社会生活教学设计

时间：2021-03-15 11:24:33 教学设计我要投稿

社会生活教学设计

　　[单元内容分析]

社会生活教学设计

　　“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。”衣食住行可以被视为构成人类文明基础的最基本要素，满足社会生活需求的生产力是人类全部生产力中最基本而且最主要的一部分，社会生活在人类历史中与文化、生产力等其他各种文明要素有着长期的、相互的、变迁着的影响。

　　[单元教学目标]

　　1．知识与技能

　　（1）知道服饰的类别与功能、早期服饰的几种重要材料；人类饮食发展的三个阶段、不同地区与不同文化下存在着的饮食结构与饮食方式的差异；居住建筑的四种类型；交通的几种主要设施及交通工具。

　　（2）理解中国服饰发展的社会历史因素；饮食差异的历史文化因素；中国居住设施的历史文化因素；自然环境、社会历史文化、生产力、文明交流等多种文明要素共同对社会生活发生长期的、变化着的影响，社会生活对这些文明要素也同样存在着反作用力。

　　2．过程与方法

　　（1）通过对教师对服饰类别与功能、饮食方式、居住设施类型等的示范讲授与学生模仿归纳，使学生初步掌握史学归纳分类的方法。

　　（2）通过学生利用已知的文明史观点分析多种文明要素与社会生活在历史中的交互影响，从而初步掌握从文明史角度、从多种要素出发分析历史材料的方法。

　　（3）通过对反映社会生活现象的材料和各种相关要素的分析、探讨，从而初步掌握“论从史出，史由证来”的史学归纳方法。

　　3．情感、态度与价值观

　　（1）通过对本单元的学习，使学生理解社会生活的历史反映了先民在自然和社会的环境变化中为了求生存、求发展而进行的艰难努力，体现了人类在历史的长河中追求美好生活的纯真愿望，从而自然地产生对人类文明的敬意并且激发对当今美好生活的热爱。

　　（2）通过学习中国在社会生活中卓越贡献的历史，从而激发学生的民族自豪感与爱国热情。

　　[单元教学建议]

　　1．教学重点

　　（1）社会生活与生产力的关系。

　　（2）社会生活与社会结构的关系。

　　2．内容解析

　　（1）社会生活是人类文明的基础，因为其反复出现而成为文明结构的一部分，故社会生活的变化也就意味着文明整体结构的变化。

　　（2）取得以及加工社会生活所需各种资材的能力是生产力最重要的'部分之一，这一能力受到自然环境的制约，社会生活水平是反映一个时代生产力水平的重要标志之一；社会对社会生活的需求又制约或者刺激生产力的进一步发展。

　　（3）历史文化赋予社会生活五彩纷呈的特色，而创造出来的社会生活则又成为历史文化新的组成部分。

　　（4）社会生活在文明的交流中获得更多的内容，同时又反向促进文明的进一步交流与融合；其中交通的发展尤其提供给文明交流更多的便利并使其得以在更广泛的范围内发生。

　　（5）社会生活的沿革、变化与发展又是能动的，它反过来又推动着制约它们的要素的变化与发展。

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