《大瀑布的葬礼》的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的《大瀑布的葬礼》的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《大瀑布的葬礼》的教学设计1
学习目标:
1.认识本课5个生字,了解新词的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。
4.培养学生热爱大自然的思想感情,树立保护环境的意识
学习重点:
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育学生树立保护环境的意识。
学习准备:
1.预习:读课文,认读生字、新词。
2.搜集有关塞特凯达斯大瀑布的资料、图片,伊泰普水电站的资料、图片。
学习时间:1课时。
学习过程:
一、释题入课
1.板书课题,齐读课题。
2.对于这个课题,你是怎样理解的?
二、自读探究
1.研读阅读提示。
①指生读阅读提示;②交流,阅读提示向我们提出了哪几条读书要求?用笔标出来。
2.自读理解感悟。
①同学们回忆一下,以前,我们曾经学过哪些读书方法?
②请同学们根据阅读提示提出的要求,运用我们以前学过的读书方法来自学课文。
③学生自学,小组讨论,合作探究,共同完成学习任务。
3.交流收获研讨。
①这是一次特殊的葬礼,葬礼为一条大瀑布而举行,巴西总统亲自主持了这个葬礼,这是为什么呢?
②这件事使你懂得了什么?
③作者用对比的手法写出了大瀑布昔日的壮观和今日的枯竭。课文怎样描写大瀑布昔日的样子?你能不能用文中的一个词来概括?课文又是怎样描写大瀑布的现在?你能不能用文中的一个词来概括?(学生可以展示搜集到的大瀑布的资料、图片。)
④分条写出大瀑布消失的原因。(学生可以展示自己搜集到的图片和资料。)
⑤想象参加大瀑布葬礼的人们会说些什么。
⑥学习了本节课,你都有哪些收获?
四、拓展延伸
人们为大瀑布举行了葬礼,但更重要的是用什么办法可以挽救大瀑布的命运,请以自由组合的方式讨论:
1.你认为现在有什么办法可以挽救塞特凯达斯大瀑布?
2.在经济发展中应如何保护好环境?
《大瀑布的'葬礼》的教学设计2
一、教学目标 :
1、 基础目标:
(1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
(2) 理解课文内容。
(3) 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标:
(1) 凭借课文的语言材料,培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
(2) 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文,培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料,扩展学生获取信息的途径,丰富有关知识,体验自主学习的快乐。
二、教学重点:
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点 :
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备:
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学过程 :
(一)、激趣设疑,导入 新课。
1、 同学们,你们看黑板上,画着的是什么呢?对,是一个花圈,今天,老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布,你们想知道这是为什么吗?
2、 板课题,读课题
3、 看题质疑。
(二)、自主学习课文。
1、快速阅读课文,看看读懂了什么,还有哪些地方是不懂的?
2、学生读书,自学,教师巡视。
3、 学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方:
⑴、5个生字,形近字:廷——延讯——汛——迅
⑵、理清课文思路
⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌(是怎样的呢?)
读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下,水形如“朵朵莲花”,水雾“飘飘洒洒”,水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料(图片)——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布,你想说些什么呢?(三四个即可)——指导读——这么美的地方,去的人会怎样呢?
⑷巴西总统亲自投身到这一行动中,那天,他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服,主持了这个大瀑布。(从这里,你看出了些什么?看出对大瀑布的重视)
⑸1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊?(是为一条瀑布举行一次葬礼)
⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾经”为什么呢?现在的瀑布怎样呢?(它在群山之中无奈地垂下了头,……奄奄一息。)
指导读——这里运用了什么手法(拟人法)写出了大瀑布即将枯竭。板书:即将枯竭——看到这样的情景,你会怎么想呢?——所以游人都怎样做的。
⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。
我知道有些同学带了世界地图回来,你找到这个地方吗?
4、让学生说说不懂的地方,同学帮助解决
设想不懂的地方:
(1)、为什么总统要亲自主持呢?(他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲)
(2)、为什么要为大瀑布举行葬礼?
进行大瀑布前后的对比。
看到如此的情景,假如你是大瀑布你会说些什么呢?现在请大家来说说我的故事,用上第一人称,把自己当作是大瀑布。(3、4个)
(3) 为什么大瀑布会葬送?(小组讨论)
(4) 汇报:
1、建水电站
2、水资源浪费。
3、破坏森林、乱砍滥伐。
过渡:就是因为这些原因,大瀑布逐渐枯竭,科学家预测,过不了多久,瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了,它会留给世人什么呢?(谈想法)
板书:保护环境、爱护地球
(三)、课外延伸
在我们现实当中,还有很多破坏环境的现象,你调查到哪些呢?
(四)、总结:
就让我们一起行动保护地球,让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民,好吗?
《大瀑布的葬礼》的教学设计3
设计理念:我国的文学创作历来讲究一个“情”字。“情者文之经”“为情造文”等等都表明“情”是“文”的命脉,“文”是“情”的载体。可以说,小学语文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品读好文章,总能让人如痴如醉。语文教材正是培养儿童情感的好材料。我们的教学对象是儿童,儿童的情感世界纯真多彩。带领孩子们在课文表达的情感世界里邀游,是一件多么惬意的事!在教学中,学生的情感一旦被激活,便能形成一种内驱力,学生就能学得主动,学得愉快,这既是教学取得成功的保证,也是成功教学的快乐境界。
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住重点词句,理解课文内容,感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景,从而产生保护环境的强烈愿望。
教学流程:
一、复习引入,走进过去。
1、这节课我们继续走进《大瀑布的葬礼》,齐读一遍课题。大家还记得这条瀑布叫(生:塞特凯达斯大瀑布)。上节课我们围绕这场葬礼的特殊之处这个话题进行了研读,谁来说说特殊在哪里?为什么要给大瀑布举行这场特殊的葬礼(随机打问号在瀑布名边上)这是同学们上节课提出的另一个话题。这节课我们就围绕这个话题继续研读。
2、那就自由读读这3-8自然段,这几个自然段你了解到了什么?(过去的塞特凯达斯大瀑布是雄伟壮观的,现在的却是奄奄一息的。)根据回答随机提问:哪些自然段是写过去的瀑布呢?另外两个自然段写了什么呢?或哪些写现在的?
二、今昔对比,探寻原由。
1、先请同学们读三、四自然段,圈划出描写雄伟壮观的词句,再试着读出那份气势。开始!(圈划好词句的,请自由读读)
2、谁能把自己读得最好的句子读给大家听。(教师点词语后,下去随机点读)
(1)重点指导:塞特凯达斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下,滔滔不绝,一泻千里。
你从哪些词语感受到它的雄伟壮观?还有补充吗?(最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里)点红后三个词语。
我们读读后面三个词语,来表现它的气势。(指生读)
(2)重点指导:尤其是每年汛期。
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