第14课盲人摸象教学设计
14．盲人摸象
教学目标：
1． 认读本课生字9个，会写8个，《盲人摸象》。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。
3． 懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。
教学重点：学会本课生词，复述课文。
教学难点：懂得成语“盲人摸象” 这个成语的意思。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一．揭示课题
问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？
二．范读课文
三．自读课文，找出本课生字词语。
四．学习生字
1．xiā mō máng bò ji chà tǎn
瞎 摸 象 簸 箕 差 坦
zhèn nǎi hǎo mèi mā zhù
阵 奶 好 妹 妈 柱
2．指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。
3．从课文中找出几个读轻声的词读一读。
4．小组讨论交流，如何记住这些字。
5．小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。
6．从课文中找出生字组词，读一读。
五．学写生字
1． 本课有四个“女字旁”的字，指导学生写好“女”字旁，（“女”字旁要写得窄些，最后一笔是“提”要在横虚线上起笔，且不要出头。
2． “盲”和“瞎”字部首相同，但位置不同，“盲”字是上下结构的字，“目”要写得略扁一些；“瞎”字是左右结构的字，“目”要写得窄一些。
六．读课文
七．作业：抄生字3遍，读课文。
第二课时
一．指名分段读课文
说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子，小学二年级语文教案《《盲人摸象》》。
文章一共几个自然段？（5个自然段）
二．学生自读课文，填写表格
1． 投影
五个盲人
摸象的哪个部位
结论
第一个盲人
象牙
好似大萝卜
第二个盲人
象的耳朵
像个大簸箕
第三个盲人
象腿
跟大圆柱子差不多
第四个盲人
象的后背
像平坦的.床
第五个盲人
象尾巴
像一条绳子
2． 根据表格内容，指导学生练习说话：谁摸到了大象的什么部位，得到了什么结论。
3． 指导朗读，读出人物不同的语气。
4． 指名朗读最后一自然段。
① 理解“争论”的意思。（争执、讨论）
② 思考：为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是什么样子？
（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）
5． 设计情景：现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。）
6． 教师小结。
三．组内练习朗读，根据内容进行表演。
四．作业：1、读课文 2、搜集带有数字的成语
第三课时
一．朗读课文
二．默写字词
三．成语比赛，看谁记住了带有数字的成语多。
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