《所见》的教学设计

时间：2021-03-22 14:48:54 教学设计我要投稿

《所见》的教学设计

　　教学目标：

《所见》的教学设计

　　1.学会本课8个生字.了解词语的意思.

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文.

　　3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱.

　　教学重点：

　　学会本课生字，朗读和背诵课文.

　　第一课时

　　教学过程

　　一、看图导入

　　（一）观察课文配图

　　1.图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）

　　2.仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人.是干什么的.（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃.）

　　3.图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的'心情.）

　　（二）揭题，解题

　　1.解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉.这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的.

　　2.出示课题：“所见”，读题.

　　3.介绍中華勵志網]为您提供学习资料|作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人.

　　二、初读诗歌，理解课文

　　（一）初读课文

　　l.学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺.

　　2.检查自读情况.

　　（1）出示生字词卡：

　　（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉

　　3.教师范读.

　　4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思.

　　5.指名读得好的学生读全诗.要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？

　　（指名让学生试着回答问题.牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉.）

　　（二）学习诗句，理解诗意

　　1.理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾.”

　　（1）用自己的话说说前一个分句的意思.通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩.

　　黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革.

　　（2）读整个诗句，说说“振”“樾”的意思.

　　振——振动樾——树荫

　　教师补充：“林樾”是指茂密的树林.

　　（3）用自己的话说说后半句的意思.（响亮的歌声在茂密的树林里振荡.）

　　（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思.

　　2.理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立.”

　　（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同

　　（着重指导学生观察牧童的表情.）

　　（2）理解前一个分句的意思.

　　，说说“欲”“捕”在诗中的意思.（欲——想捕——捉）

　　用自己的话说说前半句的意思.（想要捕捉鸣叫的知了.）

　　（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？

　　“闭口”在这里是停止唱歌的意思.

　　“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下.

　　理解“忽然”一词在诗中的意思.（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声.）

　　（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思.

　　三、齐读全诗

　　四、叙说诗意

　　用自己的话说说诗句的意思.

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　l.熟读全诗.

　　2.说说下面几个词语的意思.

　　振欲捕鸣闭口立

　　二、整体感知

　　引导学生看图，理解全诗，说出诗意.

　　1.看插图，讲图意.

　　2.用自己的话说说全诗的意思.

　　（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着.牧

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