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女娲和人教学设计

时间:2021-03-17 16:02:02 教学设计 我要投稿

关于女娲和人教学设计

  教学目标:

关于女娲和人教学设计

  知识与技能:

  1、正确、流利的朗读课文

  2、读懂课文,能用自己的话讲述女娲和人的神话。

  3、正确认读本课的16个生字,会写8个生字。

  过程与方法:

  1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

  2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。

  3、通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。

  情感态度、价值观:

  1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

  2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯,培养学生学习的兴趣。

  教学重难点:

  体会文章大胆而又新奇的想象。感悟对人类诞生的喜悦。

  能用自己的.话讲述女娲和人的神话。

  教具准备:

  生字词卡片 第二自然段的教学投影片。

  课前准备:

  熟读课文

  教学方法:

  自主,合作,探究的学习方法。

  讨论法。

  教学课时:1课时

  教学设计:

  一、激趣导入

  师:同学们,今天老师给大家带来了一个神话故事,想听吗?

  生:想!

  师:自从盘古开天辟地以后,大地上有了山川草木,鸟兽虫鱼,世界上才有了些生气。女娲想,应该再添一点儿什么,才会让这个世界更加生气勃勃呢?(师停顿,看着大家意犹未尽的样子,将孩子们引入到课文中去。)想知道吗?就让我们自己去看看这个神话故事吧!

  【爱听故事是孩子们的天性,把孩子们带到故事中去,然后戛然而止,使学生产生好奇心,进而有了想尽快揭开神秘面纱的念头,增强学习的兴趣。】

  二、初读课文,自学生字

  1、请同学们认真读课文,遇到不认识的字可以请教同学,老师,或者是字典;小组间检查识字情况;把课文读通顺,思考每个自然段的意思;想想课文讲了一件什么事?

  【对于一个班级来说,老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查,这时候就要充分发挥小组合作的优势,互相帮助,通力合作。】

  2、检查识字情况(出示生字卡片)

  盘古(指名读,齐读) 开天辟地(指名读)谁能开天辟地? 鸟兽虫鱼(指名读)你还知道自然界中有那些兽类吗? 生气勃勃(指名读,齐读)生气勃勃是什么意思? 掺和(指名读)你见过这种掺和的情景吗?生举例。 捏成(指名读,分男女读) 生灵(指名读)“生灵一词在课文中的那句话中,读一读,想想生灵是什么意思?” 泥浆 溅起 死亡(指名读,齐读) 延续(指名读)谁能用“延续”造个句子?(帮助理解) 生儿育女(开火车读) 繁衍(指名读,找到这个词所在的句子读一读。)

  【识字情况师可灵活掌握,对于二年级的学生,简单易懂的读一读,还可以适当拓展一下;对于稍难一些的可以靠举例,做动作等来帮助理解;很难理解的要回归到原文中去,靠多读来体会。】

  3、师小结:同学们今天的表现真不错,这么多的生字都记住了,敢不敢再接受老师的再次挑战?(生勇气大增,跃跃欲试。)

  三、精读课文,品味语言

  1、指名读课文,生思考:这个神话讲了一件什么事?(女娲如何造人的一件事。)

  2、根据学生回答,师提问:“人是怎么来的呢?”(小组内交流)

  【抓住文章的主要内容,让学生展开具体的探讨和研究,目标明确,目的一致。】

  3、出示带有第二自然段的投影片,生读。根据学生的回答师适时适当地板书:挖 掺和 捏成 找来 蘸上 挥舞(把女娲造人时这些重点的动词提炼出来板书在黑板上。)

  4、……是什么意思?说明了什么?从哪里还能看出女娲造了不少人呢?(捏呀,捏呀…… 许多 累 一个个 许许多多等词语均能表现女娲造人之多。)

  “高兴地叫着,欢喜地跳着。”说明了他们是怎么想的?“惊讶和喜爱”表达了女娲怎样的感情?(这也是文章要重点理解的地方)

  5、理解文章最后一个自然段。(齐读)

  6、小结:女娲就这样造出了许许多多的人,为世界增添了无限的生机和活力,相信这个故事我们同学都读懂了,那么你能用自己的话再把这个小故事讲给我们听吗?

  7、复述课文内容

  学生一边复述,师一边补充板书,使前面看似杂乱摆放的板书形成一个人型,使学生对课文的理解透过板书能更加清晰透彻。

  【注意培养学生复述课文的能力和语言表达能力,突破难点。】

  四、课外作业

  1、在课外阅读你喜欢的神话故事,召开“奇妙的神话世界”为主题的故事会。

  2、把《女娲和人》的故事讲给我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶听。

  【培养学生课外阅读的兴趣,激发学生对神话故事的探寻,培养学生的语言表达能力和对课文的复述能力。】

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