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青年教师如何做职业规划范文(精选10篇)
近日,应我校广大青年教师的要求,为他们做了一次关于“如何规划教师生涯”的讲座。讲座内容一方面来源于理论基础,一方面结合自己十四年所走过的教育教学历程。在讲座前,我特意和一些青年教师进行了交流,发现不少青年教师缺乏对职业理想的追求,班主任工作的繁琐细致使他们无暇去研究教材、教法,课堂经验的匮乏使他们经常感到无所适从,科研工作的高标准、高要求又使他们觉得可望而不可即。在他们的话语中,出现频率较多的词是“困惑”“盲从”“捉襟见肘”“毫无成就感”。
由于我们过去缺乏生涯设计的概念和意识,不少教师对自己要达到什么目标,通过几个阶段达到自己的目标,现在自己处于什么阶段,等等问题,脑子里往往是模糊的、不清楚的,有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上,就是听从领导安排,以完成任务为目标,没有多少自己的追求,态度比较被动;当工作不满意时,往往归因于外部的环境制约,认为自己尽了力,没有办法克服困难。面对现状,树立青年教师的职业理想、解决他们教育教学中最棘手的问题、提供给他们有效的经验与方法、加强专业知识的学习与提升,让他们对自己的职业有一个合理的规划,是青年教师培训工作的当务之急。
为此,做了以下指导:
(1) 我是谁?
思考自己在学校中所扮演的各种角色
分析自身特征。包括认识自已性格、人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和确认自己的工作价值观(如从教目的、抱负水平、成就动机、生活工作追求等)。
价值取向
a) 推动社会发展的职业(如社会活动家、政治家);
b) 助人为乐、为社会做贡献的职业(如街道办事处、居委会、志愿者、义工等等);
c) 得到高度评价的职业(如科学家、文学家、改革家等);
d) 受人尊敬职业(如教师、作家);
e) 能赚钱的职业(如商人等);
f) 虽平凡但有固定收入的职业(工薪一族);
g) 若不为人所用,就自谋职业(创业者)。
判别哪一个角色更适合自己。
a) 教师评价量表\测测你的潜能.doc
b) 教师评价量表\教师职业个性测试.doc
c) 教师评价量表\教师专业发展智商测试.doc
d) 教师评价量表\适宜压力测试.doc
e) 教师评价量表\要不要换工作测试.doc
(2) 我干了什么?
教育、教学、科研、思想境界
认真填写每一年的业绩考核表,年终盘点自己是为了年初让自己更好地出发。
(3)我能干什么?现状分析
对自己能力与潜力的全面总结
SWOT分析法。其中:
– S代表strength(优势),
– W代表weakness(弱势),
– O代表opportunity(机会),
– T代表threat(威胁),
其中,S、W是内部因素,O、T是外部因素。
(4) 我想干什么?
砌墙还是创造人类艺术?
教师专业发展目标分为人生目标、长期目标、中期目标、短期目标。
人生目标。是教师个人生的发展目标,时间30年以上。人生目标的勾画必须符合自己的价值观的基础上,与社会发展需求相适应。
长期目标。时间为5年以上的目标,设计时以勾画轮廓为主,通常比较粗、不具体,可能随着学校内外部形势的变化而变化。
中期目标。时间3——5年,它要与长期目标保持一致,比较具体,有比较明确的时间,可做适当的调整。
短期目标。时间是1——2年,是中期目标和长期目标的具体化、现实化和可操化,是最清晰的目标。
(5) 我该如何走?寻找专业发展路线
1)维持现状?
2)等待时机?
3)运用自己的各种资源?
4)更加努力的工作?
5)通过学习、培训不断提升自己的核心竞争力?
教师生涯是一个意义深长的生涯,我们的生命在学习中成长,在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划,将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展,得到真正的人生幸福。
当你走完每一个阶段的路程时,你应该明白:无论你走过的还是已达到的,不过只是一个过程而不是结果,是一种历程而不是终点。
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