《角的分类》教学设计
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第P38～40
教学目标：
1。使学生会辨认直角、锐角和钝角；
2。通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
教学过程：
一、导入新课。
出示图，生活中含有角的物体。
师：你看到了什么？谁能说一说？
师：如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？
师：是吗？让我们来看一看。
师：果然如此！你观察得真仔细。
生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。
贴上课题角，学生交流后回答：略。
师：仅仅知道这些，你们就满足了吗？
那你们还想知道哪些有关角的知识呢？
师：看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。
二、新课教学。
师：请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！
学生在卡片上画角。
师：请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！
师：下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1。每人先要认真的观察这些角。2。为了提高我们小组合作学习的'效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3。分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。
小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。
师：哪一组愿意汇报？
小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。
师：你们认为他们分的怎么样？
师：你能给比直角小的角起一个名字吗？
学生起名。
师：在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。
贴上锐角。（钝角同上。）
师：对于这些，你们还有什么想问的问题吗？
学生提问。
师：通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。
贴上的分类。
三、巩固练习。
师：请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。
学生写角的名称。
师：写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。
学生互说，教师指名说。
师：如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。
请一名学生在实物投影上写。集体订正。
师：让我们回到生活中的物体。
点击，回到生活中的物体。
师：你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？
师：生活中还有哪些地方有这些角？
师：第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。
学生合作拼。
师：能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？
学生在黑板上用学具拼。
师：这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？
四、小结。
师：通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？
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