关于“爱学生”心得体会,希望能够帮助到大家。
作为一位经验丰富的班主任,我已经熟练掌握了例行公事,它已经不再是什么困难的事情了。当然,依然可以借助过去的经验和方法,但我们也要与时俱进,班主任的角色也需要不断进步。
很多班主任在总结中都提到了“关爱学生”的重要性。确实,“关爱学生”是老师必备的素养,但仅仅凭借“关爱”就足够吗?马斯洛的心理学理论提到了人的五个需求层次——生存需求(这是家长需要满足的,确保孩子有足够的食物和衣物,能够生存下去),安全需求(需要学校、家庭、社会共同努力提供给孩子的),爱的需求(这是建立在生存需求和安全需求之上的更高级别的需求,包括渴望母爱和他人关爱的需求),尊重需求(这是基于关爱之上的,以人为本,以理性的爱为准则的需求),自我实现需求(这是学生在努力奋斗和追求之后所需的最高需求,赢得自身成就感)。我们通常强调关爱,但却忽略了学生作为一个独立个体的发展和创造力。学生不是老师手中的工具,不是泥土捏塑出来的,也不是动物,他们是有创造力和积极性的个体。只有给予学生爱,他们能够真正接受你的爱吗?他们会回报你的爱吗?有多少老师能够超越“关爱”,培养出同情心、尊重他人、积极实现自我这样的学生成长呢?在塑造学生的过程中,他们有这样的目标吗?
尊重学生,老师需要更大的勇气和更宽广的内心。很多老师都说:“要赢得学生的尊重,就需要先尊重学生。”我认为尊重不分先后,也不分高下。身为老师,更应该关心学生的需求,理解他们的想法,而不是把自己置于高高在上的地位,应该与学生保持亲近。相互尊重是平等的,而不是你先尊重我,我再尊重你。作为学生人生导师的老师,如果他们都将自己看作是高高在上的存在,学生怎能有平等和自由的意识?老师对学生的尊重主要体现在他们的言行举止上。学生作为未成年人,需要得到老师的欣赏、赞美和尊重,即使他们犯了错,他们也值得被尊重,因为没有一个学生是不会犯错误的。宽容他人的错误是一种美德,老师应该通过自己的潜移默化来影响学生。
为了给学生提供更多的成长空间和成才机会,我们需要改变老师们对学生评价的方式。传统上,老师通常将分数作为衡量学生的唯一标准,并且以此来评价学生。然而,我们应该将“德智体美劳”的综合评价作为评价学生的基准。从人的智力的多个层面来看,学习能力固然重要,但其他各方面的能力同样重要。因此,在教育学生时,我们不仅应该注重他们的学习能力,也要关注他们的其他方面。我们需要发现学生的优点和闪光点,并竭力帮助他们改进和发展。只有这样,我们才能真正实现“人人都得到发展”。
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