《雷锋叔叔,你在哪里》的教学设计
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
一、走近雷锋。
1、师:同学们,你们知道每年的三月五日是什么日子吗?
2、师:对。每年的三月五日,是我们敬爱的毛泽东主席等老一辈革命家给雷锋同志题词纪念日,每一年的三月份就成了全国学雷锋活动月。
3、读(读老一辈革命家向雷锋同志题词。) 齐读
4、师:一个普普通通的解放军战士,受到那么多人的爱戴,得到这么高的荣耀!你们想知道雷锋是一个怎样的人呢?又有谁知道雷锋呢?
5、师课件出示雷锋照片,讲相关资料
(教师给大家简单介绍雷锋牺牲的经过,满足学生好奇心并引入新课。)
6、师:孩子们,雷锋叔叔虽然离开了我们,但他的精神永在,今天我和大家一起来学习课文《雷锋叔叔,你在哪里》,让我们一起走近雷锋,追寻雷锋的的足迹。
二、 自主学习,合作诵读。
1、师:请小朋友们打开课本,认真读一读,仔细比一比,看看它与我们学过的课文有什么不一样。
(学生自由读文,读完后先在小组内交流,后在全班汇报自己有什么发现。)
2、学生就课文形式会有以下发现:
生:我发现这篇课文每一句话都单独成为一行!
生:我发现几个句子排列在一起就成为一段(节)!
生:我发现这一课跟以往的课文有不同的地方,节和节之间有空行。
生:我发现有的句子还押韵。如:“溪”、“迹”、“里”……
生:我发现文中有些句子很相似……
3、师:小朋友们读得真认真。有些小朋友已经有了自己的发现。老师相信大家再去细细地读一读,一定会有更多的发现。
4、(学生再次读文。)
学生就课文内容会有以下发现:
生:我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。
生:我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生:我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。
5、师:下面请小朋友们自己选择你周围的伙伴,同他(她)一起分节诵读全诗,比一比看谁读得好。要读出美感,读出诗的韵味。
(学生自由组合练习诵读,师巡视指导;然后请 1 至 2 组学生全班试读)
三、 自主感悟,深悟诗情。
1、师:下面请同学们自己默读全诗,找一找自己喜欢的小节,然后多读几遍,想一想该用怎样的方式跟同学们交流。
(给学生充分的准备时间,鼓励学生用不同的形式交流感受。)
2、学生交流阅读感受:
生:我喜欢第一小节,我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受!(诵读第一小节)
生:我喜欢第二小节,我想跟小伙伴一起表演来汇报我们的阅读收获!
3、(三个小伙伴合作表演第二小节内容:一人朗诵,一人扮演雷锋,一人扮演迷路的孩子。)
生:我喜欢第四小节,我画了一张画来汇报我的阅读感受。
生:我喜欢第五小节,我先给大家朗诵这一小节,再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。
(“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的'感受、体验和理解。”)
4、师:同学们用不同的方式读出了自己的独特感受。大家想不想知道老师的感受?
(教师范读全诗。)
5、师:请大家再把全诗诵读一遍。常言说:不动笔墨不读书。这一次读的时候,请用笔画出作者到过哪些地方寻找雷锋的足迹,听到了哪些回答。
(学生交流汇报时师相机出示相关图片或视频,并完成课文板书:)
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
四、 教师补充,深化认识。
1、师: 雷锋叔叔做了那么多的好事,在当时流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”(点学生读课后“我知道”)
2、师:在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事,下面请大家分组比一比,展示展示你找到的内容,看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩!我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。
3、(各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。)评出最佳演讲者和最佳小故事。
五、 拓展升华。
1、播放《学习雷锋好榜样》歌曲,让学生跟着唱一唱。
2、师:同学们,其实在我们身边也有很多雷锋,谁来说说看?指名讲
3、是啊,那么我们怎么在实际生活中实际学习中向雷锋叔叔学习呢?
板书:
雷锋叔叔,你在哪里?
小溪 小路
抱小孩 雷锋背大娘
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