小石潭记教学设计第一课时

时间：2021-03-18 14:41:48 教学设计我要投稿

小石潭记教学设计第一课时

　　教学内容：

小石潭记教学设计第一课时

　　朗读课文，积累文言词语，疏通课文大意，畅谈读后感受。

　　教学步骤：

　　一、新课导入

　　1、请学生背诵《江雪》，回忆作者柳宗元。

　　2、柳宗元不仅诗歌写得好，他的散文写得更好。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题）

　　二、资料助读

　　1、简介作者，背景，解题（由学生展示课前搜集资料，教师适当总结）

　　⑴柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。

　　⑵他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　⑶“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的.感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　三、朗读课文感知内容

　　（第一遍读读准字音）

　　1、生初读课文，圈出生字、生词。

　　2、听课文录音，并轻声跟读，注意朗读节奏，正音。

　　（比一比看谁读得准――完成大屏幕出示重点字音）

　　（屏幕显示）篁竹（）清冽（）翠蔓（）

　　佁然（）差互（）幽邃（）

　　屿（）坻（）悄怆（）

　　嵁（）俶尔（）翕忽（）

　　（第二遍读读懂词义）

　　1、生自由读文，对照注释及工具书，疏通文意。

　　2、小组合作，排解疑难。

　　（比一比看谁说得好――完成大屏幕出示重点词义）

　　（屏幕显示）如鸣佩环水尤清冽全石为底青树翠蔓

　　蒙络摇缀参差披拂斗折蛇行犬牙差互

　　凄神寒骨悄怆幽邃佁然不动俶尔远逝

　　往来翕忽寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃

　　（第三遍读读通大意明确结构）

　　1、齐读课文，想象课文画面，理解课文大意。

　　2、小组讨论，概括各段内容。

　　教师设计相关问题，屏幕显示：

　　说一说(内容理解)

　　（1）、作者是怎样发现小石潭的？

　　（2）、找出描写小石潭全貌的句子。

　　（3）、作者是怎样写潭水的？水中的鱼又怎样呢？

　　（4）、小石潭上的景物是怎样的？

　　学生讨论，明确：

　　（1）、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。

　　（2）、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

　　（3）、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

　　（4）、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。教师感情朗读课文，学生举手概括段意，师鼓励，并出示自己的概括：

　　一：发现小石潭，描绘其美景

　　二：清澈的潭水，快乐的游鱼

　　三：小潭的源头，岸上的景物

　　四：寂寥的环境，悄怆的心情

　　五:同游的兄弟，跟随的小生

　　（第四遍读认真品读畅谈感受）

　　1、男、女生分段读文，体会作者的感情。

　　教师引导学生搜集带清字的词语，并尝试用这些词语谈谈对课文的感受上。

　　2、学生展示自己积累，师总结归纳：

　　清新清凉清秀清越清纯

　　清澈清脆清亮清幽清澄

　　清冷清寒清寂清静

　　清冽清凄清丽清晰

　　3、小组讨论，畅谈感受，师适时点拨并总结归纳：

　　“闻水声，如鸣佩环。”水声叮咚，清越动人；

　　“下见小潭”尤有清凉之感；

　　“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”景物多么清秀；

　　鱼儿“往来翕忽”嬉戏在清澄的水中；

　　“影布石上”可见潭水冰清玉洁，清澈透明，小溪也一定是水声清脆，水色清亮； “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”是坐在石上的清冷； “凄境过清”环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄－－－

　　全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。

　　四、课时小结，背诵全文

　　（用竞赛的形式，分男、女生背诵，小组背诵，挑战背诵的方法达到背诵的目的。）

　　五、布置作业

　　1、朗读背诵课文。

　　2、积累文言实词、虚词，并翻译课文。

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