《所见》的教学设计
《所见》的教学设计
教学目标:
1.学会本课8个生字.了解词语的意思.
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文.
3.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱.
教学重点:
学会本课生字,朗读和背诵课文.
第一课时
教学过程
一、看图导入
(一)观察课文配图
1.图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)
2.仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的人.是干什么的.(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃.)
3.图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的'心情.)
(二)揭题,解题
1.解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉.这一切给一个叫袁枚的诗人看见了,他就写了一首诗,叫“所见”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的.
2.出示课题:“所见”,读题.
3.介绍中華勵志網]为您提供学习资料|作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人.
二、初读诗歌,理解课文
(一)初读课文
l.学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺.
2.检查自读情况.
(1)出示生字词卡:
(2)注意翘舌音,前鼻音:振蝉
3.教师范读.
4.看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思.
5.指名读得好的学生读全诗.要求学生边听读,边看图,思考:起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?
(指名让学生试着回答问题.牧童开始在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉.)
(二)学习诗句,理解诗意
1.理解第一句“牧童骑黄牛,歌声振林樾.”
(1)用自己的话说说前一个分句的意思.通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩.
黄牛——牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革.
(2)读整个诗句,说说“振”“樾”的意思.
振——振动 樾——树荫
教师补充:“林樾”是指茂密的树林.
(3)用自己的话说说后半句的意思.(响亮的歌声在茂密的树林里振荡.)
(4)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思.
2.理解第二句“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.”
(1)齐读第二句,并看图,说说图上的牧童在干什么,与第一句说的情景有什么不同
(着重指导学生观察牧童的表情.)
(2)理解前一个分句的意思.
,说说“欲”“捕”在诗中的意思.(欲——想捕——捉)
用自己的话说说前半句的意思.(想要捕捉鸣叫的知了.)
(3)读全句,想一想:牧童听到广蝉的叫声后,怎样做的呢?
“闭口”在这里是停止唱歌的意思.
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来,站在树下.
理解“忽然”一词在诗中的意思.(骑在牛背上唱歌时,忽然听到蝉叫声.)
(4)读诗句,用自己的话说说整句诗的意思.
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思.
第二课时
教学过程
一、复习巩固
l.熟读全诗.
2.说说下面几个词语的意思.
振 欲 捕 鸣 闭 口 立
二、整体感知
引导学生看图,理解全诗,说出诗意.
1.看插图,讲图意.
2.用自己的话说说全诗的意思.
(夏天,一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱,知了在树上叫着.牧
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