课文《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标
1、学习《饮湖上初晴后雨》,理解古诗的内容。
2、通过反复诵读,体会诗中所描绘的意境。
3、背诵《饮湖上初晴后雨》。
教学重点:
品味诗句,背诵诗句。
教学难点:
理解诗句意思,体会诗人情感。
教学过程
一、引一引
1、今天老师要带去游览西湖。(边介绍边出示课件,带领学生领略西湖的美丽风光)西湖美吗?从你们专注的眼神,惊异的表情,老师已经感受到了。面对西湖的山光水 色,我们只感到语言的贫乏,可古时候的诗人们,却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽,今天我们就来学习其中最有名的一篇——————《饮湖上初晴后雨》
2、板书课题,齐读课题。
3、回忆学习这首古诗的方法。
课件出示:知诗人———读诗句————解诗题————明诗意————悟诗情—————背诗篇
4、那么,这节课我们利用这种学习方法,再来学习一首古诗—————《饮湖上初晴后雨》。
二、出示学习目标
1、学习《饮湖上初晴后雨》,理解古诗的内容。
2、通过反复诵读,体会诗中所描绘的`意境。
3、背诵《饮湖上初晴后雨》。
三、自我探究,感知古诗的内容。
1、请同学们参考出示的学习方法,在小组长的带领下,跟小伙伴一起学古诗。
2、遇到有困难的地方请做好记号,还要准备派代表发言。
3、给学生充分时间自学。
四、吟诵品读,深入感悟
1、知诗人:
(1)请两个小组各派一名代表,汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细,资料更有价值。
(2)课件出示:
苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙,合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书,能画竹和枯木怪石。
2、读诗句:
(1)苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗,首先要把生字给读对,请两位同学来辨认这两个字:“亦”、“妆”。把音读准,再说说自己怎么记住它的。 “亦”:yi整体认读音节, 独体字,笔顺是先中间,后两边。
“妆”:后鼻音ang要读准音,左右结构,部首是“女字旁”。
(2)接下来我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读。大家评一评。
水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。
3、解诗题:
(1)要想把诗读得有感情,就要理解这首诗,首先,从诗的题目上,你知道了什么?
(2)学生汇报 (诗人在西湖游宴,起初阳光明媚,后来下起了雨。)
(3)课件出示:
饮:喝酒。 湖:西湖。 初晴后雨:起初阳光明媚,后来下起了雨。
饮湖上初晴后雨:诗人和朋友在美丽的西子湖畔饮酒,天开始晴朗朗的,倏忽间,又飘起了绵绵细雨。(看到的景色)
4、明诗意:
(1)西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的?让我们一起走进古诗。
(2)说说每一行诗写了什么?
a 、抓字眼
潋滟:与水有关,所以是三点水。波光闪动的样子。
空蒙:云雾迷茫的样子。
亦:也。 西子:西施。 相宜:合适。
小资料:
西施是中国古代四大美女之首,是历代美女之最。她是春秋末期越国人,姓施,名夷光,世居苎萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴诸暨市城关镇。苎萝有东、西两村,施夷光住在西村,所以叫她“西施”。
b 、明诗意
生汇报
在灿烂阳光的照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽;
在雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。
诗人要拿西施来比西湖,
西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉,总是风姿卓越,西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕,都美妙无比,令人神往。
师总结
课件出示:
水潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
诗意:波光闪动的晴天景色真好,云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。
欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜。
诗意:若把西湖比作是美女西施,淡妆浓抹都是 那么合适,美妙多娇。
5、悟诗情:
(1)用自己的话说说整首诗的意思。
a、学生自己说
b、课件出示 :
天晴的时候,湖中波光粼粼,很美丽;下雨的时候水雾迷茫,山色奇妙。我要把西湖比作西施了,不管是淡妆还是浓抹都很合适。
(2)诗人要描写西湖的景色,用了哪些办法?(对比和比喻)
(3)我们来看看诗人是怎样进行对比的:
诗人观察的位置有没有变化?(没有)
那变化的是什么呢?(是天气。)
对,题目也告诉了我们“初晴后雨”,哪一句是写“晴”,哪一句是写“雨”的?(第一行是写“晴”的,第二行是写“雨”的。)
大家把这一句读一读,(学生读诗句。)
告诉老师,西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点?(相应板书:晴雨 水光潋滟 山色空蒙)
这样的景色你喜不喜欢?你觉得诗人喜欢吗?从哪里可以看出?(板书:好 奇 )
诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美,他还运用了一个比喻句来比喻西湖,是哪个句子?(欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。)
来,先把这个句子读一读。(学生读诗句。)
在这个比喻句里,诗人把什么比作什么?(把西湖比作西子。)
“西子”就是西施,是春秋时期越国一个很有名的美女,她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里,诗人并不是要写西施,而是借她的美来表现西湖的美,这个比喻奇妙而又贴切,写出了西湖的神韵,更突出了西湖的美。
诗人把西湖写得这么美,你从诗篇里感觉到了诗人对西湖的什么之情吗?(对西湖喜爱的之情)
课件出示:
这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿,表达了作者热爱大自然的思想感情.作者通过大胆的想象,用西施来比喻西湖,增添了西湖的美丽和奇妙。
6、背诗篇:
我们也带着对西湖的喜爱之情,把这首诗美美地读一读吧!一边读,一边记,看谁能很快地把它背出来。(当大部分学生能背诵时,请个别学生表演背诵。)
7、质疑解难:对于这首优美的古诗,你还有什么不明白的地方吗?说出来大论。
五、测一测
1、《饮湖上初晴后雨》是( )诗人( )所写。其中的一句比喻句是( ),把( )比作()。整首诗抒发了作者对( )的赞美。
2、背诵古诗
六、拓展延伸
1、同学们,描写“水”的诗文还很多,你们还知道那些与“水”有关的诗?
2、教师推荐
课件出示: 《钱塘湖春行》 《浪淘沙》
七、练一练
1、 默写古诗。
2、收集并交流描写“水’的古诗。
板书设计:
饮湖上初晴后雨
晴 水光潋滟好
雨 山色空蒙 奇
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